職業(yè)生涯規(guī)劃教育與大學生成才

1、職業(yè)生涯規(guī)劃教育與大學生成才職業(yè)生涯規(guī)劃教育與大學生成才職業(yè)規(guī)劃教育最早起源于20世紀初的美國，伴隨著市場經(jīng)濟的快 速發(fā)展應運而生。1909年，美國人帕森斯撰寫了職業(yè)的選擇一 書，在世界范圍內第一次運用了 職業(yè)指導這一專門學術用語，標志著 職業(yè)指導活動的歷史性開端。1951年，美國生涯理論專家薩帕對職業(yè) 指導做出了全新的定義：協(xié)助個人發(fā)展并接受完整而適當?shù)淖晕倚蜗?，同時發(fā)展并接受完 整而適當?shù)穆殬I(yè)角色形象，從而在現(xiàn)實世界中加以體驗并轉化為實際 的職業(yè)行為，以滿足個人的需要，同時也造福社會的過程。世界主要 先進國家的職業(yè)指導隨著本國的社會、經(jīng)濟發(fā)展，經(jīng)歷了近100年的歷史，逐漸改變了最初的職業(yè)指

2、導形象，走上了國際化大舞臺，伴隨 著國際間的探討和交流，形成了系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育?，F(xiàn)在我國大部分學者這樣理解職業(yè)生涯規(guī)劃的概念：是指個人與組織相接合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行 測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行 綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳 的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。職業(yè)生涯 規(guī)劃是個發(fā)展的概念，是一個動態(tài)的過程。它不僅包括一個人的過 去、現(xiàn)在、未來的職業(yè)發(fā)展過程，還包括一個人對職業(yè)生涯發(fā)展的期 望和見解。職業(yè)生涯是人生中最重要的歷程，是追求自我實現(xiàn)的重要 人生階段。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助個人真

3、正的認識自己、了解社 會，是實現(xiàn)個人價值、追求理想生活的重要途徑。職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫徹個人成長的全過程。西方許多發(fā)達國家的職業(yè)規(guī)劃教育從小學就開始了，而且形式多樣，如職業(yè)日、職業(yè)興趣測試、社會實習等等。步入大學階段，就會舉辦系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，設有完善的職業(yè)規(guī)劃教育機構：職業(yè)指導中心、職業(yè)發(fā)展委員會、職業(yè)介紹辦公室等等，并配有力量強大的專業(yè)化的職業(yè)指導工作隊伍。在德國許多大學，學生在完成職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的基礎上，在畢業(yè)前還要接受專門的職業(yè)規(guī)劃評議，專家針對學生的心理狀態(tài)、人生價值、職業(yè)需求、職業(yè)技能及對未來期望等各個方面進行詳細的評估。大學生畢業(yè)后，高校的職業(yè)規(guī)劃教育機構還會追蹤指

4、導。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義：首先，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以使學生全面地接觸社會的各種職業(yè)，深層次地培養(yǎng)自己的職業(yè)意識、職業(yè)潛能、職業(yè)素質，從而較早地樹立自己的職業(yè)道路和事業(yè)發(fā)展方向。其次, 學生在明確自己的職業(yè)道路后，會根據(jù)自身的特點調整知識結構、彌補實踐技能缺陷，有針對性地提高自己的綜合能力，增加自身的競爭力，不斷激發(fā)自身潛能，逐步實現(xiàn)人生價值。學校和社會也能更好地培養(yǎng)各個方面的人才。最后，經(jīng)過充分的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學生在專業(yè)知識、綜合素質、職業(yè)定位、社會心理、適應能力等各方面都做好了就業(yè)前的充分準備，走上就業(yè)崗位便是自然而然的事情，從而形成人才培養(yǎng)和就業(yè)指導的互動發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃教育在

5、大學教育中的重要作用現(xiàn)代西方行為科學的代表人物之一- 馬斯洛，提出人的需要有五個層次，既生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、自我實現(xiàn)的需要。馬斯洛認為，生理需要是人最基本的需要，是人類保持自我生存的基本條件，而自我實現(xiàn)的需要是最高層的需要。自我實現(xiàn)的需要是發(fā)揮個人潛能，實現(xiàn)個人理想的需要，也是個人進步、實現(xiàn)人生價值并造福人類社會的需要。德國心理學家勒溫認為，當個體與環(huán)境之間的平衡狀態(tài)遭到破壞時，就會喚起人的需要，即引起個人全身程度不同的緊張，這種張力會引起人的行為，使人恢復到平衡狀態(tài)，需要得到滿足后緊張得以消除?？梢娙说男枰菑氖禄顒拥幕镜幕蜃罱K的動因，是人的積極性的源泉，對人的世

6、界觀、價值觀、人生觀的形成起著不可估量的作用。一般說來，不同的需要會使人的動機行為有不同的指向。大學生正處于身心發(fā)展的特殊時期，在18-23 歲的年齡階段，其生理發(fā)育已經(jīng)成熟，心理發(fā)育處在成熟而又未能真正完全成熟的階段，世界觀、人生觀、價值觀處于逐漸形成的關鍵時期。這個時期是個體心理成長最迅速的階段，尤其是認知機制的高度成熟，人生理想漸漸確定、價值觀念逐步形成、個人綜合能力快速提高、專業(yè)興趣會慢慢養(yǎng)成穩(wěn)固，自我實現(xiàn)的價值感越來越強，對成長、成才的需求非常強烈。由于社會生活的豐富性與復雜性，大學生的需要是多種多樣的，并且是不斷變化的，在不同的學習階段會產(chǎn)生不同的需要。大學生的需要與自身的人生追求

7、息息相關，樹立正確的人生追求能夠激發(fā)大學生成長的內在動力，能夠幫助他們在社會中找到屬于自己的位置，最終實現(xiàn)自身需求，完成自我實現(xiàn)。同時，不斷發(fā)展變化的社會需要是當代大學生與社會聯(lián)系的一個重要動力，也正是這種動力積極推動大 學生不斷提高自身的綜合能力，不斷形成自身的人格和思想，從而完 成社會化進程。大學生渴望成長與成才的需求是人在成長過程中最根本和最重要的需求，并由這一需求生發(fā)出其他諸多需求。成長成才的需求是指大 學生希望自己成為一個學有專長，具有專業(yè)知識和能力的、社會所需 要的人才。成長成才需求是大學生需求中最為本質的需求，也是學生 們最普遍、最強烈的需求。人盡其才是教育的最終目的，大學生成長

8、成才的需求是滿足個體實現(xiàn)自我價值的推動力，滿足大學生成長成才 的需求為個人追求理想生活打下堅實的基礎。在大學生成長過程中，社會性發(fā)展的需求會越發(fā)強烈。所謂大學生社會性發(fā)展需求，指的是大學生希望通過了解社會、適應社會、參 與社會，進而正確地認識社會，形成與社會相協(xié)調的關系，從而促進 自身人生價值與社會價值的實現(xiàn)。大學生的社會性發(fā)展是大學生走向 成熟的重要因素，也是其成長成才的必備條件。只有通過專業(yè)教育、 職業(yè)生涯規(guī)劃教育，才能使大學生具備良好的社會生活技能和扎實的職業(yè)專業(yè)基礎，一步一步來滿足自己的社會性發(fā)展需求。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是 大學生成長的迫切需求 當前我國正處于社會轉型階段，在計劃經(jīng)濟向市

9、場經(jīng)濟轉變過程中社會出現(xiàn)了許多不和諧的現(xiàn)象，在高等教育中也出現(xiàn)了很多問題。作為高等教育工作者，如何使大學生的需要更為合理地轉化為現(xiàn)實，是我們不得不考慮的問題。由于我國的國情和教育體制，大部分學生要經(jīng)歷殘酷的高考步入大學，由于受到長期的重考分輕綜合能力培養(yǎng)、重學習輕心理素質鍛煉的教育，進入大學后，他們對自己的專業(yè)狀況一無所知，對自己的人生規(guī)劃沒有任何概念，很快就陷入大一迷惘、大二無序、大三無奈、大四無望的困境中。從個人成長成才的需求來看，大學生們迫切地需要了解自己的職業(yè)定位、掌握專業(yè)知識，迫切地想知道怎樣把自己大學期間的學習內容和目標與社會需要聯(lián)系起來，從而感受到社會職業(yè)發(fā)展對人才要求的動力源泉

10、。其實何止是本科生存在這樣的困惑，碩士生、博士生同樣也存在這樣的問題，很少有人對自己繼續(xù)學習的更深層次目的及未來發(fā)展做出更全面的規(guī)劃，對自己的職業(yè)定位依然迷惘。這些現(xiàn)象表明，在我國整個教育體系中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺失非常嚴重，深深地影響到大學生的成長成才，這也是我國大學生就業(yè)困難的根本原因。大學階段是人生的轉折點。大學生躊躇滿志，對未來充滿美好的向往。他們渴求獲得更多的知識，思想活躍，興趣廣泛，具有很強的可塑性。職業(yè)生涯規(guī)劃教育搭建了大學與社會之間橋梁，這也是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要功能之一。它能夠最大限度地滿足大學生成長成才的需求，成為大學生發(fā)展的持久驅動力。職業(yè)生涯規(guī)劃教育一項主要的內容就是

11、客觀分析自己，充分了解自己的優(yōu)勢和劣勢。職業(yè)生涯規(guī)劃教育根據(jù)不同的職業(yè)要求，結合社會現(xiàn)實，開展各種活動，激發(fā)學生主動查找自身在專業(yè)水平、能力結構、人際交往、心理素質、社會適應能力等方面的不足。通過自我剖析認識自己，診斷出自身的問題，求助專家和老師解決存在的問題，從而達到不斷提高自己綜合能力的目的。這種主動地對自我的剖析和認識是客觀真實的，極具社會現(xiàn)實意義，會在學生心理產(chǎn)生強烈的印象，最大限度的激發(fā)大學生去學習、去奮斗，去完善自我、超越自我。從而滿足大學生的成長成才需求。職業(yè)生涯規(guī)劃教育另一項主要內容便是環(huán)境分析。環(huán)境分析主要分析內外環(huán)境因素對自己生涯發(fā)展的影響，主要包括社會環(huán)境分析、行業(yè)環(huán)境分

12、析、企業(yè)環(huán)境分析和職業(yè)環(huán)境分析。環(huán)境分析的核心是職業(yè)分析，并通過職業(yè)分析來制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)分析主要是對職業(yè)的前景、職業(yè)的能力要求、職業(yè)的含金量的分析; 環(huán)境分析的過程就是認識社會和認識職業(yè)的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫徹整個高等教育過程，通過樹立職業(yè)理想，讓學生的個體成長有計劃、有目標 ; 通過了解職業(yè)與社會，讓學生在現(xiàn)實生活中有源泉、有動力; 通過培養(yǎng)職業(yè)道德，使學生的精神成長不再是摸不著看不到，讓大學生的精神生活更加豐富，讓大學生們找到堅定的人生信仰，樹立正確的人生觀、價值觀，更好的為社會服務。職業(yè)生涯規(guī)劃教育為大學生走向社會做好了充分的準備，為大學生在社會上的發(fā)展勾畫了美好的藍

13、圖，從而滿足了大學生的社會性發(fā)展需求。職業(yè)是人在社會中一生的角色，任何人都不可能脫離社會來實現(xiàn)自己的價值。人的一生要接受很多教育，其中職業(yè)生涯規(guī)劃教育應該是所有教育中最重要的教育之一。職業(yè)生涯是人生中最重要的歷程。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠有效地幫助人們實現(xiàn)個人價值和社會價值，可以深入地從個體和環(huán)境兩個方面開展學生培養(yǎng)工作，有機地把思想道德教育、素質教育、專業(yè)教育等結合起來。在高等教育中開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不僅能夠豐富傳統(tǒng)的思想政治教育，拓寬大學生素質教育的形式和方法，還能第 6 頁 共 13 頁夠增加當前大學生就業(yè)指導工作的內容，解決當前就業(yè)工作的各種難 題。職業(yè)生涯規(guī)劃教育在整個社會職業(yè)

14、體系中扮演著重要角色。合理 地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠促進學生、學校、社會形成一個良性 系統(tǒng)，讓學生人盡其才、學有所用；讓高等學校最大限度地發(fā)揮教學、 科研、服務社會的功能；讓社會的用人體系、職業(yè)體系更科學地運轉。當前我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育剛剛起步，需要我們積極探索、深 入研究，從理論和實踐上逐漸完善。期望職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠得到 越來越多的人重視。附送：職業(yè)生涯規(guī)劃的意義職業(yè)生涯規(guī)劃的意義職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設計，是指個人與組 織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結 的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡， 結合時代特點，根據(jù)自己

15、的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標， 并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。生涯設計的目的絕不僅是幫 助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現(xiàn)個人目 標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃 未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設計出合理且可行的職 業(yè)生涯發(fā)展方向。大學生首先要認識到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。第一， 職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強個人實力。一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會： 引導你正確認識自身的個性特質、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助你重新對自

16、己的價值進行定位并使其持續(xù)增值; 引導你對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析; 使你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想; 引導你評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距; 引導你前瞻與實際相結合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會; 使你學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想。第二， 職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機會。生涯發(fā)展要有計劃、有目的，不可盲目地撞大運，很多時候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，古語講，凡事預則立，不預則廢就是這個道理。第三， 職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應對競爭的能力。當今社

17、會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動的競爭非常突出，尤其是我國加入 WTOB。要想 在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己 的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準備之仗。而不少 應屆大學畢業(yè)生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著 簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能 慧眼識英雄，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學畢業(yè)生沒有充分 認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認為找到理想的工作靠的是學 識、業(yè)績、耐心、關系、口才等條件，認為職業(yè)生涯規(guī)劃純

18、屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種 錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴 工，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟、更科學。給大學生規(guī)劃職業(yè)生涯的九點忠告1、無論你現(xiàn)在或將來從事的職業(yè)是什么，對職業(yè)要負責這一點切切不可忘記。你一定要對自己的職業(yè)認真敬業(yè)，勇承重擔，兢兢業(yè)業(yè)，恪守職責。2、切記和諧融洽的人際關系非常重要。實踐證明，與同事間人事關系融洽將使工作效率倍增。3、要優(yōu)化你的交際技能。優(yōu)良的交際技能可為你謀職就業(yè)提高成 功機率。4、要善于發(fā)現(xiàn)變化并適應變化。不管周圍環(huán)境以及你人生某一階 段

19、出現(xiàn)何樣的變化，你都應該善于發(fā)現(xiàn)其中的各種機遇并駕馭這些機 遇。5、要靈活。未來時代的工作者們可能必須要經(jīng)常轉換職業(yè)角色，這就是說你要善于靈活地從一個角色迅速轉換到另一個角色，方能適應時代環(huán)境的變化。6、要善于學習新技術?；蛟S你想當一名作家，但在當今時代作家欲獲成功也必須不斷學習并掌握新技術技能才行，比如作家必須同時成為一名計算機文字處理員，打字員，網(wǎng)上發(fā)行員才能獲得成功。7、要舍得花錢花時間學習各種指南性知識簡介。目前各大學、社會研究機構和其他組織開辦了各式各樣的實用性半日、一日或二日即可學完的知識簡介科目，這類指南性知識簡介科目的試學可能是預探新領域水深度的最簡便易行的方法。8、摒棄各種錯

20、誤觀念。當你考慮某新職業(yè)或新產(chǎn)業(yè)時，觀念一定要更新，以防被錯誤思維誤導。9、要不斷開拓進取、不斷開發(fā)新技能。一個復合型的社會將不僅需求專業(yè)化知識，同時還需求通用化及靈活式技能。一名專業(yè)工作者若能借助于專業(yè)知識及通用技能綜合武裝自己，才更能適應未來年代的挑戰(zhàn)和競爭。換句話說，為你未來職業(yè)考慮，你絕不應只低頭拉車專心研究某一種專業(yè)知識，你還應同時抬頭看路，看看這種專業(yè)知識在未來社會是否還將為人們所需求。一般說來，以長遠眼光看問題，多掌握幾種技能要比只精通一門狹窄專業(yè)知識更有前景。如何制定大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大學生職業(yè)生涯規(guī)劃應包括評估自我、確定短期和長期目標、制定行動計劃和內容、選擇需要采取的方式和

21、途徑四個步驟。一、自我評估。根據(jù)家長、老師和同學們的評價，借助于職業(yè)興趣測驗和性格測驗，發(fā)現(xiàn)自己是一個較為外向開朗的人還是內向穩(wěn)重的人，并對哪些問題較為感興趣，如經(jīng)濟問題還是管理問題，或擅長哪些技能如分析，對數(shù)字敏感，語言表達能力等。也可分析出自己的一些弱點，她說：一般的大學生抗壓力能力，合作能力較弱，考慮問題深度不夠，文字表達能力不佳。二、確定短期和長期目標。長期目標一般是以后職業(yè)規(guī)劃的頂點，或較高點也就是夢想，但要細化至具體工作，如畢業(yè)后進入國際知名管理顧問公司從事研究分析、咨詢工作。短期目標設立一般是素質能力的提高，或有用證書或考試的通過和獲取。三、制定行動計劃與措施。在確定了職業(yè)生涯目

22、標后，行動便成了關鍵的環(huán)節(jié)。沒有達成目標的行動，目標就難以實現(xiàn)，也就談不上事業(yè)的成功。這里所指的行動，是指落實目標的具體措施，主要包括工作、訓練、教育、輪崗等方面的措施。例如，為達成目標，在工作方面，你計劃采取什么措施，提高你的工作效率?在業(yè)務素質方面，你計劃學習哪些知識，掌握哪些技能，提高你的業(yè)務能力?在潛能開發(fā)方面，采取什么措施開發(fā)你的潛能等等，都要有具體的計劃與明確的措施。并且這些計劃要特別具體，以便于定時檢查。例如大學四年里你將如何制定計劃?四、選擇需要采取的方式和途徑。一年級為試探期：要初步了解職業(yè)，特別是自己未來所想從事的職業(yè)或自己所學專業(yè)對口的職業(yè)，提高人際溝通能力。具體活動可包括多和師哥師姐們進行交流，尤其是大四的畢業(yè)生，詢問就業(yè)情況，大一學習任務不重多參加學校活動，增加交流技巧，學習計算機知識，爭取可以通過計算機和網(wǎng)絡輔助自己的學習。為可能