52 質(zhì)點(diǎn)在平面內(nèi)的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 20111121

1、§5.2 質(zhì)點(diǎn)在平面內(nèi)的運(yùn)動(dòng)授課類型：新授課授課對(duì)象：高一學(xué)生一、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課主要是探究質(zhì)點(diǎn)在平面運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。因此，首先以蠟塊運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)來(lái)展示其軌跡，讓學(xué)生觀察蠟塊的運(yùn)動(dòng)情況；其后，通過(guò)教師講演法將運(yùn)動(dòng)分解，建立直角坐標(biāo)系，分別得到蠟塊的位置、蠟塊運(yùn)動(dòng)的軌跡以及蠟塊的速度。學(xué)生開始學(xué)會(huì)并使用利用直角坐標(biāo)系來(lái)分解研究物體運(yùn)動(dòng)的方法。二、教材分析本節(jié)課節(jié)選自人教版高一物理必修2第五章第二節(jié)質(zhì)點(diǎn)在平面內(nèi)的運(yùn)動(dòng)。從教材內(nèi)容上看，本節(jié)課主要利用實(shí)驗(yàn)探究質(zhì)點(diǎn)在平面運(yùn)動(dòng)的位置、軌跡以及速度。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律以及分解的方法，這為過(guò)度到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好了良好的鋪墊；同時(shí)可以

2、用本節(jié)課的方法探究和學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。因此，本節(jié)課在整個(gè)力學(xué)教材中起到了承上啟下的關(guān)鍵作用。三、學(xué)情分析在此之前，高一學(xué)生已經(jīng)掌握了勻速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，以及分解的方法，具有一定的建立坐標(biāo)系來(lái)分析物體運(yùn)動(dòng)的能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，這為本節(jié)課的展開具有良好的鋪墊作用；但是，高一學(xué)生的抽象思維還沒(méi)有完善，動(dòng)手能力還不夠成熟，遇到復(fù)雜的問(wèn)題往往會(huì)顧此失彼，特別是本節(jié)課中運(yùn)動(dòng)的分解。這時(shí)候，需要老師的引導(dǎo)，學(xué)生的積極參與，才能突破難關(guān)。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)質(zhì)點(diǎn)在平面運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)分解，能觀察出分運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；2.能夠利用直角坐標(biāo)系來(lái)分解物體運(yùn)動(dòng)，分析水平與豎直方向上的運(yùn)動(dòng)情況；（二）過(guò)程與方

3、法1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生觀察并體驗(yàn)蠟塊在平面內(nèi)做勻速直線運(yùn)動(dòng)被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程；2.通過(guò)速度分解，體驗(yàn)蠟塊在平面內(nèi)做勻速直線運(yùn)動(dòng)被驗(yàn)證的過(guò)程；（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生細(xì)心觀察蠟塊的運(yùn)動(dòng)情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及表達(dá)能力；五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：質(zhì)點(diǎn)在平面運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；難點(diǎn)：蠟塊運(yùn)動(dòng)的分解；六、教學(xué)準(zhǔn)備1m長(zhǎng)的玻璃管、紅蠟塊、直尺、多媒體課件七、教法學(xué)法實(shí)驗(yàn)法、講演法、提問(wèn)法八、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課教師提問(wèn)：一物體做直線運(yùn)動(dòng)，那么我們建立怎么樣的坐標(biāo)系來(lái)研究物體運(yùn)動(dòng)；學(xué)生回答：一維坐標(biāo)系，沿著物體運(yùn)動(dòng)的直線。教師提問(wèn)：如果一物體在一個(gè)平面里面運(yùn)動(dòng)，該怎么建立坐標(biāo)系呢？（提

4、示：數(shù)學(xué)中一維坐標(biāo)系：畫x軸；數(shù)學(xué)中二維坐標(biāo)系：畫xy軸，建立直角坐標(biāo)系）設(shè)計(jì)理念：利用數(shù)學(xué)中已學(xué)的坐標(biāo)系，通過(guò)牽引引入到物理教學(xué)中，為本節(jié)課開展自然過(guò)渡，學(xué)生也對(duì)質(zhì)點(diǎn)平面運(yùn)動(dòng)建立直角坐標(biāo)系有了更加深入理解，對(duì)于后面的教學(xué)也有很好的引導(dǎo)作用。學(xué)生回答：平面直角坐標(biāo)系。（二）實(shí)驗(yàn)探究、知識(shí)新授實(shí)驗(yàn)演示 以蠟塊的在平面的運(yùn)動(dòng)為例子，一方面蠟塊在玻璃管中做勻速上升的直線運(yùn)動(dòng)；另一方面，玻璃罐水平做勻速直線運(yùn)動(dòng)，觀察蠟塊整體的運(yùn)動(dòng)。教師在演示過(guò)程中，讓學(xué)生細(xì)心觀察，蠟塊的運(yùn)動(dòng)情況如何？ 學(xué)生回答：我們觀察到蠟塊好像做勻速直線運(yùn)動(dòng)。憑“看”不能解決問(wèn)題，不能就“看起來(lái)好像”來(lái)下定結(jié)論。要通過(guò)科學(xué)的依據(jù)來(lái)

5、得到答案。在教師的講演下，建立直角坐標(biāo)系，并對(duì)物體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分解。以運(yùn)動(dòng)開始時(shí)蠟塊的位置為原點(diǎn)O，水平向右的方向和豎直向上的方向分別為x軸和y軸的方向。1.蠟塊的位置蠟塊在水平與豎直方向上分別做初速度為0的運(yùn)輸直線運(yùn)動(dòng)，那么它們某一時(shí)刻的位移，即它們的坐標(biāo)x、y表示2.蠟塊的軌跡 利用數(shù)學(xué)概念，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上述兩式，消去時(shí)間t，得到蠟塊的軌跡方程。、3.蠟塊的速度通過(guò)勾股定理，可以很容易得到蠟塊的速度與分速度的關(guān)系。注意：速度不僅包括大小，還應(yīng)該包括它的方向。設(shè)計(jì)理念：首先，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察蠟塊在平面的運(yùn)動(dòng)情況，然后在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上，建立直角坐標(biāo)系，對(duì)蠟塊運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分解，分別得到了蠟塊的位置、運(yùn)動(dòng)的軌跡以

6、及速度大小和方向。實(shí)驗(yàn)演示，直觀地展示蠟塊運(yùn)動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)情況的興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，同時(shí)逐漸形成科學(xué)素養(yǎng)。然后對(duì)物體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分解，需要學(xué)生具有一定的分析能力、良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。，（三）知識(shí)鞏固、課堂小練在本環(huán)節(jié)中將以兩道題目做為鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固、理解。為了達(dá)到更好的效果，我將以學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行書寫，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，這樣更加直觀、明了。例1：飛機(jī)起飛時(shí)以v=300km/h的速度斜向上飛，飛行方向與水平面的夾角為30度。求水平方向的分速度vx和豎直方向的分速度vy。設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)中以兩道例題作為加深鞏固剛剛剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生上臺(tái)書寫，其他同學(xué)補(bǔ)充，可以更加直觀地了解學(xué)生掌握情況，反映出學(xué)生難以理解的地方以及容易出錯(cuò)的共同之處，及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和鞏固，以便更好地進(jìn)行接下來(lái)地教學(xué)。例2：如果無(wú)風(fēng)時(shí)某跳傘運(yùn)動(dòng)員豎直下落，著地時(shí)速度是5m/s，在有分的情況下，風(fēng)使他以4m/s的速度沿水平方向向東運(yùn)動(dòng)。他將以多大速度著地？計(jì)算并畫圖說(shuō)明。（四）拓展延伸、能力提升在本環(huán)節(jié)中將以問(wèn)題與思考作為能力提升的途徑。設(shè)計(jì)理念：本問(wèn)題既是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的鞏固和總結(jié)，也是為接下來(lái)平拋運(yùn)動(dòng)做好鋪墊。同時(shí)，該題的推到需要學(xué)生的一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及一定的分析能力，通過(guò)本題也反映了學(xué)生所存在的問(wèn)題所在。如果物體在x方向的分速度