2016年4月IPA國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證對(duì)外漢語(yǔ)模擬試題

1、2016年04月國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格考試對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論模擬題一一、填空題（共10分）1、先天論的代表人物是美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家 O2 .在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)習(xí)者的第一語(yǔ)言和第二語(yǔ)言一致時(shí)，學(xué)習(xí)者會(huì) 很快掌握第二語(yǔ)言，這種遷移被稱為 。3 .第二語(yǔ)言教學(xué)的中心環(huán)節(jié)和基本方式是 o4 .一是指由于目的語(yǔ)掌握不好而產(chǎn)生的一種規(guī)律性錯(cuò)誤。5 .中介語(yǔ)是由美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家 提出的，6 .新中國(guó)的第一部對(duì)外漢語(yǔ)教材是 o7、從教學(xué)過(guò)程上看， 是教學(xué)這一認(rèn)識(shí)過(guò)程的真正主體，是教學(xué)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)過(guò)的的承擔(dān) 者。8、我國(guó)中學(xué)沒有開設(shè)阿拉伯語(yǔ)的課程，而外語(yǔ)大學(xué)有阿拉伯語(yǔ)專業(yè)，可以用一種傾向測(cè)驗(yàn)來(lái)選拔在未來(lái)阿拉伯語(yǔ)學(xué)習(xí)上具

2、有潛能的學(xué)生。9、從長(zhǎng)期的對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)踐來(lái)看， 是大多數(shù)外國(guó)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的主要障礙。10、偏誤分析的語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)是喬姆斯基的 o答案：1、喬姆斯基 2 正遷移 3.課堂教學(xué) 4.偏誤 5.塞林克 6.漢語(yǔ)教科書7、學(xué)生8、語(yǔ)言能力 9、漢字 10、普遍語(yǔ)法理論二、選擇題（共10分）說(shuō)明：第11-20題是單項(xiàng)選擇題，每題只有一個(gè)可選項(xiàng)，請(qǐng)根據(jù)題目要求 選擇恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，每題1分。11 .一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期進(jìn)行的期末考試屬于（）。A.水平測(cè)試B.成績(jī)測(cè)試C.診斷測(cè)試D.適應(yīng)階段12 .下列練習(xí)中，哪種練習(xí)不屬于理解性練習(xí)。（）A.造句B.句型操練C.翻譯D.填空13 .強(qiáng)調(diào)以句型為中心反復(fù)進(jìn)行操練的教學(xué)

3、發(fā)是（）。A.聽說(shuō)法B.直接法C.認(rèn)知法D.功能法14 .按照先后順序可以把一個(gè)人所習(xí)得、掌握的語(yǔ)言劃分為（）。A.母語(yǔ)和外語(yǔ)B.強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言和弱勢(shì)語(yǔ)言C.第一語(yǔ)言和第二語(yǔ)言D.本族語(yǔ)和非本族語(yǔ)15、教學(xué)過(guò)程模式多樣，大學(xué)高年級(jí)及研究生教育更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性的 發(fā)揮，可利用（）。A、活動(dòng)式B、發(fā)現(xiàn)式C、發(fā)展式D、傳授式16、下列練習(xí)中，哪一種不屬于理解性練習(xí)。（）A、說(shuō)出或?qū)懗龇戳x詞B、圖示方位詞C、選詞填空D、同義詞替換17、醫(yī)用漢語(yǔ)、商務(wù)漢語(yǔ)屬于（）知識(shí)類教材。A、語(yǔ)法 B、文化C、語(yǔ)言技能D、特殊用途18、下列哪種測(cè)試能夠有效地測(cè)量測(cè)試對(duì)象的實(shí)際語(yǔ)言水平。（）A、水平測(cè)試B、成績(jī)測(cè)試C、診

4、斷測(cè)試D、潛能測(cè)試19、漢語(yǔ)水平考試（HSK）、英語(yǔ)水平考試（EPT）是按什么來(lái)劃分的 ？（）A、按評(píng)分的客觀化程度分B、按命題方法分C、按用途分D、按命題的制作要求分20、下面哪項(xiàng)不能衡量測(cè)試的信度？（）A、測(cè)試的題量B、測(cè)試的等值性C、測(cè)試的穩(wěn)定性D、測(cè)試的內(nèi)部一致性答案：11.B 12.B13.A 14.C 15、B 16、C 17、D 18、A19、C 20、A三、名詞解釋（共5分）說(shuō)明：每題2.5分，共5分21、第二語(yǔ)言22、語(yǔ)言交際能力答案：21、第二語(yǔ)言：指人們?cè)讷@得第一語(yǔ)言之后再學(xué)習(xí)和使用的其他語(yǔ)言。在習(xí)得第一語(yǔ)言以后學(xué) 習(xí)和使用的本民族的語(yǔ)言和外國(guó)語(yǔ)言都可以叫第二語(yǔ)言。22、

5、語(yǔ)言交際能力：指一個(gè)人用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，包括口頭交際能力和書面語(yǔ)交際能力， 是一種外在的能力，屬于言語(yǔ)范疇。社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為語(yǔ)言交際能力包括語(yǔ)言能力、社會(huì) 語(yǔ)言能力、話語(yǔ)能力和策略能力。四、簡(jiǎn)答題（5分）說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)第二語(yǔ)言教學(xué)的理論和實(shí)踐加以簡(jiǎn)述。23、常常聽到有的留學(xué)生說(shuō)這樣的話：“下課以后，他馬上走出去教室了?！闭?qǐng)你分析一下產(chǎn) 生這種偏誤的原因，并加以改正，并簡(jiǎn)要說(shuō)明在教學(xué)中你采取的教學(xué)策略和方法。答案：偏誤原因：復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)的處所賓語(yǔ)位置不對(duì)?！跋抡n以后，他馬上走出去教室 了?！边@句話中，“出去”是“走”的復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)，“教室”是處所賓語(yǔ)，應(yīng)該放在復(fù)合趨 向補(bǔ)語(yǔ)的中間。正確的表達(dá)應(yīng)

6、該是：“下課以后，他馬上走出教室去了?！苯虒W(xué)方法：在講授動(dòng)詞的復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，用比較法，將動(dòng)詞的一般賓語(yǔ)和處所賓語(yǔ)的位 置做比較，不同類型的賓語(yǔ)，在“V+復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)”中位置不同，處所賓語(yǔ)要放在復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)的中間。教學(xué)對(duì)策：反復(fù)強(qiáng)調(diào)處所賓語(yǔ)放中間這樣的概念，強(qiáng)化練習(xí)，通過(guò)反復(fù)，讓學(xué)生明白并且20分）在實(shí)際運(yùn)用中沒有偏誤。五、綜合課教案設(shè)計(jì)題（共說(shuō)明：本題是教案設(shè)計(jì)題，共20分。請(qǐng)閱讀和分析所給的課文，并寫出教案。（“我來(lái)中國(guó)兩個(gè)多月了”，學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的初級(jí)漢語(yǔ)水平的留學(xué)生，課時(shí)為 90分鐘）我來(lái)中國(guó)兩個(gè)多月了（記者采訪留學(xué)生羅蘭）記者：你來(lái)中國(guó)多長(zhǎng)時(shí)間了 ？羅蘭：兩個(gè)多月了。記者：對(duì)這兒的生

7、活習(xí)慣了吧？羅蘭：差不多已經(jīng)習(xí)慣了，不過(guò)我每天早上都不能吃早飯。記者：為什么？羅蘭：上課的時(shí)間太早。我們?cè)趪?guó)內(nèi)九點(diǎn)鐘才上課呢，這兒八點(diǎn)鐘就上課了。記者：下午一般做什么？羅蘭：有時(shí)候老師給我輔導(dǎo)一個(gè)小時(shí)，有時(shí)候我自己學(xué)習(xí)。記者：晚上呢？羅蘭：晚飯后我常散一會(huì)兒步，有時(shí)跟朋友聊一會(huì)兒天，然后就開始復(fù)習(xí)功課。記者：晚上要學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間？羅蘭：不一定，有時(shí)候兩個(gè)多小時(shí)，有時(shí)候三四個(gè)小時(shí)。記者：你喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)？羅蘭：很多運(yùn)動(dòng)我都喜歡，像網(wǎng)球、排球、游泳、跑步什么的。記者：感謝你接受我的采訪。羅蘭：不客氣。答案：一教學(xué)目標(biāo)1、要求學(xué)生掌握時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)的用法。2、要求學(xué)生掌握“就”和“才” 的意義和用法。二教

8、學(xué)重點(diǎn)1、時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)：動(dòng)詞 +時(shí)量補(bǔ)語(yǔ) 2、就：早，快才：晚，慢三教學(xué)方法圖示，情景引導(dǎo)，啟發(fā)，歸納四教學(xué)環(huán)節(jié) （一）組織教學(xué)（2分鐘）點(diǎn)名，問(wèn)候（二）復(fù)習(xí)舊課（10分鐘）通過(guò)聽寫和提問(wèn)復(fù)習(xí)前一課所學(xué)內(nèi)容。（三）講練新課（70分鐘）1 .學(xué)習(xí)生詞（15分鐘）:朗讀生詞（教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀、點(diǎn)讀 ）生詞聽寫一一生詞講練 （詞-詞組-句子）2 .學(xué)習(xí)語(yǔ)法（25分鐘）時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)：板書：動(dòng)詞+時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)+ （ 了）.： 我 來(lái)中國(guó)兩個(gè)多月了。一一非持續(xù)性動(dòng)詞他去上海三天了。她離開中國(guó)一年了。我學(xué)柩!手了一年。一一持續(xù)性動(dòng)詞我學(xué)了一年（的）畫事我國(guó)引了一年（了）。薪電學(xué)了一年（了）。補(bǔ)充提問(wèn)：（1）你哥哥結(jié)婚

9、多久了？（2）你來(lái)中國(guó)多久了？（3）你們認(rèn)識(shí)多久了？（4）你晚上學(xué)習(xí)多久漢語(yǔ)？聽多長(zhǎng)時(shí)間音樂(lè)？晚飯大概吃多長(zhǎng)時(shí)間？作業(yè)一般寫多長(zhǎng)時(shí)間？“就”和“才”：板書：就：早快才：晚慢； 電影八點(diǎn)鐘開始，他七點(diǎn)半就來(lái)了電影八點(diǎn)鐘開始，他九點(diǎn)才來(lái)補(bǔ)充提問(wèn)：從你的國(guó)家到中國(guó)幾個(gè)小時(shí)？你的家到學(xué)校多長(zhǎng)時(shí)間？北京到上海與到香港的距離比較，時(shí)間比較等。3.學(xué)習(xí)課文（30分鐘）領(lǐng)讀課文一課文問(wèn)答一分組練習(xí)-分組朗t課文一學(xué)生復(fù)述課文，表演課文。（四）本課小結(jié)（5分鐘）以板書總結(jié)本課兩個(gè)重要語(yǔ)法點(diǎn)。（五）布置作業(yè)（3分鐘）讓學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)自己一天的情況。2016年04月國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格考試對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論模

10、擬題二一.填空題（共10分）1、知覺的特性：組織性、和恒常性。2、中介語(yǔ)理論的代表人物是 賽林克。3 .功能法的心理學(xué)基礎(chǔ)是人本主義心理學(xué).。4 .目的在于妥善地將學(xué)習(xí)者按程度分班或編組的測(cè)試叫分級(jí)測(cè)試o5 .在課堂教學(xué)中，若干個(gè)教學(xué)步驟組成一個(gè) o6 .外語(yǔ)測(cè)試的兩種最主要的最常見的測(cè)試是成績(jī)測(cè)試和 o7 .英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家韓禮德對(duì)語(yǔ)言學(xué)的重要貢獻(xiàn)是提出了 o8 .有的教材有課本、學(xué)生用書、教師手冊(cè)、練習(xí)本等，初中高級(jí)之間有銜接，這體現(xiàn)了教材的性。9 .是語(yǔ)法翻譯法的對(duì)立物，在西歐出現(xiàn)，代表人物是貝力茲的教學(xué)法是o10、課堂教學(xué)的口頭表達(dá)訓(xùn)練中，應(yīng)以 為中心。答案：1.整體性2.賽林克3.人

11、本主義心理學(xué) 4.分級(jí)測(cè)試 5.教學(xué)環(huán)節(jié) 6.水平測(cè)試 7語(yǔ)言功能論8.系統(tǒng) 9.直接法10.學(xué)生二、選擇題（共10分）說(shuō)明：第11-20題是單項(xiàng)選擇題，每題只有一個(gè)可選項(xiàng)，請(qǐng)根據(jù)題目要求選擇恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，每題1分。11 .（）主張“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。A.認(rèn)知法B.直接法C.語(yǔ)法翻譯法D.聽說(shuō)法12 .王剛來(lái)到美國(guó)兩個(gè)月了，在初來(lái)乍到的興奮期過(guò)后，經(jīng)常情緒低落，感到孤獨(dú)，想家的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，還生了一場(chǎng)病，他可能已處于文化（）階段。A.蜜月階段B.挫折階段C.調(diào)整階段D.適應(yīng)階段13 .一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期進(jìn)行的期末考試屬于（）。A.水平測(cè)試B.成績(jī)測(cè)試C.診斷測(cè)試D.適應(yīng)階段14 .下列練習(xí)中，哪種練習(xí)

12、不屬于理解性練習(xí)。（）A.造句B.句型操練C.翻譯D.填空15 .強(qiáng)調(diào)以句型為中心反復(fù)進(jìn)行操練的教學(xué)發(fā)是（）。A.聽說(shuō)法B.直接法C.認(rèn)知法D.功能法16 .對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)作為一個(gè)需要專門研究的學(xué)科而被提出來(lái)的時(shí)間是（）A.20世紀(jì)70年代末 B. 20世紀(jì)80年代初 C. 20世紀(jì)80年代中 D. 20世紀(jì)80年代末17 .按照先后順序可以把一個(gè)人所習(xí)得、掌握的語(yǔ)言劃分為（）。A.母語(yǔ)和外語(yǔ)B.強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言和弱勢(shì)語(yǔ)言C.第一語(yǔ)言和第二語(yǔ)言D.本族語(yǔ)和非本族語(yǔ)18 .古代漢語(yǔ)屬于（）教材A.語(yǔ)言技能類B.語(yǔ)言知識(shí)類 C.文化知識(shí)類D.特殊用途語(yǔ)言19 .提出語(yǔ)言功能論的是（）。A.喬姆斯基B.斯金納

13、C.韓禮德20 .HSK屬于（）考試。A.成績(jī)測(cè)試B.水平測(cè)試C.診斷測(cè)試D.皮亞杰D.潛能測(cè)試答案：11.A12.B13.B 14.B 15.A16.B 17.C18.B 19.C 20.B三、名詞解釋（共5分）說(shuō)明：每題2.5分，共5分。21 .偏誤分析22 .遷移答案：21 .偏誤分析是對(duì)學(xué)習(xí)者在第二語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中所產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行系統(tǒng)的分析，研究其來(lái)源，揭 示學(xué)習(xí)者的中介語(yǔ)體系，從而了解第二語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程和規(guī)律。22 .遷移指學(xué)習(xí)者在遇到困難的情況下求助于已知的第一語(yǔ)言知識(shí)去理解并運(yùn)用目的語(yǔ)，有可能 由此而產(chǎn)生偏誤。23、外國(guó)學(xué)生常說(shuō)“她是漂亮?！边@樣的句子。請(qǐng)你先分析一下產(chǎn)生這種偏誤的

14、主要原因，加 以改正，并說(shuō)明理由；再簡(jiǎn)要說(shuō)明應(yīng)采取的教學(xué)對(duì)策或方法參考答案：（1）改為“她很漂亮（2）理由：漢語(yǔ)中形容詞可以直接做謂語(yǔ)，而且形容詞往往不單獨(dú)做謂語(yǔ)，經(jīng)常在之前加程度副詞，比如：很、比較、非常等。如果沒有強(qiáng)調(diào)程度高，此時(shí)的“很”，是成句的需要，要輕讀。（3）錯(cuò)誤原因：受英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)影響" she is beautiful. "（4）教學(xué)策略：教形容詞時(shí)，強(qiáng)化“很+形容詞”的結(jié)構(gòu)。（具體步驟及舉例請(qǐng)自行設(shè)計(jì)）五、綜合課教案設(shè)計(jì)題（共 20分）說(shuō)明：本題是教案設(shè)計(jì)題，共20分。請(qǐng)閱讀和分析所給的課文，并寫出教案。（教學(xué)對(duì)象：中級(jí)級(jí)班課時(shí)：90分鐘）（情景：田中和金成

15、泰是同屋）去干什么？金成泰：田中，起床啦，起床啦！田 中：今天星期六，干嘛起得這么早？金成泰：我們一起去打網(wǎng)球吧。田 中：我網(wǎng)球打得不好，去游泳怎么樣？金成泰：我游泳游得不好，去唱卡拉OK吧。田 中：好啊，我特別喜歡唱中國(guó)歌兒。金成泰：是嗎，我怎么不知道？田 中：山口唱得也不錯(cuò)，我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒。金成泰：那你給山口打個(gè)電話，問(wèn)問(wèn)她去不去。田 中：行，我現(xiàn)在就打。五、設(shè)計(jì)綜合課教案（一）教學(xué)目的和要求1 .通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生基本掌握程度補(bǔ)語(yǔ) （狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)）的用法，連動(dòng)句的用法 ，以及“起 床” “唱歌” “游泳”等離合詞的用法。2 .掌握功能項(xiàng)目：邀請(qǐng)、商量、打算、評(píng)價(jià)等。（指出

16、一到兩個(gè)即可。）（二）教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟1 .復(fù)習(xí)舊課2 .學(xué)習(xí)新課3 .生詞學(xué)習(xí)4 .課文講練重點(diǎn)詞語(yǔ)講練：這么（“這么早”）、怎么（“我怎么不知道”）、干嗎、 就（“我現(xiàn) 在就打”）重點(diǎn)語(yǔ)法講練（答出兩個(gè)即可）A.離合詞（如：“唱歌” “起床” “游泳”）B.程度補(bǔ)語(yǔ)（狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)）：意義、格式、否定和疑問(wèn)形式。（如“干嗎起得這么早”、“我網(wǎng)球打得不好”、“我游泳游得不好”）C.連動(dòng)句（如“我們一起去打網(wǎng)球吧” “我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒”）活用練習(xí)5 .課堂小結(jié)和布置作業(yè)6 .合理分配教學(xué)時(shí)間復(fù)習(xí)舊課：5分鐘生詞學(xué)習(xí)：10分鐘課文講練：25分鐘重點(diǎn)詞語(yǔ)講練：10分鐘重點(diǎn)語(yǔ)法講練：20分鐘

17、活用練習(xí)：15分鐘課堂小結(jié)和布置作業(yè):5分鐘略2016年04月國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格考試對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論模擬題三一.填空題（共10分）1 .語(yǔ)言教學(xué)四大環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)是 O2 .許多外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在其外遇達(dá)到一定水平后，在一段時(shí)間內(nèi)可能會(huì)出現(xiàn)止步不前的情況，這種現(xiàn)象被稱為。3 .聽力課一般分為精聽和 兩種，前者是為了理解聽力內(nèi)容的細(xì)節(jié)，后者在于把握 聽力材料的大意。4 .以社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、人本主義心理學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)為基礎(chǔ)的第二語(yǔ)言教學(xué)法，它是目前為止影響最大，最富有生命力的外語(yǔ)教學(xué)法，對(duì)我國(guó)教學(xué)法影響最大。5 . 一個(gè)人出生以后首先接觸并獲得的語(yǔ)言是 o6 .反饋?zhàn)饔檬侵?對(duì)教學(xué)所產(chǎn)生的影響，反饋?zhàn)饔糜?/p>

18、消極和積極之分。7 .CCAI的設(shè)計(jì)原則有內(nèi)容正確規(guī)范、 、交互方式恰當(dāng)。8 .、功能、文化相結(jié)合，是一條重要的教學(xué)原則。9 .從教學(xué)性質(zhì)上看，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)既是一種外語(yǔ)教學(xué)，又是一種 o10 .練習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，練習(xí)的種類有理解性練習(xí)、模仿性練習(xí)和練習(xí)。答案：1.課堂教學(xué) 2.化石化 3.泛聽 4.交際法 5.第一語(yǔ)言6、測(cè)試7、媒體素材的有效性8、結(jié)構(gòu)9.第二語(yǔ)言教學(xué)10.記憶性（感知性、應(yīng)用性）二、選擇題（共10分）說(shuō)明：第11 20題是單項(xiàng)選擇題，每題只有一個(gè)可選項(xiàng)，請(qǐng)根據(jù)題目要求選擇恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，每題1分。11 .對(duì)比分析的理論基礎(chǔ)是 A.中介語(yǔ)理論 B.認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)C.結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)

19、言學(xué)D.心理語(yǔ)言學(xué)12 .入門階段、英語(yǔ)初階是 的綱領(lǐng)性文件。A.功能法 B.聽說(shuō)法 C.認(rèn)知法 D.聽說(shuō)法13 .教材可從不同角度進(jìn)行分類，報(bào)刊閱讀、新聞聽力是按 劃分出來(lái)的A.教學(xué)方法B.教學(xué)對(duì)象 C.教學(xué)手段D.課程類型14 .在課堂教學(xué)中，一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是由若干個(gè) 組成的。A.教學(xué)技巧B.教學(xué)步驟C.教學(xué)單位 D.教學(xué)對(duì)象15 .保證 的關(guān)鍵是測(cè)試項(xiàng)目和測(cè)試內(nèi)容要與測(cè)試目的相一致。A.難易度 B.效度 C. 區(qū)分度 D.信度16 .總體設(shè)計(jì)的根本任務(wù)是 oA.編寫最好的教材 B.采用最有效的教學(xué)方法C.設(shè)計(jì)最有針對(duì)性地考試D.選擇最佳教學(xué)方案17 .按照先后順序可以把一個(gè)人所習(xí)得、掌握的

20、語(yǔ)言劃分為A.母語(yǔ)和外語(yǔ)B.第一語(yǔ)言和第二語(yǔ)言C.強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言和弱勢(shì)語(yǔ)言D.本族語(yǔ)和非本族語(yǔ)之一）教學(xué)常用的方式。18 . “聽、說(shuō)、讀、寫”既是課堂語(yǔ)言教學(xué)的手段，也是第二語(yǔ)言教學(xué)的C、技巧D、內(nèi)容B、直接用目的語(yǔ)教授目的語(yǔ)D、直接去目的語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)A、方法B、目的19 .直接法的“直接”是指 A、不用書本，直接聽說(shuō)目的語(yǔ)C、直接翻譯目的語(yǔ)的意思20 .教具演示、夸張發(fā)音、手勢(shì)摹擬、對(duì)比聽辨、以舊帶新是（A.語(yǔ)音B.詞匯C.語(yǔ)法D.閱讀答案：1.C 2.A 3.D 4.B 5. B 6.D 7.D 8.D 9.B 10.A三、術(shù)語(yǔ)解釋題（共5分）說(shuō)明：第2122題術(shù)語(yǔ)解釋題，每題2.5分，共5分。

21、21 .教學(xué)技巧一一教學(xué)技巧是指任課教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的技巧，也可以叫做課堂教學(xué)技巧， 由任課教師個(gè)人掌握。它愛教學(xué)原則和教學(xué)方法的制約，但其具有更大的靈活性，能夠充分體 現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)技巧貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)組織中，熟練而得當(dāng)?shù)剡\(yùn)用 行之有效的教學(xué)技巧對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有決定性的作用。22 .（第二語(yǔ)言）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 一一學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于學(xué)習(xí)者的情 感因素（或個(gè)體因素），對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得有十分重要的影響。一般將學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)分成兩 種，持工具動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者把語(yǔ)言作為一種工具來(lái)學(xué)習(xí)，持結(jié)合動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者是想成為目的語(yǔ)社 團(tuán)的一個(gè)成員。四、論述題（共

22、5分）23、課堂上怎樣貫徹“以學(xué)生為中心”的原則？（該題型僅作參考 學(xué)習(xí)，不列入考試）答案：在傳統(tǒng)的第二語(yǔ)言 /外語(yǔ)教學(xué)中，以教師為中心，學(xué)生服從教師。教師教什么，學(xué) 生學(xué)什么；教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，“學(xué)”服從“教”。所以，盡管學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 卻處在被動(dòng)的地位。教師教什么和怎么教則取決于教師本人對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。在這 種思想指導(dǎo)下的教學(xué)，無(wú)論教學(xué)方法如何改進(jìn)，也難以收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。、于是20世紀(jì)70年代后，在教學(xué)中開始重視學(xué)習(xí)主體的價(jià)值，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí) 為重點(diǎn)，“教”服從“學(xué)”，根據(jù)“學(xué)”的需要隨時(shí)調(diào)整“教”，“教”的依據(jù)是“學(xué)”。學(xué) 生學(xué)什么，怎么學(xué)是優(yōu)先考慮的

23、問(wèn)題?！敖獭笔菐椭鷮W(xué)生“學(xué)”或引起學(xué)生“學(xué)”?！敖虒W(xué)” 是師生共同的/互動(dòng)的活動(dòng)。學(xué)生是矛盾的主要方面，教師是輔助者、促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo) 者，教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。以學(xué)生為中心并不意味著取消教 師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生牽著鼻子走，放任自流，而是向教師提出了更高的要求。輔助、促進(jìn)、 引起學(xué)生學(xué)習(xí)比以教師為中心的“精彩表演”要難得多。正因?yàn)橐詫W(xué)生為中心了，教學(xué)理論的 研究也從單單考慮如何改進(jìn)教學(xué)方法轉(zhuǎn)到更加重視對(duì)學(xué)習(xí)者、語(yǔ)言學(xué)習(xí)/習(xí)得過(guò)程和學(xué)習(xí)策略的探討上來(lái)了五、綜合課教案設(shè)計(jì)題（共 20分）說(shuō)明：本題是教案設(shè)計(jì)題，共20分。請(qǐng)閱讀和分析所給的課文，并寫出教案（在大內(nèi)的宿舍）貝拉：大內(nèi)，你想家嗎？大內(nèi)：想。貝拉：你家有幾口人？大內(nèi)：四口人：爸爸、媽媽、哥哥和我。貝拉：你爸爸做什么工作？大內(nèi)：他是大學(xué)教師。貝拉：你媽媽呢？大內(nèi)：她是大夫。貝拉：你哥哥也是學(xué)生嗎？大內(nèi)：是，他是研究生。貝拉：你哥哥常給你發(fā)郵件嗎？大內(nèi)：最近不常發(fā)。貝拉：他學(xué)習(xí)一定很忙。大內(nèi)：是的。還有他最近交了一個(gè)女朋友。參考答案：（本教案設(shè)計(jì)參考答案僅為簡(jiǎn)略的基本樣式，考試時(shí)要視具體要求進(jìn)行較為詳細(xì)具體設(shè)計(jì)。）一.教學(xué)目標(biāo)：了解“是”字句和是非疑問(wèn)句，掌握詢問(wèn)交際對(duì)象家庭的句式。二.教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)法：“是”字句，是非疑問(wèn)句詞匯：誰(shuí)、幾、