《表內(nèi)除法(一)》教學(xué)設(shè)計

1、表內(nèi)除法（一 ）教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 :人教版二年級下第冊教科書第 18頁例 1用26的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法，是 在學(xué)生差不多把握26的乘法口訣和初步認(rèn)識除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué) 的。教學(xué)目標(biāo)1 探究求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，初步把握用乘 法口訣求商的方法。2 .感受利用乘法口訣求商的便利，會比較熟練的使用26的乘法口訣求商。3學(xué)生通過自主探究、合作交流，體會到探究的歡樂。學(xué)生差不多有了對除法的認(rèn)識做鋪墊和平均分物體的實踐體會。因此，在教學(xué)時應(yīng)著重使學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生能自主探究求商的 方法。教學(xué)重點、難點引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究算法的過程，主動把握口訣求商的方法

2、 教學(xué)咨詢題診斷教材上沒有直截了當(dāng)告訴學(xué)生能夠用乘法口訣求商，而是引導(dǎo)學(xué)生借助直觀情境，應(yīng)用已有的知識和體會去探究結(jié)果，促使學(xué)生自主探究 并交流各自的方法，進(jìn)行算法優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生對各種方法進(jìn)行比較，最終得到共識：即采納乘法口訣求商的方法最簡便。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課（一）填空。2X()=103X()=94X( )=8()x 4=12() x 3=18( )X5=15講一講（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的【設(shè)計意圖：運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識的連接點，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。 】二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好今天猴媽媽帶小孩們到山上摘桃子，他們摘了 12

3、 個又大又甜的桃子，津津有味地回到家，猴寶寶都專門想吃，猴媽媽想給每只猴寶寶分3個。課件出示主題圖 師：你能按照圖上的信息提出一個咨詢題嗎？生：能夠分給幾只猴子？教師把咨詢題完整的出示出來： 12 個桃，每只猴子分3 個，能夠分給幾只猴子？【設(shè)計意圖：對低年級的學(xué)生來講，生動的故事比枯燥的數(shù)學(xué)題更能激發(fā)他們的愛好，因此，在新課伊始，我為學(xué)生展現(xiàn)了一幅漂亮的畫面，并把它編成了一個小故事：猴媽媽分桃子，學(xué)生聽到故事時，都專門興奮，精神都高度集中了起來。 】（二）引出算式請一名同學(xué)讀題。咨詢：如何樣列式？學(xué)生列出算式12+3。咨詢：什么緣故用除法運算？（三）探究方法 師：怎么講能分給幾只小猴呢？各小

4、組來討論，講一講如何樣求商。教師巡視，查找典型案例 （四）匯報交流生 1 ：我們組是如此想的，有12 個桃，分給第一只小猴3 個后還剩下 9 個，分給第二只猴個后還剩下 6 個，分給第三只小猴后還剩下 3 個， 最后把剩下的 3 個桃分給第四只小猴，正好分完。生 2 ：我們組是如此想的，1 只小猴分 3 個，兩只小猴就分6 個，3 只小猴就分9 個， 4 只小猴分的正好是12 個挑。生 3 ：我們組認(rèn)為這道題也能夠用乘法口訣來運算。因為“三四十二” ，因此 12 個桃能夠分給4 只小猴?！驹O(shè)計意圖：從具體咨詢題向抽象算理進(jìn)行了深入探究，并出現(xiàn)出算法的多樣化。 】（五）優(yōu)化算法，點明課題師生共同

5、梳理三種算法：邊講邊演示課件師：剛才同學(xué)們用不同的方法運算出12+3=4,哪種方法更簡便快 捷？學(xué)生自由發(fā)言師小結(jié)：通過剛才我們的運算，同學(xué)們發(fā)覺用乘法口訣專門快就能算出商。(板書課這確實是我們今天要學(xué)習(xí)的“用 26的乘法口訣求商”題)【設(shè)計意圖：通過比較讓學(xué)生悟出用乘法口訣求商的算法最簡便, 促進(jìn)學(xué)生對算法的把握明白得，如此的教學(xué)，既進(jìn)展了學(xué)生思維，又培養(yǎng) 了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，大大地提升了課堂教學(xué)效率。】三、鞏固練習(xí)(一)填一填。2X( ) =83X() =95X()=108+2=()9+3=()10 + 5=( )(二)用自己喜愛的方法運算。12 + 6=6+ 2=12 + 4=8+2=9 + 3=10 + 5=（三）看誰算得有對又快。10 2=12 6=8 45 5=4 2=3=6+2=12 + 4=2=10 + 5=12+2=6+3(四)一共有( )片楓葉，每( )片一份，平均分成了多少份？()+ ()=()【設(shè)計意圖：利用多種形式的練習(xí)，鞏固求商的方法，提升學(xué)生運算能力。