三年級(jí)上語(yǔ)文教案古詩(shī)二首_語(yǔ)文A版

1、.教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“籠，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)?敕勒歌?和?飲湖上初晴后雨?。背誦古詩(shī)。3、理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感情。4、通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，積極豁達(dá)的思想感情。5、比照學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，初步感受“豪放與“優(yōu)美兩種不同的審美類(lèi)型。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“籠，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦這首詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感情。2、比照學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，初步感受“豪放與“優(yōu)美兩種不同的審美類(lèi)型。教學(xué)準(zhǔn)備：

2、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、古典樂(lè)曲。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一創(chuàng)設(shè)古詩(shī)情境1、談話(huà)引入：我們祖國(guó)的幅員遼闊，有數(shù)不清的美麗風(fēng)光，既有宏偉壯觀(guān)的北國(guó)風(fēng)光，也有秀麗奇妙的南方美景，讓我們一起來(lái)參觀(guān)。2、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察兩幅圖中所展現(xiàn)的不同風(fēng)光。一處是遼闊壯美的草原，一處是秀美動(dòng)人的西湖。3、古代的詩(shī)人們寫(xiě)下了許多動(dòng)人的詩(shī)篇來(lái)描寫(xiě)和贊美這些各有特色的美麗風(fēng)光。我們今天要學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)是怎樣描寫(xiě)的呢？4、板書(shū)課題：古詩(shī)二首二整體通讀，把握詩(shī)境1、自由讀兩首古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。老師板書(shū)詩(shī)題：敕勒歌飲湖上初晴后雨2、指名朗讀古詩(shī)，一人讀一首。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正

3、確又通順。注意文中多音字“籠的讀音，與“l(fā)ón做比較。讀準(zhǔn)詩(shī)中“見(jiàn)的音。3、讀后借助課文注釋?zhuān)囍f(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的大概意思。4、全班齊讀兩首古詩(shī)，邊讀邊想：兩首古詩(shī)有哪些一樣的地方。讀后交流：1都是寫(xiě)景的古詩(shī)。2兩首詩(shī)所描寫(xiě)的風(fēng)光都很美，都表現(xiàn)了詩(shī)人的喜歡之情。5、兩首詩(shī)有什么不同的地方？1?敕勒歌?是北朝民歌，?飲湖上初晴后雨?是宋朝蘇軾寫(xiě)的。2詩(shī)的形式不一樣。3詩(shī)中所描寫(xiě)的風(fēng)光不一樣。三分步解讀，品悟詩(shī)意學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)?敕勒歌?。1、解題意。讀詩(shī)題，看注釋理解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族，生活在如今的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩(shī)就是敕勒人當(dāng)日所唱的牧歌。2、讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意。讀一讀，想一想

4、：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么地方的風(fēng)光？寫(xiě)了哪些景物？“敕勒川，陰山下。這一句寫(xiě)了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下。引導(dǎo)學(xué)生讀注釋?zhuān)斫狻榜窂]指的是敕勒人生活的氈帳，就是如今的蒙古包?！耙?jiàn)同“現(xiàn)，露出的意思。學(xué)生質(zhì)疑，討論詩(shī)意。蒼蒼、茫茫：遼闊無(wú)邊的樣子。指名說(shuō)說(shuō)怎樣理解這首詩(shī)。老師有感情地描繪詩(shī)境：“在一望無(wú)垠的大草原上，滿(mǎn)眼青綠，無(wú)邊無(wú)際地延伸開(kāi)去，只有那同樣遼闊的天宇，如同氈帳一般從四面低垂下來(lái)，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地分布的牛群和羊群。3、看到這樣的風(fēng)光，你有什么感受？在詩(shī)中，我們不但感受了大自然的壯闊，而更重要的，是感受了牧

5、人們寬廣的胸懷和豪邁的性格。引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生對(duì)于敕勒川的向往和熱愛(ài)之情。4、感情誦讀古詩(shī)。這首古詩(shī)還有一個(gè)神奇的傳說(shuō)呢！據(jù)說(shuō)，在公元646年，統(tǒng)治中國(guó)北部的東魏和西魏兩個(gè)政權(quán)之間爆發(fā)一場(chǎng)大戰(zhàn)，東魏?jiǎn)蕩煍?shù)萬(wàn)。軍心松散，主帥高歡為安定軍心，在宴會(huì)上命大將斛律金唱?敕勒歌?，群情因之一振。想想，我們應(yīng)該怎樣朗讀這首詩(shī)。學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀，再指名朗讀，集體評(píng)議是否讀出詩(shī)中宏大的氣勢(shì)。齊讀這首古詩(shī)。 第二課時(shí)一復(fù)習(xí)引入1、背誦?敕勒歌?。2、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，引入第二首詩(shī)的學(xué)習(xí)。二學(xué)習(xí)古詩(shī)?飲湖上初晴后雨?1、板書(shū)詩(shī)題，介紹背景，解題。這首詩(shī)是蘇軾與友人在西湖邊飲酒遇到

6、“初晴后雨時(shí)所寫(xiě)。詩(shī)把西湖寫(xiě)得美麗動(dòng)人，成為詠西湖詩(shī)中的名篇，西湖也因此詩(shī)贏(yíng)得了“西子湖的美稱(chēng)。2、西湖的美景跟敕勒川相比，有什么特點(diǎn)呢？1學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，試著理解詩(shī)意。2討論交流。讀注釋理解“瀲滟“空濛“西子的意思。方好：正好。亦奇：也很奇妙。淡妝濃抹：或者淡雅地妝束，或者濃艷地打扮。3根據(jù)詩(shī)句想象詩(shī)中的畫(huà)面：在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，非常美麗。雨幕覆蓋下，西湖周?chē)娜荷?，迷迷茫茫，假設(shè)有假設(shè)無(wú)，非常奇妙。我要把西湖比作以美麗而著名的西施姑娘，不管什么時(shí)候都那么美。3、畫(huà)一畫(huà)，體會(huì)詩(shī)境。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x你喜歡的一句，把詩(shī)中的景象畫(huà)下來(lái)。4、配樂(lè)吟誦，表達(dá)詩(shī)情。你從對(duì)古詩(shī)的朗讀

7、中，體會(huì)到詩(shī)人蘇軾怎樣的思想感情？想象你就是蘇軾，和著音樂(lè)，來(lái)朗讀這首詩(shī)吧！三比照參讀，體察詩(shī)情1、回憶兩首詩(shī)?敕勒歌?和?飲湖上初晴后雨?，他們描寫(xiě)的景物有什么不同的特點(diǎn)？出示兩幅插圖，比照觀(guān)察，體會(huì)北國(guó)的雄渾壯闊和西湖的秀麗柔美。假如要給?敕勒歌?配上音樂(lè)來(lái)朗讀，你覺(jué)得應(yīng)該選擇什么樣的音樂(lè)？是優(yōu)美柔和的，還是雄壯的？2、這兩首詩(shī)雖然寫(xiě)了不同的風(fēng)光，但卻蘊(yùn)藏了詩(shī)人共同的思想感情，你能說(shuō)說(shuō)它們的共同之處嗎？都表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、積極向上的感情。3、背誦兩首古詩(shī)。四指導(dǎo)寫(xiě)字。1、出示會(huì)寫(xiě)字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。似蓋茫飲晴濃2、自學(xué)觀(guān)察本課會(huì)寫(xiě)字的構(gòu)造特點(diǎn)，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么。3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。五引申拓展?飲湖上初晴后雨?是蘇軾寫(xiě)的?飲湖上初晴后雨二首?其中的第二首，同學(xué)們想讀一讀第一首嗎