《口語交際》拓展型課程教學設計課題

1、實用標準拓展型課程教學設計教學主題我的名字介紹時間9 月 8 日1、能主動用規(guī)范的普通話發(fā)言，清楚表達自己的見解；能認真傾教學目標聽他人的發(fā)言。并能對別人的發(fā)言作出適當?shù)膽獙Α?、培養(yǎng)理解語言文字的能力。3、能自我勉勵，互相激勵，立志做個出色的人。重點能自我勉勵，互相激勵，立志做個出色的人。難點培養(yǎng)理解語言文字的能力。課前準備了解名字的由來課程資源百家姓開發(fā)利用一、出示范例，激發(fā)話題興趣二、豐富品評資料，提高理解能力1、出示：鄧建國徐悲鴻達摩魯卓歐陽居里林斌2、你覺得他們的名字取得怎么樣？你對哪個名字感興趣，能猜猜它的含意嗎？有不同見解的同學可以補充。小結(jié)歸納：其實，名字就是一個人在社會上的記

2、號，但往往含意深長，有的凝聚著父母的殷切期盼；有的包含著不同的理想、抱負、愛好和追求；有的帶有時代的烙?。挥械你懣讨煌奈幕^念，民族特色；有的叫起來十分優(yōu)美動聽 教學過程三、鉆研名字含義，互動交際、猜一猜。在本班同學中， 你最欣賞誰的名字？或者你覺得哪個同學的名字最有意思？能猜猜他名字的含義嗎？你們的猜測是否與實際相符呢？請本同學上臺講講自己名字的含義或故事。請同學根據(jù)交際的態(tài)度，交際的語言，交際的效果，評價一下猜者與被猜者的交際情況。、小組里交流各自名字的含義。顯示交際內(nèi)容：（1）你的名字是誰給取的？（2）名字的寓意是什么？（3）名字對你產(chǎn)生了什么影響？3、同學主動上臺講述自己名字的含義

3、。四、根據(jù)名字含義送祝語，互贈書簽表心意1、學生根據(jù)名字的特點相互祝福。2、在音樂聲中，學生在課前做好的書簽上寫祝福的話語。3、找兩對人上臺表演互贈書簽的過程，師生評議他們的言行是否恰當，祝福話語是否根據(jù)了對方的名字意思設計， 客觀地指出不足，并提出好建議。4、在音樂聲中，學生互送書簽。五、結(jié)束語及展望文檔實用標準課后反思教學主題我希望你喜歡推薦時間9 月 15 日1、通過教學活動， 鼓勵學生把自己讀過的一本好書，能夠比較教學目標 清楚明白地介紹給他人。2、培養(yǎng)學生清晰表白，認真傾聽，善于交流的良好口語習慣。3. 、進一步引導學生認識讀書的價值和意義，激發(fā)學生熱愛讀書的情感。重點 引導學生在交

4、流過程中，努力用語言打動他人，激發(fā)他人閱讀的興趣；進行口語交際時，盡量做到語言通順、連貫；傾聽時注意禮貌。難點引導學生在交流過程中，努力用語言打動他人，激發(fā)他人閱讀的興趣；進行口語交際時，盡量做到語言通順、連貫；傾聽時注意禮貌。課前準備每個孩子準備好自己喜歡的一本書課程資源開發(fā)利用一、明確“口語交際”的內(nèi)容1、同學們喜歡讀書嗎？都喜歡讀什么樣的書？。2、學生自由說說自己喜歡讀的書籍。3、今天，我們“口語交際”的內(nèi)容就跟書籍有關。4、全班齊讀本次“口語交際”的內(nèi)容。二、了解讀過的書籍我知道孩子們自從學了拼音和字以后現(xiàn)在能夠自己閱讀課外書, 許多孩子還和書交上了朋友 , 你們都讀過那些書呢 ?1、

5、說說自己讀過的書目教學過程2、在這些讀過的書中你最喜歡什么書?你能介紹給同學們嗎 ?三、探討怎樣推薦自己喜歡的書1、四人小組討論怎樣推薦書。2、小組選代表嘗試推薦。3、全班同學評價，指出優(yōu)缺點，提出改進建議。4、學生自由發(fā)表意見。5、師生共同概括出介紹、推薦好書的基本方法為：（1）內(nèi)容方面可以介紹書的主要內(nèi)容，也可以談談自己對這本書的看法；（2）采用豐富多樣、引人入勝的推薦形式；（3）要抓重點，有條理，說得富有感情色彩以激起其他同學的閱文檔實用標準讀欲望；（4）聲音響亮，敘述生動，有激情；（5）儀態(tài)大方，注意眼神、動作。四、現(xiàn)場推薦1、下面我們就從讀過的書中挑選你認為好的書介紹給同學。如果經(jīng)過

6、你的推薦， 能夠引起同學們閱讀的興趣，那么你的推薦就成功了。2、個別學生上臺推薦。3、教師與學生共同評議優(yōu)點和不足。4、小組內(nèi)互相介紹、推薦。5、自由交流推薦心得。6、全班交流。五、教師總結(jié)課后反思教學主題我的煩惱告訴你交談時間9月15日1、讓學生敢于發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。教學目標2、學生能用普通話把自己要表達的事講清楚。3、使學生愿意與人進行交流，態(tài)度大方，有禮貌。重點讓學生敢于發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。難點學生能用普通話把自己要表達的事講清楚。課前準備煩惱袋課程資源開發(fā)利用文檔實用標準一、導入新課1、教師輕松談話，激發(fā)學生的談話興趣。2、生交流。二、揭示

7、課題1、師：看到同學們這么能干，有一個叫小明的同學，也想跟同學們傾訴一下自己的煩惱， 你們愿意傾聽他的煩惱并幫助他解除煩惱嗎？2、揭示課題：我的煩惱告訴你3、交代任務：通過這次口語交際課，希望同學們學會傾吐心中的教學過程 煩惱，并尋求解除煩惱的方法，還要學會傾聽別人的煩惱，幫助別人解決問題。怎么樣，能做到嗎？三、幫助話題中的“我”解除煩惱。1、教師敘述小朋友的。2、學生交流解決辦法板書：表達清楚明白認真傾聽傾訴注意文明交際四、結(jié)合生活實際，自由練說1、組內(nèi)交流各自的煩惱。2、探討解決辦法。五、匯報交際結(jié)果六、情感延續(xù)課后反思教學主題歡迎來我家通話時間9 月 15 日1、通過訓練和交際表演，使學

8、生學會打電話，掌握打電話的一般教學目標 技巧，培養(yǎng)學生的口語交際能力。2、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意識。3、能把話說清楚、說明白，學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語。重點創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達興趣， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意識。難點能把話說清楚、 說明白，學習說簡短的話。 學會正確使用禮貌用語。課前準備玩具電話課程資源開發(fā)利用文檔實用標準一、談話激情，歌曲導入1、播放歌曲打電話，導入新課，板書課題。2、設問引發(fā)學生回憶打電話的情景：你打過電話嗎 ?給誰打的 ?當時是怎么打的 ?先想一想，然后小組內(nèi)交流。3、匯報交流，師生及時評議。注意指導學生明確幾點： (1

9、) 打電話要知道對方的電話號碼。 (2) 打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。 (3) 撥號后，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話占線，要稍等再打。教學過程二、創(chuàng)設情境，分層訓練1、創(chuàng)設情境。2、個人準備。要求學生把要說的事想清楚，要說的話想明白，注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。3、相互交流。4、組對練習。5、匯報表演。6、創(chuàng)新表演。(1) 王老師在家，接聽人不是王老師。(2) 王老師不在家，需轉(zhuǎn)告。(3) 直接接聽電話，可玩具不在家。(4) 電話沒人接。 借此啟發(fā)學生想想、說說還有沒有其他解決辦法。7、老師小結(jié)。三、聯(lián)系生活，拓展深化1、看

10、錄像，提要求。遇到這些事情該怎樣打電話 ?注意撥打的電話號碼及該說些什么 ?( 播放錄像，展現(xiàn)“病人急救”“火災險情”“交通事故”等場面。 )2、小組討論交流。任選一種或幾種場面，分別練習表演。3、小組匯報交流，師生共同評議。4、教師總結(jié)。課后反思教學主題餐桌上的笑聲待客時間9 月 15 日1、通過待客這一語言交際訓練使學生學會待客的基本禮節(jié)，并能教學目標 將自己待客的過程說清楚。2、培養(yǎng)學生與別人交談時自然大方、有禮貌的態(tài)度與習慣。3、培養(yǎng)學生有表達的自信心，積極參與評價活動。重點懂得待人接物怎樣才能得體、有禮貌。文檔實用標準難點能對別人的表演發(fā)表自己的看法。課前準備請學生家長指導學生在家里

11、接待來訪的客人，并帶孩子到朋友家去做客。課程資源開發(fā)利用一、在回憶復述中交際1、小朋友們，最近去別人家做過客嗎？那次你們玩得開心嗎？那你們家里來過客人嗎？他們玩得開心嗎？2、板書：待客二、在觀察情景表演中交際1、我們先來看看小伙伴芳芳是怎樣待客的，好嗎？2、（情景表演）：門鈴響3、引導剛才芳芳待客的情景，引導學生進行評議。4、誰能把芳芳接待王阿姨的過程連起來說一說？教學過程5、哎，假如今天王阿姨到你家去做客，你準備怎樣接待她呢？三、創(chuàng)設情境，在實踐演練中交際1小組討論。2大組交流，老師適時點撥。3、師生同演，引導評議。4、學生模擬對話。四、設立又一情景交際，鞏固成果1、小組討論說說，自由組合交

12、際。2、學生表演展示。五、交際延伸，強化本領。六、回憶生活，動筆練寫。課后反思教學主題忙碌的星期天購物時間9 月 15 日1、在口語交際中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有教學目標 文明、和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。2、在具體的交際情景中訓練學生，使學生掌握購物的方法，從而提高學生的實踐能力和生活技能。重點激發(fā)學生的參與熱情， 創(chuàng)設真實的購物情景，使學生掌握購物的方法，從而提高學生的實踐能力和生活技能。難點激發(fā)學生的參與熱情， 創(chuàng)設真實的購物情景，使學生掌握購物的方法，從而提高學生的實踐能力和生活技能。課前準備事先與父母一同去購物文檔實用標準課程資源開發(fā)利用一、直觀展示，吸引學生注意。播

13、放一段在商場的購物錄象二、創(chuàng)設情境，激發(fā)說話興趣。1、引導學生識圖說。2、大家出謀劃策，練習說話。三、指導練習，培養(yǎng)良好習慣。1、小組討論。2、表演。四、擴展練習，豐富交際內(nèi)容。教學過程師：如果現(xiàn)在真的給你一個購物的機會，你最想替誰購物？（引導學生說話，老師配合練習。）五、布置作業(yè)，交際回歸生活。今天我們學會了購物， 還幫助了小紅，收獲真不?。』丶乙院?，你可以替你的父母去購物，不僅分擔了爸爸、媽媽的家務勞動，還培養(yǎng)了自己獨立生活和與人交往的能力。課后反思教學主題校園里的“環(huán)保大使”勸說時間 9月15日1、用條理清晰、說服力強的語言闡述自己調(diào)查到的環(huán)保問題及其教學目標危害，并提出合理的建議或設想

14、，做到誠懇禮貌、親切自然。2、善于傾聽別人的發(fā)言，理解別人的觀點；樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3、引導學生關注身邊的環(huán)?，F(xiàn)狀，增強環(huán)保意識，養(yǎng)成環(huán)保習慣。重點引導學生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動對方。難點掌握基本的勸說技巧。課前準備調(diào)查身邊的環(huán)保情況，并簡單記錄。課程資源開發(fā)利用文檔實用標準一、創(chuàng)設情境導入具體說一說自己課前的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的環(huán)保問題及其危害。二、指導匯報、傾聽環(huán)保問題及危害1、學生交流各自調(diào)查到的環(huán)保問題及其危害。2、提出口語交際時的幾項重點要求：善于傾聽、禮貌得體；條理清晰、說服力強。3、教師補充一些學生沒有談到的環(huán)保問題，拓寬視野。三、指導合作討論

15、、建議1、通過幾個案例分析導致絕大多數(shù)環(huán)保問題的根本原因。教學過程2、通過校園環(huán)境衛(wèi)生這個案例請學生談談自己的學校是以什么方式保持環(huán)境衛(wèi)生的。3、以學生調(diào)查到的各種環(huán)保問題為例，交流各自改善環(huán)保問題的建議。4、小組討論環(huán)保問題對策并全班交流。四、指導總結(jié)展望、宣傳1、學生設計環(huán)保宣傳語，課后集中展示。學習范例、獨立思考，然后同桌交流、小組交流、全班交流。2、課堂總結(jié)。課后反思教學主題同學之間道歉 時間 9 月 15 日1、根據(jù)題目提示的主要內(nèi)容，同伴配合對答表演。教學目標2、道歉時注意場合、態(tài)度、和時間的及時。3、上臺時舉止大方，語音適中，話要清楚完整、通順，不重復、不結(jié)巴。重點讓學生在師生互

16、動中學會清楚地介紹自己。難點讓學生在訓練中學會禮貌用語，道歉時做到態(tài)度誠懇，使別人易于接受。課前準備禮貌用語卡片課程資源開發(fā)利用文檔實用標準一、課前談話1、創(chuàng)設情景，激發(fā)說話的興趣2、做游戲：跟禮貌用語交朋友3、導入課題：“當我們不小心做錯了事，就該向別人道歉”。二、觀察插圖，練習說話1、看第一幅圖，練習說話(1) 課件出示第一幅圖以及第一個泡泡框小明畫畫時發(fā)生了一件什么事 ?(2) 閉上眼睛，回顧過去的事你發(fā)生過類似的事嗎 ?當時的心情怎教學過程 樣?你是怎么處理的 ?(3) 交流、評價：這樣處理好嗎 ?(4) 小明該怎么辦呢 ?你能教教他嗎 ?2、表演第二幅圖內(nèi)容，鍛煉說話能力用泡泡框?qū)?/p>

17、(1) 出示第二幅圖道歉時，要注意什么 ?(2) 卡片出示禮貌用語(3) 學生扮演小明、小芳對話(4) 評價。三、拓展延伸交際的內(nèi)容1、課件展示幾組圖片2、小組合作表演四、交際體驗，發(fā)展學生的語言表達能力同學之間，你有時候不小心對別人做錯了事，沒來得及道歉或當時不知道怎么辦的， 現(xiàn)在就下位來到那位同學面前當面向他道歉吧!課后反思教學主題師生情誼請求（要求）時間9 月 15 日1、明白“請求”在生活中被廣泛應用，懂得講文明、有禮貌是做教學目標 人的基本品德，是尊重他人的表現(xiàn)。2、讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握請求的要領，與人交往時做到語言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達自己的

18、禮貌。3、通過聯(lián)系生活實際，讓學生體驗文明禮貌帶給自己的樂趣，樹立有禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂于以禮待人。重點如何將請求的內(nèi)容禮貌、清楚地表達出來。難點如何將請求的內(nèi)容禮貌、清楚地表達出來。課前準備文檔實用標準課程資源開發(fā)利用一、預設情境激發(fā)交際欲望1、預設情境：隔壁班同學這堂課是活動課，所以一部分學生在本班教室外走動喧鬧。2、揭題：請求3、討論：在向他人請求時，我們該說些什么呢？ 指名說向老師和同學請求的內(nèi)容，及時評價。 小朋友說得都不錯。但是，剛才老師注意到小朋友在請求時的樣子是不一樣的。 小組討論完成，指名說，相機出示板書：（清楚明白 文明禮教學過程 貌）4、請學生親自實踐二、角色扮演探究

19、請求要領1、看圖讀文，說一說：誰向誰提出請求？請求什么？李春燕為什么要向奶奶提出這個請求呢？2、師生合作，演一演：幾名學生扮演李春燕向奶奶提出自己的請求，老師扮演奶奶。根據(jù)學生說話的內(nèi)容、態(tài)度，“奶奶”做出不同的反應：故作生氣不答應李春燕的請求；假裝聽不明白，反問李春燕為什么要調(diào)小電視機的音量；立即滿足李春燕的請求。3、全班交流，師生從以下三方面評價口語交際的情況：請求什么，是否說得清楚明白；提出請求是否有禮貌；提出的請求別人是否能做到。三、多向互動參與請求實踐1、提供三種情境：小宇忘記帶英語書了， 想借二（4）班同學的書， 他該怎么說呢？小云乘坐公交車時， 自己沒座位，想請旁邊叔叔給一位老奶

20、奶讓座，該怎么請求？2、任選一個交際話題，練說一種情境的請求過程。3、找合作伙伴，進行模擬表演。4、學生上臺表演，師生共同點評。四、走向生活體驗成功樂趣1、在日常生活、學習中，你有過向別人請求的事嗎？當時你是怎么做的？你還會有哪些事可能需要請求別人，你打算怎么來請求呢？2、師生評議。3、總結(jié)本節(jié)課學習情況， 組織評選“禮儀少年” 、“交際小能手” 、“最佳合作獎”，并給予獎勵，讓孩子享受參與交際的快樂。文檔實用標準課后反思教學主題深深的謝意道謝時間9 月 15 日1、懂得感謝是一種美好的情感，是人與人之間友好交往的紐帶。教學目標 2、在交際中了解感謝的方式，知道當面感謝別人時應注意什么，學會根

21、據(jù)不同的對象和情景選擇恰當?shù)姆绞剑磉_自己的感謝之情。3、在交際實踐中提高學生口語表達能力和交往能力。重點在交際中了解感謝的方式，知道當面感謝別人時應注意什么，學會根據(jù)不同的對象和情景選擇恰當?shù)姆绞?，表達自己的感謝之情。難點在交際中了解感謝的方式，知道當面感謝別人時應注意什么，學會根據(jù)不同的對象和情景選擇恰當?shù)姆绞?，表達自己的感謝之情。課前準備課程資源開發(fā)利用一、創(chuàng)設情境，激發(fā)交際興趣1、播放感謝你2、出示關于感謝的名言，師配樂領誦。3、同學們一起朗讀這些名言。4、好美的誦讀 ! 今天我們就一起來學習道謝。二、啟發(fā)回憶，了解感謝方式1、你是否曾經(jīng)因為幫助了他人得到他人的感謝，也因為得到了他人的

22、幫助，而對他人表示感謝 ?你用怎樣的方式表達心中的感激之情?你還看到別人曾使用過怎樣的表達方式 ?把你的感受、發(fā)現(xiàn)與小教學過程組同學交流交流吧。2、可以了嗎 ?把你的經(jīng)歷與大家交流吧。( 強調(diào)感謝方式 )3、我們表達感謝的方式可不止這些，老師向你推薦教材中 14 頁相關資料的第二部分，讀一讀，相信你會大有收獲。 ( 出示：該如何表達感謝呢 ?)4、組織交流。感謝別人的方式原來有這么多，我們要根據(jù)不同的感謝對象和情境，選擇恰當?shù)母兄x方式。 ( 板書：方式 )文檔實用標準課后反思教學主題我有一個金點子建議時間9 月 15 日1、閱讀對話，了解什么是建議。教學目標2、引導學生學習用恰當、清晰的語言，

23、禮貌地提出自己的建議。3、通過開展各種交際活動，提高學生的表達和傾聽的能力，并培養(yǎng)學生良好的合作意識和交際習慣。重點通過開展各種交際活動， 提高學生的表達和傾聽的能力，并培養(yǎng)學生良好的合作意識和交際習慣。難點通過開展各種交際活動， 提高學生的表達和傾聽的能力，并培養(yǎng)學生良好的合作意識和交際習慣。課前準備課程資源開發(fā)利用一、看圖激趣，引出話題1、( 出示掛圖 ) 同學們，看他們是誰呀 ?原來是我們的老朋友樂樂、蘭蘭和文文?？炜旌屠吓笥褌兇騻€招呼吧！2、學生自由地和圖中的人物問好。3、學生自由讀書中的對話。4、原來樂樂他們想建一個圖書角，大伙兒正在想辦法出主意呢 ! 讓我們一起加入他們吧。二、以點帶面，學提建議1、圖書角是什么呢 ?這個圖書角到底怎么建呢?教學過程2、學生思考，也可以與同座小聲地交流一下自己的想法。3、個別學生發(fā)言，試著學說建議。4、教師指名兩個學生到講臺上表演一下討論怎么建立圖書角，要求大膽地說出自己的建議，并注意說話和聽話的禮貌。(1) 教師評價小結(jié)： 鼓勵上臺的學生，并指導如何聽取他人的建議。(2) 說明：要告訴學生一要安靜地把別人的話聽完；二是如果你認為別人的建議說得和自己的想法一樣或更好，要能表示贊同和接受；如果