《老人與海鷗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、老人與海鷗第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)老人與海鷗第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)白蓮中心學(xué)校 李嬌教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言。2.能抓住描寫(xiě)老人言行以及海鷗行動(dòng)的句子自讀自悟， 感受人與動(dòng)物真摯的感情，明白人與動(dòng)物和諧的背后是關(guān)愛(ài)。教學(xué)理念：本文對(duì)老人言行和海鷗行動(dòng)的描寫(xiě)十分細(xì)膩，教學(xué)時(shí)設(shè)立自學(xué)板塊，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些句子充分研讀，揣摩深意，感悟人鷗深情，激起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。多感悟少講解，保 證學(xué)生課堂上足夠的自學(xué)，讀書(shū)，動(dòng)筆時(shí)間。一、復(fù)習(xí)內(nèi)容、總結(jié)學(xué)法1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課老人與海鷗 （板題）2、課文圍繞課題講了一件什么是事？3、課文在第7組導(dǎo)讀中為我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求， 記得嗎？4、

2、那么作者在刻畫(huà)吳慶恒老人時(shí)抓住了什么來(lái)描寫(xiě)了 呢？（板書(shū)）你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)嗎？5、上節(jié)課我們還運(yùn)了怎樣的方法來(lái)理解文章第一部分1-13）段的內(nèi)容， 體會(huì)人對(duì)海鷗的關(guān)還的呢？ （板書(shū)： 詞）你能舉個(gè)例子嗎？（板書(shū)：喂、喚、談）師總結(jié)：看來(lái)大家都已經(jīng)深深地感受到老人視海鷗如同 兒女般的情感，這真是“十幾年來(lái)如一日，濃濃親情暖人間 ?。俊比欢@樣一位可親可敬的老人在十多天后去世了，當(dāng) 我們把他的遺像拿到翠湖邊時(shí)意想不到的事情發(fā)生了?，F(xiàn)在 就讓我們用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二部分，看看文章哪些地 方讓你意想不到：請(qǐng)看學(xué)習(xí)要求（課件出示）二、運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)新內(nèi)容1、邊學(xué)習(xí)、邊圈畫(huà)、邊做標(biāo)注。2、哪一小組愿意說(shuō)說(shuō)你

3、們剛才是怎么學(xué)習(xí)哪部分內(nèi)容 的？（評(píng)價(jià)：你們分工明確， 其他小組也是這樣學(xué)習(xí)的嗎？）3、現(xiàn)在就讓我們?nèi)看蠼M合作，交流學(xué)習(xí)成果。（匯報(bào)中可以發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)）A:遺像抱來(lái)時(shí)1還有哪一小組也理解這部分內(nèi)容了?還有補(bǔ)充嗎?2“叫聲” 和“姿勢(shì)” 為什么不一樣？你體會(huì)到了什么？ 讓我們讀出海鷗的驚慌之感吧！3海鷗的驚恐和疑慮還從哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出來(lái)了？（板 書(shū)詞語(yǔ)）總結(jié):作者抓住了海鷗的動(dòng)作描寫(xiě)將它們的驚恐悲痛表 現(xiàn)的淋漓盡致，再來(lái)讀讀這句話(huà)，注意到重讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。B:遺像靜立時(shí)1哪一小組接著匯報(bào)?誰(shuí)也對(duì)這一句有不同見(jiàn)解? 2這是一個(gè)擬人句,句中哪些詞用的好?為什么好?3 （課件出示圖片）這就是句子所呈現(xiàn)的情

4、景.看到圖中 情景你想到什么了?4你還從哪句體會(huì)到了海鷗對(duì)老人親情般的感情?（課 件出示句子）5在這悲痛的守靈中,在著最后的告別時(shí),海鷗會(huì)說(shuō)些 什么呢?如果它會(huì)說(shuō)話(huà).總結(jié):遺像靜立時(shí),作者又一次抓住海鷗的動(dòng)作,采用擬 人的寫(xiě)法將海鷗對(duì)老人的感情寫(xiě)得生動(dòng)傳神又十分感人,老 師也為之動(dòng)容,想借著朗讀來(lái)表達(dá)我的感動(dòng)和難過(guò),可以 嗎?（老師配樂(lè)讀文）這樣的場(chǎng)面相信誰(shuí)都會(huì)為之震撼,愿意讀的同學(xué)請(qǐng)都站 起來(lái)再讀一遍.C:遺像抱走時(shí)1你還從文章哪些地方體會(huì)到海鷗對(duì)老人的留戀呢?請(qǐng)你們小組來(lái)說(shuō)2炸了營(yíng)”是怎樣的情景?生活中有這樣類(lèi)似的情景 嗎?（出示海鷗炸了營(yíng)的圖片）你從中體會(huì)到了什么?3“撲” 換成“飛”好

5、嗎？為什么不好？體現(xiàn)了什么？4“白色旋渦”聯(lián)系上下文你能理解嗎？這是用暗喻 的寫(xiě)法寫(xiě)出了鳥(niǎo)的速度快。總結(jié)：這么多的海鷗快速撲來(lái)的景象多么悲壯，這么多的海鷗都來(lái)送別老人是多么感人，讓我們?cè)僖淮巫x出海鷗對(duì) 老人的一片深情吧。5、拓展領(lǐng)悟1它們雖然不會(huì)說(shuō)話(huà),但它們會(huì)表達(dá),對(duì)他們瘋狂的舉 動(dòng)使我們無(wú)法脫身,它們真情的流露使我們更加感動(dòng).,文章 第18小節(jié)卻只用了一個(gè)省略號(hào),其實(shí)這里包含著千言萬(wàn)語(yǔ)（課件:看誰(shuí)最了解海鷗的心思） ,聯(lián)想說(shuō)話(huà).2多么悲壯的場(chǎng)面啊,海鷗牽動(dòng)著老人的喜怒哀樂(lè),老 人的離去也牽動(dòng)著海鷗的心!你能用生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)形容海鷗 的心情嗎?（隨機(jī)板書(shū)）3一位普通的老人卻有著平凡的壯舉,你覺(jué)得

6、這是一位 怎樣的老人?總結(jié):是啊!盡管他穿的布衣褪了色,他背的布包褪了色 他喂鳥(niǎo)的塑料袋也褪了色,但他愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的精神永遠(yuǎn)不會(huì)褪 色.三、總結(jié)全文并運(yùn)用寫(xiě)作方法1、同學(xué)們文章為什么會(huì)寫(xiě)得如此感人、如此震撼人心 呢？（學(xué)生歸納寫(xiě)作方法）對(duì)了，因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)動(dòng)作、細(xì)節(jié)等 描寫(xiě)可以豐富人物的性格特征和情感世界，而且來(lái)源與真實(shí) 世界，寫(xiě)出了真情實(shí)感。這樣的寫(xiě)作方法對(duì)你以后的寫(xiě)作有 什么啟發(fā)和幫助嗎？2、說(shuō)的好不如做得到（課件：連筆你生活中有類(lèi) 似感人的動(dòng)物與動(dòng)物、 動(dòng)物與人物之間的故事嗎， 動(dòng)筆寫(xiě)一 寫(xiě)， 再讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)）3、誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？四、總結(jié)全文 這節(jié)課，我們不僅掌握了作者的寫(xiě)作方法，也認(rèn)識(shí)了一 位關(guān)愛(ài)動(dòng)物的老人吳慶恒，如今在翠湖邊為了紀(jì)念他，