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1、巧用技巧,高效教學(xué)1、提前三分鐘進(jìn)教室老師要提前進(jìn)教室,便于作好課前準(zhǔn)備,同時(shí)也可以提醒學(xué)生安靜下來(lái)。千萬(wàn)不要不管班級(jí)里怎么樣亂七八糟,傻乎乎地開始上課,那樣,你很難把課上下去。老師提前進(jìn)教室,便于作好課前準(zhǔn)備,了解學(xué)生的情況,穩(wěn)定學(xué)生的情緒,聯(lián)絡(luò)師生情感有效提高課堂的效率。 2、巧用課前三分鐘課間休息結(jié)束了,一節(jié)課開始了,老師應(yīng)該盡快地讓孩子靜下來(lái),興致勃勃地迎接“智力體操”的開始。老師應(yīng)該具備這種創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)環(huán)境的本領(lǐng),有效地用好上課的前三分鐘,使學(xué)生對(duì)本堂課所要學(xué)習(xí)的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣,將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。 3、第一印象很重要第一節(jié)課,如果開頭的一段話熱情洋溢;

2、板書的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆;第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng);用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生;得體的幽默讓孩子笑起來(lái);充滿愛(ài)意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切;教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣,那么,你就成功了。如果這樣,而且今后也不懈怠,我敢說(shuō),你絕對(duì)成功了。教師的第一節(jié)課,應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,學(xué)生的興趣有了,教師以后的教學(xué)就會(huì)順暢些、圓滿些。4、上課時(shí)要充滿激情古人云:“山不在高,有仙則靈,水不在深,有龍則靈?!笨峙抡n堂也是這樣,教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。沒(méi)有了對(duì)教育的熱愛(ài),任你教師用再先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段,也只是徒具其形,任你教師用再華美的語(yǔ)言,再動(dòng)聽的語(yǔ)

3、調(diào)上課,也不會(huì)打動(dòng)學(xué)生的心靈,震撼學(xué)生的靈魂。是否可以打個(gè)這樣的比方:如果說(shuō)你的激情是平和寧?kù)o的,那你的激情就像春日里的陽(yáng)光,溫暖無(wú)香,十分適宜禾苗的成長(zhǎng);如果說(shuō)你是奔騰豪放型的,那你的激情就像夏日里的幕雨,沁人心脾適宜禾苗成熟。因此,只要熱愛(ài)孩子,你的平靜平和中藏著的只不過(guò)是含蓄的激情你同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好產(chǎn)生欣賞,你也會(huì)把幽默帶進(jìn)課堂,你還會(huì)顯得有人情味,更會(huì)細(xì)心、耐心所有這些,為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。教師上課要充滿激情,富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知識(shí)、努力學(xué)習(xí)的激情,從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性。5、給學(xué)生一個(gè)期望教師熱愛(ài)學(xué)生,對(duì)學(xué)生抱有期望,并把這種期望付

4、諸思想教育的過(guò)程,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,這些學(xué)生常常會(huì)如教師所期望的那樣不斷進(jìn)步。孩子的潛力是很大的,教師充滿深情的眼神、笑貌,給孩子贊揚(yáng)、肯定,滋潤(rùn)學(xué)生的心田,煥發(fā)他們的自尊、自信、自愛(ài)、自強(qiáng),激蕩起孩子幸福、歡樂(lè)、奮發(fā)、向上的激情,他們會(huì)顯得特別活潑、開朗,與老師的感情也會(huì)特別相融,自然生發(fā)求知欲望。孩子一旦老師有約定,被老師寄托了期望,在他的身上就會(huì)產(chǎn)生“皮格馬利翁效應(yīng)”,他們的智力、情感、甚至個(gè)性都能順利成長(zhǎng),學(xué)生個(gè)個(gè)都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實(shí)。6、課堂管理要管放有度以口頭或書面的形式給學(xué)生規(guī)定應(yīng)盡的義務(wù),指出學(xué)生在執(zhí)行或未能執(zhí)行合同要求的具體行為時(shí),應(yīng)得的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰,這種方法在一定程度

5、上可以有效地促進(jìn)課堂管理。教育是一門愛(ài)的藝術(shù),教育不能沒(méi)有愛(ài),就像池塘不能沒(méi)有水一樣,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,而“愛(ài)而不寵”就要求嚴(yán)之有情、嚴(yán)慈相濟(jì)。7、要有一個(gè)平和的心態(tài)經(jīng)常聽教師們說(shuō)課堂教學(xué)效率不高,我覺(jué)得一個(gè)重要的原因就是教師的心態(tài)不平和。如果教師上課時(shí)滿臉的不高興,一開口就批評(píng)孩子,那么,課堂上只有教師和學(xué)生緊張的、糟糕的情緒,這種情緒不利于學(xué)生展開積極有效的思維活動(dòng)。教師保持平和的心態(tài)是正確對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)誤、幫助學(xué)生有效改正所犯錯(cuò)誤的關(guān)鍵所在。8、要有一顆包容的心作為教師,對(duì)待應(yīng)該應(yīng)嚴(yán)而有格、寬而有度,兒童盡管小,但是“冷暖自知”,在今后的日子里,他們會(huì)珍惜教師的這份信任和期盼,所以包容是引

6、導(dǎo)學(xué)生走出困境的一帖良藥。教師的包容是學(xué)生自信心的保護(hù)傘,是學(xué)生發(fā)展的一種動(dòng)力,為學(xué)生的成長(zhǎng)留足了自主反思的空間。9、把愛(ài)給每一位學(xué)生教師要尊重每一位學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生,滿足并提升每一位學(xué)生的發(fā)展需要。用愛(ài)喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)習(xí)熱情是教師的重要責(zé)任。10、保持親和力教師的親和力本質(zhì)上是一種愛(ài)的情感,只有發(fā)自肺腑地去愛(ài)學(xué)生,才能真正地親近學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,也才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的追求。只有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,當(dāng)作自己的親密朋友,才能容忍學(xué)生的缺點(diǎn),尊重他們的話語(yǔ)權(quán),才能控制自己的情緒,做到以理服人,以情動(dòng)力。11、賞識(shí)你的學(xué)生我的口袋里總是揣滿了“高帽子”走進(jìn)課堂,因?yàn)槲抑蕾p識(shí)能使人愉悅,

7、賞識(shí)能使人快活,賞識(shí)能激發(fā)人的潛能,賞識(shí)能使人心智開啟,靈感涌動(dòng)。蹲下來(lái)欣賞學(xué)生,使學(xué)生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛(ài)的情感滿足,使學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中,始終伴隨著理解、信任、友愛(ài)、尊重、鼓舞的心理體驗(yàn),通過(guò)老師的賞識(shí)教育,也能學(xué)會(huì)去欣賞別人,這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。12、讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)課堂上學(xué)生的笑既是一種愉悅的享受,也是一種對(duì)知識(shí)理解的表露。教師在教學(xué)活動(dòng)中恰如其分的、比較幽默的語(yǔ)言,常常會(huì)引發(fā)陣陣笑聲,這種幽默往往會(huì)比清晰的講述更有吸引力,它會(huì)使學(xué)生在這種輕松的氛圍中理解概念,更會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。13、盡量多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)教師要善于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),還

8、可以把舉手發(fā)言變成小組討論,然后選代表匯報(bào)討論結(jié)果,代表要經(jīng)常更換,不要固定。有的學(xué)生發(fā)言占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng),影響其他學(xué)生的發(fā)言,對(duì)此,要有時(shí)間上的規(guī)定,表述要簡(jiǎn)潔明了。如果有的學(xué)生說(shuō)起來(lái)沒(méi)完,教師就要提醒,甚至請(qǐng)其暫時(shí)停止發(fā)言??傊M量多給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)的主體,教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者,教師要善于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。14、讓你的眼睛會(huì)說(shuō)話課堂上,我的眼睛不是盯在教案上,也不是盯著正前方,而是用來(lái)和學(xué)生進(jìn)行情感交流,這樣做,不僅是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松,而且可以在教風(fēng)上為學(xué)生作個(gè)示范。眼神是一種豐富的無(wú)聲語(yǔ)言,在教學(xué)過(guò)程中,有時(shí)一個(gè)恰當(dāng)?shù)难凵?/p>

9、可勝過(guò)幾多苦口婆心的長(zhǎng)談,收到“無(wú)聲勝有聲”的效果。15、老師,請(qǐng)注意您的語(yǔ)調(diào)我講到主要的地方就重復(fù)一遍;講到快樂(lè)的地方就露出微笑;講到憤怒的地方就情緒高亢;講到悲傷的地方聲音就變得低沉。但是,這種“高低輕重的變化”是有要求的,即語(yǔ)調(diào)在其主旋律上應(yīng)保持清新、平穩(wěn),在平穩(wěn)之中再加以變化,做到“穩(wěn)中有變”。 語(yǔ)調(diào)在教師的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)中占有很重要的地位,恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)能使其語(yǔ)言平地生輝,具有磁鐵般的吸引力,能起到較好的教學(xué)效果。16、恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)厥褂媚z體語(yǔ)言,可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵,拉近師生的距離,如撫肩、握手等。17、把握好課堂提問(wèn)的時(shí)機(jī)教師通過(guò)精心設(shè)疑、提問(wèn),讓學(xué)生思考、回答,能引

10、發(fā)學(xué)生思維的強(qiáng)烈沖突,充分開啟學(xué)生的心智,使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài),學(xué)得的知識(shí)印象深刻、記憶牢固,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,啟發(fā)性極強(qiáng)。在學(xué)生精神煥散時(shí),用提問(wèn)的方法還可以集中學(xué)生的注意力。18、讓學(xué)生在課堂上有“問(wèn)題”教師要改變觀念,培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)題、善于提問(wèn)題的習(xí)慣和能力,這是教師肩負(fù)的責(zé)任之一,也是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。19、讓生成成為課堂的亮點(diǎn)新課程倡導(dǎo)在互動(dòng)中,教師、學(xué)生的思想和教學(xué)文本不斷交匯碰撞,創(chuàng)造火花,不斷迸發(fā)噴射;新的信息、新的學(xué)習(xí)需要不斷涌動(dòng)產(chǎn)生,通過(guò)討論、辯論、爭(zhēng)論,認(rèn)識(shí)不斷提高,體驗(yàn)不斷加深、情感不斷升華,這就是生成性的課堂。這樣的課堂,學(xué)生擁有了創(chuàng)造的機(jī)會(huì),

11、獲得了全面的發(fā)展,教師的勞動(dòng)也閃耀著智慧的光輝,閃爍著五彩的生命原色,這才是課堂教學(xué)的理想境界。在課堂的精彩生成中,學(xué)生擁有了創(chuàng)造的機(jī)會(huì),獲得了全面的發(fā)展,教師的勞動(dòng)也閃耀著智慧的光輝,閃爍著五彩的生命原色。20、經(jīng)常梳理自己的課堂自我反思是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié),是提高教學(xué)效益的重要途徑,又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思,努力做一個(gè)反思型教師,可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度,實(shí)現(xiàn)教師的自我超越。經(jīng)常梳理自己的課堂,有助于調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài),改進(jìn)自己的教學(xué)方法,促使自己從經(jīng)驗(yàn)型向科研型方向發(fā)展,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。21、表?yè)P(yáng)和

12、批評(píng)要適度教師教育學(xué)生的方式是多種多樣的,其中表?yè)P(yáng)與批評(píng)可能是最常用的兩種方式了,我認(rèn)為應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主,這樣可以增強(qiáng)孩子的上進(jìn)心和自尊心,從而產(chǎn)生一種積極進(jìn)取的動(dòng)力。特別是當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤,在嚴(yán)厲批評(píng)的同時(shí),還要鼓勵(lì)孩子,肯定它的積極因素,增強(qiáng)孩子克服困難、改正錯(cuò)誤的信心和勇氣。表?yè)P(yáng)和批評(píng)看來(lái)很簡(jiǎn)單,但在實(shí)際生活中很難掌握好,尤其是“適當(dāng)”的尺度,需要在實(shí)踐中不斷地摸索,只有善用表?yè)P(yáng)與批評(píng)這兩種手段,才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想火花,給予及時(shí)適當(dāng)?shù)募?lì),讓學(xué)生的積極性得以發(fā)揮,興趣得以調(diào)動(dòng),同時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)加以糾正,促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。22、榜樣的力量是無(wú)窮的在課堂管理中,

13、樹立榜樣,相當(dāng)于在集體中確立了一個(gè)坐標(biāo)系,使學(xué)生感覺(jué)到有壓力,有動(dòng)力,幫助他們明確努力的方向。榜樣的力量是無(wú)窮的,對(duì)于模仿力比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有榜樣就能夠給他們壓力,給他們動(dòng)力,只要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)推出適當(dāng)?shù)陌駱樱湍軌蚣ぐl(fā)同學(xué)們的動(dòng)力,使得學(xué)生能夠以積極競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí),不斷取得進(jìn)步。榜樣的激勵(lì)作用遠(yuǎn)比說(shuō)服教育更具說(shuō)服力和號(hào)召力,更易引起學(xué)生在情感上的共鳴,激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。23、控制好課堂的“活”老師不要經(jīng)不住課堂上的沉默,因?yàn)?,只有活躍氣氛而沒(méi)有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)亂不亂,關(guān)鍵要看學(xué)生是否將注意力集中在有效的學(xué)習(xí)上,形散神不散,這樣的課堂教學(xué)就不叫亂。24、善待學(xué)生的錯(cuò)誤在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利,出現(xiàn)錯(cuò)誤后是孩子最容易喪失自信心的時(shí)候,老師一定要給予關(guān)注,并且給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。心中藏著愛(ài)意和善意,有著民主和尊重,它一定會(huì)自然地流露,這種流露,便是一種非常簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格,一種令人陶醉的教學(xué)藝術(shù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利,出現(xiàn)錯(cuò)誤后是孩子最容易喪失自信心的時(shí)候,老師一定要給予關(guān)注,善意地“忽視”學(xué)生不良行為,并且給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),不要讓孩子帶著遺憾回

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