學校辦學理念內(nèi)涵解讀

1、綏陽縣實驗小學頂層設計及理念解讀綏陽縣實驗小學簡介洋川小學分校（實驗小學）與綏陽縣天臺山森林公園比鄰而居，與張喜山祠隔墻而望。校園四周綠樹成蔭，四季鳥語花香。整個校園的設計采用了新中式民國風的基本風格，傳承歷史，展現(xiàn)歷史文化名城遵義的獨有風貌，賦予了詩鄉(xiāng)文化特色。校依山，山襯校，無限風光中的實驗小學，是孩子們學習、成長的樂園。實驗小學校區(qū)于2017年10月動工建設, 2018年8月建成并投入使用。學校通過省級補助及縣級自籌，總投資9500萬,占地面積 34650，建筑總面積26000（含地下建筑面積），運動面積16158。三棟教學樓與辦公樓融為一體，呈M形，面積12754.04。教學樓右面是科

2、技樓，面積3311.66。與科技樓融為一體的是室內(nèi)體育館，面積442。教學樓右上角的三層建筑是食堂，面積2791.3。教學樓左下角是報告廳，面積585.96，可容納412人。學校共有教室48間，辦公室24間，功能室30間。學校綠化面積為9475。我們在與校園建筑環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的基礎上，創(chuàng)造開敞明麗、具有時代氣息的特色校園綠化景觀。同時，為學生更多地創(chuàng)造在室外讀書學習的優(yōu)美環(huán)境，讓學生親近自然，陶冶身心。在有限的面積中，我們設計了生態(tài)水體，以假山中的涌泉、瀑布等豐富多彩的水景形式來增加校園綠地活潑、開敞、明麗的風貌，讓學生們置身于美好、陽光的環(huán)境中，有效緩解壓力，充分釋放身心。?；战庾x：學校名稱詮

3、釋：S和Y分別為“綏陽”、“實驗”的首寫字母，即綏陽縣實驗小學。綏陽縣城學校的象征：S形的河流圖案，代指流經(jīng)綏陽縣城的洋川河，是綏陽縣城的象征。辦學理念的體現(xiàn)：綠色嫩牙（Y）托起藍色（S）河流，寓意全體教師辛勤培育每一位學生，使他們能夠健康茁壯地成長；一群雄鷹朝各個方向振翅高飛，寓意學校在賞識教育的辦學理念下，以多元課程為載體，促進學生多元發(fā)展。綏陽縣實驗小學校園文化頂層設計及理念解讀核心思想：賞識教育辦學理念：賞識教育 多元發(fā)展辦學特色：多元課程辦學目標：通過管理變革，努力打造一支具有先進辦學思想、能引領學校內(nèi)涵發(fā)展的領導團隊；通過教學變革，努力打造一支教學業(yè)務精湛，能獨立開展學科教學研究教

4、師團隊；通過課程變革，充分挖掘學生潛能、張揚學生個性，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的多元化人才。辦學策略：名校引領促學校發(fā)展學習型組織促教師發(fā)展多元課程促學生發(fā)展校訓：做最棒的自己校風：海納百川 多元并進教風：承前以新 識才善育學風：自信自立 放飛個性解讀：核心思想：賞識教育“賞識教育”是承認差異、關注差異、發(fā)現(xiàn)閃光點的教育，是讓孩子舒展心靈、盡展?jié)撃艿慕逃?，是讓家長和老師成為教育家的教育。哈佛心里學家威廉詹姆士有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！睕]有賞識就沒有教育。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子生命中無形的陽光、空氣、土壤；賞識是溝通、平等和理解，是生命之間交往的橋梁。賞識教育是一種

5、真愛教育，是對孩子無條件看得起的教育，在賞識教育的教師眼中，每個孩子都是閃亮的星星。綏陽縣實驗小學管理團隊把握和運用教育理論，結合學校實際，提出“賞識教育”思想并加以實施，是對素質(zhì)教育的豐富和發(fā)展。辦學理念：賞識教育 多元發(fā)展每個孩子都有他優(yōu)秀的一面，但優(yōu)秀的范疇和性質(zhì)呈現(xiàn)出差異。學校、教師要用賞識和發(fā)現(xiàn)的目光去看待每一個孩子，留意每一個孩子的智能優(yōu)勢，給孩子創(chuàng)建學習平臺，因材施教，關注孩子的差異，善待孩子的差異，發(fā)展孩子的優(yōu)勢智能，推動學業(yè)發(fā)展和生命成長。學校在立德樹人的同時，也應給予每個孩子展示自我的平臺，促進其多元發(fā)展，在未來能更好的立足于社會。學校還要發(fā)掘教師的優(yōu)勢智能，要賞識教師，并

6、有針對性的培養(yǎng)教師獨具特色的多元智能，既在學科教學領域是佼佼者，還能利用智能優(yōu)勢促多元發(fā)展，成就校本課程的構建，讓每一位教師在不斷的學習實踐中充分實現(xiàn)自我價值。我們認為，沒有真正的賞識教育，就不可能真正實現(xiàn)人的多元化發(fā)展?！百p識教育”是前提，“多元發(fā)展”是成果?！百p識教育，多元發(fā)展”這一辦學理念的確立，充分激發(fā)師生優(yōu)勢智能，促進實驗小學教師教育教學良好心態(tài)、優(yōu)秀作風、科學方法的形成，積淀經(jīng)營教育的豐富智慧、真摯情感和耕耘堅守，堅定共享未來的美好愿景。辦學特色：多元課程每一個孩子都是獨一無二的，他們都有各自的興趣和愛好，有各自的智能優(yōu)勢。搭建豐富多彩的課程框架，最大程度滿足孩子的求知欲和好奇心，

7、進而選擇喜歡的課程，多元課程價值體系由此形成。多元課程的構建需要教師發(fā)揮智能優(yōu)勢，促進學生潛能的開發(fā)與發(fā)展，以構建多元課程促進專業(yè)素養(yǎng)的提升。為彰顯學校辦學特色，扎實推進素質(zhì)教育，在開足、開齊、開好國家課程的基礎上，學校以社團活動為依托，以多元課程為載體，滿足學生不同需求，培植學生興趣，發(fā)展學生特長，充分挖掘學生潛能，張揚學生個性，為學生個性化成長與終生發(fā)展奠定堅實的基礎。校訓：做最棒的自己校訓是一個學校師生共同遵守的教育價值取向以及為此而具備的基本行為準則與道德規(guī)范，它具有訓誡、告誡和規(guī)定的含義。高爾基有一句名言：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志?！?/p>

8、學生的自信心從何而來，正需要我們用賞識的眼光去發(fā)現(xiàn)去挖掘?！笆烙胁畼?，然后有千里馬?！睂W生充滿自信，朝著自己的閃光點努力拼搏，就一定能夠讓自己更加閃亮，展現(xiàn)出自己最優(yōu)秀的一面,成就美好人生。校風：海納百川 多元并進“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！贝寺?lián)為清末政治家林則徐任兩廣總督時在總督府衙題書的堂聯(lián)。意為：大海因為有寬廣的度量才容納了成百上千的河流；高山因為沒有勾心斗角的凡世雜欲才如此的挺拔。這種海納百川的胸懷和“壁立千仞”的剛直，來源于“無欲”。這樣寬宏的氣度和“無欲”情懷以及至大至剛的浩然之氣，正是中華民族需要傳承的精神，也是綏陽縣實驗小學努力推崇的精神。學校層面，有了海納百川

9、的豪情，才能廣結善緣，充分吸納各校之長，彌補自身短板；管理層面，有了海納百川的思想，才能廣開言路，虛心聽取教師意見，集眾人之智慧；教師層面，有了海納百川的胸襟，才能廣交朋友，同事之間互敬互愛，團體和諧共榮；育人層面，有了海納百川的情懷，才能廣施仁愛，充分發(fā)掘學生潛能，包容學生缺點。不棄細涓，故江海成其深廣；不為獨秀，故桃李競其芬芳。綏陽縣實驗小學以此形成傳播文化和影響人格的美好風尚，人際關系融洽、滋潤、尊重、大度，學校工作多姿多彩、齊頭并進。這是賞識教育的必然結果，是學校風氣最美的姿態(tài)，也是教育最美的姿態(tài)。教風：承前以新 識才善育百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，教風為本。教風

10、是教師職業(yè)道德的具體體現(xiàn)，是學生成長的重要保證，是教育成功的基本條件，是學校進步的價值尺度。牛頓說：“如果說我比別人看得更遠些,那是因為我站在了巨人的肩上?！苯楆柨h實驗小學如新生鳳雛，孕育誕生于底蘊深厚的百年洋小，所有教師承繼洋小實干精神、一流作風，努力汲取吸收一切先進理念、科學方法、優(yōu)秀經(jīng)驗，為我所用。禮記大學中說：“茍日新，日日新，又日新?！苯處煈迅?、創(chuàng)新、革新的職業(yè)自覺，不自滿，更不固步自封。一直像以前那樣，我們永遠不如以前；一直像別人那樣，我們永遠落后于別人。我們要在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長。師道如水，善潤萬物?！百p識教育”要求教師及時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，挖掘其對應的優(yōu)勢智能，給學生創(chuàng)造發(fā)展機遇，幫助學生樹立成長信心。人人皆有閃光之處上進之心，唯心明眼亮者得其趣察其真；人人皆得所需之育，故師者必善育方為良師。學風：自信自立 放飛個性美國思想家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣?！蔽覀儓孕牛恳粋€學生都有閃光點，都有值得挖掘的潛能。在學校“賞識教育”中成長起來的孩子也必定能樹立起自信，用信念激發(fā)出自己內(nèi)在的勇氣和雄心，