小學(xué)兒童注意-案例分析

1、小學(xué)兒童的注意案例分析案例一案例二案例三案例四案例一： 饒XX，男，二年級(jí)的學(xué)生，頭腦較聰明，語(yǔ)言表達(dá)能力一般。但自制力較差，上課注意力不集中，無(wú)法專心聽(tīng)講，經(jīng)常在座位上扭來(lái)扭去，小動(dòng)作多,玩玩手指頭，動(dòng)動(dòng)鉛筆、或不時(shí)的跟同學(xué)交頭接耳一下,即使是有很多老師在聽(tīng)課時(shí)，也沒(méi)辦法控制自己。做事時(shí)難以集中精力，學(xué)習(xí)、做事不注意細(xì)節(jié)、粗心大意，做作業(yè)的持續(xù)時(shí)間很短，做了一小會(huì)兒，就顯得不耐煩了，注意力很容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，外界環(huán)境的一點(diǎn)小小的變化就能引起其注意，結(jié)果往往要把作業(yè)拖到很久才寫(xiě)完。經(jīng)常不能完全按要求做事。做作業(yè)時(shí)，如果老師或家長(zhǎng)在身邊看著，則能更好地完成，否則就不能完成。學(xué)習(xí)、做事質(zhì)量低，效率不高

2、?？荚嚱?jīng)常不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。 問(wèn)題和成因分析： 1 1、是與孩子的年齡特征有關(guān)、是與孩子的年齡特征有關(guān)。他的父親在他還沒(méi)出生就去世，為了生計(jì)，母親開(kāi)了一個(gè)小吃店，沒(méi)時(shí)間管孩子，小時(shí)孩子都是跟外婆和小姨，由他們代管。所以他母親就想早些送他上學(xué)。于是在他還未到上學(xué)年齡時(shí)，他母親就迫不及待地把他送進(jìn)了小學(xué)?？墒怯捎诤⒆有。淖⒁饬Σ荒苡行Ъ?，學(xué)習(xí)任務(wù)也就不能完成。慢慢地學(xué)習(xí)就跟不上了。同時(shí)孩子的壞習(xí)慣也已經(jīng)養(yǎng)成。這時(shí)希望通過(guò)一兩次的教育就讓孩子改掉不良習(xí)慣，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。2 2、是與家庭教育有關(guān)。、是與家庭教育有關(guān)。由于從小失去父親，外婆對(duì)他則比較溺愛(ài)，使孩子養(yǎng)成嚴(yán)重的依賴性，缺少自主性

3、和自理能力，他的母親想要管教孩子，可是她開(kāi)小吃店，根本沒(méi)有時(shí)間，從而導(dǎo)致了他不良的行為習(xí)慣。當(dāng)母親發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題較嚴(yán)重時(shí)，就想自己來(lái)好好管教孩子，于是她讓孩子放學(xué)后都到小吃店去，可這時(shí)也常常是客人最多的時(shí)候，家長(zhǎng)根本還是無(wú)暇照顧到孩子，總是讓孩子自己去學(xué)習(xí)，而由于客人的來(lái)來(lái)來(lái)往往孩子的注意力也就總受到干擾，無(wú)法集中注意力專心地進(jìn)行學(xué)習(xí)。3 3、年齡越小，注意的時(shí)間越短。、年齡越小，注意的時(shí)間越短。由于他年齡比就學(xué)年齡小。一開(kāi)始就沒(méi)跟上，母親為了讓他能跟上學(xué)習(xí)，請(qǐng)了家教，由于是一對(duì)一的教學(xué)，他完成任務(wù)的速度就有所提高。其母親也說(shuō)在家教處完成作業(yè)都較快，這樣也造成他有較強(qiáng)的依賴性，希望做作業(yè)時(shí)有人

4、在旁邊看著。因此，在學(xué)校時(shí)，如果老師在他旁邊，他就能認(rèn)真看題，較快地完成任務(wù)，可是老師如果離開(kāi)，那么別人十分鐘完成的作業(yè)，他就要寫(xiě)一節(jié)課，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。教育和心理輔導(dǎo)過(guò)程 法國(guó)生物學(xué)家喬治.居維葉說(shuō)：“天才，首先是注意力?！北３至己玫淖⒁饬Γ谴竽X進(jìn)行感知、記憶、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本條件。在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意力是打開(kāi)我們心靈的門(mén)戶，而且是唯一的門(mén)戶。門(mén)開(kāi)得越大，我們學(xué)到的東西越多。而一旦注意力渙散了或無(wú)法集中，心靈的門(mén)戶就關(guān)閉了，一切有用的知識(shí)信息都無(wú)法進(jìn)入。良好的注意力會(huì)提高我們工作與學(xué)習(xí)的效率。因而，針對(duì)饒建誠(chéng)的情況，應(yīng)該要努力提高他的注意力，使他能自覺(jué)地集中注意力到學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能

5、提高他的學(xué)習(xí)效率。1 1、首先考慮提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境、首先考慮提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。 考慮到孩子由于受家庭環(huán)境的影響，注意力容易分散，任何外界的一點(diǎn)動(dòng)靜都會(huì)轉(zhuǎn)移他的注意力。于是我選擇了上課比較遵守紀(jì)律的同學(xué)坐在他的旁邊和前后，這樣不會(huì)分散他的注意力，另外讓他坐在教室靠前的位置，這樣我可以經(jīng)常注意他并針對(duì)其不良的行為采取措施，當(dāng)他分心時(shí)可以及時(shí)提醒他。同時(shí)課堂上盡可能地避免可能造成注意力分散的各種刺激。2 2、在日常教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)情境，吸、在日常教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)情境，吸引他的注意，調(diào)動(dòng)他參與的引他的注意，調(diào)動(dòng)他參與的積極性。積極性。 低年級(jí)的孩子總時(shí)喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，而沒(méi)有耐心去聽(tīng)別人說(shuō)

6、，對(duì)饒XX來(lái)說(shuō)更是這樣，課堂上常常是別的同學(xué)在回答問(wèn)題，而他卻在干別的事情，因?yàn)樗X(jué)得自己沒(méi)事可做，認(rèn)為這不關(guān)他的事。因此每節(jié)課我都盡量讓他有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他感覺(jué)有事可做。一開(kāi)始我先讓他重復(fù)別人說(shuō)的，如說(shuō)不好則要求他認(rèn)真聽(tīng)，然后再重復(fù)，說(shuō)得好則當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他，或給他一顆小星星。讓他從中感到愉快和滿足，努力把他帶到課堂中來(lái)，不讓他的注意力游離于課堂之外。慢慢地則讓他自己獨(dú)立地來(lái)解決一些問(wèn)題，讓他體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。3 3、個(gè)別輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。 每?jī)芍芘c他進(jìn)行一次個(gè)別談話，與他做一些訓(xùn)練注意力的小游戲，培養(yǎng)他的注意力，鼓勵(lì)他專心讀書(shū)。有時(shí)也進(jìn)行一些抗干擾的游戲，訓(xùn)練他能有意識(shí)地克制自己不受外

7、界干擾影響。4 4、家校聯(lián)系，相輔相成、家校聯(lián)系，相輔相成 在改變學(xué)校教育教學(xué)工作的同時(shí)，我又及時(shí)地與其家長(zhǎng)聯(lián)系，相互配合，共同商討方案。向其家長(zhǎng)提供一些好的教育方法，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是日復(fù)一日地陪在孩子身邊做作業(yè)。建議家長(zhǎng)為孩子選擇適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)盡量不要被打擾。最好能有一個(gè)固定的場(chǎng)所，孩子在家的活動(dòng)要有一定的規(guī)律，這樣孩子更容易約束自己。建議家長(zhǎng)幫助孩子建立獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活的自我管理能力，孩子雖然年齡較小，但現(xiàn)在也已是二年級(jí)的學(xué)生了，是孩子自己的事就盡量讓他自己做，家長(zhǎng)不要包辦。不要看孩子動(dòng)作太慢，就幫他做，這樣他永遠(yuǎn)也快不了。從慢到快要有個(gè)過(guò)程，家長(zhǎng)要多提供孩子

8、鍛煉的機(jī)會(huì)?？梢韵茸尯⒆幼鲆恍┖?jiǎn)單的事，如自己整理書(shū)包，記錄家庭作業(yè)的內(nèi)容，放學(xué)后自己能到固定的場(chǎng)所獨(dú)立完成作業(yè)。進(jìn)行注意力集中的訓(xùn)練。剛開(kāi)始時(shí)家長(zhǎng)可根據(jù)作業(yè)量讓孩子分時(shí)段來(lái)完成，這樣孩子會(huì)覺(jué)得較輕松，又讓他不斷看到希望，做起來(lái)也就更有勁。只要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，就以各種方式的獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)鼓勵(lì)，以增添孩子學(xué)習(xí)的興趣。一段時(shí)間后，再適當(dāng)?shù)卦黾觾?nèi)容和延長(zhǎng)完成任務(wù)的時(shí)間，這樣通過(guò)“定時(shí)法”和“延時(shí)法”， 來(lái)鍛煉孩子的注意力。向家長(zhǎng)提供一些訓(xùn)練注意力的方法和游戲。建議家長(zhǎng)還要注意勞逸結(jié)合，張馳有度。作業(yè)與玩樂(lè)，學(xué)習(xí)與休息，互相結(jié)合，科學(xué)搭配。在孩子學(xué)習(xí)之余，讓家長(zhǎng)與孩子一起做一些訓(xùn)練注意力的游戲，這

9、樣既可放松孩子的心情，又可訓(xùn)練孩子的注意力。如在下列圖形中各寫(xiě)上一個(gè)數(shù)字，讓孩子看一會(huì)兒，然后說(shuō)出剛才看到了哪些數(shù)字，這些數(shù)字各寫(xiě)在什么圖形上，有哪些顏色，各圖形的顏色等，根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)確定看的時(shí)間的長(zhǎng)短與圖形的多少。由少到多，逐步增加。評(píng)：本案例中學(xué)生注意力不集中問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生年齡小、自制力差和依賴性強(qiáng)的結(jié)果，分析得當(dāng)。輔導(dǎo)措施有力，特別在家校聯(lián)系方面很得力。同時(shí)建議： 1、增加對(duì)該生注意目的性的訓(xùn)練，即讓學(xué)生事先帶著任務(wù)去觀察，去學(xué)習(xí)； 2、指導(dǎo)在家采用限定時(shí)間完成作業(yè)法，這些方法應(yīng)對(duì)學(xué)生自制力和依賴性的矯正更有針對(duì)性。官紅梅案例二： XX是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，上課的時(shí)候總是聽(tīng)一會(huì)兒，

10、就不自覺(jué)地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過(guò)神來(lái)聽(tīng)課時(shí)，由于沒(méi)聽(tīng)到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西?？荚嚦煽?jī)自然不好，教師和家長(zhǎng)都著急。他自 己也知道上課應(yīng)真聽(tīng)講，想改掉這個(gè)壞毛病，可一上課就不 自覺(jué)地又神游了。請(qǐng)你分析一下XX這種行為可能的成因。分析 1、小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力差上課不專心聽(tīng)講，有其自身的年齡特點(diǎn)。 2、對(duì)上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果教師講得有趣，他肯定會(huì)全神貫注 。 3、雖已上了一年級(jí)，卻還未養(yǎng)成上課聽(tīng)講的良好習(xí)慣。 4、不適應(yīng)教師的

11、講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽(tīng)課。5、平時(shí)他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評(píng)正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽(tīng)講。 對(duì)于XX同學(xué)的問(wèn)題，你有什么好的建議嗎？方法1、根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課時(shí)多采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如小動(dòng)物、童話、 實(shí)物等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑。另外也可適當(dāng)增加活動(dòng)性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會(huì)使他們的注意力集中到課堂上。 2、培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予及時(shí)、積極的反饋；鼓勵(lì)小學(xué)生提各種問(wèn)題等來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3、上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽(tīng)好課的基礎(chǔ)。4、養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。課前

12、預(yù)習(xí)，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)；在課堂上帶著問(wèn)題聽(tīng)課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無(wú)關(guān)的東西放在書(shū)包里。在聽(tīng)講時(shí)，思考哪些是重點(diǎn)，認(rèn)為重點(diǎn)的就記下來(lái)，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，對(duì)一些沒(méi)聽(tīng)懂的也要記下來(lái)，以便下課問(wèn)教師或同學(xué)。5、對(duì)于不認(rèn)真聽(tīng)講的小學(xué)生，平時(shí)應(yīng)給予較多的關(guān)注。 小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比如，平時(shí)交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，都會(huì)讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時(shí)候，可以經(jīng)常提問(wèn)，讓他們回答問(wèn)題可以有三個(gè)好處：一是可以使他們集中注意力聽(tīng)課；二是可以促使他們思考問(wèn)題；三是經(jīng)常受到教師提問(wèn)的學(xué)生，不會(huì)以不注意聽(tīng)講或搞小動(dòng)作而吸引教師的注意。案例三：基本情況：林恒，

13、男，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，頭腦聰明，語(yǔ)言表達(dá)能力很好。但自制力較差，上課注意力不集中，不是亂說(shuō)話就是做小動(dòng)作，無(wú)法專心聽(tīng)講，經(jīng)常嚴(yán)重干擾上課秩序，行為上表現(xiàn)出多動(dòng)的傾向：1、活動(dòng)過(guò)度：（1）經(jīng)常在座位上扭來(lái)扭去，小動(dòng)作多。（2）在一些不該動(dòng)的場(chǎng)合亂跑亂爬。（3）很難安安靜靜地玩。 （4）經(jīng)常話多，說(shuō)起來(lái)沒(méi)完。2、注意力不集中：（1）學(xué)習(xí)、做事不注意細(xì)節(jié)、粗心大意。（2）做事時(shí)難以集中精力。（3）經(jīng)常不能完全按要求做事。（4）經(jīng)常丟一些常用的東西。（5）經(jīng)常容易因無(wú)關(guān)刺激而分心。（6）經(jīng)常忘事。3、反應(yīng)很慢：（1）考試經(jīng)常不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。（2）寫(xiě)一個(gè)字要花別人兩三倍的時(shí)間.（3）課上被老師點(diǎn)名

14、，要個(gè)三四秒的時(shí)間才會(huì)反應(yīng)過(guò)來(lái)。問(wèn)題和成因分析 1、父母工作忙，沒(méi)時(shí)間管孩子，所以未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問(wèn)題，而當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問(wèn)題時(shí)，問(wèn)題已經(jīng)很嚴(yán)重了。這時(shí)他們對(duì)孩子的期望值又容易過(guò)高，希望通過(guò)一兩次的教育就讓孩子改掉不良習(xí)慣，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。2、家庭的教育方式存在嚴(yán)重偏差。父親教育方式簡(jiǎn)單粗暴，采用棍棒式教育，而他媽媽對(duì)他則比較溺愛(ài)，家庭教育觀念的不一致他不良的行為習(xí)慣未能從根本上改變，久而久之他注意力不集中的毛病就越來(lái)越難以改正。教育和輔導(dǎo)過(guò)程1、對(duì)學(xué)校環(huán)境的干預(yù)。 調(diào)整座位。由于孩子注意力容易分散，任何視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)的信號(hào)都會(huì)轉(zhuǎn)移他的注意力。所以我選擇了上課比較遵守紀(jì)律的同學(xué)

15、坐在他的旁邊和前后。并且讓他坐在教室的前邊，這樣我可以經(jīng)常注意他并針對(duì)其不良的行為采取措施，當(dāng)他分心時(shí)可以及時(shí)提醒他。 改變教學(xué)方式。采用靈活、有趣、快樂(lè)的教學(xué)方式授課，爭(zhēng)取每節(jié)課都能有讓他發(fā)言的機(jī)會(huì)，努力把他帶到課堂中來(lái)，不讓他的注意力游離于課堂之外。 對(duì)學(xué)習(xí)的期望，選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低期望值，找出適合他的學(xué)習(xí)方法，盡量減輕他的作業(yè)量，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)，如精確做作業(yè)的能力、仔細(xì)檢查的能力等。2、對(duì)家庭管理的干預(yù)。及時(shí)與其家長(zhǎng)聯(lián)系，相互配合，共同商討干預(yù)方案。要求家長(zhǎng)要全面、客觀了解孩子的情況，保持平常心，為孩子選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要提過(guò)高的要求。另外向其家長(zhǎng)提供一些

16、好的教育方法，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是日復(fù)一日地陪在孩子身邊做作業(yè)。幫助其家庭制定明確的規(guī)定，且具有一定的規(guī)律。這對(duì)一般的孩子很重要，對(duì)注意力渙散的孩子更加重要，使孩子在家的活動(dòng)有規(guī)律，家長(zhǎng)的規(guī)定要簡(jiǎn)明扼要，規(guī)定越具體，孩子就越容易約束自己。自我控制能力訓(xùn)練:鼓勵(lì)家長(zhǎng)幫助他建立獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活的自我管理能力，自我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己整理書(shū)包，學(xué)會(huì)記筆記，學(xué)會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。家庭作業(yè)的管理:鼓勵(lì)家長(zhǎng)運(yùn)用一些方法，培養(yǎng)他獨(dú)立完成作業(yè)的能力。認(rèn)真記錄家庭作業(yè)的內(nèi)容，適當(dāng)輔導(dǎo)，規(guī)定時(shí)間按時(shí)完成，對(duì)完成的作業(yè)及時(shí)反饋等，并采取一些強(qiáng)化手段，對(duì)加速學(xué)習(xí)的正確行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增加適應(yīng)行為，減少問(wèn)題行為。

17、3、行為矯正。對(duì)于注意力特別不集中的孩子僅靠一般的教育是不夠的，還要針對(duì)其情況對(duì)其行為進(jìn)行矯正。陽(yáng)性強(qiáng)化法：其目的是通過(guò)獎(jiǎng)賞、鼓勵(lì)等方式使某種行為得以持續(xù)，其適用于治療多動(dòng)、學(xué)習(xí)困難等。在應(yīng)用陽(yáng)性強(qiáng)化法前我首先確定要改變他的注意力不集中的問(wèn)題，因?yàn)樽⒁饬Σ患袑?huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)障礙。重點(diǎn)幫助他養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，同時(shí)當(dāng)他認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，立即給予陽(yáng)性強(qiáng)化，例如當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他，或給他一顆小星星。由于對(duì)他及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓他感到了愉快和滿足，每次上課他都會(huì)有所期待，盡量克制自己，希望得到我的表?yè)P(yáng)。偶爾有分心的時(shí)候，只要看到我在看他，他馬上會(huì)有所收斂。案例四： 江良最近一段時(shí)間一直無(wú)法安心學(xué)習(xí)，越是想學(xué)

18、習(xí)的時(shí)候，越是無(wú)法集中注意力，頭腦總是被一些莫名其妙的怪念頭占據(jù)著，無(wú)法擺脫掉。有時(shí)候，腦子里又一片空白，上課老走神，不知道教師都講了些什么，這種情況已經(jīng)影響了他的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。分析對(duì)于江良來(lái)說(shuō)，可能主要是由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、心理壓力過(guò)大而造成高度緊張和焦慮，從而導(dǎo)致注意力無(wú)法集中。另外，睡眠不足，大腦得不到充分休息，也可能出現(xiàn)注意力渙散的情況。因此，有必要通過(guò)進(jìn)一步的診斷尋找具體原因。方法當(dāng)因注意力無(wú)法集中而影響學(xué)習(xí)時(shí)，可采用以下方法。1.1.養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。因?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)重，有的學(xué)生一到晚上便熬夜，結(jié)果早晨不能按時(shí)起床；即使勉強(qiáng)起來(lái)，頭腦也是昏沉沉的，一整天都打不起精神。作為學(xué)生，主要的學(xué)習(xí)任務(wù)要在白天完成，白天無(wú)精打采，必然效率低下。