《范進中舉》微課堂教學(xué)設(shè)計教案

1、范進中舉微課堂教學(xué)設(shè)計教案范進中舉節(jié)選自長篇諷刺小 說儒林外史，作者是清代小 說吳敬梓家。 該書還 塑造了一個有名的吝 嗇鬼的形象 嚴監(jiān)生。下面就是小 編給大家 帶來的范 進中舉微課堂 教學(xué) 設(shè)計教案，希望能幫助到大家！第一課時【學(xué)習(xí)目標】1.1.了解吳敬梓及儒林外史。2.2.理清文章思路，把握故事情 節(jié)。（ 重點）3.3.學(xué)習(xí)小說的對比手法。 （難點 ）【教學(xué) 過程】一、新 課導(dǎo) 入儒生周進，考了幾十次 連個秀才也沒考上，受盡了困 頓和屈辱。一次在 貢院撞號 飯， 口吐鮮血，滿地打滾，鬧得不可開交 時，四個商人出于憐 憫，替他捐了個 監(jiān)生進場 考試。 從此他步步高升。后來他主持秀才考 試，一

2、個考了二十多次的老童生引起了周 進 的高度注 意，周 進頓生憐憫，為其填了個第一名， 這個老童生便是范 進。今天我 們就來學(xué)習(xí)- 范 進中舉。二、自主 預(yù)習(xí)1.1.走近作者吳敬梓（1701-17541701-1754） ，字敏 軒，號粒民，晚年自號文木老人，安徽省全椒 縣人，清代 小說家。出生于官僚地主家庭，年幼 聰明，才 識過人，不善于治理家 業(yè)，喜歡慷慨 資助別 人，與朋友歌吟豪 飲。二十三 歲 中秀才，此后科 場一直不利。代表作儒林外史。2.2.儒林外史是我國文學(xué)一部杰出的 現(xiàn)實主義的長篇諷刺小說。全書故事情 節(jié)雖 沒有一個主干，可 是有一個中心 貫穿其間，那就是反 對科舉制度和封建禮教

3、的毒害， 諷刺因熱衷功名富 貴而 造成的極端虛 偽、惡劣的社會 習(xí)氣，成功地展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀 態(tài)為 中 心的十八世 紀中國社會的 風(fēng)俗畫。3.3.朗讀課文， 讀準下面加點字的字音帶挈(qi(qi (體統(tǒng)(t(t o ngng 劈手(p(p i)醉醺醺(x(x u n n 商酌(zhu(zhu o)o)尖酸(su(su a n)n)攀談(p(p a n n 桑梓(z(z i簇擁(c(c u ) )僥幸(ji(ji d權(quán)變(qu(qu an)n)軒敞(xu(xu a n)n)4.4.詞語解釋帶挈：挈 帶。文中指提攜，意思是 “讓人沾我的光，得到好運氣 ”。唯唯 連聲： 連連 答

4、應(yīng) ，形容十分恭 順。作揖：拱手行禮。倒運：事情不 順利，倒霉。狗血噴頭 ：形容 罵得很兇。 不省人事：昏迷，失去了知 覺。商酌：商量斟酌。5.5.閱讀課 文，思考 問題 。 課文是按什么 順序組織 材料的? ?明確：課文圍繞主要人物扣住中心事件，按 時間順 序組織材料， 對比描寫了范 進中舉 前后不同的境遇。三、合作探究( (一) )整體感知 請用簡潔的語言梳理小 說的主要情 節(jié)。明確：開端：范 進 借 錢應(yīng)試發(fā)展：范 進賣雞* *：范 進喜極而 瘋，胡屠 戶治 瘋結(jié)局： 張鄉(xiāng)紳 來訪( (二) )對比手法1.1.閱讀第 1-21-2 自然段內(nèi)容， 說說中舉前范進的家境如何。胡屠 戶和眾鄉(xiāng)鄰

5、對 他的態(tài)度 如何。在 這種情況下，他仍 偷偷地參加 鄉(xiāng)試，這說 明了什么。明確：家境：每日小菜 飯; ;不知豬油味 ; ;餓了兩三天 ; ;鄉(xiāng)試 無 盤費 。 胡屠戶：鄙視、諷刺、嘲弄： 現(xiàn)世寶-癩*-*-尖嘴猴腮 -不三不四。 眾鄉(xiāng)鄰：家里 餓了兩三天，無人關(guān)心無人 問。說明了： 熱衷功名利祿，沉迷于仕途。2.2.閱讀 3-123-12 自然段內(nèi)容， 說說中舉后范進的經(jīng)濟條件 發(fā)生了怎樣的巨大變化。胡屠 戶和眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳對他的態(tài)度如何。 這又說明了什么。明確： 經(jīng)濟 條件：眾人送米送糧送 錢送肉又送房。胡屠戶：巴 結(jié)奉承：才學(xué)高、品貌好、天上星宿、 賢婿老 爺眾鄉(xiāng)鄰：極力 討好：拿蛋送酒

6、、背米捉 雞、搬桌拿椅、 飛奔找人、幫忙治 瘋 張鄉(xiāng)紳：百般拉 攏：稱兄年 誼、送銀贈房這說明了：中 舉后范 進的經(jīng)濟地位和社會地位都得到了提高。3.3.小說將范進中舉前后的 經(jīng)濟和社會地位形成 鮮明對比，有何用意 ? ?明確：通 過對比，突出了封建社會科 舉制度對讀書 人命運的主宰，以及在 這種制度下 人與人之 間的 勢利關(guān)系和世 態(tài)的炎涼，增 強了作品的 諷刺效果。四、板 書設(shè)計范進中舉 中舉前中 舉后范進貧 困潦倒衣食無 憂、喜極而 瘋 胡屠戶欺貧愛富阿諛奉承、慷慨大方 鄰人、張鄉(xiāng)紳 不聞不問趨炎附勢、巴結(jié)攀附五、課外拓展1.1.學(xué)習(xí)了范 進中舉后，有同學(xué)作了一副 對聯(lián)的上聯(lián)，請你完成下

7、 聯(lián)和橫批。 上聯(lián)：憶 往昔，無米無柴， 誰肯雪中送炭下聯(lián)：_橫批： _示例：看今朝，有酒有肉，都來 錦上添花 ; ;世態(tài) 炎涼2.2. “分分分，學(xué)生的命根 ; ;考考考，老 師的法寶。 ”很多人認為現(xiàn) 行的教育制度和封建社 會的科 舉制度沒什么區(qū) 別，學(xué)生就是 “現(xiàn)代的范 進”。你同意 這種觀點嗎? ?說說 你的理解。示例：不同意。 現(xiàn)行的教育制度和封建科 舉制度不一 樣 ?，F(xiàn)行教育就個人而言，是培 養(yǎng)自食其力的 勞動 者， 傳授文化技能，培養(yǎng)學(xué)生 樹立正確的人生 觀; ;就社會而言，是培養(yǎng)有 用人才，服 務(wù)于社會。而封建科 舉制度對個人來 說，是名利的 競技場; ;對社會而言，其 選拔

8、人才的作用已 喪失。第二課時【學(xué)習(xí)目標】1.1.結(jié)合情節(jié)和人物描寫，分析人物形象。 （重點 ）2.2.賞讀小說的精彩句段， 賞析細節(jié)描寫，學(xué) 習(xí)諷刺手法。 （重點）3.3.認識封建科 舉制度對知識分子的嚴重毒害。 （難點）【教學(xué) 過程】一、新 課導(dǎo) 入魯迅說：“迨吳敬梓的儒林外史出，乃秉持公心，指摘 時弊，機 鋒所向，尤在士 林; ;其文戚而能 諧，婉而多 諷; ;于是 說部中乃始有足稱 諷 刺之書?！边@是對儒林外史 進步 思想和諷刺藝術(shù)的的概括。 這一節(jié)，我們繼續(xù) 來學(xué)習(xí)范進中舉。二、自主 預(yù)習(xí)諷刺是本文突出的 藝術(shù)手法。閱讀中把你認為好笑的情 節(jié)標記出來，想一想笑的背后 隱含著什么。示例

9、1 1：范進因中舉喜極而 瘋，在挨了一個巴掌后才清醒 過來。中 舉，對范進來說自 然是榮耀之至，但挨巴掌卻是受辱，榮而后辱， 這是作者有意鞭 撻他的丑 惡靈魂，具有極 強的諷刺意義。示例 2 2 :寫范進的瘋態(tài)：他爬將起來，又拍著手大笑道拍著笑著，一直走到集上 去了。 ”這些細節(jié) 生動地揭示了范 進內(nèi)心和外形的矛盾：就內(nèi)心而言，他是個 勝 利者，他 感到 揚眉吐氣，因而拍著手大笑 ; ;他要向周 圍的人宣布自己的宿愿已 經(jīng)實現(xiàn) ，所以往 門外飛 跑，跑到集上。但在外形上他卻是個失 敗者， 頭發(fā) 跌散，兩手黃泥，遍身是水，如同落 湯 雞一 樣。這就是 強 烈的 諷 刺。示例 3 3 :寫胡屠戶的

10、貪婪相： 屠戶把銀子攥在手里緊緊的連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣?！边@里揭示的是胡屠 戶 言語和動作的矛盾： 銀子已經(jīng)緊緊 地攥在手里了，嘴上 卻偏 說不要，暴露了 這個市 儈嗜錢如命的本性。三、合作探究( (一) )人物形象探究1.1. 分析范 進的形象(1)(1) 選文對范進的塑造主要運用了 語言、 動作、心理、神 態(tài)等描寫， 請找出典例， 賞 析其作用。明確：選句 1 1：范進說 道： “是了。我也 記得是中的第七名。 ”提示：范 進清醒后什么都 記不得了，但卻清楚地 記得“中的是第七名 ”， 這入木三分的 諷刺描寫，不 僅突出了范 進的丑惡形象，而且尖 銳地諷刺和揭露了封建知 識分子熱衷

11、功名 富貴、甘當封建 統(tǒng)治階級爪牙的本 質(zhì)，抨擊了罪惡的科舉制度。賞析：運用 語言描寫，寫出了范 進熱衷功名的特點，也表 現(xiàn)了封建科 舉制度對讀書 人 的毒害之深。選句 2 2：范進唯唯連聲，叫 渾家把腸子煮了， 燙起酒來，在茅草棚下坐著。賞析：運用神 態(tài)和動作描寫，表 現(xiàn)了范進未中舉前對胡屠 戶的溫順，表現(xiàn)了他精神的 猥 瑣 與恭 順 、麻木。選句 3 3：范 進不看便 罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道： “噫! !好了 ! !我中了 ! ! ”說 著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬 緊，不省人事。賞析：運用了神 態(tài)、語言、動作描寫，突出了范 進得知中 舉后，不敢確信、驚喜 過

12、望 的心理和得意忘形的神 態(tài)，揭示了封建科 舉制度對讀書 人的毒害之深。(2)(2) 結(jié)合上述分析， 請概括范 進的人物形象。明確：范 進： 熱衷功名、懦弱丑陋、虛 偽 世故。(3)(3) 聯(lián)系作品來看，作者塑造范 進這 一形象有何深刻用意 ? ?明確：通 過塑造范 進這一典型人物，有力地揭露了封建科 舉制度對讀書 人的毒害之深。2.2. 分析胡屠 戶 的形象(1)(1) 從文中找出描寫胡屠 戶的精彩 語句，品味揣摩， 賞析其作用(2)(2) 眾* *眼望小眼，一 齊道： “原來新 貴人歡喜瘋了選句 1 1：胡屠 戶兇神似的走到跟前， 說道： “該死的畜生 ! !你中了甚么 ? ?”一個嘴巴打

13、將去。賞析：運用神 態(tài)、語言、動作描寫，寫出了胡屠 戶的圓滑世故和 趨炎附勢的性格，也 間接表現(xiàn)了他深受封建等 級觀念的影響。選句 2 2：范進因沒有盤費，走去同丈人商 議，被胡屠 戶一口啐在 臉上，罵了一個狗血 噴頭。賞析：運用 動作描寫把胡屠 戶的兇相刻畫得入木三分， 傳神地表 現(xiàn)了胡屠戶對范進蔑 視程度已達到極點。選句 3 3 :又轉(zhuǎn)回頭來望著女兒，說道：我早上拿了錢來罵這死砍頭短命的奴才！”賞析：運用了 語言描寫，點明了胡屠 戶對范進前倨后恭的原因，體 現(xiàn)了他虛 偽勢 利、 趨炎附 勢的個性。選句 4 4：屠戶見女婿衣裳后襟 滾皺了許多，一路低著 頭替他扯了幾十回。賞析：運用 動作(

14、(細節(jié)) )描寫，寫出了胡屠 戶對中舉之后的女婿極盡巴 結(jié)奉承之能事， 突出了他心靈的卑劣， 諷刺意味更足。(2)(2) 結(jié)合上述分析， 請概括胡屠 戶的人物形象。明確：胡屠 戶：前倨后恭、 趨炎附勢、貪婪虛偽、惟利是 圖。3.3.結(jié)合對眾鄰居的描述， 談?wù)劚娻従印堗l(xiāng)紳 在文中是怎 樣的形象。提示：眾 鄰居、張鄉(xiāng)紳對 未中舉的范進漠不關(guān)心， 對中舉后的范 進爭相送米送 錢送酒 送房，可以從中看出 這群人的形象。明確： 趨炎附勢、虛 偽世故。( (二) )研讀重點語段閱讀課文第 5 5 自然段( (“范進不看便罷”至“再為商酌”，)回答問題。1.1. 作者描寫范 進喜極而 瘋 ，富有 層次，

15、請將這一情 節(jié)梳理完整。明確：驚喜 -昏厥-瘋跑-跌進泥塘 -瘋走集上2.2. 下面的句子分 別對主人公 進行了什么描寫 ? ?有什么作用 ? ?(1)(1)走出大 門不多路，一腳踹在塘里， 掙起來， 頭發(fā) 都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓 一身的水。提示：第 (1)(1)句是對主人公的 動作、外貌描寫，第 (2)(2)句則是對主人公的 側(cè)面描寫。作 用要 圍繞人物的性格特點解答。明確： (1)(1)動作、外貌描寫 ( (細節(jié)描寫););刻畫了范 進瘋后的丑態(tài)，深刻地揭露了封建科 舉制度對讀書人的毒害之深， 具有 強烈的諷刺意味。(2)(2)側(cè)面描寫; ;用眾人的表 現(xiàn)， 烘托范 進發(fā)瘋 的不可思

16、 議 。3.3. “噫! !好了! !我中了! ! ”請揣摩范進說這句話時的內(nèi)心活 動，用第一人稱描述下來。示例： “我”終于中舉了，可以 擺脫貧窮屈辱了，可以享受榮 華富貴了。4.4.聯(lián)系全文來看，本段描寫范 進和眾人的表 現(xiàn)， 對突出作品主 題有何作用 ? ?明確：刻畫范 進發(fā)瘋 的丑態(tài)和眾人 趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地揭露了封建科 舉制度 對讀書 人心靈的毒害以及在封建科 舉制度下形成的炎涼世 態(tài) 。( (三 ) )孔乙己與范 進 比較我們前面 還學(xué)過一位深受科 舉制度毒害的形象 -孔乙己?？滓壹号c范 進有什么異同之 處? ?明確：異：范 進終于中 舉，而孔乙己直到 臨死“連半個秀才也

17、撈不到”。設(shè)疑：(1)(1)范進遭胡屠戶辱罵還唯唯連聲，而孔乙己在酒客 們嘲笑他有 偷竊行為時， 為什么硬撐“竊書不能算 偷”，范進能在大庭廣眾中 尋人買雞，孔乙己卻 餓得“臉色青白 ”也 不肯脫下 長衫 ? ?(2)(2)范進中舉后，對張鄉(xiāng)紳 曲意附和，而孔乙己 對人 們問 他識不識 字都不屑回答 ? ?(3)(3) 孔乙己 窮得要討飯，卻將茴香豆分 給孩子，范進卻在胡屠 戶受銀假謙讓時，又說 “若用完了，再來 問老爹 討來用”的客氣話? ?從疑問中明白范 進自卑自賤、圓滑世故、狡 詐虛偽，而孔乙己 雖窮困卻有清高的傲氣， 腐儒之風(fēng)，帶著些許善良。同：同受封建科 舉的毒害，都迂腐至極，都不會

18、 “營生”，對社會的擺布都同 樣的軟弱 無力。( (質(zhì)疑：若孔乙己也中了 舉，他會怎 樣 ? ?從而明確兩人的共同之 處) )腐朽的科 舉制度使讀書人以功名 為念，將青春乃至大半生浪 費在應(yīng)試和科場上，致使 讀書人只知經(jīng)書八股，根本沒有真才 實學(xué)，喪失謀生的本 領(lǐng)。這種制度一面造成一批爬在人民 頭上的老 爺，一面造成一大批 對社會毫無價 值的廢物。 從另一角度而言，范 進和孔乙己猶如一 對孿生兄弟，他 們命運的差異 僅僅是個形式 問題， 而在本 質(zhì)上是一致的，中與不中 變得不重要了，重要的是他 們無 論如何都逃不出悲 劇的命 運( (或在福祿中生，或在困 頓中死 ) )，這是社會的悲 劇! !

19、四、板 書設(shè)計范進中舉范進：熱衷功名、懦弱丑陋、虛偽世故胡屠 戶：前倨后恭、 趨炎附勢、貪婪虛偽、惟利是圖五、課外拓展本文通過多處細節(jié)描寫，將范 進中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)和胡屠 戶那種嫌 貧愛富、趨炎附勢、 前倨后恭的市 儈形象刻畫得入木三分，深刻地揭露了封建科 舉制度的毒害之深，具有 強 烈 的諷刺意味。請你任選一個場面，細膩地描寫人物的 動作和神態(tài)，8080 字以上。示例：她又看 見了一只蝴蝶，便 調(diào)皮地奔 過去，蝴蝶上下 飛舞，她目不 轉(zhuǎn)睛地 盯著蝴 蝶，蝴蝶 終于停在了一 朵 花上。她躬著背，腳尖小心翼翼地 踮著，汗珠從她的 臉上滴落下 來，她 躡手躡 腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花

20、朵上的蝴蝶一捧。又小心地把雙手 露出點 縫，把頭靠在手 縫上看，一不小心 讓蝴蝶飛出了雙手。她又急又氣地撅著小嘴，雙 手往腰上一插，但 馬上又像只小鹿似的 蹦 跳著追趕另一個目 標去了。教學(xué)目 標 ：1 1、了解封建社會庸俗 * *的人情世 態(tài)，認識封建科 舉制度對知識分子的毒害。2 2、學(xué)習(xí)通過對話 ，細節(jié)對 比中表 現(xiàn)人物性格手法。3 3、欣 賞本文的 諷刺 藝術(shù)教學(xué)重 難 點：1 1、 對話描寫人物為重點。2 2、欣 賞諷刺藝術(shù)為難 點。教學(xué)課時 ：兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容與 過 程：、 導(dǎo)入：在我國封建社會，要改 變個人命運，大多數(shù)人只有憑借參加看家考 試，憑 “四書五經(jīng)” 才能敲開仕途

21、的大 門。可惜有人中 舉了，卻 瘋了，他就是范 進。今天，我 們就借吳敬梓的 眼睛，通 過范進及其身邊人來感受封建科 舉制度的罪 惡。二、 簡介作者與儒林外史 （課件 3 3）吳敬梓（17011701 17541754） ，字敏 軒，號粒民，晚年自號文木老人，安徽全椒人，清代小 說家。代表作是 長篇小說儒林外史，是我國清代第一部 現(xiàn)實 主義諷刺小 說。儒林外史是一部章回體 長篇諷刺小說，共 5555 回。全 書通過對封建科舉制度的弊 害和知 識分子精神生活的腐朽墮落的描 繪，深刻地揭露和 強烈地抨 擊了封建社會道德 風(fēng)俗 的敗 壞和政治的黑暗，它是一幅刻畫入微，形象逼真的封建社會儒林百丑圖。本

22、文節(jié)選自儒林外史第三回。范 進是一個廣 東的老童生，從 2020 歲開始應(yīng)考，考 了 2020 多次，可 謂屢試屢敗，但他屢 敗屢試，終于在 5454 歲那年得到學(xué)官周 進的賞識 ，考 中了秀才，取得參加正式科 舉考試的 資格。三、整體感知 課文1 1、學(xué)生自 讀課文，思考： 課文按什么 順序安排材料的 ? ?（時間）2 2、范 進中舉前主要寫了哪些內(nèi)容 ? ?中舉后主要寫了哪些內(nèi)容 ? ?中舉前：范進中了秀才，丈人胡屠 戶前來賀喜。范鄉(xiāng)想?yún)⒓涌瓶?，向丈人借盤纏，遭到拒 絕和辱 罵。中舉后：喜極而瘋; ;胡屠戶治瘋; ;張鄉(xiāng)紳拜會和胡屠戶受贈。3 3、復(fù)述故事情 節(jié)。4 4、范進中舉前后，胡屠

23、 戶、眾鄉(xiāng)鄰及張鄉(xiāng)紳對他的態(tài)度各有什么 變化? ?這種變化反映 了當時怎樣的眾生相 ? ?（課件 3 3）胡屠戶： 見課件嫌貧愛富、視錢如命、 趨炎附勢、貪財虛偽眾鄉(xiāng)鄰：中 舉前：無人 過問中舉后： 尋范進、勸老太太、拿 雞蛋酒米、送 雞、出主意、招待官差、抹胸口、捶背 心、洗 臉、貼藥 膏、 撿破鞋嫌貧愛 富、冷漠 勢利。張鄉(xiāng)紳： ? ?拉關(guān)系;?;?送賀禮;?;?送房產(chǎn)道貌岸然，老 * *巨滑四、深入探究1 1、范進為什么會 發(fā)瘋? ?屢試 不第，事 發(fā)突然。無法承受，喜極而 瘋 。范進中舉后發(fā)瘋說明了什么 ? ?熱衷科 舉 ，醉心功名?？?舉制度，害人不淺。2 2、議一議：主題是什么 ?

24、 ?小說通過范進中舉前后的境遇，著重刻畫了范 進瘋癲的丑態(tài)和各色人等 趨炎附勢的嘴 臉，無情地抨 擊了封建科 舉制度對讀書人心靈的毒害以及在科 舉制度下的世 態(tài)炎涼。五、分析 藝術(shù) 特點：1 1、運用 對 比手法 進 行諷 刺。2 2、采用夸 張的手法刻畫人物形象。范進因中舉喜極而瘋，在挨了一個巴掌后清醒 過來，這是根據(jù)現(xiàn)實生活用夸 張的手法 虛構(gòu)出來的，具有辛辣的 諷刺效果。此外，文中 “那只手 隱隱的疼將起來 ; ;自己看 時，把個 巴掌仰著，再也彎不 過來。 ”屠“戶見女婿衣裳后襟 滾皺了許多，一路低著 頭替他扯了幾十 回。 ”這些夸 張的描寫，反映了胡屠 戶前后態(tài)度變化的巨大。3 3、

25、細節(jié) 描寫，生 動傳 神。如范進向胡屠戶贈送銀子時，“屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳 頭舒過來，道： 這 個，你且收著。我原是 賀你的，怎好又拿了回去？屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里 揣這段細節(jié)描寫生動地揭示了胡屠戶虛偽勢利、愛財如命的本性。五、布置作 業(yè) ：1 1、諷刺是本文突出的 藝術(shù)特征。 閱讀中把你認為好笑的地方 標記出來，想一想，笑 的背后隱含著什么 ？2 2、完成 綜合 練習(xí) 1-101-10 題。、教學(xué)目 標1.1.能自己搜集 資料，運用學(xué) 過的小說 知識基本讀懂課文; ;2.2.培養(yǎng)學(xué)生大膽 發(fā)表自己的意 見 ; ;3.3.學(xué)習(xí)課 文描寫人物的方法，并能知 識遷移，學(xué) 習(xí)如何寫

26、一個人。二、教學(xué)重點、 難 點1.1.學(xué)生能自己基本 讀懂 課 文 ; ;2.2.學(xué)會如何描寫人物。 （多媒體展示教學(xué)目 標和重、 難點）三、教學(xué) 設(shè)想1.1.這是一篇自 讀課文。小說通過對比描寫范 進中舉前后，特 別是出榜那一天截然不同 的境遇，著重刻畫范 進癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等 趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地反映出 封建科 舉 制度 對人心靈的荼毒。這篇文章運用了多種手法成功的刻畫了范 進、胡屠 戶等形象，是學(xué)生學(xué) 習(xí)如何描寫人 物的好范文。2.2.九年 級的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，能自己搜集 資料并借助 資料自學(xué)一些 課文內(nèi)容。 但作文水平低。3.3.范進中舉之前有教 讀課 故鄉(xiāng) 、我的

27、叔叔于勒、智取生辰 綱，學(xué)生 學(xué)完這三篇教 讀課后，能夠?qū)π≌f的特點有所理解，所以能運用已學(xué)知 識比較獨立地 閱讀 課文，并初步學(xué)會知 識 遷移。為體現(xiàn)學(xué)生的主體作用， 讓更多的學(xué)生真正參與 課堂，用 導(dǎo)（教師導(dǎo)）、講（學(xué)生講）、議（眾人議）、移（知識遷移）的教學(xué)模式。同 時設(shè)計 一些開放性的 題目讓學(xué)生發(fā)表看法，沒 有標準答案。因為是自 讀課，所以文章內(nèi)容的 細致分析不會是重點，而人物形象如何刻畫，我 們?nèi)?何學(xué) 習(xí)描寫人物的方法才是本 課要點。4.4.安排一 課時。教學(xué)步驟（一）布置自學(xué)：1.1.自己搜集資料，借助資料并根據(jù)小 說的特點，自 讀范進中舉，讀完后想想：1 1 讀完這篇 課文，

28、自己感受最深的是什么 ? ?2 2 你認為 文章刻畫得最成功的是哪個人物 ? ?3 3 閱讀完這篇文章，你有什么疑 問? ?或者有什么知 識你想了解但無從 了解 ? ?2.2.請把這些問題記錄 下來，以 備課 堂上拿出來 討論（二）導(dǎo)（即教 師導(dǎo)入。）師：1 1、同學(xué) 們，你 們知道封建社會 選拔人才的最主要的方式是什么 嗎? ?（科舉。 ）對了， 中舉”是封建社會里 讀書人夢寐以求的，中了 舉就能升官發(fā)財，吃用不愁可是范進中舉 后卻瘋了，這是怎么回事 ? ?結(jié)果又怎 樣呢? ?2 2、“范進中舉”寫了范進中舉前后的經(jīng)歷，范進是人物，中 舉是事件， 標題就是小說 的中心事件。（三）講（請學(xué)生把自己 預(yù)習(xí)時的心得體會或疑 問講出來， 讓大家一起 討論解決，充分 發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 ）師：同學(xué) 們已經(jīng)自學(xué)了 這篇課文，也把一些感受與心得或疑 問記錄 下來了， 請幾個同 學(xué)來給我們講一講。（學(xué)生講前先展示范 進中舉前后的有關(guān) 圖片）（四）議（讓同學(xué)大膽 發(fā)表自己的意 見，是疑問的請同學(xué)們小組討論幫助他解決，是感受 的請同學(xué) 們議 一議，有不同意 見的可以 辯一辯。）同學(xué)們議完后，教 師歸納小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生想深一點。討論下列 問題：（多媒體展示 問題）問：1 1、為什么范進會對科舉如此癡迷 ? ?中舉后又為什么會 瘋了? ?（因為一旦中 舉，就可