對減負(fù)增效的一些看法

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持對減負(fù)增效的一些看法長寧鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)部 王英梅減負(fù)增效是目前教育所面臨的重要問題， 對于如何才能 “減負(fù)”不減教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)“減負(fù)”與“增效”的有機(jī)統(tǒng)一,我作為一名長期工作在農(nóng)村二十幾年的教師,一直在深思、探索與實踐著 ,要實現(xiàn)“減負(fù)增效” 、我認(rèn)為必須做到以下幾個方面:一、 轉(zhuǎn)變思想 ,做到“減負(fù)增效”我曾經(jīng)有過這樣的矛盾之想： 既要提高教學(xué)質(zhì)量， 又要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)， 行嗎?而目前教學(xué)改革勢在必行,因此,首先要解決的就一個思想上的問題 ,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師影響下,我漸漸地認(rèn)識到,要推進(jìn)素質(zhì)教育 ,真正實施“減負(fù)增效” ,就必須千

2、方百計地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,比如:在學(xué)習(xí)“圖形認(rèn)識”時 ,以前多數(shù)老師都是采用出示掛圖講解的方法,學(xué)生則機(jī)械地死記圖形的結(jié)構(gòu)和名稱。我換成另一種方式:讓每位學(xué)生用剪刀分別剪下不同的圖形,讓學(xué)生自己動手、觀察和認(rèn)識結(jié)構(gòu),并討論、交流圖形的相同點和不同點有哪些,最后形成圖形的基本概念,使學(xué)生的思維活動過程達(dá)到完整,真正實施“減負(fù)增效”,推進(jìn)素質(zhì)教育。二 、充分準(zhǔn)備,提高課堂效率“減負(fù)增效” ,實際上對我們教師提出了更高的要求向 40 分鐘要質(zhì)量 ,培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說得好,教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在,知識信息正高速發(fā)展,教學(xué)技術(shù)不斷更

3、新。如多媒體的制作,軟件開發(fā)等等。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),及時給自己充電,吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段 ,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應(yīng)花更多的時間和精力去備好一堂課。我認(rèn)為備課應(yīng)從以下幾個方面去認(rèn)真實施。1 、備教材。要反復(fù)看教材, 吃透教材的組織結(jié)構(gòu),重點和難點,對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù),領(lǐng)會教材所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。2 、備學(xué)生。要用心去充分了解所教班級每個學(xué)生,通過多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學(xué)生的興趣,接受能力,理解水平 ,個別差異。弄清每個班的整體差異和特點

4、。然后,才能“以學(xué)論教”, “因材施教” 。針對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教學(xué)方法,針對不同的學(xué)生準(zhǔn)備不同問題。例如 :我班有王耀武、李明、高萬盛等幾個學(xué)習(xí)不好的學(xué)生 ,做了很多工作,都沒能起到作用。我找了班上的一個成績較差的學(xué)生李明來擔(dān)任科代表,但是一段時間后發(fā)現(xiàn)該生工作不負(fù)責(zé)任 ,幾次教育后不見改觀,便撤換了他。在撤換決定宣布時 ,班上許多同學(xué)說當(dāng)初就應(yīng)該用成績好的。新的課代表宣布時 ,全班大吃一驚,這個學(xué)生的成績更差?？蓭坠?jié)課下來后我發(fā)現(xiàn),這個學(xué)生當(dāng)上科代表后,慢慢開始變化了 ,上課認(rèn)真了 ,開始做作業(yè)了。當(dāng)上課代表的責(zé)任感成為他學(xué)習(xí)的動力。 他的行為的轉(zhuǎn)變慢慢地改變了其他同學(xué)對他的看法。 但

5、是時間長了 ,這位同學(xué)也有些松懈了,于是,我交給他更多的任務(wù),讓他做示范、做實驗等等 ,使他感受到老師對他的喜愛和重視,他沒有辜負(fù)老師對他文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持的期望 ,期末考試時,數(shù)學(xué)考了82 分。讓我想不到的是,班上那幾名成績不好的學(xué)生,也包括上一任課代表在看到他的進(jìn)步 ,聽到很多老師和同學(xué)對他的表揚后 ,提出要用成績和他爭課代表的位子,其實他們也希望得到大家的重視,也渴望進(jìn)步。一位同學(xué)的進(jìn)步 ,讓他們看到自己也有這樣的能力。這樣,全班的學(xué)習(xí)積極性被充分的調(diào)動起來了。3 、備教法。教法應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上 ,同時結(jié)合教材、學(xué)生的特點 ,從教學(xué)法

6、的體系中,優(yōu)先出上好一堂課的教學(xué)方法。實際上,不管什么方法,都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的原則” ,實施寓教于樂 ,學(xué)生在愉快中接受知識 ,掌握知識。在教學(xué)手段上也應(yīng)該多種形式并進(jìn),傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合的思路, 目的是使學(xué)生直觀、形象、生動地掌握好科學(xué)知識 ,加深對知識的理解,同時 ,懂得怎樣才能學(xué)好科學(xué)的方法。多做實驗、多用投影片等。以達(dá)到激發(fā)興趣、直觀教學(xué)、輕松學(xué)習(xí)減負(fù)增效。4 、備練習(xí)。在以前,老師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多,布置作業(yè)沒有選擇性 ,不管是有用無用,是否重復(fù)等,布置了一大堆,學(xué)生苦不堪言,窮于應(yīng)付 ,事倍功半。我認(rèn)為要減負(fù),就必須精選習(xí)題,精心琢磨,自編自擬。5、分層布

7、置家庭作業(yè)后進(jìn)生的家庭作業(yè)降低難度，確保完成基礎(chǔ)目標(biāo)。家庭作業(yè)難度適當(dāng)降低，使之指向于基礎(chǔ)目標(biāo)，后進(jìn)生才會對其產(chǎn)生興趣。針對后進(jìn)生的實際情況， 要求教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 設(shè)計基礎(chǔ)知識型家庭作業(yè)。例如，針對他們學(xué)習(xí)困難的特點，多設(shè)計一些口算的題目。使之通過努力能夠完成發(fā)展目標(biāo)。中等生可塑性大，他們中相當(dāng)一部分學(xué)生，努力一把也許就能跨入優(yōu)等生行列，但如果放松自己也許就會退入后進(jìn)生行列。因此，布置家庭作業(yè)時， 須注意家庭作業(yè)應(yīng)有一定的難度， 適當(dāng)增加一些理解性的問題， 使他們在確保達(dá)成基礎(chǔ)目標(biāo)的基礎(chǔ)上， 努力完成發(fā)展目標(biāo)。優(yōu)等生的家庭作業(yè)適當(dāng)增加難度， 努力實現(xiàn)創(chuàng)造性目標(biāo)。 這類學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)得相對

8、扎實， 對知識的領(lǐng)悟能力較強(qiáng)， 布置家庭作業(yè)時就有必要給他們增加難度，增加一些創(chuàng)新性、 探究性家庭作業(yè)，鼓勵他們在網(wǎng)上搜索一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料以便在展示課上 “秀” 一把，促使他們在較高的知識平臺上獲得快速發(fā)展。當(dāng)堂作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施,能真正地反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的程度,同時為了真正在減負(fù)增效,盡量留一些課堂時間 （一般 5-10 分鐘 ）給學(xué)生用來完成作業(yè)。 同時巡視、 察看學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)情況,獲得正確反饋并可及時糾正學(xué)生錯誤的認(rèn)識 ,學(xué)生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題 , 獨立完成作業(yè),真正做到“做有成效” 。三、上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件 ,備好

9、課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身 ,而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外,課堂上要把握好以下幾點。第一、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo) ,學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動 ,且動而不亂。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué),注意雙邊活動來引起學(xué)生注意。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動、啟發(fā)學(xué)生積極思考,使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。試想 ,教師上得很認(rèn)真,學(xué)生不積極參與,不認(rèn)真聽講,有何效率可言 ?第二、教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待,我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),另一方面我認(rèn)為 ,更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時間內(nèi),運用輔助工具不是越多越好,而要恰到好處 ,絕不能搞花架子。運用好的教學(xué)手段,能啟發(fā)學(xué)生獨立思考,發(fā)展智力 ,而不能把它們變成課堂教學(xué)上的娛樂 ,或分散了學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的注意力。 把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來。 把教師的演示方法和學(xué)生實驗有機(jī)地結(jié)合起來, “給人于魚,不如授人漁”,教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法、如觀察、實驗、形象演示與邏輯推理相結(jié)合、教師點撥等等 ,并長期成為一種教學(xué)思路、貫穿于每節(jié)課堂教學(xué) ,讓學(xué)生真正地變“學(xué)會”為“會學(xué)” ,變“死學(xué)”為“活學(xué)”。四、樹立良好的學(xué)風(fēng),營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。有了良好的