教學(xué)設(shè)計 (16)

1、9加幾教學(xué)設(shè)計蜀河鎮(zhèn)三官小學(xué) 何兆芬教學(xué)目標設(shè)計9加幾的進位加法是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)（一年級上冊）第9698頁的內(nèi)容，它是學(xué)生掌握了1120各數(shù)的認識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是進一步學(xué)習(xí)其他20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。提倡算法多樣化是標準關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一。標準認為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提供算法多樣化?！币荒昙墐和J知結(jié)構(gòu)里具體思維是主要特點，他們只有在理解的基礎(chǔ)上掌握“湊十法”計算9加幾的進位加法，印象才深刻，才能運用自如，遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以內(nèi)的進位加

2、法。所以，本節(jié)課的教學(xué)目標確立如下：教學(xué)目標1知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，2、會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。3體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點應(yīng)用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法。教學(xué)難點“湊十法”的思考過程。教學(xué)模式設(shè)計  一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思 師：今天，老師想帶領(lǐng)一年級小朋友去觀看運動會，在出發(fā)之前讓我先來考考你們。1 復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。2.10加幾的加法。 101102103104105 106107108109 師：這些都是幾加幾的算式？ 師：小

3、朋友們學(xué)得真不錯，咱們出發(fā)吧！二、自主參與，探索新知 1觀察主題圖。師：我們來到運動會場的一角，你看到了哪些運動項目，分別有多少人參加？先小聲說給自己聽，再舉手匯報。（指名回答）小結(jié)：運動會場里有運動員和裁判員，賽跑組有6名運動員，跳繩組有3名運動員，踢毽組有9名運動員，跳遠組有7名運動員。 2試著說說想法。 師：服務(wù)隊的小朋友為運動員買了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒？散的有幾盒？你知道共有幾盒飲料嗎？（指名回答，板書算式） 師：你是怎樣知道一共有幾盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法） 學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況： （1）1、2、312、13

4、依次數(shù)。 （2）從9數(shù)到13。 （3）9和4合起來是13。 （4）13可以分成9和4。 （5）先撿一盒放進箱子里，再想“10313” 3得出最佳方法。 師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？ 師：幾種方法都很好，不過依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒，這時還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡單。 （演示湊過程）為什么要拿1個放進紙箱里呢？ 我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和3，1和9合起來是10，再想103

5、13”。（板書： ） 我們的想法在思維圖上一目了然。 4提出問題，解決問題。 師：小朋友往運動場上看一看，你能提幾個用加法計算的問題呢？先問問同桌，比一比誰提得多。 師：剛才小朋友提的問題真棒，我們來共同解決它。 （單獨出示踢毽組和賽跑組）問：踢毽組和賽跑組共多少人？ （指名列式，說怎樣想的，板書“9 6 ”） （展示湊十過程）畫思維圖： （展示踢毽組和跳繩組）問：踢毽組和跳繩組一共多少人？ （指名列式，說怎樣想的，板書“9 3 ”） （展示湊十過程）畫思維圖， （展示踢毽組和跳遠組）

6、問：踢毽組和跳遠組一共多少人？ （指名列式，說怎樣想的，板書算式9716 ） 5歸納算法特點。 齊讀算式。問：算式有什么特點？第一個加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。 師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來算的。 （用箭頭將算式和 10加幾連起來） 邊畫邊說順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成，算得數(shù)。學(xué)生齊說后同桌拍手說順口溜。 6動手操作。 （1）擺小棒，“左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計算一共有幾根小棒？”（實物展示臺出示） （指名列式）師：說說怎樣想的？（學(xué)生說后，展示移小棒，圈小棒）

7、0;（2）擺圖片， “左邊擺9個紅色的圓片，右邊擺7個黃的圓片，怎樣算一共有幾個圓片？”（指名列式）“說說怎樣想的？” 師：把你想的過程在書上填思維圖。（指名報答案） 三、鞏固新知，尋找規(guī)律 游戲：摘蘋果。 引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點： （先小聲說給同桌聽） 911092119312 941395149615 971698179918 小結(jié)：（1）結(jié)果都十幾。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少1。 問：這個“1”哪兒去了？掌握這個特點，我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。 四、應(yīng)用新知，解決問題&

8、#160;師：老師有幾個問題要請小朋友幫助解決。 1數(shù)菠蘿。 （展示9個再添5個）問：怎樣列式計算一共有幾個菠蘿？說說怎樣想的。（圈住其中10個） 2數(shù)蘋果。 （展示15個蘋果）問：一共有幾個蘋果？說說怎樣想的（圈住其中10個） 3數(shù)雞蛋。 （展示雞蛋圖）指導(dǎo)觀察：一個雞蛋箱可以裝幾個雞蛋？現(xiàn)在已裝有幾個了？問：一共有多少個雞蛋？怎樣又快又準地算？（展示移入一個雞蛋的過程） 4數(shù)蛋糕。 （展示蛋糕圖）師：一個箱可以裝幾個蛋糕？箱子里有幾個蛋糕？外面呢？怎樣算？（指名列式）（演示湊十過程） 五、課堂小結(jié)，完善新知。 師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？ 解答這些題比較簡便的方法該怎樣想？ （學(xué)生能說多少說多少）師：對于這些題目，先想到9110，再把第二個加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10， 10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”?！皽愂ā狈浅Ｖ匾?，在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。 板書設(shè)計  教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)中改變教師講，學(xué)生聽，教師舉例，學(xué)生模仿的消極被