就業(yè)指導課程思政示范課程建設項目立項申報書文本x

1、附件職業(yè)學院“課程思政”教學項目立項申報書課程名稱：就業(yè)指導所屬部門：課程主講人：申報時間：職業(yè)學院教務處制一、課程基本情況1-1課程基本信息課程名稱就業(yè)指導授課所有卑業(yè)班級班級課程學時16選用教材 高職生就業(yè)指導，人民，2013目前課程開設情況：課程開設與 教改情況（一）根據(jù)學生發(fā)展和企業(yè)的實際需要，構建課程標準邀請專業(yè)教學指導委員會委員、企業(yè)專家與課程組教師一起， 結合企業(yè)工作的實際要求，對完成需要工作任務應具備的職業(yè)能力 做出詳細的描述，同時結合學生自身發(fā)展的規(guī)律，制定課程的容和 具體教學標準。（-）按照工作過程的要求進行課程開發(fā)與設計按照實際工作的要求突出教學的應用性、實踐性。在教學過

2、程 中應注重理論和實踐相結合，理論知識的講解力求科學、精要，應 緊密聯(lián)系實際，貼近社會、貼近職業(yè)、貼近學生，加強案例教學和 實踐教學環(huán)節(jié)。（三）貫徹“體驗式教學”模式，注重教學的實效性遵循“教師引導，學生思考，促進師生共同發(fā)展”的教學原則， 注重教學的實效性。靈活采用案例導入法、實踐教學法、情景模擬 教學法、比較分析法、課堂討論總結法等多種教學方法，有效調動 學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學生各方面能力在知識講授的同 時，為學生提供能夠展示自己學習收獲的空間。（四）教學效果評價過程化教學效果評價重點在于評價學生的綜合職業(yè)能力。根據(jù)行動的 過程和結果具有開放性的特征來制定具有多元項的課程評價標準

3、，重 視學生在典型工作情境中的案例學習、學生自我管理式學習及發(fā)現(xiàn)、 分析、解決實際問題等方面的評價。就業(yè)指導課程是一門注重實踐性的綜合課程，既有知識傳 授，也有能力培養(yǎng)，還有價值引領。要把握好“三個關系”，即明確從知識傳授到能力培養(yǎng)到價值引領的相互關系；明確課堂外融 入式設計中知行合一的相互關系；明確思政課程授課方法與專業(yè)課程 授課方法的相互關系，真正實現(xiàn)“課程思政”與“思政課程”的無縫， 基于課程思政完成就業(yè)指導課程頂層設計。（1）堅持價值引領導向，靶定課程高度。任課教師需要將理想 信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等思政元 索融入課程的講授中，成為課程思政教育教學改革的先鋒

4、者和領路 人。使就業(yè)指導課程成為大學生實現(xiàn)個人理想和現(xiàn)實目標的載體， 懂得在尊重集體利益的前提下也要尊重個性的發(fā)展，當社會發(fā)展和個人發(fā)展發(fā)生矛盾時學會個人和社會的共同適應。引導大學 生樹立科學的職業(yè)發(fā)展觀和就業(yè)觀，堅持不懈用新時代中國特色社會 主義思想理論武裝頭腦。（2）堅持知識傳授導向，錨定課程方向。就業(yè)指導課程需要結 合我國的國情，積極應對新環(huán)境、創(chuàng)新教育形式、豐富教育容，更多 的中國元素應該成為課堂教學的案例。幫助學生在不穩(wěn)定、不確定 的生涯規(guī)劃發(fā)展中找到明晰的主旋律，引領大學生有意識地塑造良好 的職業(yè)素養(yǎng)和積極健康的職業(yè)觀、就業(yè)觀，推進大學生樹立更高質量 的職業(yè)理想。（3）堅持技能培養(yǎng)

5、導向，鎖定課程容。課堂上，挖掘工匠精神的涵，引導學生樹立誠實守信、嚴謹負責、注重細節(jié)、精益求精的職業(yè)操守；課堂外，走進專業(yè)相關企業(yè)，引導學生從實踐中尋 找答案，從課程觀到專業(yè)觀、從專業(yè)觀到學科觀，讓案例典型不僅 能夠弘揚正能量，更能以此調動學生的學習興趣、開發(fā)學生的思維 潛能，根據(jù)市場需求自主擇業(yè)、依法從業(yè)能力、職業(yè)生涯設計能力。 培養(yǎng)學生樹立正確的職業(yè)理想，初步養(yǎng)成適應職業(yè)要求的行為習 慣，激發(fā)學生提高全面素質的自覺性，掌握一定的求職技巧和能力。教學平臺智慧課堂1-2課程團隊基本信息主喘名性別女出生年月1講丄程職稱/職務學位手機電子Z課程團隊成員性別出生年月職稱/職務任務及分工二、課程建設計

6、劃21建設冃標課程目標就業(yè)指導旨在對學生進行就業(yè)方面的指導。其任務是為學生提 供就業(yè)政策、求職技巧、就業(yè)信息等方面的指導，幫助學生了解我國、 當?shù)氐木蜆I(yè)形勢、就業(yè)政策，根據(jù)自身的條件、特點、職業(yè)目標、職業(yè)方向、社會需求等情況，選擇適當?shù)穆殬I(yè)；對學生進行職業(yè)適應、就業(yè)權益、勞動法規(guī)、創(chuàng)業(yè)等教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人 生觀、價值觀，充分發(fā)揮自己的才能，實現(xiàn)自己的人生價值和社會價 值，促使學生順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。育人目標將思想政治教育的相關容融入就業(yè)指導課堂知識傳授中，采用學科 融入的方式達到思想政治教育的目的，通過價值引領，達到“課程育 人”的目標。將思政教育中三觀教育、中國夢、社會主義核心價

7、值 觀等與就業(yè)指導課程中的職業(yè)價值觀、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、集體利益等相關聯(lián)，在潛移默化中讓學生接受主流價值觀的熏，努力實現(xiàn) 具有“全球視野、家國情懷、創(chuàng)新精神、專業(yè)素養(yǎng)”的人才培養(yǎng)冃 標。2-2教學容選擇與安排r授課要點思政容融入點授課形式與 教學方法預期成效1i就業(yè)指導概述正確的職業(yè)觀、擇 業(yè)觀；為人民服 務、奉獻社會的意 識；科學認識共同 理想與個人理想 的關系理論授課；講 授法、討論法幫助學生了解我國 就業(yè)指導的發(fā)展歷 史，正確面對當前 高職生的就業(yè)形勢, 理性處理“職業(yè)選 人”與“人選職業(yè)' 之間的辯證關系， 樹立正確的就業(yè)觀、 擇業(yè)觀。引導學生 在了解掌握國家就 業(yè)政策的基礎

8、上， 理解并接受“只有 將個人的發(fā)展融入 國家社會的發(fā)展才 會最大限度實現(xiàn)自 我價值的”這樣顛 撲不破的真理。結合我院往屆卑業(yè)牛2就業(yè)形式及途徑強化職業(yè)意識；鞏 固和完善職業(yè)理 想；自覺主動將個 人職業(yè)理想與中華民族偉大復興 的社會理想相結 合理論授課；講 授法、討論法麥可思就業(yè)質量評估 報告，為學生介紹就 業(yè)形式與途徑的同時 讓學生認知就業(yè)就是 為自己、為家人、為 社會盡責任，每個人 應該按照資稟，各盡 所能。通過網(wǎng)絡、行 業(yè)交流會、職業(yè)生涯 人物訪談、實習等方 式，了解所學專業(yè)對 應行業(yè)發(fā)展的聯(lián)系， 確立職業(yè)理想，并根 據(jù)理想制訂職業(yè)生涯 規(guī)劃。目標要明確、 階段要清晰、措施要 具體，從而

9、起到指導 和激勵自己奮發(fā)向上 的實效，最終在實踐 中創(chuàng)造有價值的人生。3就業(yè)知識和能力 準備綜合職業(yè)素養(yǎng)的 養(yǎng)成。職業(yè)素養(yǎng)是 在個人世界觀、價 值觀、人生觀和具 有的專業(yè)知識、技 能基礎上，涵蓋職 業(yè)道德、職業(yè)安 全、職業(yè)形象、職 業(yè)能力、職業(yè)審美 等諸多方面的觀 念意識、知識、技 術及相應的作風 和行為習慣理論授課；講 授法、討論法、自主學習 法在了解職業(yè)、行業(yè)、 社會的過程中，強 化職業(yè)意識，鞏固 和完善職業(yè)理想， 認識職業(yè)道德行為 養(yǎng)成和專業(yè)學習對 實習職業(yè)理想的作 用，形成正確的職 業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng) 業(yè)觀以及成才觀， 增強提高職業(yè)素養(yǎng) 和職業(yè)能力的自覺 性，并以此規(guī)和調 整自己的行為，

10、目 標明確地進行強化 訓練，積極做好適 應社會、融入社會 和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準 備。4就業(yè)材料準備誠信道德品質；科 學的人才觀理論授課；講 授法、討論 法、練習法就業(yè)材料準備中堅 守誠信的道德品質 和價值觀，實事向 用人單位展示自 己，不弄虛作假； 在簡歷、求職信制 作規(guī)講解中，引導 學生合理看待學 歷、能力與人才的 關系，從重學歷向 重才智、重能力轉 變，愿意為將自己 塑造成掌握特定技 能的高素質勞動者 而努力。5就業(yè)面試與筆試誠信道德品質；優(yōu) 秀職業(yè)素養(yǎng)（職業(yè) 道德、職業(yè)形象、 職業(yè)能力、職業(yè)審 美等）的展現(xiàn)；積 極的心態(tài)理論授課；講 授法、討論 法、練習法掌握求職技巧、面 試策略的同時，實

11、事的向用人單位展 現(xiàn)自身職業(yè)能力， 不弄虛作假；敢于 競爭，發(fā)揮自身潛 能和才華。6就業(yè)心理調適健康的心態(tài)；正視理論授課；講引導學生正確看待挫折授法、討論 法、練習法、 自主學習法求職面試及其結 果，正視現(xiàn)實和自 我，合理看待理想 和現(xiàn)實的關系，遇 到求職挫折，能夠 用正確的方法自我 調適，并用積極的 態(tài)度分析原因，從 挫折中得以鍛煉和 成長。7就業(yè)權益維護法律權利與義務 觀念；權益保護意 識理論授課；講 授法、討論 法、讀書指導 法學習勞動法、勞動 合同法等就業(yè)權益 保護相關的法律知 識過程中，培養(yǎng)法 律思維、法律意識， 引導大學生在社會 生活中要尊重他人 權利并積極依法履 行義務。2-3具

12、體實施安排1.2019年9月20日2019年10月15日，考查學習，向專家咨詢，明確任務分工；2.2019年10月16日 2019年11月5日，在資料搜集和調研基礎上完成課程標準、教材編寫修訂前期工作；3.2019年11月6日 2019年11月10 0,對應課程標準完成單元教學任務方案的制定及相關教學資源的收集整理；錄制微課；4.2019年11月11日2019年12月8日，相關科研論文發(fā)表，完成教材 修訂及相關資源平臺上傳，完成課程思政教學改革項目結項報告書。三、成果形式和預期效果3-1成果形式形式數(shù)量容教材1將目前使用的教材中融入思想政治教育 資源，將學生理想信念教育、成人成才 目標教育、職

13、業(yè)道德教育等貫穿其中文章3篇課程思政相關理論與實踐探索的論 文課程標準1在原課程標準中融入思想政治教育 相關容與要求教學計劃1在原教學計劃步驟中添加思想政治 教育相關容教案7按照課程標準與教學計劃在每單元 教學設計中融入思想政治教育目標 與容微課6體現(xiàn)思想政治教育容目標的教學環(huán) 節(jié)設計相關教學資源（短視頻、動畫、圖 片、案例等）若干體現(xiàn)思想政治教育目標原則的相關 就業(yè)指導課程方面的資源3-2預期效果1 對于就業(yè)指導課程發(fā)展來看，在尊重課程自身建設規(guī)律的前提下，在實現(xiàn) 課程的知識傳授、能力培養(yǎng)等基本功能的基礎上，挖掘并凸顯其價值引領功能， 充分挖掘課程的育德功能，不斷優(yōu)化課程建設。2對于高校思想政治工作質量提升來看，充分發(fā)揮課堂教學主渠道，就業(yè)指導 課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。3對于學生成長成才來看，引導學生在了解就業(yè)形勢與政策，掌握求職信息搜集、 求職面試技巧及生涯決策過程中，樹立科學理想信念，認清當代大學生的歷史使 命，自覺把國家富強、民族復興、人民幸福目標的實現(xiàn)與個人理想結合起來，在 自身工作的行業(yè)、崗位上，踐行社會主義核心價值觀，最終成為“有理想、有道 德、有文化、有紀律”的社會建設者和接班人。四、經費預算支出科目額度（萬元）主要用途圖書資料費1查找