小學(xué)語(yǔ)文讀樹(shù)一幟育人策略探究

1、    小學(xué)語(yǔ)文“讀”樹(shù)一幟育人策略探究    葉彩玲摘 要：小學(xué)語(yǔ)文中最重要的兩個(gè)內(nèi)容就是語(yǔ)言與文字，其相對(duì)應(yīng)的就是讀與寫(xiě)，“讀”是獲取，“寫(xiě)”是輸出，所以“讀”是小學(xué)語(yǔ)文中最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要通過(guò)教會(huì)學(xué)生閱讀，來(lái)達(dá)到教育的目的，讓學(xué)生獲得應(yīng)有的文化與技能，達(dá)到現(xiàn)代素質(zhì)教育的目的。談一談小學(xué)語(yǔ)文中“讀”樹(shù)一幟的育人策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;“讀”樹(shù)一幟;語(yǔ)言能力閱讀、朗讀、品讀，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，是從外界吸取知識(shí)并進(jìn)行內(nèi)化的一種體驗(yàn)，所以說(shuō)“讀”是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵，是學(xué)生獲得感悟、學(xué)會(huì)思考、受到啟發(fā)的來(lái)源，是教學(xué)過(guò)程中值得開(kāi)發(fā)利

2、用的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)具備一定的職業(yè)能力，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生閱讀來(lái)教育學(xué)生達(dá)到更高的層次，擁有敦實(shí)的發(fā)展?jié)摿?。一、能言善辯，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)言能力“讀”本身就是一種學(xué)習(xí)和鍛煉，其一可以強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言能力，保證表達(dá)的意圖清晰，條理通順，言行得體;其二可以讓學(xué)生開(kāi)闊視野，獲取更多的知識(shí)與文化，在交流中展現(xiàn)出博學(xué)多才的一面;其三可以教給學(xué)生一些具有實(shí)際意義的內(nèi)容，或是一些人生的啟迪，也能是一些生活中的技能。比如在學(xué)習(xí)七子之歌這節(jié)課時(shí)，我在教學(xué)中首先就會(huì)要求學(xué)生能夠有感情地朗讀詩(shī)歌，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握朗讀的方式與方法，學(xué)會(huì)在讀的過(guò)程中注入感情，保證自己的聲音具備感染力，達(dá)到情感傳遞的

3、效果;然后講述詩(shī)人聞一多作詩(shī)的歷史背景和文化故事，讓學(xué)生知道曾經(jīng)落后的中國(guó)，現(xiàn)在已經(jīng)變得足夠強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;同時(shí)擴(kuò)展學(xué)生對(duì)“七子”的了解，讓學(xué)生擁有基本的歷史觀念，了解到當(dāng)年“七子”被“他人”所奪的前因后果，促進(jìn)學(xué)生為建設(shè)國(guó)家，祖國(guó)復(fù)興而產(chǎn)生的積極熱情;最后通過(guò)女兒離開(kāi)母親的意境，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)“七子”就像祖國(guó)的孩子一樣，是永遠(yuǎn)不可分割的一部分，永遠(yuǎn)是我們眷戀和期盼的“孩子”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)會(huì)了朗讀詩(shī)歌的技巧，又了解了那個(gè)年代的歷史故事，對(duì)愛(ài)國(guó)之情還有了真切的體驗(yàn)，這就是“讀”所帶給學(xué)生的益處。二、暢所欲言，在“讀”中形成獨(dú)立個(gè)性“讀”不僅僅是一種練習(xí)，

4、更是學(xué)生個(gè)性與人格形成過(guò)程中的催化劑，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，學(xué)好內(nèi)容，吸收好的思想和文化，讓學(xué)生在不斷接觸正能量的過(guò)程中，擁有正確的價(jià)值取向，獲得有意義的人生目標(biāo)，逐步形成好的個(gè)性與獨(dú)立的人格。比如在學(xué)習(xí)成吉思汗和鷹這篇課文時(shí)，僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文是不夠的，學(xué)生不僅要掌握課文中最表面的內(nèi)容，像生字詞的讀音與書(shū)寫(xiě)、帶感情地朗讀全篇課文等，同樣也要讓學(xué)生具備更深層次的能力，了解故事背后想表達(dá)的思想。所以我在教學(xué)過(guò)程中，在要求學(xué)生學(xué)會(huì)帶感情朗讀課文后，還要求學(xué)生能夠?qū)⒄n文以故事的形式講給他人聽(tīng)，在學(xué)生復(fù)述課文的過(guò)程中，既強(qiáng)化了課文內(nèi)容在學(xué)生心中的記憶，又幫助學(xué)生鍛煉了自己的表達(dá)能力和交際能力。與

5、此同時(shí)，學(xué)生在不斷地理解中，會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)獲悉本文的中心思想，明白成吉思汗最后所說(shuō)的話，將其化為具有教育意義的人生啟示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生氣和發(fā)怒總是會(huì)造成錯(cuò)誤的結(jié)果，暴躁的脾氣是犯錯(cuò)的最大原因，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的脾氣與個(gè)性，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，避免在生氣的狀態(tài)下做決定。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了成吉思汗的人生哲理，對(duì)于學(xué)生心理成長(zhǎng)和獨(dú)立人格的形成有著重要的意義。三、德行統(tǒng)一，在“讀”中養(yǎng)成現(xiàn)代素質(zhì)“讀”不僅能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的性格與獨(dú)立的個(gè)性，對(duì)于學(xué)生道德涵養(yǎng)的提升與行為素質(zhì)的塑造，同樣有著引導(dǎo)性的關(guān)鍵作用，是學(xué)生自我成長(zhǎng)的核心環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該充分挖掘書(shū)本中的德行內(nèi)容，以此加深對(duì)學(xué)生的德育，打造具

6、有現(xiàn)代素質(zhì)的人才種子，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展鋪設(shè)好通天之梯，讓學(xué)生放飛夢(mèng)想，勇往直前。比如在學(xué)習(xí)修鞋姑娘這一課中，在上課之前，我就會(huì)先對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，我發(fā)現(xiàn)本文的中心思想是非常有益于學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)容，更是現(xiàn)代學(xué)生需要具備的優(yōu)良品質(zhì)。于是在實(shí)際教學(xué)中，就會(huì)圍繞課文的中心思想展開(kāi)，讓學(xué)生在進(jìn)行品讀和思考的過(guò)程中，尋找修鞋姑娘所展現(xiàn)出來(lái)的人性光輝，挖掘修鞋姑娘所體現(xiàn)出來(lái)的真善美，并且找出她之所以令人喜愛(ài)的原因。而學(xué)生在不斷的品讀中發(fā)現(xiàn)，修鞋姑娘其實(shí)只是待人真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)守信，愿意付出信任，所以才受到讀者的喜愛(ài)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到，自己也應(yīng)當(dāng)具備真誠(chéng)待人的德行，這就是教師借助“讀”所達(dá)到的教育目的，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生對(duì)自己生活中的行為表現(xiàn)有所認(rèn)知和約束，漸漸形成良好的行為品質(zhì)和現(xiàn)代素質(zhì)。綜上所述，在小學(xué)教育階段，“讀”確實(shí)是有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的，教師應(yīng)當(dāng)積極掌握“讀”樹(shù)一幟的教學(xué)方法，培養(yǎng)具有超強(qiáng)語(yǔ)言能力、獨(dú)特完整個(gè)性和高度現(xiàn)代素質(zhì)的新一代青少年，為他們將來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定全方位的基礎(chǔ)