國培體育課堂教學(xué)設(shè)計

1、國培體育課堂教學(xué)設(shè)計課程名稱1. 臂交叉跳繩2. 單手肩上投藍(lán)設(shè)計者鐘賢祿單位彭州市三界鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)科體育年級五年級課時一課時教材和內(nèi)容分析積極參與到集體的練習(xí)中來。基本掌握交叉跳繩的基本動作。體驗并學(xué)會與同伴合作完成任務(wù)。重點：跳搖要配合協(xié)調(diào)。難點：動作連貫、協(xié)調(diào)教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）1.掌握臂交叉跳繩的方法，發(fā)展彈跳力、靈敏性、協(xié)調(diào)性。2.通過截住空中球游戲，培養(yǎng)機智、反應(yīng)和傳接球能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和奔跑速度能力。 學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生情況分析：1、身體情況：本班40人，以男生居多，大多數(shù)學(xué)生身體健康，無運動技能障礙。五年級學(xué)生一般為1112歲，屬于人體

2、發(fā)育的童年時期，總的說來，身體發(fā)育處于相對平穩(wěn)階段，身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標(biāo)男均開始突增，女生均早于男生。2、技能情況 學(xué)生喜歡跑、跳、投擲、攀登、追逐、跳繩、踢毽子等大肌肉活動。但動作則顯得僵硬呆板。教學(xué)策略選擇與設(shè)計 負(fù)荷預(yù)計平均心率128 練習(xí)密度36 心理負(fù)荷1.6教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 1、平整的塑膠操場； 2、跳繩25根； 3、錄放機； 4、智能手機。教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境提出問題1、體委整隊、師生問好、報告人數(shù)、檢查服裝。2、專項準(zhǔn)備活動。師生一同練習(xí)。1、隊列：立正、稍息、向右看齊、報數(shù)。講解隊列練習(xí)的要求。聽從指揮注意力集中2

3、、專項準(zhǔn)備活動。要求：1、 隊列整齊，步調(diào)一致；2、 在優(yōu)美的音樂中完成準(zhǔn)備活動（錄放機）。自主探究合作學(xué)習(xí)教法：1.教師講解動作方法和要領(lǐng)。2.教師做分解和完整動作示范。3.教師給學(xué)生個別指導(dǎo)。4、教師講解游戲要求和規(guī)則，教師做正確示范。5、學(xué)生認(rèn)真聽講游戲規(guī)則。6、學(xué)生練習(xí)比賽,分組比賽。7、教師做正確評定勝負(fù)。學(xué)法：1、向前搖繩臂交叉跳繩(并腳跳)2、向后搖繩臂交叉跳繩(并腳跳3、學(xué)生認(rèn)真聽講動作方法和要領(lǐng)。4、學(xué)生集體練習(xí)。5、學(xué)生分組練習(xí)。教師巡回觀察，糾正錯誤動作4、學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。6、學(xué)生改變組合順序7、學(xué)生集隊1、發(fā)放跳繩；2、用手機錄下學(xué)生練習(xí)情況，逐個指導(dǎo)。教學(xué)流程圖一、課堂

4、常規(guī)；二、準(zhǔn)備活動； 三、臂交叉跳繩；四、單手肩上投藍(lán)教學(xué)評價設(shè)計（一） 教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實現(xiàn) 本課的教學(xué)目標(biāo)是通過來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并以學(xué)生所創(chuàng)造的玩法為游戲的載體，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗集體和個人獲得成功的喜悅心情，讓學(xué)生真正形成“自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練、創(chuàng)新學(xué)練”的良好氣氛，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 （2） 以音樂為背景，營造濃厚的民主氛圍，把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺，讓學(xué)生自始至終是主體 在本案例中老師以引導(dǎo)者的身份進入課堂，學(xué)生的學(xué)練過程都以音樂為背景，讓學(xué)生感覺到自己是在舞臺上盡情的展現(xiàn)自己的聰明才智，在這樣的美境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)充盈著快樂，充滿著幸福！教師也陶冶了情操。 （三

5、） 給學(xué)生獎勵小紅花，激發(fā)學(xué)生的上進心和積極進取的精神，對小學(xué)生而言象征著光榮和自豪。 本案例教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、合作參與等方面評價，以表揚獎勵為主線折射出師生間互相平等、互相尊重的真摯感情。教學(xué)總結(jié)與反思進行跳繩教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生拿著繩子站著不動，有的學(xué)生將繩子放在地上跳來跳去，有的學(xué)生練習(xí)前搖雙腳跳非常的吃力，有的學(xué)生原地跳的非常好，還有的學(xué)生舉手說自己已經(jīng)可以進行行進間跳繩。（案例）教師應(yīng)該經(jīng)常做教學(xué)反思，通過以上案例，本人就自己的體育教學(xué)做出如下反思：第一：“教而不思則罔, 思而不學(xué)則殆”(論語)。教育反思是教師成長的重要機制。體育教師要提高自己的職業(yè)形象,就必須在

6、教學(xué)實踐中以自己的行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)為對象, 主動反思, 深入探究, 推進自身專業(yè)發(fā)展。第二：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教師的指導(dǎo)是分不開的，人民教師應(yīng)該如何成長呢？美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式: 成長=經(jīng)驗+反思。我國教育家也提出了類似的公式: 優(yōu)秀教師=教育過程+反思。這兩個公式體現(xiàn)了教師成長的過程是一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思實踐的過程。只有在“反思- 更新-發(fā)展- 再反思- 再更新- 再發(fā)展”這樣一個無限往復(fù)、不斷上升的過程中, 教師才能不斷地實現(xiàn)個人的成長與發(fā)展, 提高其專業(yè)化水平, 符合作為研究型教師、教育家式的教師的角色定位。第三：針對學(xué)生身體差異較大，活潑好動，為培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中讓學(xué)生通過自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，從自己的基礎(chǔ)練起，按基礎(chǔ)的不同分組，設(shè)置不同的要求：第一組練習(xí)行進間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習(xí)原地?fù)Q腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的搖繩、起跳、停繩。第四：在教師引導(dǎo)下有目的的分組練習(xí)給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺，培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與意識、自我管理