《一粒種子》教學(xué)設(shè)計6篇

1、一粒種子教學(xué)設(shè)計6篇作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的一粒種子教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。一粒種子教學(xué)設(shè)計1朗讀：讓兒童用真情去觸摸課文； 感悟：讓兒童用心靈去體認世界；對話：讓兒童用情感去描摹詩意； 共享：讓兒童用智慧去享受語文。案例背景：1、 教材簡析一粒種子是一篇常識性童話，采用擬人的手法，描繪了種子發(fā)芽出土的條件和過程。課文的語言淺顯易懂，富有童趣，深為兒童喜愛，學(xué)生自讀課文不會有多大的困難。但如何引領(lǐng)學(xué)生感悟課

2、文生動的語言，天真的童趣，讓學(xué)生有感情朗讀課文，正確把握文中種子的“情感”，體會種子對春天的向往是教學(xué)難點。2、 設(shè)計理念“新課程”指出語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，語文教學(xué)過程必須是學(xué)生自主的語文實踐活動過程。教師要營造民主、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放、活潑、多樣的語言實踐活動的情境，保證學(xué)生自讀、自悟、自創(chuàng)的時間，讓學(xué)生通過讀書實踐“感受語言特點”和“閱讀的樂趣”。讓學(xué)生在接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，打下扎實的語文基礎(chǔ)。3、 課前準備課前讓學(xué)生去做種子發(fā)芽的實驗，觀察并做好記錄；多

3、媒體課件教學(xué)實踐一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣課件演示：一粒種子發(fā)芽動作（無聲）師聲情并茂地講述，導(dǎo)入課題：一粒種子用課件導(dǎo)入，讓學(xué)生身臨其境。通過直觀形象的多媒體動畫畫面，創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究新知創(chuàng)設(shè)了一定的條件。二、 自主學(xué)習(xí)，讀中識字1、 用自己喜歡的方式自由讀課文，在讀之前給自己說說應(yīng)該做到什么？學(xué)生自己提出讀書要求，有利于學(xué)生今后發(fā)展。2、 抽讀課文，糾正讀音，隨課文媒體出示“生字寶寶”認讀。3、 認讀“生字寶寶”給同桌聽，互相幫助識記生字方法4、 全班交流識記生字方法，讓學(xué)生當(dāng)小老師：你會帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)哪個生字？識字是低年級教學(xué)的重點。在教學(xué)

4、中，放手讓學(xué)生自己去想、記、寫，給他們自由發(fā)展的空間，讓他們掌握一定的識字方法。鼓勵學(xué)生自主識字，最后再轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生當(dāng)小老師，不僅避免了每一個字的同一種記法，還可以迸發(fā)創(chuàng)新的火花，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。三、 再讀課文，了解種子發(fā)芽所需的條件四、 讀讀演演，感悟內(nèi)化師：現(xiàn)在我們還要當(dāng)一回配音演員，給無聲動畫配音。要做一名好的配音演員，可不容易，先要反課文讀好，讀出感情來。你愿意讀哪一部分？（屏幕出示4塊內(nèi)容，根據(jù)學(xué)習(xí)需要分成3塊12節(jié)、37節(jié)、89節(jié)順序不固定，根據(jù)學(xué)生選擇可任意調(diào)換。）學(xué)生一個個興奮地拍起手來，找到自己喜歡的部分搖頭晃腦地讀起來，把握兒童的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動

5、性，充分尊重學(xué)生，不以老師的喜好確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇。1、 指名讀1、2兩節(jié)，師生共同評議自由練讀齊讀。2、 多媒體出示37節(jié)（蚯蚓和種子的對話）。師：要讀好這段對話可不容易，我們先來過這一關(guān)。出示：括號里該填 什么？你為什么這樣填？A、 種子（）地問蚯蚓：“外面是什么聲音？”B、 蚯蚓（）地說：“那是春風(fēng)。春風(fēng)招呼我們到外面去。”C、 種子（）地問：“外面什么樣兒？也這么黑嗎？”指導(dǎo)學(xué)生個性化的填寫，不求統(tǒng)一答案，允許閱讀有自己的獨特感悟。A句：生：種子奇怪地問師：為什么，能說說理由嗎？生：因為他從來沒聽過，深得很奇怪。生：種子好奇地問生：種子小聲地問師：為什么？能說說理由嗎？生：因

6、為他不知道是什么，覺得不好意思，他怕蚯蚓笑他。生：種子不好意思地說，因為他覺得自己太沒見識了師：你說得真棒，老師為你鼓掌B句：生：蚯蚓是高興地說。因為他知道外面很好玩，想到自己又要有得玩了，所以很高興生：蚯蚓是自豪地說。因為種子不知道那是什么聲音，而他卻知道。不以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。尤其是對文中的情感因素各人有著各自不同的體驗，而此步正是課程標準 “尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”的最好詮釋。根據(jù)你的理解試著讀讀看評議師生對讀男女生對讀。師小結(jié)：是呀，同一段對話，不同的人有不同的理解，讀起來也可以有自己的感覺。只要能把你感悟到的讀

7、出來，都是可以的。3、 媒體出示：89節(jié)課文和文中第三幅插圖。指名讀這兩段。看圖，想像，重點感受“熱鬧”。春風(fēng)怎樣只聽唱歌的？（大家輕聲呼一呼）泉水怎樣唱歌的？（試著唱一唱）小鳥怎樣唱歌的？（叫一叫）小朋友會唱什么歌？（唱一唱，感受春光的美）表演“合唱”，理解“熱鬧”。外面既然這么熱鬧，泥土里的種子可等不住了，自己試讀抽小組讀齊讀。再看圖。種子又抒身子挺一挺，它終于鉆出了地面。它看到了怎樣的一個光明世界？看圖說說。指名讀最后一段評議齊讀。充分挖掘教材可以利用的部分，在觀察、想象、說話、表演的基礎(chǔ)上理解“熱鬧”，同時教給學(xué)生聯(lián)系上下文、通過想像，在具體的語言環(huán)境中理解詞義的方法，并在情景的體驗中

8、得到人文的熏陶。五、 演讀課文，享受美文多媒體放無聲動畫，要求二人一組分工合作，給無聲動畫配音（可以加上自己的語言和動作）1、 二人一組自由練習(xí)。2、 抽學(xué)生來配音演讀師生評議。(學(xué)生一個個漲紅了小臉，興奮不已。)3、 全班表演讀讀課文。在情境中引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地演讀，學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的種子、蚯蚓更重要的是，學(xué)生在嘗試演讀的過程中不自覺地體會到了文中豐富的科學(xué)知識，感受到語言的優(yōu)美。六、 給畫添話，創(chuàng)造想像1、 種子從睡在泥土里到發(fā)芽，肯定有不少心里話吧！請你在每幅圖下寫幾句。2、 交流欣賞。為學(xué)生創(chuàng)造地學(xué)提供一個空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開豐富的想像以寫促思，讓孩子的個性在

9、寫寫和說說中得到充分的發(fā)揮。實踐反思：反思本課教學(xué)，課堂氛圍民主輕松，學(xué)生濱興味盎然，思維活躍，較好地體現(xiàn)了事先的教學(xué)設(shè)想，分析如下：1、 營造開放的、浸潤性的積極互動的氛圍英國哲學(xué)家約翰.密樂曾說過：天才只能在自由的空氣里自由自大在呼吸。心理學(xué)研究表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。相反在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。教學(xué)活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)。如讓學(xué)生填寫種

10、子和蚯蚓對話時，讓學(xué)生根據(jù)自己的獨特感受去填，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。尤其是對文中的情感因素各人有著各自不同的體驗，而這正是課程標準 “尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”的最好詮釋。2、 喚發(fā)情感，提供充足的空間情感是人們對客觀事物在心理上態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。如在對于熱鬧一詞的理解時，老師充分挖掘教材可以利用的部分，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象、說話、表演的基礎(chǔ)上理解“熱鬧”，同時教給學(xué)生聯(lián)系上下文、通過想像，在具體的語言環(huán)境中理解詞義的方法，并在情景的體驗中得到人文的熏陶。并創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地演讀，學(xué)生讀得入情入境，仿佛

11、自己就是文中的種子、蚯蚓更重要的是，學(xué)生在嘗試演讀的過程中不自覺地體會到了文中豐富的科學(xué)知識，感受到語言的優(yōu)美，并享受著自己獲取知識的成功喜悅。一粒種子教學(xué)設(shè)計2一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節(jié)的景色。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。(春天)師：同學(xué)們春天是一個萬物復(fù)蘇、充滿生機勃勃的季節(jié)。地里的種子在春風(fēng)的吹拂之下，慢慢地蘇醒過來了。你想知道種子是怎么樣發(fā)芽的嗎?(想)師：今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)

12、一粒種子，齊讀課題兩遍。師：在學(xué)習(xí)課文之前，老師想檢查下同學(xué)們昨天學(xué)的生字，是否還記得。暖和、舒服、種子、聲音、蚯蚓、高興唱歌、熱鬧、連忙、光明、世界、忽然二、初讀課文，了解內(nèi)容1、大家剛才讀的很認真，如果能把這股子認真勁用在對課文的學(xué)習(xí)上，我相信種子一定會非常樂意和你們成為好朋友的。我們把這些生字放到課文中再來讀一讀，注意讀準字音，將課文讀流利，不添字，不漏字。2、剛才我聽到有幾位同學(xué)讀得又準確又流利。我想請他們來說說課文主要講了種子在誰的幫助下，怎么樣了?種子在( )的幫助下，( )。三、結(jié)合字詞，品讀感悟師：那么接下來我們來看看種子是如何在蚯蚓的幫助下，從土里鉆出來的?課文里幾次寫到種子

13、“挺一挺”?用線劃出來。全班交流：1、第一次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第1段)(1)種子在什么情況下挺一挺(暖和)，暖和是什么意思呢(溫度高)，我們剛才講了現(xiàn)在是什么時候?所以比較暖和(春天)，誰能用暖和說一句話(春天來了，天氣很暖和)?暖和就是很舒服，那誰來舒舒服服的讀讀第一自然段。(2)做動作，演一演，誰來表演種子睡醒了挺一挺，當(dāng)個小小表演家。2、第二次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第2段)(1)種子在什么情況下挺一挺(喝水后很舒服)，水哪里來的(春天雨水多，大地解凍)，誰能用舒服說一句話，很渴心情怎么樣(難受)，那誰來剛開始難受，喝水后舒舒服服的讀讀第二自然段。(2)做動作，演一演，誰來表演種子很渴，喝

14、水，挺一挺的動作。(3)種子覺得很舒服，會說些什么?(我想活動活動)3、第三次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第3到7段)(1)默讀37自然段：這幾節(jié)寫誰和誰的對話?(蚯蚓)(2)介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎?請同學(xué)們看到20頁的插圖，蚯蚓長什么樣，它有什么特點?(鉆來鉆去)(3)我們來聽聽種子和蚯蚓在說什么話?種子沒有出去過，它有很多問題想問蚯蚓。問了幾個問題，我們一個個來看一看?“外面是什么聲音?”(問號表示疑問)“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外面去呢!”(高興時也可以用感嘆號)“外面是什么樣兒?也這么黑嗎?”(里面黑黑的，關(guān)燈，害怕，又想知道外面是什么樣的，看圖觀察種子的表情，疑問好奇的語氣)“不，外面

15、亮得很?！狈N子很害怕，這時好朋友蚯蚓幫了什么忙。(松土，空氣)“我先把土松一松，你好鉆出去?！?既然是幫忙，那種子一定很熱情，誰來用熱情的語氣讀讀這一句話，誰能比剛才這位同學(xué)更熱情?)(4)分角色朗讀。老師旁白，一二組種子，三四組蚯蚓。師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。(高興)誰能用高興說句話?師：誰來高興高興地朗讀下這句話。師：要是能加上表情，動作，就很生動，誰來試試。4、第四次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第8、9段)(1)師：小朋友，這時候種子離地面很近很近了，它已經(jīng)聽到地面上有很多歌聲了。誰在唱歌呀?春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。師：誰能在這一段找一個詞來形容：春風(fēng)、泉

16、水、小鳥、小朋友唱歌的場面。熱鬧。誰能用熱鬧說一句話。師：是呀，春風(fēng)泉水小鳥小朋友在唱歌。師：大家想一想春風(fēng)招呼種子到外邊去，它會唱什么歌呢?春風(fēng)的聲音什么樣?春風(fēng)唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。師：泉水怎么唱的?泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。師：小鳥怎么唱的?小鳥一定唱得更好聽了。我們來聽一聽。(唱起春天在哪里的歌曲，唱到最后一節(jié)小黃鸝的歌聲時，老師引導(dǎo)全體學(xué)生齊聲合唱“的哩哩”)師：小鳥的歌聲真好聽呀!我們小朋友也在唱歌。師：春風(fēng)、泉水、小鳥真的會唱歌嗎?不會，我們把春風(fēng)、泉水、小鳥當(dāng)成人來寫，像這樣的寫法，我們叫擬人。(2)種子

17、聽到外面這么熱鬧，他怎么說?比較句子：我要出去!啊，我要趕快出去!(更想出去，更迫切)最后一次挺一挺。師：(打開日光燈)“啊，好一個光明的世界!”(高聲喊道，激動的心情)看種子和蚯蚓的表情四、讀寫結(jié)合 ，拓展練習(xí)師：種子鉆出地面以后，在光明的世界里都看到什么呢?加上動作，說一說，寫一寫。小結(jié)：種子發(fā)芽需要暖和、水、空氣、松土、想出去這些條件。五、板書挺一挺1 暖和2 水3 空氣、松土4 想出去一粒種子教學(xué)設(shè)計3一、教材簡析一粒種子是一篇科學(xué)知識的童話，運用擬人的手法，用生動的語言準確描繪出春天種子發(fā)芽的過程，同時說明了種子發(fā)芽的條件：合適的溫度（春天）;疏松的土壤（借用蚯蚓松土）；水；空氣。全

18、文共9個自然段。二、教學(xué)目標1.調(diào)動學(xué)生已有的認知能力，了解種子發(fā)芽的過程。2. 認讀“挺、喝、渴”等11個認讀生字，規(guī)范書寫“粒、種、點”等7個生字。3.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子發(fā)芽的條件。4.通過朗讀感受種子對美好、光明世界的追求與向往，激發(fā)學(xué)生向往美好的未來。三、教學(xué)重點：學(xué)會課文生字詞，有感情地朗讀課文。四、教學(xué)難點：了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過。五、 教學(xué)過程（一）課前準備 掛圖、字卡、自制小黑板、（二）課時劃分 兩課時第一課時一、教學(xué)目標1.借助漢語拼音正確、流利朗讀課文。2.認讀文中“挺、喝、渴”等11個認讀生字和“粒、種、點”等7個書寫生字。3.理解課文內(nèi)容，感受種子的

19、情感。二、教學(xué)過程（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天真是個美麗的季節(jié)，小樹綠了，花兒紅了，農(nóng)民伯伯開始播種了。瞧，一粒小種子也從泥土中醒來了！聽，他在說著悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什么？（出示課題：一粒種子）2.板書課題：一粒種子。（二）初讀課文，認讀生字。1.借助漢語拼音讀課文，畫出自己讀不準的字音，同桌互讀、注意正音。2.自由讀課文，一邊讀課文，一邊畫出文中的生字，用自己最常用的方法來認識它們。3.再讀生字，想一想，如果你是小老師，你想提醒大家要注意些什么。4.檢查自讀的情況。（1）檢查認字的情況。小老師帶讀并提示注意點。抽讀字

20、卡。開火車讀。老師適時、個別總結(jié)：a. 出示字卡： 渴、喝 ，（認讀并總結(jié)怎樣分辨這對雙胞胎）借助兒歌：渴：渴了要喝水，三點水；喝：喝水要用嘴，口口口；b. 形象記字：松：樹旁有位老公公粒：大米立起來叫做粒種：禾苗擺在中間叫做種（zhòng）;中間的禾苗叫種（zhng）子(2)檢查讀文情況。開火車讀課文。（一人讀一自然段）男女同學(xué)比賽讀。個別學(xué)生展示讀。（3）說說讀了課文，你知道了什么，還想知道什么，說出來，大家一起來討論。（三）課堂小結(jié)，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。讀準文中生字、詞語，有感情的朗讀課文。（四）作業(yè)：熟讀課文，在文中找一找表示種子在發(fā)芽、生長的詞。一粒種子教學(xué)設(shè)計4一、設(shè)計設(shè)計理念

21、：一粒種子是一篇常識性的童話，敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過程。全文共9個自然段，用4個“挺一挺”，分4個層次來寫。為此我根據(jù)學(xué)生和課文特點進行設(shè)計，做到富有童趣。首先抓住了四個“挺一挺”，用“種子身體挺一挺，那是因為（）”的因果句式統(tǒng)貫整堂課的嘗試學(xué)習(xí)，教學(xué)主線明，脈絡(luò)清，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，收效大。其次是在識字教學(xué)上，運用了“仔細觀察分析結(jié)構(gòu)找重要筆畫寫一寫”的識字四步法進行識字教學(xué)，尤其強調(diào)了字形教學(xué)。第三是扎實進行語言文字訓(xùn)練。培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。第四是針對常識性寓言的特點，教學(xué)中種子發(fā)芽需要的溫度、水分、空氣等自然條件的常識教學(xué)目標在語文訓(xùn)練中也得到了落實。二、教學(xué)目標:1、懂得種子

22、發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。2、學(xué)會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招松土泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。3、能用“熱鬧、也”各寫一個句子。4、會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。三、教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字，懂得一些簡單的植物生長知識。四、教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生感悟美好的情感。五、教學(xué)準備：掛圖,學(xué)生收集種子資料，課件。六、教學(xué)流程：（一）、激發(fā)興趣，提示課題。1、出示兩個試管，觀察異同，導(dǎo)入課文：一粒種子（二）、初讀課文，了解大意。1、聽錄音讀課文，圈生字，劃新詞。2、自由讀：要求讀正確，讀流利，并標上小節(jié)號。3、檢查

23、：a、生字讀音，b、文章節(jié)次，c、指名讀課文。（三）、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)生字。1、嘗試學(xué)習(xí)“挺”。找出文中形象寫出種子發(fā)芽動作的詞？（挺一挺）并說出重要意思。學(xué)生字“挺”，認識字形。邊看幻燈邊提示學(xué)法：a、仔細觀察，b、分析結(jié)構(gòu)，c、找重要筆畫，d、寫一寫。根據(jù)學(xué)習(xí)方法，嘗試學(xué)習(xí)“挺”。文中寫了幾個“挺一挺"，分別在哪幾節(jié)？(用“|”劃開)2、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。請學(xué)生讀。種子種下去時是怎么樣的？（板畫）運用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。嘗試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是因為（）（板書：暖和）暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（板書：暖和）從暖和看出種子發(fā)芽要什么條件？（板書：溫度）有感情地朗讀課文第

24、一段。（先嘗試練讀，教師再點評批導(dǎo)，后齊讀）小結(jié)。3、嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。請學(xué)生讀。嘗試練習(xí)因果名式：種子又反身子挺一挺，那是因為（）。（板書：舒服）嘗試學(xué)習(xí)“舒”字，比較字形。從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（板書：水分）有感情地讀第二段。4、嘗試自學(xué)37自然段。嘗試自學(xué)。讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因為（）。用四步法嘗度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。檢查。你學(xué)會了哪些生字，重點教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺那是因為蚯蚓在幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。（板書：空氣）分角色讀。5、種子最后怎樣了？發(fā)芽了。（板畫）（四）、課堂總結(jié)，鞏固練習(xí)。本節(jié)課我們學(xué)會了哪些生字？“挺”（）結(jié)構(gòu)，

25、左邊是（），右邊筆順是（）?！笆妗保ǎ?gòu)，右邊筆順是（）。種子發(fā)芽過程中需要（）（）和（）這些好朋友。你學(xué)會了用哪種方法把字寫規(guī)范寫漂亮？一粒種子教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標1、學(xué)會課文中10個生字，知道“挺一挺、舒服、鉆出來、熱鬧”等詞的意思。2、了解種子的生長過程，感受生長的快樂。3、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。4、能用“熱鬧、一邊一邊”各寫一個句子。教學(xué)重點：學(xué)會課文生字詞，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過。教學(xué)安排：3課時第一課時一、看課題提問看到這個課題你最想知道什么？（種子是怎樣長大可的？）二、聽配樂朗讀課文1、你都聽明白了什么？交流2、自由

26、讀課文，看還能讀明白什么？3、交流4、填空：課后習(xí)題6三、檢查課文的預(yù)習(xí)情況1、把自己最喜歡的、讀得最好的讀給大家聽。2、讀生字詞。3、完成課堂作業(yè)2四、鞏固練習(xí)1、記一記自己認為難寫的字。2、寫一寫生字。3、熟讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1、讀生字詞2、按課文填空（課后6）二、研讀課文1、你能從這段話中讀出種子發(fā)芽需要那些條件嗎？板書：暖和的天氣喝水松土（空氣）2、你樂意當(dāng)一回種子嗎？為什么？好好讀讀課文感受一下吧！3、如果你真是種子，你最希望得到的是什么？陽光？泉水？還是空氣？選擇自己最喜歡的一部分讀，說明原因。4、交流：第一部分抓住“醒、挺”第二部分抓住“種子喝的水是從哪兒來的”第三部分

27、是重點（）在學(xué)生交流后，請同學(xué)分別劃出蚯蚓和種子的話。（）男女生分讀，比一比，哪邊同學(xué)能提出比較有價值的問題。（）重點理解種子奇怪的語氣，“招呼”的意思。三、小結(jié)課文、到這里為止，種子已經(jīng)挺了三次了。我們用朗讀來表現(xiàn)他三次挺的動作好嗎？、老師讀，學(xué)生表演、女生讀，男生表演、男生讀，女生表演四、鞏固練習(xí)、齊讀段、完成課堂作業(yè)五、熟讀課文第三課時一、復(fù)習(xí)檢查、讀生字詞、讀課文段二、學(xué)習(xí)課文、段、當(dāng)種子挺了三次之后，他聽見了什么？、出示句子：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。、你能想像一下，他們都會怎么唱呢？、比較句子：春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。、練習(xí)朗讀、如果你

28、是那在地底下呆了很久的種子，當(dāng)聽到外面的歌聲會想些什么？（理解“熱鬧”，你還知道哪兒很熱鬧？）、指導(dǎo)朗讀種子說的話、種子終于又挺了挺身子，他終于看到了一個光明的世界，你能給“光明”換一種說法嗎？幫他描述一下他眼中“光明的世界”。、齊讀、段三、總結(jié)課文、你喜歡這篇課文嗎？為什么？（把種子當(dāng)作人來寫，知道了種子鉆出地面的條件）、用自己喜歡的方式完整地讀一遍課文。四、鞏固練習(xí)、聽寫詞語、完成課堂作業(yè)五、課外閱讀1、選學(xué)讀本對人類有益的動物蚯蚓2、新教材筍芽兒一粒種子教學(xué)設(shè)計6設(shè)計理念：本課設(shè)計“以生為本，以讀為主”，以多種形式的朗讀和有效合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解種子的成長過程，感受種子對美好、光明世界的

29、向往，感受生命的偉大力量。同時，適時引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@粒種子出土后的所見所聞，體會種子看到光明世界的激動與興奮。教材分析：一粒種子是一篇說明科學(xué)知識的童話故事，以擬人的手法寫在春風(fēng)吹拂下，地里的種子蘇醒過來，又寫了種子與蚯蚓的關(guān)于泥土外面世界的談話，最后寫種子終于勇敢地沖破土層，躍出地面，歡快地迎接光明世界。文中表現(xiàn)了種子生命的偉大和對光明的追求，同時也說明了種子發(fā)芽的條件：合適的溫度，土壤，水分，空氣。學(xué)情分析：1.這篇課文篇幅較長，學(xué)生讀起來較困難。教師要調(diào)動學(xué)生積極性，充分使用所有識字方法識字，多采用集體讀的方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文，然后在采用自讀、同桌和小組合作讀的方式讀準、讀通課文。2.

30、課文重難點突破：讓學(xué)生通過讀文知道種子生長發(fā)育的過程和條件是重點，結(jié)合課后問題來牽引，通過讀書、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。感受種子對美好、光明世界的向往之情為本課教學(xué)的難點，可以讓學(xué)生多讀、多思考、多感悟來突破，教師注意恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。教學(xué)目標：1.鞏固本課的詞語。2.了解種子發(fā)芽的過程，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟種子對美好、光明世界的向往之情。3.能用自己的話說說種子鉆出地面的所見所聞，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力、表達能力。重點：1. 有感情地朗讀課文。2. 感受種子對美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過程。難點： 感受種子對美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過程。教學(xué)準備： 課件 手作教具（種子的頭飾、蚯蚓的頭飾）第二課時教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)鞏固、引入新知