分析種植園地在幼兒園教育中的重要性-教育文檔

1、分析種植園地在幼兒園教育中的重要性幼兒園教育是重要的基礎(chǔ)教育，除了應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)手段外， 利用種植園地實踐活動也是非常重要的教育手段， 這一戶外活動 的開展使學(xué)生獲得更多戶外種植或者動物方面的知識和經(jīng)驗，比如，蔬菜種植、果實的采集、動物喂養(yǎng)等。幼兒在參與這些活動 的過程中，對植物的莖葉、根系，以及花果的了解會比從書本上 學(xué)來更直觀，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活及洞察力。 并且在種植園地開展 各項活動的過程中，幼兒通過團隊合作方式完成蔬菜的種植或者 花果的采集，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力。總之，在種植園地開展各 種勞動活動，對幼兒來說是一種鍛煉和成長。一、種植園能夠培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的精神國家在教育文件中指出：“要為

2、幼兒創(chuàng)造探索和學(xué)習(xí)的優(yōu)越 環(huán)境，促進幼兒身心發(fā)展。”通過文件可看出，國家教育部門對 幼兒的培養(yǎng)非常重視。為此，不但要培養(yǎng)幼兒合作意識和能力， 學(xué)習(xí)可以多種形式體現(xiàn)出來， 在團隊中分享和探索學(xué)習(xí)成果。 上 述文件中提到的環(huán)境主要指自然和心理環(huán)境。其中，自然環(huán)境中的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)最為重要的方式就是種植園地，在種植園地中可以為學(xué)生展示多種多樣的植物和動物，讓學(xué)生更真切地感受到這 些植物和動物。為學(xué)生學(xué)習(xí)實踐提供素材。 這些植物或者動物在 成長時能夠被幼兒們發(fā)現(xiàn)，并在觀察過程中發(fā)現(xiàn)各種非常有趣的 現(xiàn)象，比如，黃瓜結(jié)出果實之前先開黃色的花，在黃瓜日漸長大 的時候，黃花會漸漸縮小，最后，在黃瓜真正成為蔬菜可

3、以食用 以后，黃花就枯萎了。教師的引導(dǎo)和鼓勵是非常重要的， 使學(xué)生更好地融入觀察和 探究中。比如，學(xué)生發(fā)現(xiàn)西紅柿葉子的味道非常特別，這時，教 師就可以鼓勵學(xué)生仔細觀察西紅柿的葉子，并用本子記下來觀察的結(jié)果：葉片的形狀、味道、顏色等；學(xué)生發(fā)現(xiàn)土壤中有蚯蚓， 教師可以鼓勵學(xué)生用工具將蚯蚓挖掘出來，再用尺子測量其身 長，觀察身體上的特征，最后記錄在本子上。通過這種鼓勵和引 導(dǎo)，一些膽小或者學(xué)習(xí)積極性不高的幼兒都能參與到活動中。在種植園中教師可以和幼兒一起種植蔬菜，還可以喂養(yǎng)小動物。比如，春天是種植的季節(jié)，教師可以帶上需要的工具和蔬菜種子到 種植園種植蔬菜。幼兒可以向土壤施肥，并動手將蔬菜種子放入 土

4、壤中，再將土壤埋上。種植完蔬菜以后，可以定期帶領(lǐng)幼兒到 植物園中觀察蔬菜是否發(fā)芽、成長。通過這種實踐方法，學(xué)生感 受到勞動的樂趣，提高探索知識的積極性。二、建立師生間溝通的橋梁幼兒園教育中教師的引導(dǎo)和教學(xué)是非常重要的，其中，教師與幼兒間的溝通建立在相互信任和交流的基礎(chǔ)上。課堂上幼兒一般都懼怕教師，并與教師保持距離感，這種師生關(guān)系不利于幼兒 身心成長。通過種植園地實際體驗，教師會幫助幼兒種植蔬菜、 帶領(lǐng)幼兒觀察小動物等，為了確保幼兒安全，教師會像家長一樣 保護幼兒，在此過程中幼兒能感受到教師對自己的關(guān)心，并且，幼兒在參加各種勞動的過程中會遇到很多困難，觀察動物或者植物時會有很多疑問，這些教師能耐

5、心地給予解答， 幼兒對教師的 信任感增強，學(xué)生更愿意與教師溝通。 幼兒園教師的主要職責(zé)就 是通過種植園地中各項活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，并在寬松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識， 對學(xué)生表現(xiàn)出來的膽怯或者消 沉等不好情緒，教師要給予積極鼓勵和引導(dǎo)。三、種植園地能引導(dǎo)幼兒加強對試驗田的觀察和探究曾有專家認為：每一個學(xué)生在幼兒階段都有無窮潛力， 教學(xué) 目的不能強制施加給幼兒學(xué)習(xí)不了的知識，而要讓幼兒有選擇空間。從中知道尊重幼兒對知識的主動學(xué)習(xí)和探索，營造自由、寬 松的學(xué)習(xí)時間是非常重要的。 種植園地活動中教師能順應(yīng)學(xué)生的 選擇，有的幼兒喜歡觀察小動物，有的幼兒喜歡觀察植物，而有 的幼兒則喜歡種植蔬菜等。為此，尊重幼兒的好奇心，讓幼兒自 己管理自己的行為，分享自己的勞動成果是非常有意義的。 教師 在給幼兒分出一小塊田地以后， 幼兒可以在田地中自由開展喜歡 的活動，可以在上面種植多種多樣的蔬菜，也可為植物澆水、施 肥等，并可以觀察田地中的植物呈現(xiàn)怎樣的特征，并將探究成果與教師分享，教師在學(xué)生結(jié)論的基礎(chǔ)上進行補充和糾正。通過這種方式，幼兒自主探究和學(xué)