民間紙藝活動的實踐和探索

1、幼兒園美術活動回歸生活 的實踐研究子課題實施方案7子課題名稱:民間紙藝活動的實踐和探索子課題負責人:王榮翠所在班級：大班鹽城市鹽都區(qū)岡中幼兒園(一)課題研究的目的和意義(1)民間紙藝活動對兒童的發(fā)展具有重要的意義民間紙藝是一項深受孩子們喜歡的手工活動，同時也是一項手腦并用的益智活動，它源 于中國，并長期在中國的土地上廣為流行，是我國民間藝術的一朵奇葩。民間紙藝簡單易行， 變化多樣，花費甚少，收益甚大。通過孩子們靈巧的小手，經(jīng)過折、疊、剪、翻、拉等手法，瞬間就把一張張薄紙，變成一個個可愛的動物，一座座漂亮的房子，一件件漂亮的車窗 玩具。在這項創(chuàng)造性的勞動中，活躍了孩子們的生活，訓練了孩子們的眼和

2、手，刺激了孩子 們的大腦和神經(jīng)的發(fā)育，在擺弄圓形、正方形、三角形紙的過程中，豐富了孩子的知識，開 啟了孩子們的想象力，提高了孩子的智慧和能力，使孩子們從中鍛煉提高，成長進步。(2)現(xiàn)代的幼兒園對民間紙藝活動的忽視在改革創(chuàng)新的今天，許多幼兒園為了求洋求新，不惜花高價買一些高檔的手工材料，從 而忽視了最經(jīng)濟最實惠的紙，一張小小的紙片，可以變成心中百種不同的形狀，這是民間紙 藝的魅力和樂趣所在。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他手上”民間紙藝正是通過手的動作發(fā)展了幼兒的智慧，給幼兒帶來了更多的歡樂。(3)民間紙藝活動促進我國特色的形成，使我國素質(zhì)教育得到具體落實。今天在中國 的教育界及至全

3、社會，素質(zhì)教育成為教育發(fā)展的總趨勢，我國提出本課題的研究，希望通過 這一方案的研究，優(yōu)化我國的教育教學質(zhì)量，提升我國的素質(zhì)教育水準，形成我國的特色。(二)課題研究的核心概念1、創(chuàng)造性：從廣義上說，地球上的物質(zhì)文明和精神文明都是人類最大的創(chuàng)造。“創(chuàng)造 是人類在實踐活動中，使客觀的規(guī)律與自己的目的相統(tǒng)一，從而按照自己的意愿和需要改造 世界的活動。”人的創(chuàng)造力是需要人的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造精神來支持的。從狹義上講，指人們 的思維或?qū)嵺`活動具有的創(chuàng)新特性。創(chuàng)造性由創(chuàng)造性意識、創(chuàng)造性思維過程和創(chuàng)造性活動三 部分組成。幼兒期是創(chuàng)造性思維開始萌芽的時期，我們給孩子營造寬松的氛圍和環(huán)境，調(diào)動 幼兒的愉快情緒，最大限

4、度地激發(fā)起他們的創(chuàng)造意識，引導孩子用創(chuàng)造性思維開展創(chuàng)造性的 活動。激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，有效地促進幼兒全面發(fā)展。2、紙藝：是美術活動形式之一，在本研究課題中指利用多元化的材料，通過撕、折、 扭、卷、疊、塑形、襯彩、鏤空、重組等技能進行創(chuàng)造性的表達表現(xiàn)的藝術活動，將傳統(tǒng)的 概念化紙藝豐富化，單一的紙藝風格轉(zhuǎn)化為多元化。3、民間紙藝活動：根據(jù)生活經(jīng)驗，在寬松、自由的活動氛圍中，按照自己的意愿和喜 歡的方式自主地選擇活動材料，運用創(chuàng)造性思維進行紙藝活動，激發(fā)他們理解美、欣賞美、 表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力，促進每個孩子富有個性地發(fā)展。（三）研究的目標與內(nèi)容研究的目標：從紙藝

5、活動中挖掘各種教育因素，引導幼兒積極思維、大膽創(chuàng)造，使幼兒 在動手實踐中逐漸變得心靈手巧，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，使他們的智力得到更充分的開發(fā)。通過 課題研究，更新教師的教育觀念，不斷地學習先進的藝術教育理念，增強教師問合作交流， 提高藝術教育修養(yǎng)、審美趣味及教科研能力，從而提高藝術教學的有效性。我們的教育理念 和實踐經(jīng)驗也能給其他學科及姐妹園的同類課題研究提供可借鑒的案例，具有一定的推廣應 用價值。研究的內(nèi)容：（1）幼兒園開展民間紙藝活動的文獻分析與整理的研究。主要梳理幼兒民間紙藝的有 關知識及技巧，整理分析適合幼兒的相關民間紙藝活動。（2）幼兒園開展民間紙藝活動目標的研究。按年齡特征設置各年齡段的

6、教學課程目 標。從幼兒興趣出發(fā)，以科學性、嚴密性為依據(jù)，根據(jù)民間紙藝技能的難易程度，步驟多少， 安排各年齡段的民間紙藝內(nèi)容。在實踐活動中，尋找適合各年齡段幼兒的教學方法。（3）幼兒園開展民間紙藝活動的實施途徑與策略的研究。集體教學中開展民間紙藝 活動策略的研究。區(qū)域游戲中開展紙藝活動策略的研究。民間紙藝活動與各領域的整合 的研究。民間紙藝活動與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的融合。（4）幼兒園開展民間紙藝活動教師指導策略的研究。幼兒期的孩子好奇、好動，因此 教師選擇內(nèi)容是要適宜幼兒，教學內(nèi)容要遵循由易到難的原則。教師在進行民間紙藝教學前 要開動腦子，將同種紙藝教學的內(nèi)容放在一起教，這樣便于幼兒掌握民間紙藝的技

7、能。（四）研究的思路與方法課題研究的思路：幼兒園民間紙藝主題教育的開發(fā)研究與幼兒園課程的建設和發(fā)展有著十分密切的關系。 因此，我們將以新綱要為指導精神，努力更新教師教育觀念和建立新的教育行為模式。 在研究過程中爭取實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：（1）從教到建構(gòu)的轉(zhuǎn)變，（2）從強化到興趣的轉(zhuǎn)變， （3）從服從到自主（或強制到合作）的轉(zhuǎn)變。以課題研究為中心，開展一系列的園本師資培訓：通過聽、讀、看、寫、畫、談、說、 思、學（聽專家報告和專題講座，讀理論雜志和新綱要指導思想，看圖片、錄像及觀摩 活動，寫教育筆記、論文、教學方案，畫宣傳欄、主題墻，讀民間紙藝教育的發(fā)展方向和前 景，說民間紙藝教育在當前學前教育中的重要

8、性，在反思中發(fā)現(xiàn)問題，學積極的經(jīng)驗和解決 問題的方法）。使我國教師能自覺地投入到民間紙藝教育的研究和實踐中，并以此作為自我 發(fā)展的舞臺。課題研究的方法：1、文獻資料法。學習現(xiàn)代教育理論和專著，組織教師學習討論使教育思想更新和拓展。2、行動研究法。針對課題研究視角的三個方面，根據(jù)新綱要倡導的教育思想，設 計和實踐教育行動，及時進行反思、總結(jié)、修正，然后再設計、再實踐，為總結(jié)經(jīng)驗積累素 材和案例，不斷完善課題研究計劃和方案。3、個案分析法。通過課題組教師結(jié)合自身和對其他教師紙藝課堂教學實例的反思分析, 有針對性地開展專題實驗和研究，制定解決的方法，最終形成有效的反思途徑和方法。4、經(jīng)驗總結(jié)法。采取

9、邊研究邊總結(jié)的方法，及時提煉經(jīng)驗，摸索規(guī)律，提升教育研究¥的思想認識撰寫隨筆和論文；一（五）研究實施的措施與步驟課題研究的實施周期：2012年6月2013年8月（一）第一階段：準備階段（2012年6月至7月）1、確定主課題，構(gòu)建子課題。2、收集整理有關資料，健全研究制度。3、制定課題實施方案，制定子課題研究計劃，確立實驗班。4、前期師資培訓，不斷更新和補充教師的知識結(jié)構(gòu)和知識水平。（二）實施第一階段（2012.82012.12）1、通過學習、研究、交流，按計劃形成一套自己課題的教學目標、教學計劃和進度。2、開展實驗課，提升教科研素養(yǎng)。3、第一階段后期進行公開展示活動，進行課題匯報，廣

10、泛聽取意見，修訂方案，修正 研究方向，不斷完整課題思想。4、積累有關資料、數(shù)據(jù)。（三）實施第二階段（2013.12013.6）1、對前階段的研究進行全面總結(jié)，形成文字資料，包括課題研究報告、活動設計、小 論文、幼兒作品、獲獎論文作品等。2、做好結(jié)題、成果鑒定的各項準備工作：（1）進行教學活動展示。（2）完成課題資料集。（3）完成結(jié)題報告。（四）第四階段：總結(jié)階段（2013年7月至2013年8月）1、按要求完成各項成果，總結(jié)經(jīng)驗、撰寫論文、申請課題鑒定。2、在回顧、歸納、提煉、總結(jié)的基礎上寫出研究報告，形成最終成果。（六）預期研究成果（成果形式及預期完成時間）本課題通過兩年的實踐研究，中心組的成

11、員應能掌握針對民間紙藝活動的設計理念，明 確其在幼兒園教學中的重要意義和作用，并能運用新的評價標準對幼兒的動手操作能力作出 客觀評價。中心組成員應發(fā)揮教研骨干作用，引領廣大教師分析研究自己實際操作中的具體 問題，將民間紙藝理念轉(zhuǎn)化為具體的教學行為。課題研究最終成果以研究報告、論文集、案 例集等形式呈現(xiàn)。本課題主要階段性成果序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式負責人12012.62012.7民間紙藝活動的目標體系研究報告士榮翠 陳爽22012.72012.10民間紙藝活動的實踐和探索 研究策略論文 作品展示土正英 蔣瑤瑤32012.102013.12民間紙藝活動的實踐和探索優(yōu)質(zhì)課展示 及優(yōu)秀教學設計、案例分析交流論文 課堂展示李婷婷 於b蓮42013.12013.2民間紙藝活動的實踐和探索 中期研究報告研究報告王正英 李婷婷本課題最終研究成果序