初中班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)

1、初中班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)DOCUment Senal number NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT1082016初中班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)（學(xué)習(xí)資料）學(xué)習(xí)小組是為了完成共同的任務(wù)，通過一定的方式組合在一起，有著明確 的責(zé)任分工，并且以總體表現(xiàn)為評價依據(jù)的互相性學(xué)習(xí)形式。新的課堂教學(xué)模 式要求同學(xué)之間互幫互助，建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組很有必要。一、學(xué)習(xí)小組的建立（一）分組方法某班一共53人，分成9個小組，每組5、6個人不等，每個小組配上正副 兩名組長，正組長由班上前9名的同學(xué)擔(dān)任，然后從10-18名倒著掛靠，就 是10名方到第9組，這樣是為了確保組與組之間實力相當(dāng)，然后將全班倒數(shù) 1

2、2位同學(xué)進行搭配到每小組，依次是再將所有學(xué)生放到各個組里去，放置時除 了注意科目平衡，組員之間可進行互補外，還得考慮紀(jì)律上的便于管理，哪些 人到一起喜歡說小話、哪些人最服誰管、哪些人思維能力強不踏實就與勤奮好 學(xué)但反應(yīng)略慢點的同學(xué)一組等等，組與組之間也存在一個互補的問題，所以哪 個組與哪個組坐一塊也有講究（二）分組原則1、組內(nèi)異質(zhì)原則，即盡量考慮到組員的性別、能力、性格、特長等方而 互補。2、組間同質(zhì)原則，即小組之間平均成績、整體能力水平大致相當(dāng)。（三）座位編排（四）組員分工:合作小組評比統(tǒng)汁表組名組員及分工組訓(xùn)項目周周周周四周五總i獎罰第組方榮燦（化、物陳金輝（語、英郭無誠（歷、政）李鴻容（

3、數(shù)學(xué)）何柯.張?zhí)穑ㄐl(wèi)生）努 力！ 努 力！ 做一 次無 憾的 奮斗衛(wèi)生紀(jì)律學(xué)習(xí)第組劉藝（數(shù)、化）周湘子（物萬頃（語文謝浩（政治）吳儀（英語劉思（衛(wèi)生）務(wù)實 求 真！勤儉自強！衛(wèi)生紀(jì)律學(xué)習(xí)第組某某但是說不 行！最要 緊是 i !衛(wèi)生紀(jì)律學(xué)習(xí)（表格中排在第一的是正組長，第二的是副組長，括號后表示負(fù)責(zé)的項IJ）二、學(xué)習(xí)小組職能1、上課前互糾互督、檢查作業(yè):有部分差生，由于絕大部分作業(yè)他們都不會做，只能選擇抄襲他人作業(yè)。 組員就要對該同學(xué)加以輔導(dǎo)、檢查。該組員或其他組員或其他組員也會對他抄 襲作業(yè)的行為加以制止。2、課堂上互幫互助、共同提高：我?，F(xiàn)行的課堂教學(xué)模式注重“學(xué)、導(dǎo)、練”，幾乎每個環(huán)節(jié)都要發(fā)

4、揮學(xué) 習(xí)小組的團隊精神。就拿“學(xué)” “導(dǎo)” “練”這幾個環(huán)節(jié)來說吧，“學(xué)”是讓 學(xué)生自主將本節(jié)課的知識點在老師的自學(xué)指導(dǎo)下，先自行學(xué)習(xí)一遍，自學(xué)過程 遇到困難可以向本組成員請教，有質(zhì)疑可以相互探討共同完成自學(xué)任務(wù)；“導(dǎo)”是學(xué)生自學(xué)過后檢測完畢，老師對本節(jié)課重點知識引導(dǎo)學(xué)生做一個歸 納，組員歸納不完整其他組員可以隨時補充，老師對難點部分精講過后，有些 接受較慢的組員沒有掌握，本組科目代表要負(fù)責(zé)幫他消化；“練”是通過做題 對知識進一步鞏固和靈活運用，每堂課這個環(huán)節(jié)，學(xué)生做完后小組1、2號組 員（也就是正副組長）先對調(diào)批改，發(fā)現(xiàn)問題相互糾正，然后1號負(fù)責(zé)4、6 號組員完成清理并加以批改，有不能完成任

5、務(wù)的有1號負(fù)責(zé)指導(dǎo)、講解，2號 負(fù)責(zé)3、5號的。這里是一對一的同齡人之間的交流，比老師一個人苦口婆心 的而對全班講解效果要好的多，還培養(yǎng)了他們的能力，何樂而不為呢。3、課余時互相監(jiān)督，及時提醒有些同學(xué)課外活動時喜歡逗打，木組成員要負(fù)責(zé)加以制止；小組成員思想 上有什么問題，發(fā)現(xiàn)之后要及時報告；要能及時發(fā)現(xiàn)安全隱患并及時排查；負(fù) 責(zé)本組衛(wèi)生的組員要隨時保證本組環(huán)境的清潔衛(wèi)生等等，總之他們彼此熟絡(luò)， 比老師容易發(fā)現(xiàn)問題些，相當(dāng)于每個角落每時段都安插了眼線，省事。三、學(xué)習(xí)小組建設(shè)基本原則1、競爭性原則，主要指小組之間競爭。2、合作性原則，主要指小組內(nèi)合作。3、責(zé)任性原則，主要指小組內(nèi)每個成員干什么事，

6、責(zé)任明確。4、靈活性原則，主要指小組建立后，并不是不變了，可依據(jù)情況對組 員、組規(guī)作調(diào)整。5、文化性原則，主要指每個小組必須有“兩個一”：即一個特色鮮明的組 名，一套嚴(yán)格細致，具有約束力的“組規(guī)”；每個班級必須有“兩個一”：即 一套評價學(xué)習(xí)小組的方法，張貼一張合作學(xué)習(xí)小組星級榜。四、班主任對學(xué)習(xí)小組的考核為了落實學(xué)習(xí)小組的評價機制，專門繪制了評比登記表張貼在教室的墻面 上，以一周為一個單位進行統(tǒng)計，班主任處也有多張這樣的表格，將所有記載 備份以便縱向比較，看哪組有進步。學(xué)習(xí)小組的考核分一下幾個方面：1、課堂合作探究：包括各學(xué)習(xí)小組課堂交流情況、合作學(xué)習(xí)的主動性和 實效性，以及課堂提問、質(zhì)疑、答

7、辯和課堂討論展示參與的積極性，每周有科 代表如實記錄，結(jié)果上墻。2、作業(yè)完成情況：包括各科“天天清”作業(yè)及家庭作業(yè)的完成情況，每 天有學(xué)習(xí)委員做好記錄，結(jié)果上墻。3、考試成績：結(jié)合“周周清”及期中、清末等大型考試的成績，對各學(xué) 習(xí)小組的單科成績、反饋糾正情況等進行評價，并予以獎勵。4、紀(jì)律評價：包括學(xué)習(xí)到校后的自覺學(xué)習(xí)情況、課前準(zhǔn)備情況、課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、兩操紀(jì)律、集會紀(jì)律、考試紀(jì)律等。5、衛(wèi)生管理評價：包括個人衛(wèi)生、桌椅衛(wèi)生、桌面整潔、學(xué)習(xí)小組環(huán) 境、值日衛(wèi)生等。以上各項內(nèi)容的檢查結(jié)果均以分?jǐn)?shù)加以體現(xiàn)，得分情況每天一公布，每周 一匯總，每周一講評，并以此作為評價學(xué)習(xí)小組的依據(jù)，優(yōu)勝小組有相

8、應(yīng)的獎 勵，后三名的小組要寫出反思材料，連續(xù)兩周在后三位的組長與另外組交流， 以達到優(yōu)化團隊的目的。五、學(xué)習(xí)小組的作用1、學(xué)習(xí)有利于突岀學(xué)生的主體地位，激發(fā)參與的激情。傳統(tǒng)的課堂以老師講解為主，學(xué)生被動的接受知識，課堂氣氛沉悶，老師 更多關(guān)注的是少部分優(yōu)生，學(xué)生是否真正的掌握知識所能反饋的信息也是來源 于優(yōu)生。而后進生則被忽視，偶爾喊他們回答問題也不能令老師滿意而使老師 對他們失去信心，故而學(xué)生成績兩級分化。建立學(xué)習(xí)小組以后，在自學(xué)環(huán)節(jié)， 老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)以后，學(xué)生按照老師的要求以學(xué)習(xí)小組為單位組織自學(xué)，因 為在“自學(xué)指導(dǎo)”中明確了自學(xué)的內(nèi)容、方法、要求、時間，且在學(xué)生自學(xué)的 過程中有小組長的

9、監(jiān)督、提醒，有教師在行間來回巡視、督促、指導(dǎo)，所以除 極個別學(xué)生外，絕大部分學(xué)生都能主動參與；在討論問題的環(huán)節(jié)中，我們要求 分工明確，一般是1號組織，2號記錄，3至6號組員輪流先發(fā)言，這樣就迫 使每個小組的后進生積極參與，不能游離于學(xué)習(xí)之外；在當(dāng)堂訓(xùn)練的過程中， 以小組為單位檢查，首先是兩位小師傅交叉批改，然后是小師傅對小徒弟的作 業(yè)批改和輔導(dǎo)。這樣的課堂再也不是老師講學(xué)生聽，而是學(xué)生主動、積極、全 員參與，學(xué)習(xí)效果較之傳統(tǒng)課堂有了極大的變化。2、學(xué)習(xí)小組有利于而向全體，提高學(xué)生的整體成績。學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，能很好的配合課堂教學(xué)改革，提高合格率，那數(shù)學(xué)這門 學(xué)科來講吧，以前這門學(xué)科是最容易出現(xiàn)兩

10、極分化的，更別說有較滿意的合格 率了，尖子生也是鳳毛麟角。自從建立了學(xué)習(xí)小組之后，給同學(xué)們提供了一個 能及時相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互促進的平臺，班上同學(xué)的積極性大大的提高 了，那些基礎(chǔ)差的同學(xué)有了展示的機會，更重要的是他們不懂的、上課沒有弄 懂的知識都可以得到學(xué)習(xí)小組的及時幫助，在很多的程度上減少了低分現(xiàn)象， 考試成績出來之后，再也難得看見個位數(shù)字的成績了。學(xué)習(xí)小組對中下層面有幫助，有些人擔(dān)心，對尖子生來講是不是會拖他們 的后腿呢？你想，老師要交給學(xué)生一滴水，不是自己應(yīng)有一桶水嗎？這個道理 在他們那兒也成立，所有他們還得精心武裝自己，既可以在同學(xué)們面前炫耀一 番，還可以幫助有需要的人，不然，還落得他們好笑？這筆賬他們是會算的， 再說組與組尖子生之間，互動也不少，競爭無處不在。3、學(xué)習(xí)小組有利于培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)的合作意識及團隊精神建立學(xué)習(xí)小組以