兩小兒辯日優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選3篇）

1、兩小兒辯日優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選3篇）作為一名教職工，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的兩小兒辯日優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文的生字，語文教案兩小兒辯日。2、能根據(jù)課后注釋疏通文意。3、有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。教學(xué)重點：能根據(jù)課后注釋疏通文意。教學(xué)難點：能根據(jù)課后注釋疏通文意。教具準(zhǔn)備：小黑板課時安排：2課時教學(xué)方法：導(dǎo)讀法第一課時一、揭示課題1、齊讀課題2、自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物？（孔子、兩個小孩）二、介紹資料，了解背景知識。1、孔子

2、是什么時候的人？學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家。學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進(jìn)入大夫的行列。學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。三、初讀課文，糾正字音。1、自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決。2、指名讀文，糾正字音。四、學(xué)生字。1、分小組學(xué)習(xí)生字。2、交流匯報。作業(yè)：熟讀課文小

3、記：兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計2教材分析兩小兒辯日是列子湯問中的一則傳說故事。從故事來看，即使是孔子那樣博學(xué)的人，也會有所不知。即使是兩個孩童，也有著可貴的認(rèn)識自然，敢于獨立思考，大膽質(zhì)疑的精神。但是，僅僅把文章理解為用兩個孩童襯出孔子不是全知全能的，用他們來笑這一點，似乎還有些淺顯?？鬃拥牟粵Q，也可看做是其特殊的教育方法。他沒有草率的否定任何一個孩子的答案，從某種角度上說，也是保護(hù)了孩子的求知欲，這更能體現(xiàn)孔子作為大教育家的特殊教育思想。孩童的笑，說明他們并沒有真正理解孔子的行為，恰是孩子天真的體現(xiàn)，更顯孔子的偉大之處。學(xué)情分析：在前幾篇文言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)初步了解了閱讀文言文的方法，應(yīng)該能夠

4、比較順利的解決文中字詞句的問題。個別存在困難的字詞句，通過合作，應(yīng)該能夠比較順利解決。這篇文章大多數(shù)學(xué)生可能只會當(dāng)作一個有趣的故事去讀，缺乏對內(nèi)容的深刻理解，要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，對相關(guān)問題進(jìn)行思考與探究。一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：理解文章內(nèi)容，提高閱讀文言文本的能力。認(rèn)識兩小兒和孔子可貴的精神。對文中爭論的問題進(jìn)行探究。過程與方法：合作、交流，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮合作作用。情感態(tài)度與價值觀：從文中受到啟示，敢于在學(xué)習(xí)、生活中獨立思考，大膽質(zhì)疑，并堅持實事求是的精神。二、教學(xué)重點、難點重點：誦讀，理解文本內(nèi)容。難點：提高閱讀文言文本的能力，認(rèn)識兩小兒和孔子可貴的精神。1課時三、教學(xué)過

5、程課前準(zhǔn)備：完成學(xué)案（一）導(dǎo)入孔子在中國的地位已經(jīng)不用我多說了，不管在他的名字前面加上多少個偉大都不為過。可就是這樣一個門人三千，學(xué)識淵博，被眾人所推崇的大學(xué)問家，也有答不上了的問題，而為難他的人卻是兩個小毛孩兒。那這兩個小毛孩兒究竟提出了什么樣問題呢？今天，我們就一起走進(jìn)兩小兒辯日，一起去看看當(dāng)時的情景。（二）文常，關(guān)于列子（三）整體感知1、 朗讀課文，糾正字詞發(fā)音2、 請同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音斗盂滄為孰為汝知3、 自讀課文，能流利朗讀4、齊讀（四）理解文意1、 根據(jù)書下注釋及工具書，理解文本內(nèi)容，糾正學(xué)案，提出疑問2、 四人小組間交流，嘗試解決疑難字詞句3、 全班交流，解決疑難，必要時

6、，教師做補充4、 請同學(xué)翻譯重點字詞及全文5、 齊讀文章，教師評價在理解文意的基礎(chǔ)上，同學(xué)們讀得都非常流利，可是總覺得缺點什么，你覺得缺什么呢？（情感）（五）誦讀訓(xùn)練1、現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對話和敘述，說說你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣、語速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩。總的說來，孩子的語氣以天真、自信、要強(qiáng)為主，語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語速適中，一體現(xiàn)孔子好奇，一體現(xiàn)思考之后無奈也不能決的情景。2、學(xué)生范讀3、齊讀4、讀背課文（六）課文分析1、討論、交流下面幾個問題：1、兩小兒爭辯的核心問題是什么？太陽距離人們遠(yuǎn)近的問題2、兒分別是從什么角度出發(fā)、根據(jù)怎樣的現(xiàn)象、得出怎樣的

7、結(jié)論？一個從視覺角度出發(fā)，根據(jù)日初出大如車蓋，及日中則如盤盂的現(xiàn)象，得出日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也的結(jié)論；一個從觸覺角度出發(fā)，根據(jù)日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯的現(xiàn)象，得出日初出遠(yuǎn)，而日中時近也的結(jié)論。在當(dāng)時人類對自然界的認(rèn)識還很不夠的情況下兩小兒的.爭辯是得不到統(tǒng)一結(jié)論的，但正是如此，才更能體現(xiàn)兩小兒身上的可貴之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說看！表現(xiàn)了兩小兒對自然現(xiàn)象進(jìn)行探求、獨立思考、大膽質(zhì)疑的可貴精神。同時也反映了古人從多角度認(rèn)識自然的樸素唯物主義精神和獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神。3、你能從“孔子不能決也”中讀出哪些背后信息？客觀事物是復(fù)雜的，一個人即使知識廣博，也有許多不知道的東西。說明孔子謙虛

8、謹(jǐn)慎、實事求是、“不知為不知”的態(tài)度?？鬃雍苊髦牵惠p易否定任何一個孩子的結(jié)論，見孔子作為一個大教育家的智慧了。（七）小結(jié)1、你認(rèn)為兩人的看法是否正確？為什么？2、列子中對待孔子的態(tài)度是什么？多角度理解本文。附：板書兩小兒辯日問題太陽距離人們遠(yuǎn)近的問題結(jié)論日出近，正午遠(yuǎn)視覺日出遠(yuǎn)，正午近感覺實質(zhì)兩小兒：探求、獨立思考、大膽質(zhì)疑孔子：謙虛謹(jǐn)慎、實事求是、“不知為不知”、保護(hù)孩子的求知欲兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計3一、上課內(nèi)容兩小兒辯日是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的

9、人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認(rèn)識自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明了知識無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)該實事求是的道理。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。2、學(xué)生初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：理解重點詞句，體會故事蘊含的哲理。四、教學(xué)環(huán)節(jié)1、以“辯”為眼，初識“辯日”2、讀通課文，掌握斷句3、理解內(nèi)容，深解“辯斗”4、多種角度，升華“辯斗”5

10、、拓展延伸，熟練運用五、具體教學(xué)環(huán)節(jié)一、課前兩分鐘背誦論語中的名句三人行，必有我?guī)熝?。知之為知之，不知為不知，是知也。學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？友朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？ 子曰：“人而無信，不知其可也。”子曰：“朝聞道，夕死可矣?！倍?、以“辯”為眼，初識“辯日”1、同學(xué)們，中國的文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看，兩個辛之間加上一個部首可以構(gòu)成幾個不同的字？ （用日歷牌換字）2、我們今天學(xué)的課文中有一個“辯”字，兩小兒辯日，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的辯你是怎樣理解的？這個課題是什么意思？辯論的結(jié)果怎樣呢？誰又參與了這場辯論呢？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。3、這是一篇文言文，我們以前還學(xué)過哪些文言文？（楊氏

11、之子、伯牙絕弦學(xué)弈），你是怎樣學(xué)習(xí)的？交流文言文學(xué)習(xí)方法。師：我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí)。誰能介紹一下兩小兒辯日的作者和出處？生介紹列子和列子·湯問。三、讀通課文，掌握斷句生自讀課文師：把書打開，我們先來試著讀一讀課文，爭取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。生練讀課文，指一生讀課文。師范讀：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在斷句方面存在困難，老師給大家范讀一下，認(rèn)真聽，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？師范讀，讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀。找一生讀，師評價學(xué)生再練，齊讀（課件出示全文斷句）四、理解課文，深明“辯日”師提出要求：課文你們讀得真好，現(xiàn)在看書，結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂

12、了哪些內(nèi)容？如果有不懂的地方做上標(biāo)記，可以提出來和大家交流。生讀文思考，并小組交流交流共議1、孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。辯斗：辯論，爭論。東游：向東游學(xué)。有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個小孩為什么事情爭辯不已，便問是什么原因。師追問：關(guān)于這句話，你還了解什么？預(yù)設(shè)生答：全文總起句，交代了事情的起因。出場人物有三個：孔子和兩個小孩?？鬃拥纳?。師大屏幕適時出示孔子像，屏幕介紹：孔子，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊稱為圣人。師再問：聽了同學(xué)老師對孔子的介紹，再讀讀這句話，你又讀出了什么？（孔子虛心，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都吸引了。）師引：這是一場_的辯

13、斗。（激烈、精彩、引人入勝）指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話？指兩生讀，評價，自讀。2、一兒曰：我已日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。以：認(rèn)為。去：離。日中：中午。這句話的意思是：一個孩子說：我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近，到了中午時候遠(yuǎn)。一個孩子認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn)，而中午的時候近。師再追問，引領(lǐng)學(xué)生理清兩個小兒的觀點。相機(jī)板書：日始出 日中一兒 近 遠(yuǎn)一兒 遠(yuǎn) 近師：課文中有一個小孩的話沒有直接說，你能變成和第一個小孩一樣的句式嗎？點一生說，大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。師指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實際想一想，你持一個觀點，另一個人非和你對著干，你

14、說東，他非說西，你會是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己，不服，想用觀點壓住對方，想找人評評理。）假設(shè)你們是兩個小兒，你能辯一辯嗎？練習(xí)一下。一生說一個孩子的觀點，再點生，點評，自練。再說另一個孩子觀點，練習(xí)說好。點兩組學(xué)生角色對話，點評，讓生注意語速快點，觀點咬字清晰些。再練習(xí)。師：這真是一場_的辯斗。（針鋒相對，各執(zhí)一詞，互不相讓）3、一兒曰：日出處大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎？一兒曰：日出處蒼蒼涼涼，及其日中則如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？理解：及：到。盤盂：盛東西用的器皿。為：原因。探湯：把手伸進(jìn)熱水里。拓展“赴湯蹈火”，理解湯的意思。及其，教師追問怎么知道意思的

15、？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車蓋、盤盂”理清兩個小孩各自的理由，教師完善板書：日始出 日中一兒 近 遠(yuǎn)大（如車蓋） ?。ūP盂）一兒 遠(yuǎn) （蒼蒼涼涼） 近（如探湯）師：他們分別從什么角度說的？（視覺和感覺）一個認(rèn)為太陽初升時離人近，一個認(rèn)為初升時離人遠(yuǎn)。同樣的事物太陽，兩個小孩從不同的角度觀察，得出了不同的結(jié)論?？磥?，看事物的角度不同，所得的結(jié)果也就不一樣。指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點，講起話來自然理直氣壯，胸有成竹。師引讀：一兒曰_，指一生讀。師點評。師再引，一兒曰_，再指一生讀。師點評：是比喻句，把比喻成什么慢點讀，重讀。反問句應(yīng)語氣強(qiáng)些。找兩生分角色讀，反復(fù)讀幾遍，層層深

16、入，語氣漸強(qiáng)。師：這真是一場_的辯斗。4、孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？決：判斷。孰：誰。汝：你。知：知識。整句話的意思說，孔子不能判斷，兩個小孩笑著說：誰說你的知識多呀？師：孔子不能決也。這是這件事的結(jié)果?？鬃硬荒軟Q，你能決嗎？點生說。師課件出示圖解，中午和早上一樣遠(yuǎn)。師：孔子被尊稱為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對兩個小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論，竟然不能決也。這簡直你怎么看這個問題？（從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá)，對于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原?！薄皩W(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知，很了不起?！薄叭朔巧?，孰能無惑？就是淵博與孔子，也一定有自己不知的知識。）師：孩子們，你們能從客觀的角度上公正的看問題，非常了不起。那么你們說，兩個小孩的笑是嘲笑嗎？誰能讀出這種天真？點一生讀，點評，師范讀，齊讀。五、多種角度，升華“辯斗”兩小兒辯日，這一辯，辯出了什么？1、兩小兒善于觀