說課稿模板集錦七篇

1、always have hope for life, and face difficulties and tribulations with a smile.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）說課稿模板集錦七篇 說課稿 篇1一、緊扣特點說教材這是小學(xué)語文人教版第十一冊中的一篇課文，課文語言優(yōu)美，感情充實，主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，以此告誡人們要保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球。依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”三個維度，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識與能力：1.

2、認(rèn)識本課生字。2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.抓住重點詞句，理解含義深刻的句子，感受大瀑布今昔對比，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。過程與方法：1、學(xué)會主動積累課文中的優(yōu)美詞句。2、在朗讀感悟、合作探究的過程中自主學(xué)習(xí)。3、通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，理解大瀑布悲劇形成的原因。4、引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的責(zé)任心。情感、態(tài)度與價值觀：1、理解迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環(huán)保教育。2、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)重點：想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因，體會巴西總統(tǒng)親自主持

3、瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義，增強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)難點：通過品詞析句，了解大瀑布今昔景象，理解大瀑布悲劇形成的原因，喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識。二、依據(jù)課標(biāo)說理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！边@是一篇能夠激發(fā)學(xué)生情感共鳴的課文，要創(chuàng)設(shè)一定的情景，通過多種形式的讀來激發(fā)學(xué)生的情感。讓學(xué)生通過語言文字感受昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息，從而喚起學(xué)生的環(huán)保意識。同時，還努力通過練筆、展開想象、實踐活動實現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。三、根據(jù)實際說方法（一）教學(xué)方法：1、以讀代講通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生了解大瀑布今昔景象

4、，了解大瀑布悲劇形成的原因，激起學(xué)生在情感上與文本的共鳴。2、合作探究憑借課文的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，分析大瀑布悲劇形成的原因、同時為環(huán)保出謀劃策。3、巧用媒體采用多媒體課件，再現(xiàn)大瀑布昔日的雄偉景象，化解難點，使課堂生動，更能激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。（二）學(xué)生學(xué)法：“授人以魚，不如授人以漁”，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)很重要。我主要讓學(xué)生學(xué)會以下學(xué)習(xí)方法：1、質(zhì)疑法激發(fā)興趣2、讀悟法潛心品味3、批注法表達(dá)情感4、想象法再現(xiàn)情景教學(xué)準(zhǔn)備：制作塞特凱達(dá)斯瀑布的多媒體課件。四、立足發(fā)展說流程（一）質(zhì)疑激趣，揭題定標(biāo)。( 興趣是最好的老師，本課我設(shè)計由學(xué)生感興趣的旅游開始，以激發(fā)學(xué)生的興趣.)同學(xué)們，你們

5、旅游過嗎？去過哪些地方？（學(xué)生全班交流）今天，老師將帶領(lǐng)大家去巴西觀賞一處美麗的瀑布。（二）感知壯美，讀中體會（“讀書百遍”是讀書的一劑良方。的確，朗讀對發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感起著不可替代的作用。一篇課文如果學(xué)生能夠讀得聲情并茂，那么說明學(xué)生對課文已經(jīng)理解了，如果閱讀被學(xué)生所深愛，那么朗讀就會是他們的樂趣。）1、巧用多媒體，感知瀑布的壯美。同學(xué)們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達(dá)斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢磅礴，雄偉壯觀，是巴西和巴拉圭人民的驕傲。（多媒體出示配上音樂的大瀑布圖片，教師用語言文字介紹大瀑布的雄偉壯觀。）2、研讀語言文字，感受瀑布的壯美。

6、（1）自由朗讀：同學(xué)們，剛才我們?nèi)バ蕾p了美麗的塞特凱達(dá)斯瀑布，你喜歡這兒的瀑布嗎？找出描寫瀑布雄偉壯觀的部分，自由地讀一讀，把你最喜歡的句子多讀幾遍。（2）讀后交流：通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？在小組內(nèi)交流。（3）情感批注：再讀本段，在你喜歡的句子旁邊批注出自己此時的情感。（讀后抽生交流）（4）媒體輔助：利用多媒體再次出示大瀑布昔日的圖片讓學(xué)生結(jié)合文字再感受大瀑布的壯美。（5）讀中悟情：課件出示：塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，

7、濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在3o公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。配樂朗讀，引導(dǎo)讀出氣勢，想象昔日瀑布的景象。激情過渡：美麗的瀑布，雄偉壯觀，吸引了不少的游客，找出文中的句子讀一讀。長期以來，塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。（引導(dǎo)學(xué)生通過“紛至沓來”“陶醉不已”“流連忘返”來感受大瀑布昔日的魅力。）此時，我們仿佛置身于世外桃源，這里的美景讓我們陶醉不已，流連忘返，請用自己的話贊美眼前的美景。（課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力

8、，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力，使學(xué)生具有文明和諧，進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”此時，通過剛才的學(xué)習(xí)，已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的情境，學(xué)生已經(jīng)有了交際的欲望，此時他們的情感會隨語言如涓涓細(xì)流，流出心田。）（三）今昔對比，尋找原因。1、多美的瀑布??！可是如今，它卻變得面目全非，讓我們一起來看看今天的塞特凱達(dá)斯。（課件出示逐漸枯竭的大瀑布圖片，并配樂朗讀，感受大瀑布逐漸枯竭的樣子以及游人們失望的心理。）2、尋找原因，練習(xí)用“因為所以”說話。3、由于瀑布周圍的環(huán)境被破壞，塞特凱達(dá)斯現(xiàn)在猶如一個生命垂危的老人，等待著最后的消亡，請同學(xué)們再讀第8自然段，體會人們此時的心情。（四）舉行葬禮，喚醒意識。1、回顧

9、今昔，激情再讀。昔日的大瀑布?xì)鈩莅蹴?，讓我們站大瀑布腳下，豪情萬丈地放聲朗讀吧！齊讀“壯觀”部分。然而今天，大瀑布形容枯槁，奄奄一息，讓我們心懷惆悵再讀“枯竭”部分。（語文要讓學(xué)生在讀中品味，讀中感悟，同時，通過多媒體、教師激情導(dǎo)語給學(xué)生的聽覺、情感以強(qiáng)烈的沖擊，實現(xiàn)教師、文本、學(xué)生間的互動。）2、舉行葬禮，喚醒意識。（1）美麗的瀑布即將消失，巴西總統(tǒng)特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，為大瀑布舉行葬禮。（2）（板書課題）自由讀這一部分，說說你讀懂了什么，并想象葬禮的場面，說說舉行葬禮的目的。讀后交流，教師板書。（3）大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，此時，我們真希望 （課件出示練習(xí)寫詩：

10、我真希望， ，不是 ，而是 。設(shè)計目的：激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。）出示環(huán)保圖片，提出希望：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。讓手拉手，心連心，愛護(hù)我們的地球。五、精心設(shè)計說練習(xí)（運用語言表達(dá)感受，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生一吐為快，就需要精心設(shè)計說話寫話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己體驗和感受，從而提高學(xué)生的語言欣賞能力和運用語言的能力。）在練習(xí)上，我精心設(shè)計了說話練習(xí)：1、讀了大瀑布昔日美景后贊美大瀑布。2、尋找大瀑布消失的原因用上因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說話。同時，還設(shè)計了寫詩練習(xí)，讓學(xué)生表達(dá)自己的情感：我真希望。另外，設(shè)計了實踐活動：搜集環(huán)保廣告語，并用行動號召人們愛護(hù)我們的地球。六、簡潔別致說板書。大瀑布的葬禮（板書簡

11、明，體現(xiàn)了_的中心，也激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識。）總的來說，這節(jié)課的設(shè)計最大特色體現(xiàn)在朗讀訓(xùn)練上，尊重了學(xué)生的獨特體驗，尊重了學(xué)生對課文的多元解讀，讓學(xué)生受到了熏陶，真正的做到了讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。說課稿 篇2一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件演示（以下簡寫成p）: 85 2a a2 c1 35t師：算式中的乘號能省略嗎？如果能，請寫出省略后的算式。生說答案，同時演示答案。師：2a=2a和a2=2a，為什么兩題的答案都一樣？生：因為數(shù)字要寫在字母的前面，所以兩題的答案都一樣。二、新授：1、p：乘法算式：44，6.56.5，8.78.7師：觀察這三題算式有什么相同的地方？生：兩個因數(shù)都相同

12、。師：當(dāng)兩個因數(shù)相同時，我們可以寫成平方數(shù)的形式，例如：44=42，讀作4的平方，表示2個4相乘。4表示相同的因數(shù)是4，右上角的小“2”表示因數(shù)的個數(shù)有2個。（課件同時演示）生：后兩個乘法算式也可以改寫成平方數(shù)。6.56.5=6.52，讀作6.5的平方，表示2個6.5相乘。8.78.7=8.72，讀作8.7的平方，表示2個8.7相乘。2、p:aa，ss，yy4師：這一組算式你會改寫嗎？生：會，aa=a2，讀作a的平方，表示2個a相乘。ss=s2, 讀作s的平方，表示2個s相乘。yy4=4y2，讀作4y的平方,表示2個y相乘再乘4。（課件同時演示）師：你真棒！我們要記?。簝蓚€相同字母相乘要寫成平

13、方數(shù)的形式。三、練習(xí)：1、p：0.12 = 0.32 = 82 = 202=師：這些平方數(shù)你會算出結(jié)果嗎？生：0.12=0.10.1=0.01 0.32 =0.30.3=0.0982 =88=64 202= 2020=400師：你在做題的過程中覺得哪題最容易出錯呢？生：0.32 最容易算成0.9 和202最容易算成40，真的要細(xì)心?。?、p:把結(jié)果相同的兩個式子連起來。a2 2.52.5 xx 62x2 62 2.52 a2師：下面我們來做一個連線題吧，提醒一下你們，不是每個算式都有好朋友跟它相連的。生： 2.52.5與2.52 相連，xx 與x2 相連。師：那為什么剩下的四個不相連呢？生：因

14、為a2 表示2個a相乘，而 a2 是表示2個a相加，意義不同，所以不連。同樣的，因為62 表示2個6相乘，而 62 是表示2個6相加，意義不同，所以也不連。師：說得很對，同學(xué)們只要牢牢記住，平方數(shù)指的是兩個相同的數(shù)相乘，這樣就能掌握好平方數(shù)這個概念了說課稿 篇3一、說教材人類的“老師”是小學(xué)語文蘇教版四年級下冊第二單元中的最后一篇課文，這個單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點介紹了人類在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。_結(jié)構(gòu)完整：開篇引路舉例說明點題作結(jié)，中心明確，層次井然。留意運用典型的事例增強(qiáng)說

15、服力，而且詳略得當(dāng)。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激發(fā)他們探索大自然的愿望。二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點1、結(jié)合我對教材的理解及本班學(xué)生的具體情況，按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為如下三點：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會本課8個生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。2、教學(xué)重點：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。3、教學(xué)難點：能夠概括出三、

16、四、五各自然段的主要內(nèi)容。三、說教法與學(xué)法教無定法，應(yīng)“以學(xué)定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律，本課我采用的教學(xué)方法有：提問法，討論法，引導(dǎo)點拔法、演示法等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。四、說教學(xué)程序我打算安排兩課時完成這篇課文的教學(xué)，第一課時主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的任務(wù)，下面我重點說說我第二課時的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)：（1）流利、有感情地朗讀課文。（2）了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具

17、體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。（一）溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入以兩個上節(jié)課已學(xué)過的問題導(dǎo)入今天的新課：1、人類的“老師”指的是誰？（自然界中的種種生物）老師板書。2、誰能說說課文的主要內(nèi)容？【設(shè)計意圖：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文的內(nèi)容已有了初步的了解，所以，上課伊始，我先提問一些上節(jié)課所學(xué)到的知識，所謂溫故而知新。】（二）自讀自悟，對話文本1、向?qū)W生拋出問題：文中列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的“老師”？給予充分的閱讀時間，讓學(xué)生深入文本，自讀自悟。2、學(xué)生匯報，教師相機(jī)點撥，講讀結(jié)合

18、。隨文理解“教訓(xùn)”、“輕而易舉”等詞語。多媒體課件適時出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解一些較為抽象的概念，例如 “流線體”。在學(xué)生匯報到雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”帶給人類的啟示時，我出示一個生雞蛋，請有自信能捏碎它的學(xué)生上來實戰(zhàn)，這樣既活躍了課堂，又現(xiàn)場驗證了課文中的論斷是正確的，相信學(xué)生一定會留下深刻印象。3、教師引導(dǎo)，出示表格幫助學(xué)生理清_內(nèi)容。先指名回答“老師”一欄，教師板書。隨后同桌討論剩余空格該如何填寫最為恰當(dāng)。“老師”特點啟發(fā)4、師生互動，共同完成表格。【設(shè)計意圖：“了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子”是教學(xué)的重點內(nèi)容，所以為了使學(xué)生對這部分內(nèi)容有較為清楚的思路，我先通過抓要害詞語、出示

19、相關(guān)圖片、進(jìn)行小試驗等形式陪學(xué)生“走”了一遍課文，后又以表格這種更加直觀的形式幫助學(xué)生對_內(nèi)容有了提綱契領(lǐng)的熟悉，領(lǐng)著他們站在文本外再“看”一遍課文。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生是探索者，通過自主閱讀、合作探究，與文本，與教師進(jìn)行了真切的對話，在這個過程中，也練習(xí)了學(xué)生分析與探究的能力?！?、回歸課本，練習(xí)概括課文第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，這個任務(wù)就靠每一節(jié)實實在在的語文課來實現(xiàn)?！澳軌蚋爬ǔ鋈⑺?、五各自然段的主要內(nèi)容”又是教學(xué)的難點，所以在這節(jié)課中我著重練習(xí)學(xué)生的是總結(jié)概括的能力。我認(rèn)為想要突破這個教學(xué)難點，教給學(xué)生有效的方法顯得尤為重要。在這節(jié)課中我

20、打算教給學(xué)生通過找中心句，抓要害詞的方法來概括自然段的主要內(nèi)容。除了第三自然段需要抓全兩部分內(nèi)容外，其他兩個自然段都可以用找中心句的方法概括出主要內(nèi)容?！?、學(xué)生完成評價手冊上的填空題?！驹O(shè)計意圖：我覺得這道題是對本篇課文一個很好的總結(jié)，學(xué)生在做的同時相當(dāng)于站在一定高度上又“望” 了一遍課文。另外，將補(bǔ)充習(xí)題、評價手冊與課堂有機(jī)融合也是一種提高課堂效率的有益嘗試?！浚ㄈ┩卣寡由欤貧w課題1、補(bǔ)充人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的其他例子?！驹O(shè)計意圖：引入課外資料的目的在于：第一，豐富課堂內(nèi)容，使課堂更加高效；第二，激發(fā)學(xué)生課后主動求知的欲望。】2、深化對課題中“老師”的熟悉，體會人類并不是坐享其

21、成，而是不斷主動探索。3、總結(jié)全文，升華主題學(xué)會懷抱感恩之心熱愛萬物。五、說作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計（一）作業(yè)設(shè)計查找并閱讀介紹仿生學(xué)的資料，并以“人類的老師”為主題，四人小組合作出一份小報?！驹O(shè)計意圖：這樣的作業(yè)形式更具彈性，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們的潛能，使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到語文能力方面的發(fā)展。】（二）板書設(shè)計本著突出重點難點，理清_條理的宗旨，我將這一課板書設(shè)計如下：“老師”特點啟發(fā)魚兒自由升降潛水艇鳥兒飛行飛機(jī)蜻蜓等昆蟲飛行特點新式飛機(jī)鯨“流線體”輪船雞蛋“薄殼結(jié)構(gòu)”建筑物袋鼠跳躍越野汽車貝殼堅固坦克說課稿 篇4課文講述是大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺_同胞冒著生命危

22、險救助小錢這樣的一個感人的故事。課文用動情的語調(diào)，描繪了同一時間海峽兩岸的不同場景：第一個場景是在杭州一家醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自于海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在臺_花蓮的慈濟(jì)醫(yī)院里。李博士正在余震的危險中抽取臺_青年的骨髓。因此，在教材的處理上，我就是以兩個兩景來切割，今天執(zhí)教的是第二課時，重點引導(dǎo)學(xué)生感受臺_青年和李博士等醫(yī)護(hù)人員在余震中抽取骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，由此體會李博士和臺_青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情?；谝陨险J(rèn)識，我把本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：1讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。2正確、流利、

23、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺_青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情?；驹O(shè)計思路：一、溝通課堂內(nèi)外，拓展文本資源。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不在?！薄罢Z文教師要高度重視課程資源的開發(fā)與利用?！睂τ谒哪昙壍耐瑢W(xué)而言，在平時的生活中，對于地震沒有直接的生活體驗，缺乏具體直觀的感受。因此，教師就有意識地補(bǔ)充地震時房倒屋塌，人員傷亡的課外資料，旨在充分利用這些語文學(xué)習(xí)的資源，引導(dǎo)學(xué)生在大語文的背景下學(xué)習(xí)語文，那一幅幅悲慘的畫面，一個個具體可感的數(shù)據(jù)，激蕩著學(xué)生的心靈，學(xué)生對臺_青年和李博士冒著生命危

24、險救助傷員有更深刻的體會。又如：結(jié)合“李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過十幾個小時的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)”一句的理解，補(bǔ)充李博士當(dāng)天的工作時間表，請同學(xué)們讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?，將抽象的語言化為一連串具體的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的學(xué)生面前，學(xué)生對于李博士和醫(yī)護(hù)人員不辭辛勞有了更直接的感受。二、注重語言感悟，引導(dǎo)個性化閱讀。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。有專家說：小學(xué)語文歸根到底還是姓“語”。因此，在課堂教學(xué)中，教師有意識地引導(dǎo)感悟文本語言，從具體的語言中體會在余震中抽取骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累。課標(biāo)也指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動

25、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。要珍視學(xué)生的獨特感受。在課堂教學(xué)中，學(xué)生作為一個個性鮮明的生命個體，總是帶著自己已有的知識、經(jīng)驗和情感來接觸新的閱讀文本，他們的閱讀個性是客觀存在的。作為教師，必須尊重學(xué)生的想法，同時還要鼓勵學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。在本課學(xué)習(xí)過程中，同一樣的文本，學(xué)生的感受是各不相同的，有的同學(xué)感受到工作的緊張，有的同學(xué)感受到情況的危急，有的同學(xué)則油然而生對臺_青年和李博士的敬佩之情不同的學(xué)生由于生活經(jīng)驗和知識積累的不同，他們感悟到的內(nèi)容也各不相同，教師對于同學(xué)們的不同感悟都給以積極的肯定，并引導(dǎo)他們用朗讀表達(dá)自己感悟到的內(nèi)容。教師不一刀切，不搞標(biāo)準(zhǔn)答

26、案，不以教師對文本的理解替代學(xué)生的個性化閱讀，注重學(xué)生的獨立發(fā)揮，讀出每個同學(xué)鮮明的個性，讓學(xué)生做閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人。三、挖掘文本空白，注重讀寫結(jié)合。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一基本理念。這就是說，在語言文字的學(xué)習(xí)中，學(xué)生既要對語言材料有所感悟，產(chǎn)生感情的共鳴，受到情感的熏陶，也要加強(qiáng)語言的實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，學(xué)以致用才能真正達(dá)到語文學(xué)習(xí)的目的。在引導(dǎo)學(xué)生理解臺_青年不顧家人的安危為小錢捐獻(xiàn)骨髓這部分內(nèi)容時，教師利用文本的空白，引導(dǎo)學(xué)生想象：臺_青年靜靜地躺在病床上，但他的內(nèi)心卻極不平靜，此時此刻，他的心里會想些什么呢？請同學(xué)們動筆寫一寫。學(xué)生感動于青年博大的

27、愛心，寫道：爸爸媽媽，不是我不擔(dān)心你們的安危，實在是我沒有辦法來看你們。如果我現(xiàn)在不給小錢捐骨髓，他就會有生命危險，等做好手術(shù)，我一定馬上回來，請你們保重！說課稿 篇5第一、說教材 明確口語交際文本性“學(xué)會生存”是山東教育出版社五年制第 十 冊第六組的一次口語交際練習(xí)?！翱谡Z交際”是小學(xué)語文課程的重要內(nèi)容，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！北敬慰谡Z交際是在學(xué)習(xí)了“ 外國名篇名著 ”一組專題課文后安排的一次活動。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)的本領(lǐng)，同時培養(yǎng)學(xué)生用列舉事實的方法表達(dá)自己觀點的

28、本領(lǐng)。學(xué)情分析:五年級的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和鍛煉，已經(jīng)具備了一定的口語交際經(jīng)驗和能力，這一課題符合五年級學(xué)生的心理水平和認(rèn)知能力，與他們的生活密切相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生參與的積極性。教學(xué)目標(biāo)：基于課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)高段的階段目標(biāo)要求，結(jié)合教材特點，考慮到學(xué)生的學(xué)情，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：1 在認(rèn)知與技能方面，能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。2 在過程與方法方面，激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望，能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。3 在情感價值觀方面，激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。本課的重點難點是：培養(yǎng)學(xué)生用列舉事實的方法表達(dá)自己觀點的本領(lǐng)、運用所學(xué)的

29、知識處理緊急事情，更好保護(hù)自己以及他人的能力。課前需要做的準(zhǔn)備： 學(xué)生積累有關(guān)自我保護(hù)的事件. 2、教師準(zhǔn)備情境錄像片斷。第二、說教學(xué)策略 凸現(xiàn)口語交際情景性科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，根據(jù)本節(jié)口語交際課和學(xué)生身心發(fā)展特點，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法有：討論法、游戲活動法和情景教學(xué)法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！薄扒榫辰虒W(xué)法”，有利于創(chuàng)設(shè)具體的口語交際情境，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性。學(xué)法指導(dǎo)上，結(jié)合學(xué)生的特點，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，通過小組合作，互動交

30、流與評價，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，讓每個學(xué)生都能得到鍛煉。第三、說教學(xué)流程 體現(xiàn)口語交際互動性為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備從以下 個環(huán)節(jié)展開教學(xué)環(huán)節(jié)一 風(fēng)采展示 特色三分鐘。學(xué)生上臺口述見聞或特色演講。三分鐘很短，卻給學(xué)生創(chuàng)造了“練習(xí)說話”的機(jī)會。長期堅持,學(xué)生收益非淺.教學(xué)環(huán)節(jié)二 情景模擬 互動交流一是 打開思路，引出話題我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，魯濱孫漂流記這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。這也是是聯(lián)合國教科文組織首倡的

31、一個概念（板書：學(xué)會生存）“說說由這四個字你想到些什么。在這一環(huán)節(jié)中我通過親切的教態(tài)，平等交流的口吻，力求營造一種民主、寬松、和諧的人際關(guān)系氛圍，使學(xué)生敢想、敢說、想說。二是暢所欲言聊話題在學(xué)生踴躍交流，多層面發(fā)言的基礎(chǔ)上我通過圖片展示和語言解說，使學(xué)生了解到在現(xiàn)實生活中我們往往沒有足夠重視“學(xué)會生存，自我保護(hù)”問題，造成了許多本可以避免的事情的發(fā)生，這是令人非常痛心的。學(xué)生看完圖片，內(nèi)心受到觸動，我適時引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)心感受進(jìn)行交流，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，自己遇到過、聽過或者見過類似的什么事情呢？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言進(jìn)行交流。請一位同學(xué)發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言中，我進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生確發(fā)言方法：要說清楚事情的原

32、因、經(jīng)過和結(jié)果，說話要有條理，聲音要響亮，儀態(tài)要大方。為了使更多的同學(xué)有交流的機(jī)會，設(shè)計了小組繼續(xù)交流這個話題：要求交流完事情后小組討論總結(jié)：我們可能遇到哪些危險或災(zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流這一環(huán)節(jié)是本課的重點環(huán)節(jié)，為了使每個學(xué)生都能在小組內(nèi)發(fā)言，教師要不斷地給學(xué)生以鼓勵，同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行評價，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，提出建議和批評。教師充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，進(jìn)行規(guī)范，同時努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生富有創(chuàng)意的語言，力求創(chuàng)造生機(jī)勃勃、極富動態(tài)的課堂氛圍，形成有效的師生互動，生生互動的局面。三是召開“自我保護(hù)”座談會每組代表上臺就座，交流所

33、了解到的自我保護(hù)的方法，鼓勵下面的同學(xué)與臺上的互動。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險？如何應(yīng)對？ （包括在家中和在外面的不同的情況）這里我有意識地創(chuàng)設(shè)座談會的形式，營造了一種和諧交流的氛圍，激發(fā)了學(xué)生說和聽的興趣，在交流中較好的了解了自我保護(hù)知識，又練習(xí)了口語交流，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。四是深化引導(dǎo)：為了使大家能學(xué)以致用，我聯(lián)系去年的汶川地震，讓學(xué)生交流應(yīng)對措施。如果當(dāng)時你在現(xiàn)場的話，運用你今天所學(xué)到的有關(guān)逃生的知識，想一想，你應(yīng)該怎么做？你會怎么幫助別人逃離？這一話題的提出，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生說的興趣，使本課的教學(xué)目標(biāo)再一次得到落實。教學(xué)環(huán)節(jié)三：陽光評價，反

34、思激勵根據(jù)本節(jié)課的綜合表現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)行自評與互評，欣賞亮點，反思不足，以促進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化評價。評選陽光口才獎最佳合作獎、最佳儀態(tài)獎、最佳聽眾獎等，發(fā)給七彩陽光卡來鼓勵對學(xué)生進(jìn)行多員評價，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，使學(xué)生能體會到過程的快樂、感受到來自同學(xué)、老師的關(guān)懷，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)環(huán)節(jié)四：拓展交際 延伸生活語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：鼓勵學(xué)生在日常生活中鍛煉口語交際能力。所以我是這樣結(jié)束本課的：同學(xué)們，你們知道嗎？據(jù)不完全統(tǒng)計，我國平均每天就有十多個未成年人因為天災(zāi)或人禍而提前結(jié)束生命。在災(zāi)難面前，生命顯得那么脆弱。但是，我們痛切地感覺到，如果我們能多點求生意識、求生技能，也許，很多人還

35、是可以逃出死亡的魔爪。同學(xué)們，生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)。大家課后可以父母繼續(xù)交流有關(guān)自我保護(hù)的話題.相信你會有更多的收獲.第四 說板書設(shè)計 落實口語交際主體性學(xué)會生存（口語交際）自我保護(hù)評 語言 思路 儀態(tài)好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，既顯示了本次口語交際的重點內(nèi)容，又體現(xiàn)了口語交際的評價標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生留下了深刻的印象。以上，我從說教材、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行了說明。當(dāng)然，這只是課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)，在實際教學(xué)中，我會努力用我的教學(xué)機(jī)智靈活駕馭課堂，及時、高效地處理課堂生成的各種信息，提

36、升師生對話的質(zhì)量，以期使學(xué)生學(xué)得快樂，說得精彩！我的說課到此結(jié)束，有不當(dāng)之處,請領(lǐng)導(dǎo)評委多提寶貴意見，謝謝大家！說課稿 篇6一、說教材大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高，他們富有觀察力、好奇心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力。同時，鼓勵幼兒大膽、清楚地表述自己的想法和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力也是語言領(lǐng)域的一項內(nèi)容和要求。繪本的價值是多元的，通過開展繪本閱讀能促進(jìn)幼兒認(rèn)知、思維、情感、態(tài)度等多方面發(fā)展。好的繪本絕不會嘲笑孩子，相反，它會給孩子的“小毛病”、“小惡習(xí)”以及那些不太積極的情緒和心理以一個很合理的、很可愛的解釋，幫助孩子渡過成長的難點。挑食？幾乎成了現(xiàn)在孩子的一個通病。班上的孩子這不吃那不吃，真是

37、令人頭疼。我絕對絕對不吃番茄這本書的以查理和蘿拉玩想象力游戲，從正面引導(dǎo)孩子吃下各種有營養(yǎng)的食物。不失為教育孩子不挑食的好題材。所以這是我選我絕對絕對不吃番茄這本繪本作為教育契機(jī)的原因。二、說活動目標(biāo)：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和教材自身的特點，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況制定了以下三個目標(biāo)：1、激發(fā)對繪本閱讀的興趣，在對食物的有趣聯(lián)想中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成不挑食的良好習(xí)慣。2、嘗試根據(jù)事物的特征運用“不是而是”的句式大膽做出對食物的聯(lián)想。3、在合作創(chuàng)編中體驗類比想象的樂趣。這三個目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng)、知識

38、經(jīng)驗的獲得和情感方面的感受，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。三、說活動重難點說活動重點：閱讀理解繪本內(nèi)容，萌發(fā)對食物的興趣和熱愛。說活動難點：根據(jù)食物特征運用“不是而是”的句式大膽創(chuàng)編。四、說活動準(zhǔn)備為更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：1、繪本故事ppt。2、食物圖卡五、說教學(xué)方法：1、說教法：為讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動地吸收，我采用了以下教學(xué)方法：（1）、直觀演示法：觀察是幼兒獲得新知的最有效途徑。ppt通過鮮明、生動的形象激發(fā)幼兒觀察的興趣，使幼兒展開想象的翅膀，大膽地表達(dá)，為完成教學(xué)重難點奠定基礎(chǔ)。（2）、提問法：提問能引導(dǎo)幼兒有目的的觀察，啟發(fā)幼兒積極

39、思維，這也是解決重難點的有效方法。我將單一性、封閉式的提問方法改成啟發(fā)式、開放式的提問，使每個孩子都能充分表達(dá)自己的意愿，獲得成功的喜悅。（3）、想象討論法：能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。同時也極大地滿足了幼兒的好奇心理，促使幼兒在討論、想象中無拘無束地表示自己的理解與看法，更好的服務(wù)于重難點的突破。2、說學(xué)法：在綱要新理念的指導(dǎo)下，整個活動，我將遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。運用觀察、討論、等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氛圍中獲得新知、發(fā)展能力、感受快樂！六、說活動流程：新教育理念倡導(dǎo)：過一種幸福完整的教

40、育生活！構(gòu)建有效的師幼互動。為此，我設(shè)計了六個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，并與教師神秘、詼諧的口吻相結(jié)合，使整個活動輕松、有趣。一、開始部分：談話導(dǎo)入，引出故事：1、出示食物圖片：（1）請用“有有還有”說說你都看到了什么？（2）你喜歡吃什么？為什么？2、出示小女孩蘿拉圖片，了解認(rèn)識蘿拉。（1）她最不喜歡吃的食物是什么？她為什么不喜歡吃這些食物？（播放錄音）（2）你們覺得她是一個怎么樣的小朋友？二、基本部分：（一）、學(xué)說魔法語言。1、引導(dǎo)交流幫助羅拉的好辦法。2、交流了解查理哥哥的辦法，引導(dǎo)用“不是而是”的句式說話。（1）、第一樣?xùn)|西：木星上的橘色樹枝木星上的橘色樹枝會是什么？誰來猜猜看？為什么會是胡蘿卜？

41、（顏色，形狀）（出示ppt）聽了哥哥的話，蘿拉會吃嗎？（播放錄音）哥哥這個辦法怎么樣？（2）、第二樣?xùn)|西：綠色王國的綠色雨滴那綠色王國的綠色雨滴又會是什么呢？為什么會是豌豆？（顏色，形狀）（出示ppt）哥哥是怎么形容這個豌豆的，我們一起來學(xué)哥哥說說看。那蘿拉會吃嗎？（播放錄音）這次哥哥又成功了，我們來給他鼓鼓掌。（3）、復(fù)述哥哥介紹兩樣食物時特別的語言。（二）、幼兒創(chuàng)編魔法語言。1、集體嘗試創(chuàng)編魔法語言。（蘑菇）2、小組選擇圖卡（橘子、青菜、西藍(lán)花、火龍果、金針菇），三人一組嘗試創(chuàng)編魔法語言。3、分組交流創(chuàng)編成果。（三）、了解故事結(jié)尾，知道魔法語言的作用。1、小結(jié)：遇到不喜歡吃的食物，可以編成

42、魔法語言。做一個不挑食的小朋友。2、簡介繪本故事我絕對絕對不吃番茄。三、結(jié)束活動：1、回家繼續(xù)讀這個繪本故事，了解更多的魔法語言。2、請小朋友們?yōu)樽约荷磉吿羰车男∨笥褎?chuàng)編魔法語言，讓他們也成為不挑食的好孩子。四、說活動反思：首先說說目標(biāo)達(dá)成情況，為了完成第一個目標(biāo)，我將活動的開始部分設(shè)計為談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀看圖片說說有哪些食物，再通過蘿拉挑食查理哥哥想出了把食物用魔法語言通過想象把食物想象成了不同的東西讓蘿拉愛上了吃也引起了幼兒的極大興趣。但是在開始部分占用了比較大的時間，時間上沒有把握到位。第二個目標(biāo)；幼兒在理解繪本的基礎(chǔ)上也能發(fā)揮自己的想象力，把蔬菜想象成了不同的東西，目標(biāo)基本完成。但是

43、幼兒學(xué)說魔法語言的時候沒有完全掌握“不是而是”的句式。第三個目標(biāo)，通過學(xué)說魔法語言把生活中的一些食物通過想象把他們變成神奇的東西，發(fā)現(xiàn)原來自己平時不愛吃的食物也可以去嘗試著吃一吃，目標(biāo)也基本完成。俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個教學(xué)活動獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會在實際教學(xué)中，根據(jù)實際情況靈活的進(jìn)行教學(xué)。讓我們在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索、一起成長、一起過幸福完整的教育生活！以上是我的說課內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，望各位老師給予指正，謝謝！說課稿 篇7一、說教材綱要中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又