玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)14篇

1、玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)14篇作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入、談話激趣：今天，老師又要給大家介紹

2、一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本頁(yè)。（教師板書(shū)課題：玲玲的畫(huà)）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。、合作學(xué)習(xí)：桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。四人小組討論識(shí)記這些生字。全班交流。三、整體感知、初步了

3、解、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。、交流：課文寫(xiě)了一件什么事？、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書(shū)：起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）、設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。、學(xué)生

4、練寫(xiě)。、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。第二課時(shí)一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字、游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”：轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟、提出問(wèn)題：一件壞事是怎么變成好事的？、解決問(wèn)題：學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。交流，并讀出相關(guān)的句子。爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么？你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會(huì)想什么？她為什么要畫(huà)小花狗？而不是

5、其它東西？“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，壞事往往能變成好事?！边@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？隨學(xué)生回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋。、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么不足？、分角色朗讀課文，深化理解。四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們

6、的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)。、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？五、做一做：完成課后練習(xí)好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡、課件。【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)課、單元主題： 生活中有很多有意思的事，同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺(jué)得頭疼的事，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待呢？讀讀本單元

7、的主題就知道了。 課件：出示單元主題。 學(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。 指名學(xué)生匯報(bào)。、引出課題： 一個(gè)小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。 板書(shū)課題：玲玲的畫(huà)。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、識(shí)字： 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。 檢查識(shí)字情況。 全班一起先讀一讀。 課件：出示本課要認(rèn)的生字。 開(kāi)火車(chē)。、讀詞： 自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這些詞你是怎么理解的。 指名學(xué)生說(shuō)，可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。、讀課文： 全文共有幾個(gè)自然段。 指名學(xué)生讀課文。三、理解感悟、這篇課文主要講了誰(shuí)？（玲玲）講玲玲干什么？（畫(huà)畫(huà)）在畫(huà)畫(huà)整個(gè)過(guò)程中，玲玲都是稱心如意的嗎？、請(qǐng)

8、同學(xué)們?cè)侔颜n文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。、指名學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：高興難過(guò)高興。、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。、指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)。、思考：為什么玲玲的心情會(huì)有這么大的變化呢？是誰(shuí)幫助了她。、咱們一起把爸爸與玲玲的對(duì)話讀一讀。、爸爸說(shuō)的有道理嗎？爸爸說(shuō)的哪句話給你了很大的啟示了。、課件：出示爸爸的話。、以各種形式讀，談?wù)勀銓?duì)爸爸這句話的感受，你明白了什么。四、拓展課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們?cè)谏町?dāng)中有沒(méi)有遇到類(lèi)似的事情呢？以前是怎么解決的，現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，你又會(huì)怎樣解決。玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教材分析玲玲的畫(huà)是一篇結(jié)

9、構(gòu)簡(jiǎn)單，意蘊(yùn)深刻的文章。故事描述了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間再畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但在爸爸的啟發(fā)下,她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨，從而引出本文的觀點(diǎn)“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！蓖ㄟ^(guò)本文的學(xué)習(xí)，意在使學(xué)生感悟到生活就是這樣，要樂(lè)觀，只要善于思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。（二）過(guò)程與方法課堂上通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種

10、方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文中道理。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、掌握生字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。注意生字中的后鼻韻母。2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情。3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說(shuō)的話蘊(yùn)涵的道理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:自制課件一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）那我們就來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫(huà)片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？2、談話激趣：（1）指答：動(dòng)畫(huà)片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？你遇到過(guò)這樣的事情嗎？你是怎樣處理的？師：今天

11、，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫(huà)畫(huà)時(shí)也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？（教師板書(shū)課題：25玲玲的畫(huà)）。（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）二、初讀識(shí)字1、自讀，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀通順。2、課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，同桌互相讀一讀。3、出示生字，開(kāi)火車(chē)讀，師：你有什么好辦法記住這些字？4、再讀課文，鞏固識(shí)字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個(gè)故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。三、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟1、課件出示玲玲的畫(huà)：你覺(jué)得她畫(huà)的怎么樣？2、玲玲是怎么看這幅畫(huà)的呢？（生答，隨機(jī)板書(shū)：滿意地端

12、詳）課件出示課文第一句話：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？怎樣才是端詳呢？（學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”，師適時(shí)評(píng)價(jià)。再指名讀，齊讀。）3、師：這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，時(shí)間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺(jué)了！請(qǐng)大家讀一讀2、3兩個(gè)自然段。（自讀、指名讀）啟發(fā)：當(dāng)你很晚不睡覺(jué)時(shí)，爸爸媽媽催過(guò)你嗎？想一想當(dāng)時(shí)的情景，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？4、過(guò)渡：就在玲玲快去睡覺(jué)的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請(qǐng)小朋友們讀一讀410自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎？（學(xué)生自讀、思考）5、交流，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問(wèn)題：（1）玲玲為什么哭得那么傷心？（2）玲玲為什么說(shuō)另畫(huà)一張也來(lái)不及了？（3）爸爸最后說(shuō)的一句話是什么意思？引導(dǎo)學(xué)

13、生自主學(xué)習(xí)：對(duì)于這些問(wèn)題，老師相信你們通過(guò)讀書(shū)，自己就能讀懂。下面請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考。6、小組內(nèi)交流自己讀懂的問(wèn)題。7、集體交流：（1）玲玲為什么哭得那么傷心？你能從哪兒讀懂這個(gè)問(wèn)題？課件出示被弄臟的圖畫(huà)：想一想，此時(shí)玲玲在想些什么？（指導(dǎo)讀好46自然段。）師：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，該怎么解決呢？誰(shuí)把有關(guān)的自然段讀給大家聽(tīng)？課件出示修改后的圖畫(huà)：你們看到了什么？玲玲現(xiàn)在怎么樣了？誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受玲玲此時(shí)的心情？（指導(dǎo)讀好第八自然段。）（2）師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣？他可能說(shuō)些什么？如果這件事發(fā)生在你的身上，你會(huì)怎樣做？（隨機(jī)出示文中插圖，觀察圖畫(huà)。）課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，

14、同桌互讀。師：你們?cè)趺蠢斫獍职终f(shuō)的這句話？（生自由發(fā)表意見(jiàn)，師總結(jié)。）（4）隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書(shū)寫(xiě)：糟、肯引導(dǎo)：在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？（師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)，評(píng)寫(xiě)）（5）分角色朗讀課文。師生評(píng)價(jià)。五、總結(jié)：課前小朋友們說(shuō)自己也遇到過(guò)這樣的事情，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么新想法？（生答）看來(lái)，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下，請(qǐng)大家把這兩句話抄下來(lái)，記在心里好嗎？玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)叭等9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。A 案課前準(zhǔn)備1.生字詞卡片。2.課件：將書(shū)上的插圖、爸爸說(shuō)

15、的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。第 一 課 時(shí)激趣導(dǎo)入，揭示課題1.課件出示小女孩像，問(wèn)：你想認(rèn)識(shí)她嗎？認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名字玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多）2.板書(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)習(xí)生字，讀通課文1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。3.檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)）4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。幅字不要讀成f，要讀fú。催字

16、要讀平舌音cu。睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關(guān)，因此是目字旁。臟字讀平舌音zng，它還有一個(gè)字音是zàng，心臟的臟。5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）理解詞意，感悟課文1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。2.讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。3.匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的、聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來(lái)）4

17、.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)51、正確，流利，有感情的朗讀課文。2、試著用得意、傷心、滿意的關(guān)鍵詞語(yǔ)了解課文內(nèi)容。3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。玲玲的畫(huà)以人物情緒變化為脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”理解課文內(nèi)容。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.讀詞語(yǔ)師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第5課玲玲的畫(huà)初讀了課文，結(jié)識(shí)了生字朋友。今天呢，老師又把他們帶來(lái)了?？纯茨氵€認(rèn)識(shí)他們嗎？老師請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，大家認(rèn)真聽(tīng)。如果她讀的不準(zhǔn)，我們就一起幫幫她！師：“真不錯(cuò)，同學(xué)們讀的字正腔圓”。2.回顧課文大意。師：好了，同學(xué)們。下面我們一起走近玲

18、玲的畫(huà)這篇課文。一起找找看玲玲有什么特殊之處吧！為什么玲玲的畫(huà)能夠?qū)懗梢黄n文，而我們的畫(huà)卻只是一幅畫(huà)呢？師：根據(jù)大屏幕上的三幅圖，我們一起回顧一下，試試看你能不能說(shuō)出來(lái)。（PPT展示圖片）二、合作探究，品讀賞析。師：通過(guò)以上三幅圖，我們知道了玲玲的畫(huà)都經(jīng)歷了什么。下面呢，我們?cè)偎伎家幌?，既然精心?zhǔn)備的畫(huà)被弄臟了，后來(lái)又通過(guò)自己的努力變得更好了。那在這個(gè)過(guò)程中玲玲的心情是怎樣變化的呢？師：我們一起用筆在文中畫(huà)出來(lái)表示玲玲心情的詞語(yǔ)。板書(shū)：得意、傷心、滿意。師：下面我們先來(lái)看看第一個(gè)詞語(yǔ)，得意。從哪個(gè)自然段中看出玲玲對(duì)自己的畫(huà)很滿意呢？（1）課件出示：玲玲得意的端詳.師：這里，老師有一點(diǎn)不明白，

19、端詳是什么意思呢？誰(shuí)能演一演？生：（同學(xué)們做出動(dòng)作）仔仔細(xì)細(xì)認(rèn)認(rèn)真真的看師：嗯，原來(lái)通過(guò)動(dòng)作也能學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的意思，你們真是厲害。師：那文中還說(shuō)了，“這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了”。玲玲在端詳這幅即將參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)作時(shí)，心里會(huì)怎樣想呢？（明天肯定得第一）。師：下面，誰(shuí)來(lái)讀一讀，體會(huì)一下玲玲得意的心情？師：嗯，你讀的很好，不知道的還以為你就是玲玲本人呢。師：接下來(lái)，我們看這句話又有什么需要注意的呢。（2）“玲玲、時(shí)間不早了，快去睡覺(jué)吧！”爸爸又在催她了。師：“又”字讓你想到了什么？（之前催過(guò)了，爸爸的疼愛(ài)，畫(huà)了很長(zhǎng)時(shí)間）師：誰(shuí)能讀一下，體會(huì)父親對(duì)玲玲是怎樣疼愛(ài)的？師：嗯，你讀完之后，讓我也覺(jué)得玲玲的父親的

20、確是個(gè)好爸爸。（3）在爸爸又催了一次之后，玲玲終于準(zhǔn)備睡覺(jué)了。這時(shí)，玲玲遇到了麻煩，一起告訴我：遇到了什么麻煩??？生：畫(huà)弄臟了。師：然后玲玲看到畫(huà)臟了，就傷心的哭了！師：那這，老師又不明白了，臟了，臟了你哭什么?。吭佼?huà)一幅就行了唄！生：“我的畫(huà)弄臟了，再畫(huà)一張也來(lái)不及了！”師：沒(méi)錯(cuò)，明天就要評(píng)獎(jiǎng)了，今天卻弄臟了，如果是你的話，除了傷心還會(huì)怎么樣？生：著急。師：對(duì)，著急。玲玲和你的心情是一樣的。師：現(xiàn)在，同學(xué)們誰(shuí)來(lái)朗讀一下，讀出玲玲的傷心和著急？師：嗯，我聽(tīng)著也怪著急的！師：那同學(xué)們，我們接著往下看故事是怎樣發(fā)展的。作為玲玲的爸爸，自己的女兒又傷心又著急，他是怎么做的呢？生：爸爸說(shuō)：“別哭，孩子

21、。在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”師：后來(lái)，玲玲是怎樣做的呢？“出示原文”師：最后一句是，“玲玲滿意的笑了”。師：這個(gè)時(shí)候的心情是開(kāi)心的。師：下面，誰(shuí)來(lái)讀一下這句話！體會(huì)一下玲玲有多開(kāi)心。師：嗯，那玲玲是開(kāi)心了，還有一個(gè)人我們不能忘，這個(gè)人就是生：我的爸爸。師;爸爸怎么樣啊？生：高興。師：說(shuō)了什么？“.”師：好，我們一起把爸爸說(shuō)的話再讀一遍。師;你們覺(jué)得爸爸說(shuō)的對(duì)嗎？三、小結(jié)師：那以后我們?cè)谏钪杏龅搅死щy應(yīng)該怎樣??？生：多動(dòng)腦筋！師：好，非常棒！多動(dòng)腦筋。我們班的同學(xué)這么棒。沒(méi)有什么事兒是動(dòng)動(dòng)腦筋還完不成的。對(duì)不對(duì)？好，老師對(duì)你們有信心。也希望你們以后像今天說(shuō)的。遇事不害怕，積極主動(dòng)地想辦法解

22、決。四、作業(yè)：今天的課就講到這，下面留一個(gè)小作業(yè)。想一想你遇到的，跟玲玲比較相似的事。然后組織組織語(yǔ)言，想想怎么說(shuō)，將給你周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。好，同學(xué)們，下課！玲玲的'畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)6【教材分析】玲玲的畫(huà)是二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元以要正確看待問(wèn)題，善于思考為專題中的一篇精讀課文。課標(biāo)關(guān)于第一學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，學(xué)生要“用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文”， “能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句”。本組課文的要求是圍繞著“要正確看待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)專題學(xué)習(xí)課文，明白做事要善于思考“，要正確地看待問(wèn)題。玲玲的畫(huà)這篇課文寫(xiě)的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，

23、已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了，但在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，使壞事變成好事，告訴我們只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生已有初步的識(shí)字能力，但并不能完全放手，在具體的教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生將已學(xué)的部件，識(shí)字方法遷移到認(rèn)識(shí)生字的學(xué)習(xí)中。閱讀教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生理解課文光停留在表面，不能入、情入境地讀，在本課的學(xué)習(xí)中，要通過(guò)多種形式的讀來(lái)感悟，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作文中的人物去感受，體驗(yàn)，思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要講述的道理，所要表達(dá)的感情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2正確、流利、有

24、感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。3懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。3懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)品讀課文，體會(huì)文章的思想感情，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、課文錄音、生字卡片【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、談話引課題。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)1、看，老師給小朋友帶來(lái)了一位可愛(ài)的小伙伴（出示頭像），她的名字叫玲玲，她笑瞇瞇的多可愛(ài)，來(lái)，跟玲玲打個(gè)招呼吧。！讓我們一

25、起喊喊她的名字?，F(xiàn)在老師把玲玲的名字寫(xiě)在田字格上，你們可要看仔細(xì)了。（在田字格中板書(shū)：玲）這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。小朋友們會(huì)寫(xiě)了嗎？來(lái)，拿起筆在書(shū)上寫(xiě)上玲玲的名字。2、玲玲是個(gè)聰明的小姑娘，畫(huà)得一手好畫(huà)，今天我們就來(lái)學(xué)玲玲的畫(huà)。（板書(shū)課題）來(lái)讀讀課題（齊讀）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生和玲玲打招呼、認(rèn)識(shí)“玲”并在田字格里正確書(shū)寫(xiě)達(dá)成目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“玲”并在田字格里正確書(shū)寫(xiě)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、初讀學(xué)字詞教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)1、 玲玲的畫(huà)中藏了一個(gè)有趣的故事呢！咱們?nèi)タ纯窗?。讓我們打開(kāi)課本，自由讀課文，遇上不認(rèn)識(shí)的生字就停下來(lái)，請(qǐng)教課文下面的拼音寶寶，讀完了就標(biāo)上小節(jié)號(hào)。（巡視，表

26、揚(yáng)學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)）2、讀字卡，找到預(yù)習(xí)后不認(rèn)識(shí)的字。（瞧你們一個(gè)個(gè)讀的多認(rèn)真啊！現(xiàn)在我們來(lái)互相考考。拿出字卡，同桌互考，會(huì)認(rèn)的扣過(guò)去，不會(huì)的擺在桌角。）師講解大家都有難度的生字。3、讀句子（）第一組（端詳 評(píng)獎(jiǎng) 催）自由讀指名讀齊讀（）第二組（這個(gè)句子很長(zhǎng)里面有兩個(gè)生字，誰(shuí)有信心把這句話讀正確）a 出示句子（就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。）指名讀（你是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，把這兩個(gè)生字帶領(lǐng)大家讀兩遍“臟”有時(shí)候還念zang 心臟的臟?！鞍取边@個(gè)字有一個(gè)跟他長(zhǎng)的很像的字，是什么字呀？（趴）說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（你們都是讀書(shū)有心人）C 現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話相信你們

27、能讀的更好。男生讀、女生讀。3、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)4、讀了課文你知道了什么？學(xué)生活動(dòng)：自瀆課文，掃清生字障礙，并思考老師提出的問(wèn)題。達(dá)成目標(biāo)：利用多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高了識(shí)字質(zhì)量三、通讀理課文教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)1、 小朋友知道的可真多啊，老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞玲玲的畫(huà)。（課件出示）玲玲畫(huà)了什么？2、是啊。這幅畫(huà)畫(huà)的是玲玲家里的一角，玲玲化了好長(zhǎng)時(shí)間才完成呢！所以，玲玲自己看著覺(jué)得怎么樣？（出示第一段）（1）自由讀。（2）你知道玲玲的心情了嗎？板書(shū)：滿意（3）從哪個(gè)詞看出玲玲對(duì)自己的畫(huà)很滿意，小朋友快在這一段中找到它。（端詳）點(diǎn)紅色。那“端詳”是什么意思呢？那怎樣的看才是端詳呢？像

28、老師這樣看是不是端詳呢？老師演示。生回答。（4）請(qǐng)你來(lái)演一演？（你們看，他把畫(huà)認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看 了個(gè)遍，這就是“端詳”。）（5）現(xiàn)在我們小朋友也來(lái)當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫(huà)。（6） 誰(shuí)能讀好這句話？（7） 看他讀得真好呀，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，來(lái)讀一讀。3、 就在這時(shí)候，意外的事情發(fā)生了。（出示圖畫(huà)）讓學(xué)生觀察（1）這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案吧。（出示第四節(jié)）（2） 自己讀讀這一段，這時(shí)玲玲的心情又會(huì)怎樣呢？指名回答（板書(shū)：難受、著急）（）指名讀師：怎么了，孩子？生：我的畫(huà)弄臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了。師：“別哭，孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽(tīng)了爸爸的話，玲玲是怎么做

29、的？請(qǐng)你們接著讀課文。4、自由讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)玲玲是怎么做的？生回答。（1）出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫(huà)，你覺(jué)得怎樣？這只小花狗真是可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。（2） 指名讀（是呀，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲對(duì)這幅畫(huà)更滿意了。板書(shū)：更滿意）（）現(xiàn)在玲玲的心情跟剛畫(huà)好時(shí)的心情一樣嗎？（）出示兩段話我們來(lái)讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。左邊兩組第一段，讀出滿意、開(kāi)心。右邊兩組讀第二段，讀的更滿意、更開(kāi)心。5、玲玲真高興?。】雌饋?lái)已經(jīng)沒(méi)用的一幅畫(huà)，動(dòng)動(dòng)腦筋就比原來(lái)的更加美了，更加充滿靈氣了。你想對(duì)玲玲說(shuō)些什么呢？（你從哪兒知道的）是啊，爸爸也是這樣對(duì)玲玲說(shuō)的。出示句子?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)爸爸跟玲玲說(shuō)說(shuō)話。指

30、名讀。（評(píng)價(jià)你是一位會(huì)教育孩子的好爸爸。）全體男生讀一遍。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通瀆課文，完成讀書(shū)要求。達(dá)成目標(biāo)：利用動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)意思和課文內(nèi)容，“演一演”既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力，使課堂妙趣橫生四、總結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上玲玲的畫(huà)還獲得了一等獎(jiǎng)呢。玲玲多高興呀！是呀，生活中遇到了困難，只要肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事。（出示句子）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。在本文中，“壞事”和“好事”分別指什么？我們要把這句話牢牢的記在心里。爸爸的話有道理嗎？聽(tīng)了爸爸的話，你有什么想法？學(xué)生活動(dòng)：讀長(zhǎng)句、理解其中蘊(yùn)含的道理五、寫(xiě)字教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)師范寫(xiě)生練寫(xiě)、評(píng)議六、課外閱

31、讀七、布置作業(yè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)完成課后讀讀抄抄中的句子把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)“玲”等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭”等個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題、課件出示小女孩像，問(wèn)：你想認(rèn)識(shí)她嗎？認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）、板書(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文、老師范讀課文，要求學(xué)

32、生聽(tīng)準(zhǔn)字音。、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。、檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)）、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音：“幅”字不要讀成“f”，要讀“fú”。“催”字要讀平舌音“cu”?！八弊忠x翹舌音“shuì”，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁?！芭K”字讀平舌音“zng”，它還有一個(gè)字音是“zàng”，心臟的“臟”。、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。三、理解詞意，感語(yǔ)課文、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。、讓學(xué)生帶著

33、問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。、匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來(lái)）、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。四、交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子、這樣的事，你遇到過(guò)嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。、以后再遇到類(lèi)似的事情，你打算怎樣做？五、作業(yè)制作一張小報(bào)，題目自

34、擬，要求有三個(gè)欄目：、你認(rèn)識(shí)嗎（集中展示課外認(rèn)識(shí)的字）；、你知道嗎（集錄課外積累的詞語(yǔ)）；、你能猜出來(lái)嗎（字謎集錦）。玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)8【教材簡(jiǎn)析】這篇課文主要講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)“玲、催”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“肯、樓、梯”等9個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關(guān)句段。3、明白“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理?！窘虒W(xué)

35、準(zhǔn)備】：課件【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、讀題導(dǎo)入1、板書(shū)：玲玲學(xué)習(xí)生字“鈴”（出示課件2）：讀音（后鼻音，第二個(gè)“玲”念輕聲。）；辨別相似的字“鈴”“齡”“零”“領(lǐng)”“嶺”。2、補(bǔ)充板書(shū)：的畫(huà)齊讀課題。二、初讀課文設(shè)疑：課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？帶著問(wèn)題讀課文（聽(tīng)課文錄音朗讀，老師帶讀，學(xué)生自讀。）三、讀中識(shí)字1、出示詞語(yǔ)：端詳 評(píng)獎(jiǎng) 腦筋樓梯 催眠 糟糕 弄臟 肯定懶洋洋 叭叭響 一幅畫(huà)指名讀，小老師帶讀，齊讀。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“糟糕”中的“米”字旁最后一筆要變成點(diǎn)；而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變。“肯定”中的“月”字豎撇變成了一豎，且這個(gè)“月”要寫(xiě)得稍微寬一點(diǎn)；而“弄臟”中“臟

36、”月字旁不用變。2、出示句子：（1）就在這時(shí)候，水彩筆叭(b)的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。（2）小花狗懶洋洋地趴(p)在樓梯上。辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。學(xué)習(xí)生字“狗”，強(qiáng)調(diào)反犬旁的書(shū)寫(xiě)“撇、彎鉤、撇”。3、積累詞語(yǔ)：仔細(xì)地看 懶洋洋地趴 滿意地笑 高興地說(shuō) 滿意地端詳 （指名讀，齊讀。）第二課時(shí)一、讀中悟理1、依次出示圖畫(huà)，讓學(xué)生在文中找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。指導(dǎo)有感情的朗讀。A、玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的我家的一角。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。做動(dòng)作幫助理解“端詳”（仔細(xì)地看、反復(fù)地看）。指導(dǎo)朗讀。讀出喜愛(ài)、激動(dòng)、興奮之情。B、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟

37、了，玲玲哇地哭了起來(lái)。思考：不就是一幅畫(huà)嗎，弄臟了就弄臟了，有什么好哭的！什么原因讓玲玲哭得這么傷心？讓學(xué)生自己找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“我的畫(huà)臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了?！毙〗Y(jié)：玲玲畫(huà)這幅畫(huà)用了好長(zhǎng)時(shí)間，已經(jīng)很晚了，很遲了，很不容易，她畫(huà)得太認(rèn)真了。指導(dǎo)朗讀。第一句話抓住“時(shí)間不早了”“又在催她了”讀出時(shí)間長(zhǎng)；第二句話抓住“來(lái)不及了”讀出玲玲的著急和無(wú)奈。C、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。指導(dǎo)朗讀。讀出喜悅、滿意之情。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生動(dòng)了?。ㄔ谧x中梳理玲玲的情

38、感變化，板書(shū)：滿意地端詳哇地哭了起來(lái)滿意地笑了。）在“哭了”和“笑了”之間畫(huà)上一個(gè)彎箭頭(或虛線)。（指著板書(shū)）同學(xué)們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個(gè)什么道理？出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”（板書(shū)：壞事 好事）如果要在這個(gè)箭頭上寫(xiě)四個(gè)字，你會(huì)寫(xiě)哪四個(gè)字？（肯動(dòng)腦筋）玲玲剛才動(dòng)了腦筋嗎？從哪看出來(lái)的？（想了想）除了玲玲動(dòng)了腦筋，還有誰(shuí)也動(dòng)了腦筋？從哪看出來(lái)的？（爸爸，仔細(xì)地看了看，爸爸在看的過(guò)程中動(dòng)了腦筋。）指導(dǎo)讀。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。“往往”兩個(gè)字能去掉嗎？（不是所有的壞事都能變成好事的，但是我們要

39、盡可能地把壞事變成好事。）二、拓展延伸1、下面，老師要請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，幫忙把壞事變成好事：a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。（用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方）b、漂亮的裙子被勾出了一個(gè)洞。（在破洞地方繡上一朵花或小動(dòng)物）2、出示“我要說(shuō)”：在今后，如果我遇到了這樣的事情，我會(huì)_。板書(shū)設(shè)計(jì)：25、玲玲的畫(huà)滿意地端詳哇地哭了起來(lái)滿意地笑了(肯動(dòng)腦筋)壞事 好事玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)95 玲玲的畫(huà)教材分析：玲玲的畫(huà)為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明

40、確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。.正確、流利、有感情的朗讀課文。.通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫(huà)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。.正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入.談話激趣：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)

41、看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本31頁(yè)。（教師板書(shū)課題：5玲玲的畫(huà)）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字.自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。.合作學(xué)習(xí)：桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。四人小組討論識(shí)記這些生字。全班交流。三、整體感知、初步了解.小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小

42、組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？.推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。.交流：課文寫(xiě)了一件什么事？.教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書(shū)：起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。結(jié)果：畫(huà)變得更好了。（好事）.設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字.讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“候、及、拿”這幾個(gè)字。.學(xué)生練寫(xiě)。.把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析：玲玲的

43、畫(huà)為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。.正確、流利、有感情的朗讀課文。.通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫(huà)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。.正確、流利、有感

44、情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1.上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了這些詞語(yǔ)，老師來(lái)看看你們的記性怎樣？（生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）2.好，同學(xué)們既然會(huì)讀了，那會(huì)寫(xiě)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一下。3.全班再讀一次檢測(cè)一下是否正確。三、新授（一）13段1.大家看！這就是玲玲畫(huà)的我家的一角，明天，她就要拿這幅畫(huà)去參加評(píng)獎(jiǎng)了，你認(rèn)為他能得獎(jiǎng)嗎？（出示玲玲的畫(huà)）2.玲玲的畫(huà)真美?。‖F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把第一段讀齊讀一次。（課件：第一段）3.玲玲得意地端詳再看看這句話里 “得意地端詳”有什么特別？怎樣才是得意的端詳呢？（生說(shuō)）這里讓學(xué)生做動(dòng)作表達(dá)。4.所以玲玲很開(kāi)心很滿意，那我們也來(lái)端詳端詳這幅畫(huà)。自己帶著滿意的心情去讀。指讀5.就在這時(shí)

45、，誰(shuí)來(lái)催玲玲了，誰(shuí)愿意來(lái)讀？（課件：第二段）（指讀）6.平時(shí)，你們的爸爸媽媽怎么催你睡覺(jué)？帶著這種感覺(jué)讀。（指讀）7.爸爸真關(guān)心你們，多幸福?。×崃嵊质窃鯓踊卮鸢职值?？（指讀）（二）46段1. 就在這時(shí)，仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)到什么了？（叭的一聲）呀！畫(huà)臟了，玲玲“傷心”地哭了起來(lái)。指讀第4自然段。（課件：第4段）2.問(wèn)學(xué)生：如果是你，你的心情會(huì)怎樣？那你會(huì)跟哭著的玲玲說(shuō)些什么呢？3.那你猜哭著的玲玲會(huì)說(shuō)些什么呢？（指讀）4. 這可怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫幫玲玲？（生說(shuō)）三、（79）段1.（課件：爸爸的辦法）這一次我想來(lái)讀讀爸爸的辦法，可以嗎？這樣可以嗎？為什么？誰(shuí)再來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)？還有誰(shuí)行？（師讀）2.在爸爸的指導(dǎo)

46、下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直線畫(huà)下來(lái)。3. 誰(shuí)來(lái)讀讀？（生讀）5. 瞧！（課件：畫(huà)）看著這幅畫(huà)，玲玲滿意地笑了。你覺(jué)得這幅畫(huà)怎樣？6. 不僅玲玲滿意了，爸爸也很高興。請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出爸爸說(shuō)的話，（課件：9段）誰(shuí)來(lái)讀？這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋）四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想1.小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？（小組討論）2.如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？3.讓我們?cè)?/p>

47、來(lái)重溫一下這個(gè)故事，分角色讀讀全文。五、積累運(yùn)用1.把文中好詞好句抄下來(lái)，讀一讀，背一背。六、拓展師：老師這里也有一些關(guān)于動(dòng)腦筋思考的名言，請(qǐng)同學(xué)們看一下。不用太多一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。冷靜思考的能力，是一切智慧的開(kāi)端，是一切善良的源泉。板書(shū)設(shè)計(jì)：玲玲的畫(huà)（動(dòng)腦筋）壞事好事玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)11一、了解學(xué)習(xí)目的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)玲玲的畫(huà)這篇文章，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。二、感悟課文，有感情地朗讀。1這篇課文主要講了一件什么事？2、文中有幾次對(duì)話？請(qǐng)你找一找，用筆畫(huà)一畫(huà)。(1)請(qǐng)你試著讀一讀第一次對(duì)話，想

48、一想應(yīng)該怎樣讀？爸爸為什么催玲玲快點(diǎn)睡覺(jué)？應(yīng)該怎樣讀？第一次對(duì)話是在什么時(shí)候發(fā)生的？（用動(dòng)作體會(huì)“滿意地端詳”的意思）(2)找出第二次對(duì)話讀一讀。第二次對(duì)話是在什么情況下發(fā)生的？“叭的一下”和“哇地哭了起來(lái)”說(shuō)明了什么？爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀？3、課件出示課文插圖。師：這就是玲玲聽(tīng)了爸爸的話后，畫(huà)的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會(huì)玲玲通過(guò)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題后的喜悅之情）4、你認(rèn)為爸爸說(shuō)的哪些話給你留下的印象最深？（出示第九自然段討論）5、師小結(jié)。6、現(xiàn)在，你有心里話想對(duì)玲玲、玲玲爸爸或自己說(shuō)嗎？三、積累詞句，完成課后練習(xí)。1、出示下列詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累

49、。滿意地端詳仔細(xì)地看高興的說(shuō)滿意的笑了懶洋洋地趴2、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”并鼓勵(lì)學(xué)生背下來(lái)。3、拓展活動(dòng)。借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，自己是否遇到過(guò)“壞事變好事”這樣的事情。板書(shū)：25、玲玲的畫(huà)壞事變成好事肯動(dòng)腦筋（世上無(wú)難事，只怕有心人）不可能辦成的事能辦成玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)思路：本節(jié)語(yǔ)文課，我認(rèn)為最好從分自然段、識(shí)字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識(shí)字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。確定到底有多少個(gè)自然段，最好將權(quán)力下放給學(xué)生，由他們來(lái)商量確定，最后得到一個(gè)比較一致的答案。我想學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)得到提高，新課標(biāo)的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。在識(shí)字環(huán)節(jié)，同桌之間進(jìn)行互動(dòng)，可以

50、調(diào)動(dòng)了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學(xué)模式下的效果，用開(kāi)火車(chē)的方式來(lái)提高認(rèn)知難度，以及將剛學(xué)會(huì)的書(shū)面語(yǔ)（如端詳），及時(shí)運(yùn)用于老師與學(xué)生的對(duì)話中（咱們看看玲玲的這幅畫(huà)，你覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣，請(qǐng)你仔細(xì)端詳端詳）。這些施教的小細(xì)節(jié)，能及時(shí)鞏固了初學(xué)的生字。探究用形狀相似的字來(lái)記憶的方法，既達(dá)到掌握生字的效果，還辨析了易錯(cuò)的字類(lèi)，可謂一舉兩得。對(duì)趴等動(dòng)詞的強(qiáng)調(diào)，直接為理解課文做了充分準(zhǔn)備。除了對(duì)動(dòng)詞的探究，對(duì)重點(diǎn)詞匯的解讀外，我認(rèn)為還要有意識(shí)地讓學(xué)生根據(jù)情景，模仿玲玲的語(yǔ)氣，讀出人物的思想活動(dòng)和感情來(lái)。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評(píng)判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開(kāi)和高興的語(yǔ)氣，不由

51、老師說(shuō)了算，而是認(rèn)真傾聽(tīng)的其他學(xué)生。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生之間一定能形成了感情和思想的交流評(píng)價(jià)，事實(shí)上是走向了對(duì)課文的深層次理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8年生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫(huà)面的墨漬，眨眼間能變成可愛(ài)的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長(zhǎng)，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對(duì)美好事物的追求沒(méi)有放棄？那些因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？今天我們就一起來(lái)看第一個(gè)故事玲玲的畫(huà)二、識(shí)字1.識(shí)字指導(dǎo)。（1）出示課題，認(rèn)讀玲字，注意是后鼻音。（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，