互聯網社會中國教育發(fā)展方向-2019年精選文檔

1、互聯網社會中國教育發(fā)展方向一、互聯網社會概述以驚人速度向前發(fā)展、 向全球擴散的互聯網已覆蓋在人們生 活的各個方面，給人們生活方式、通訊方式、教育方式、出行方 式、消費方式等帶來了翻天覆地的變化。以微博、微信、論壇、 博客為代表的公眾交流平臺，以 B2C C2G B2B等交易方式為代 表的電子商務新模式，以滴滴、快滴為代表的出行手段，以“互 聯網+”模式為潮流的新型教育模式等一切與互聯網相關產品、 服務在人們生活中的不斷滲透， 形成了當今這個互聯網社會。 而 互聯網社會性媒體的誕生與發(fā)展讓網絡社會、 網絡生活更具凝聚 力與張力， 互聯網成為當代社會、 現代人們生活中一股不可缺少 的強大力量，無論

2、是軍事、政治、貿易、教育還是經濟、農業(yè)、 文化等各個領域都離不開互聯網技術的應用與發(fā)展。 互聯網社會 大背景下，中國教育，中國初中教育正向著全新的方向前行，向 著嶄新的領域發(fā)展。二、互聯網社會對中國教育發(fā)展的影響 以初中教育為視角， 闡述互聯網社會給中國教育發(fā)展所帶來 的主要影響， 主要體現在傳統(tǒng)教學觀念的轉變、 教學模式方法的 創(chuàng)新和發(fā)展方向的明確。改變傳統(tǒng)教學觀念。如前所述，互聯網 社會中，人們生活、出行、教育等的方式發(fā)生了巨大的變化，向 著現代化、信息化、高速化、智能化方向改變。對于教育而言， 互聯網在我國教育活動中的滲透和應用， 改變了傳統(tǒng)因循守舊的 教學觀念，弱化了應試教育思想，使教

3、學觀念逐漸趨向科學化、 現代化與人性化。在教學模式、方法方面，互聯網教育的發(fā)展， 互聯網 +教學模式的形成，多媒體、計算機的應用，云教室、機 房的構建等在很大程度上改變了原有以課堂為主， 以教師講解為 主的教學模式，以及單一的教學方法。此外，從信息技術、互聯 網技術在中國初中教育中的應用情況來看， 互聯網教育整體發(fā)展 趨勢為我國教育發(fā)展指明了方向和道路， 未來我國教育將朝著互 聯網 +模式演變和發(fā)展。三、互聯網社會背景下中國教育應采取的對策1. 構建互聯網教育文化 文化作為一種經過歷史過濾沉淀所積累在人們思想觀念、 語 言行為中一種客觀存在的事物，具有傳承傳播、教育、凝聚等多 種功能，而互聯網

4、社會與互聯網教育的形成與發(fā)展同樣作為經過 歷史考驗與過濾而在人們生活觀念、 行為習慣中積淀下來的客觀 事物，無疑也在孕育著互聯網社會文化、互聯網教育文化?；ヂ?網社會文化、互聯網教育文化的構建與發(fā)展是互聯網社會發(fā)展、 社會發(fā)展、 教育發(fā)展所不可缺少的重要文化支撐， 是互聯網社會 背景下中國教育發(fā)展所必須要做的一項重要工作內容。 構建良好 的、切實符合社會發(fā)展和中國教育發(fā)展需要的互聯網教育文化， 具體應從兩方面入手：其一，樹立互聯網教育品牌文化。 以服務教育為主的互聯網 教育品牌文化是集互聯網、 教育、文化和品牌于一體的一種新型 文化理念，它可以為教育機構在開展教育活動之前幫助教育工作 者對教育

5、進行清晰的、準確的文化定位，并以文字、圖像、聲音 等形式形象的表現出來， 以各種傳播途徑廣泛傳播開來。 初中教 育機構應以人才培養(yǎng)為目的， 在深刻理解互聯網教育品牌文化內 涵基礎上，確立互聯網社會下的教育目標，整合零散的、碎片的 網絡教育資源、 網絡信息， 提高知識文化體系內容的完整度與有 效度，提高我國初中教育質量。通過篩選優(yōu)質的教學內容、知識 文化體系內容，形成一種易被認可和接受的互聯網教育品牌文 化。其二，拓展互聯網教育文化創(chuàng)建途徑。 融合互聯網技術的互 聯網教育文化， 其構建不應局限于單一的實現途徑， 單一的實現 方法，互聯網本身具有的多渠道、 多樣化特征給互聯網教育文化 的構建提供了

6、豐富多樣的渠道， 我國各初中教育機構應充分利用 互聯網本身的優(yōu)勢， 積極開拓各種有利于互聯網教育文化構建的 途徑與渠道，如開發(fā)互聯網遠程教育 APR網絡在線教育平臺、 微博、微信公眾教育信息交流平臺等。2. 大力發(fā)展“互聯網 +”教育模式 互聯網社會下，“互聯網 +”教育模式逐漸在教育事業(yè)中占 據主導地位，各種互聯網 +教學模式不斷在教學中得到應用，有 效提升了教學效率與教學質量。 初中教育在小學到高中教育中起 著承上啟下的重要作用， 我國各初中教育機構應抓住互聯網社會 給自身發(fā)展所帶來的各種契機與機遇， 積極借鑒國內外先進互聯 網+教育模式，結合本校自身互聯網教育方式與特點，加以不斷 的創(chuàng)新和改革， 形成多種以互聯網為基礎的新型教育模式， 形成 多種教學模式優(yōu)勢互補的互聯網教育體系， 實現城鎮(zhèn)教學與城市 教學的有效銜接， 以及城鄉(xiāng)教育資源的共享， 克服我國教育改革 進程中面臨的重重困難與阻礙， 促進我國初中教育事業(yè)在互聯網 社會中快速發(fā)展，向著遠程教育、云教室等方向發(fā)展。四、結語 不管是作為萬千網絡用戶之一， 還是作為一名學生、 一名教 育工作者，對于互聯網在教育等各領域中所具有的巨大優(yōu)勢相信 我們已有切身體驗， 互聯網在初中教