高中英語教學(xué)總結(jié)范文

1、最新資料歡迎閱讀高中英語教學(xué)總結(jié)范文高中英語教學(xué)總結(jié)范文一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作很快就結(jié)束了，現(xiàn)在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié) 如下：一.做得較為成功的方面：1. 備課組的精誠合作：在這一年中，我們備課組的每一位教師 都非常敬業(yè)，分工合作，從整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理到 每周一次的測試，老師們都能夠充分發(fā)表自己的高見， 提出合理的建 議，精心選擇適合學(xué)生們實(shí)際水平的各類試題，毫無保留地分享各種 資料等。這樣不僅節(jié)省了教師們的工作時(shí)間，也提高了教學(xué)效率，所 以我很深切地感受到，一個(gè)年級的教學(xué)是否成功，在很大程度上取決 于各個(gè)備課組是否能夠充分發(fā)揮每一位教師的潛力，調(diào)動(dòng)每位教師的 積極性。如果這項(xiàng)工作做

2、好了，就能夠提升整個(gè)備課組的活力，從而 提高整個(gè)年級的學(xué)科水平。2. 教學(xué)計(jì)劃的合理制定：本學(xué)年我們備課組在認(rèn)真分析了各個(gè)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，研讀了外語高考考試大綱，結(jié)合對歷年高考中出現(xiàn)的難點(diǎn)、 重點(diǎn)及熱點(diǎn)等語言 現(xiàn)象進(jìn)行了非常詳細(xì)而認(rèn)真的分析之后，制定出了切合我校學(xué)生實(shí)際 的教學(xué)計(jì)劃，第一輪對各知識點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)系統(tǒng)的梳理；第二輪查漏補(bǔ) 缺，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；第三輪開始綜合復(fù)習(xí)，強(qiáng)化重 難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，使學(xué)生形成了較完整的外語知識結(jié)構(gòu)。我個(gè)人對此的體會是，一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃是整個(gè)教學(xué)的順利而 成功的進(jìn)行行動(dòng)指南。3. 分層進(jìn)行的輔優(yōu)補(bǔ)差：我們把高二期末外語成績在年級倒數(shù)

3、 115名的學(xué)生分成三個(gè)不同層次的班級，成績做差的一個(gè)班級有一個(gè) 老師專門負(fù)責(zé)。每次補(bǔ)差的內(nèi)容都與本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)，或?qū)ｍ?xiàng)的， 或?qū)ｎ}的，這樣可以使這些學(xué)生及時(shí)地彌補(bǔ)尚未理解或掌握的知識 點(diǎn)，并在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化。我的體會是：補(bǔ)差一定要有 針對性，針對不同層次的學(xué)習(xí)水平，針對學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)也 要針對這部分學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，只有有針對性的補(bǔ)差才是有效的 補(bǔ)差。4. 強(qiáng)化性的背誦和默寫：背單詞詞組一直是老師和學(xué)生學(xué)習(xí)英 語最頭痛的事，當(dāng)然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一個(gè)值 得所有英語老師要探討的問題之一。我個(gè)人以為本學(xué)期我們所采用的“常用詞組與句子相結(jié)合的強(qiáng)化型翻譯背

4、誦”還有滿有效的。具體做法是：第一輪單詞背誦我們是以“能夠基本辨認(rèn)”為主要目的；第二輪我們以“正確拼寫常用單詞”為目標(biāo)。這兩輪在第一學(xué)期完成。第 三輪我們把詞匯復(fù)習(xí)的目標(biāo)定位在“常用的基本詞組”。所以，我們 由備課組長負(fù)責(zé)，把近幾年高考卷、各區(qū)考前模擬卷以及平時(shí)各種練 習(xí)翻譯中最常出現(xiàn)的詞組和句子結(jié)構(gòu)按字母順序整理出來，并配合相 應(yīng)的句子翻譯，讓學(xué)生不僅要記住這些詞組，同時(shí)也要會把它們用在 具體的句子翻譯中。每天 6-8句，每兩天默寫一次，每個(gè)周日再將 錯(cuò)誤率較高的句子稍作改變再默。這樣反反復(fù)復(fù)地背、默、講、練大 大提高了單詞詞組的復(fù)現(xiàn)機(jī)率，學(xué)生也就容易記住了。扎扎實(shí)實(shí)的三 輪復(fù)習(xí)之后，大部分

5、學(xué)生的詞匯量已有了很大的提高，閱讀能力、和 翻譯寫作能力等也有了相應(yīng)的提高。到第四輪、第五輪的復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué) 生們的詞匯壓力已減輕了很多。臨高考前一個(gè)月，我們把第三輪復(fù)習(xí) 的詞組再一次來反復(fù)練習(xí)。我覺得這樣的詞匯復(fù)習(xí)還是很有效的， 比 較適合我們這個(gè)層次的學(xué)生。5. 立足教材而開展的主題式復(fù)習(xí)：近幾年我們常常會用各種練習(xí)來代替高三的總復(fù)習(xí)，而忽略了教材本身在整個(gè)復(fù)習(xí)中的作用。 本 學(xué)年我們部分地嘗試采取了以高三教材為中心的主題式復(fù)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生以前學(xué)過的內(nèi)容相結(jié)合，一方面幫助學(xué)生回憶已有的知 識，另一方面也幫助他們構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到們故而知新的目的。 同時(shí)，通過對語篇結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作

6、技巧等的分析，對提高學(xué)生 自身的寫作能力也有很大的幫助。止匕外，對語篇中好的詞句或語段有 選擇性地讓學(xué)生背誦默寫，為他們學(xué)做中減少語言錯(cuò)誤奠定基礎(chǔ)。所 以，立足教材進(jìn)行主題式的復(fù)習(xí)不僅很有必要也很有效，是我們高三復(fù)習(xí)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。2 .略感遺憾與不足的方面：1. 以教材為中心的主題式復(fù)習(xí)起步晚了些，高一、高二的教材 沒有時(shí)間完成，如果多花點(diǎn)時(shí)間和精力把四本教材中的內(nèi)容按主題分類加以 系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對于那些高一、高二英語學(xué)的不是很好的學(xué)生或許會有更大的幫助。所以也希望新一屆的高三能夠重視立足教材的復(fù)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上有所突破，使高三復(fù)習(xí)更有效。2. 對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面仍有不足，尤其是在第二輪

7、的專題復(fù) 習(xí)時(shí)。例如：在對閱讀理解的專題復(fù)習(xí)時(shí)，盡管老師們對這類題目的 出現(xiàn)形式、解題方法，如：細(xì)節(jié)事實(shí)題如何解答、主旨大意題又該如 何解答等都跟學(xué)生講過，但卻缺乏了必要的強(qiáng)化練習(xí)，使得有些學(xué)生 在實(shí)際解題過程中不能將理論與實(shí)踐相結(jié)合， 解題時(shí)只憑感覺，而閱 讀能力卻沒有正真得到提高。聽力解題指導(dǎo)也存在類似的問題。所以, 我想，在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)，更應(yīng)重視“指導(dǎo)”之后的 實(shí)踐，讓學(xué)生切實(shí)掌握學(xué)習(xí)及解題方法，使他們的學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半 功倍的效果，而不是相反。3. 在試題的選擇方面還有所欠缺，還沒有正真達(dá)到“教師走進(jìn) 題海，讓學(xué)生跳出題?！边@樣一個(gè)狀況。比如說，有些時(shí)候給學(xué)生布 置完作

8、業(yè)之后才發(fā)現(xiàn)有些題目不適合我們的學(xué)生。所以，我認(rèn)為，這 方面對教師的要求與督促還應(yīng)更加到位，一定要在給學(xué)生布置作業(yè) 前，教師先把題目做一遍（但不是抄抄答案），選擇適合的題目布置給 學(xué)生，以避免學(xué)生做無用功，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間。3 .對今后教學(xué)工作中的幾點(diǎn)思考：1. 進(jìn)一步提升每位外語教師的工作責(zé)任心和教師自身的業(yè)務(wù)能 力，抓好、抓實(shí)高一、高二的英語教學(xué)，為高三的總復(fù)習(xí)奠定良好的 基礎(chǔ)。2. 英語語篇教學(xué)不能只停留在語言本身的講解，在重視單詞、語法等知識點(diǎn)教學(xué)的同時(shí)，要重視語篇的整體分析，是學(xué)生具有統(tǒng)攬 的能全篇能力，即語篇能力。同時(shí)，語法教學(xué)一定要結(jié)合語境，使學(xué) 生在一定的語境中理解語法現(xiàn)象，

9、 并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來加以鞏固。要 讓學(xué)生能夠在各種不同的語言環(huán)境中靈活運(yùn)用各種語法規(guī)則，而不是只記住概念。3. 在高一階段一定要掃除語音障礙，既在最初階段解決音標(biāo)問 題，讓學(xué)生熟練地掌握音標(biāo)及其字母組合， 這樣能大大地減輕學(xué)生記 憶單詞的困難，有效地提高英語學(xué)習(xí)的效率。但如何解決音標(biāo)的教學(xué) 問題要進(jìn)行進(jìn)一步的探討和研究。4. 從高一起就要分步驟地進(jìn)行聽、讀、寫等方法訓(xùn)練和技能培 養(yǎng)，養(yǎng)成良好的寫聽讀寫習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)擴(kuò)大學(xué) 生的課外閱讀量，讓學(xué)生做一定量的讀書筆記或短文縮寫；抄背好的詞句以積累英語語言表達(dá)的好詞好句，甚至好的段落等。養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣對學(xué)生學(xué)好英語會有很大的幫助。5. 備課組的老師都應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，認(rèn)真鉆研教材、研究 教法、指導(dǎo)學(xué)法，并在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。我覺得很 有必要制定出階段性計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃， 不是為了完成一項(xiàng)任務(wù)，而是 要把計(jì)劃作為一種預(yù)期目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中不斷地檢驗(yàn)“預(yù)期目標(biāo)” 和“生成目標(biāo)”的達(dá)成度，從使教學(xué)計(jì)劃發(fā)揮其教學(xué)中真正的作用。4 .對學(xué)校教學(xué)管理的些許建議1. 學(xué)校應(yīng)該采取有效措施鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)那些在教育教學(xué)中有所成 就的教師，尤其是青年教師，使