UNITONEWHYAREYOUSOHAPPYLesson4教學(xué)設(shè)計新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級:任教老師:xx市實驗學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching planUNIT ONE WHY ARE YOU SO HAPPYLesson 4同步練習(xí) 2一、教學(xué)目標(biāo)1 .能運用why are you 禾曾Why do you look so與他人進行有關(guān) 情感與情緒話題的簡單交流.2 .能結(jié)合語境區(qū)分、認讀、標(biāo)準書寫用于描述心情的詞匯,如glad, happy, surprised, upset,worried, sad.以及一些與學(xué)校生活相關(guān)的詞

2、匯,如book.3 .能讀了解元音字母組合 ea在單詞中的發(fā)音及規(guī)律,嘗試拼讀單詞,有節(jié)奏地朗讀相關(guān)語音短 句.4 .能讀懂轉(zhuǎn)述主課文的語段,并嘗試朗讀.5 .能及時監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)情況 ,結(jié)合評價形成學(xué)習(xí)策略.二、教學(xué)重難點1 .教學(xué)重點：(1)句型“Why are you ？ Why do you look s及其答語？ Because 的初步應(yīng)用.(2)詞匯 happy, surprised, upset, worried 以及 sad 的認讀.2 .教學(xué)難點：(1)基于情景圖片創(chuàng)編、表演對話.(2)元音字母i和字母組合ea的發(fā)音,及相關(guān)韻文的朗讀.語篇內(nèi)容的理解.三、教具準備教學(xué)課件、單

3、詞圖卡、教材、頭飾、制作海報用紙等.四、教學(xué)過程一Now I can understandIH Ff |fa.分析與提示育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan此局部內(nèi)容為聽力技能練習(xí)板塊,這一板塊將本單元的重點語言和聽力練習(xí)結(jié)合起來.在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)把握聽力文本播放的時機,不急于讓學(xué)生聽錄音,而是將板塊內(nèi)容活動化,引導(dǎo) 學(xué)生在聽前觀察圖片細節(jié),合理預(yù)測；聽中抓住關(guān)鍵信息,嘗試書寫；聽后表演練說,聽說結(jié)合.(1)教師呈現(xiàn)此板塊中三個主人公的圖片,學(xué)生用簡單的詞語描述相關(guān)主人公的表情,如angry,sad, happy, excite

4、d.(2)請學(xué)生體會主人公的心情,并對引發(fā)此種狀態(tài)的原因予以推測：ou were Guoguo,whyare you so angry? (3)展示教材中其余局部的圖片,組織小組活動,學(xué)生在小組中討論引發(fā)主人公情緒狀態(tài)的原因.(4)整體播放錄音材料,學(xué)生完成連線任務(wù).(5)再次整體播放錄音,學(xué)生核對答案.(6)逐句播放錄音,讓學(xué)生在跟讀后修正自己的答案,并結(jié)合任務(wù)的完成情況進行自我評價.“Have you got all the correct answers? You can circle the faces in your book.(二)Now I can say分析與提示這一板塊中的人

5、物是學(xué)生以往沒有接觸過的.這為開展后續(xù)的教學(xué)提供了較為開放的空間,教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力,將自己的生活實際與主人公的情感狀態(tài)聯(lián)系起來,調(diào)動表達的積極性.描述圖片中的情景,請學(xué)生體會其中人物的心情,并模仿語音語調(diào)進行組內(nèi)表演.(2)請學(xué)生思考可能會引發(fā)相同感受的事件,畫在筆記本上并與他人進行交流.“Thereis onlyone reason. Can you draw any other reasons? If you finish, you call share with others in groups.(3)與學(xué)生的生活經(jīng)歷相結(jié)合,出示學(xué)生生活照片,組織學(xué)生在小組內(nèi)進行對話創(chuàng)編并展示表

6、演.(4)讓學(xué)生根據(jù)同伴表演的情況給同伴圈畫相應(yīng)笑臉作為評價.(三)Now I know the sound育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching planrE竄rtn 好e日seat療港甘Xt t就小電G*n 1 sM m IffiniK m41Mo寰 .Ptf-sw hfiq* ir tHlfcunr TM|j! r ,it i*手.jgfc分析與提示本套教材語音學(xué)習(xí)的編排是十分系統(tǒng)的.對于四年級學(xué)生語音學(xué)習(xí)的要求和標(biāo)準要和低學(xué)段學(xué)生有所區(qū)別,教師可以在教學(xué)中安排學(xué)生運用拼讀規(guī)律讀出新單詞或者是進行韻文創(chuàng)編 提升學(xué)生的語音水平.(1)出示

7、學(xué)生以往學(xué)過的包含字母i和ea的詞匯,體會其發(fā)音.(2)教師拿詞卡隨機邀請學(xué)生讀出相應(yīng)單詞,并請學(xué)生說出單詞中字母i和ea組合的發(fā)音.(3)將字母及其發(fā)音與單詞相結(jié)合,創(chuàng)編小韻文：“/i/,/i/, it,/i/,/i/, sit,/i:/,/i:/, seat. (4)播放韻文錄音,請學(xué)生集體跟讀韻文內(nèi)容.(5)將學(xué)生分為不同組合進行韻文朗讀.(6)請學(xué)生說出更多包含字母i或ea的詞語,并嘗試創(chuàng)編韻文.(7)教師結(jié)合學(xué)生朗讀的情況對學(xué)生進行評價,并圈畫出相應(yīng)的表情符號.(四)Now I can readThe pupils are very happy to be back at schoo

8、l again. They like school. They are glad to see each other.Read and choose.They are glad to see.A. Kate B. each otherMaomao looks sad, because his dog is missing. Lingling tells him not to be sad. She is sure that Lala will come back soon. Maomao is happy again, because Lala is back.Read and choose.

9、育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching planis sure that Lala will come back soon.A. Lingling B. Maomao分析與提示這一板塊中的閱讀內(nèi)容和教材中第一、二課關(guān)系十分緊密,但是其難度略高于對話文本,由于這是學(xué)生第一次接觸到閱讀語篇,可能會在理解方面存在一定的障礙,教師可以根據(jù)學(xué)生的需求與水平,將閱讀文本逐句、逐局部呈現(xiàn),并在閱讀任務(wù)結(jié)束后安排與圖片配合的復(fù)述活動.(1)播放第一課對話的錄音,請學(xué)生跟讀對話內(nèi)容并回憶本單元重點語言：“Children,do youremember our

10、friends first day in Grade 4? Lets listen to it. If you like, you can read after it.(2)逐個展示第一課的兩幅情景圖片并將與之匹配的文本呈現(xiàn)在多媒體課件中.Look atPicture 1.The pupils are very happy at be back at school again. And this is Picture 2.They likeschool. They are glad to see each other. 結(jié)合閱讀語篇的內(nèi)容提出問題,請學(xué)生邊看課件,邊答復(fù)下列問題：I have

11、some questions about it.Where are the pupils? Who are they? How do they feel? 結(jié)合學(xué)生答復(fù)“,梳理用于表達情緒的詞7匚：“Can you find them out in your books? Open your books and circle the words of feelings. Howdo they feel?學(xué)生翻開書自主閱讀第一段語篇,并圈畫出相關(guān)詞匯.(4)播放第一段語篇的錄音,學(xué)生跟讀.(5)組織學(xué)生默讀第二段語篇,請學(xué)生提出一些與重點信息相關(guān)的問題,并在語段中圈畫出用于描述情緒的詞語形容詞,

12、進行組內(nèi)分享.(6)播放第二段語篇的錄音,學(xué)生跟讀.(7)學(xué)生完整閱讀兩段語篇,并完成相關(guān)練習(xí)任務(wù).(8)學(xué)生在四人小組內(nèi)結(jié)合自己的完成情況進行交流分享.(9)學(xué)生根據(jù)自己練習(xí)完成的情況進行自我評價.(10)將一、二課中對話的圖片呈現(xiàn)在課件中,師生配合進行文本復(fù)述活動.(五)Now I can write分析與提示 Now I can write此局部活動有意識地將詞匯根據(jù)意義進行分類呈現(xiàn),這有助于學(xué)生在單個單詞的根底上建育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),這也是學(xué)生記憶詞匯的有效方法更多同類詞匯.(1)用詞卡形式展示

13、教材中此板塊的全部單詞 意義與用途進行單詞分類.(2)進彳f Point and say的游戲,請學(xué)生翻開書 應(yīng)詞語.(3)學(xué)生在課本上標(biāo)準書寫單詞,完成任務(wù).(4)組織學(xué)生在兩人小組內(nèi)交流自己的完成情況五、可供選擇的教學(xué)活動1.游戲：Listen, Mr Robot!目的：操練用于描述情緒狀態(tài)的形容詞.(1)學(xué)生自愿組成兩人小組,一人扮演機器人 機器人的同學(xué)根據(jù)同伴的指令進行表演.(2)扮演機器人的同學(xué)正確完成五個指令后,教師可在教學(xué)中鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生嘗試寫出,隨機請學(xué)生迅速朗讀,并在黑板上結(jié)合詞匯的,教師讀單詞,學(xué)生根據(jù)教師指令在教材中指出相,并對同伴的完成情況予以評價.,一人發(fā)出指令：Listen, Mr Robot! Be happy!扮演 ,即可進行指令升級,