詩五首教案新

1、邢臺市第十中學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級：初二年級科目：語文使用人： 主備：張偉 初二語文組時間：2022年5月第16周單元題目課型講學(xué)時間備注寫景游記30課詩五首預(yù)習(xí)+展示3個課時第1課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 閱讀背誦，體悟詩的情感和意境。2. 研讀品味，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。3. 反復(fù)閱讀，提高文化品位和審美能力。重點難點：理解詩歌的內(nèi)容。熟讀并背誦課文。學(xué)習(xí)過程：一、溫故知新(5分鐘)默寫課后古詩詞?登飛來峰?1. 每組7、8號學(xué)生上板，其他在練習(xí)本上默寫。2. 板上學(xué)生互查，其他對子互查，老師抽查。二、探究導(dǎo)航(1分鐘)齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、自主互動(30分鐘)組織方式：各組組長課前抽簽決定講解題目， 帶著組員進(jìn)行

2、小展示，討論交 流確定講解要點，然后指派13名組員展示講解，力求脫稿展示，其他組員準(zhǔn) 備補(bǔ)充或解決質(zhì)疑問題。每組講完，由下一組組長點評評價工程得分，老師板寫 分?jǐn)?shù)。(一)研讀第一首詩詞?飲酒?理解1. 背誦古詩，理解填空：(1) ?飲酒?中表達(dá)詩人超然物外的思想情趣和悠閑自在的隱居生活的句子：(2) ?飲酒?中描繪黃昏時節(jié)山中美麗景色的詩句是:(3) ?飲酒?中蘊含禪機(jī)，表達(dá)只可意會不能言傳之意的句子:2. 賞析?飲酒?：(1) 采菊東籬下，悠然見南山： 描寫悠游自在的隱居生活，表達(dá)詩人超然物 外的思想情趣。2山氣日夕佳，飛鳥相與還： 描繪黃昏時分山中的美麗景色。3此中有真意，欲辨已忘言： 詩

3、人寫出了面對良辰美景神往而又迷惘的情形。看似作者忘記了該用怎樣的語言來表達(dá)田園生活的真正意義，實際上，作者的真正意思是：這其中含有生活的真義，又何必去區(qū)分、去用語言表達(dá)呢？這兩 句蘊含禪機(jī)，表達(dá)了只可意會不可言傳之意。3. 思想情感：通過描寫自己棄官歸隱后的田園生活， 表現(xiàn)了詩人悠閑自得的心境，抒發(fā)了 詩人對寧靜自由的田園生活的熱愛，對官場的鄙棄和厭惡。二研讀第五首古詩?己亥雜詩?1. 背誦古詩，理解填空1?己亥雜詩?中表現(xiàn)詩人誓死不忘報國的豪情的句子： ?己亥雜詩?中以落花為喻，融入議論，說明詩人心志的句子: ?己亥雜詩?中寫詩人雖然辭官，但仍關(guān)心國家的前途和命運的詩句:2. 賞析名句，理解

4、詞義1浩蕩離愁/白日斜，吟鞭東指/即天涯：這兩句抒情敘事，在感慨中表 現(xiàn)出豪放灑脫的氣概。2落紅不是無情物， 化作春泥更護(hù)花：以落花為喻，融入議論，說明詩 人雖辭官，但仍關(guān)心國家的前途和命運，誓死不忘報國的豪情壯志或：表現(xiàn)詩 人無私奉獻(xiàn)的精神3 內(nèi)容和情感：寫詩人離京的感受。雖然載著“浩蕩離愁，卻表達(dá)了詩人雖辭官，但仍關(guān) 心國家的前途和命運，誓死不忘報國的豪情壯志。四、聚焦點撥5分鐘1 根據(jù)講解情況，在學(xué)生展示中間或完畢后，老師及時進(jìn)行點撥。2 預(yù)設(shè)點撥問題：1?飲酒?選自?陶淵明集?，陶淵明，名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生， 自稱五柳先生，東晉著名詩人。主要作品有?歸去來辭?、?桃花源記?、?歸

5、園田 居?、?飲酒?。據(jù)說，?飲酒?詩都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩的內(nèi)容不 一定與飲酒的事情有關(guān)，抒寫的是自己的志趣。他共寫?飲酒?詩 20首，表達(dá) 了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。這里選的是其中 的第五首。后人稱他為我國第一位田園詩人，對唐朝的王維、孟浩然等人影響很 大。這首詩主要寫陶淵明自己在鄉(xiāng)村里悠然自得的歸隱生活。他離開了污濁的 官場，心里覺得十分清靜，因為心中遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏了。他自由地種種花采采 菊，偶爾抬頭看到南山的美景，感到生活過得非常悠閑和舒適，充分表達(dá)出他對 官場生活的厭惡，對田園生活的熱愛?；颍禾兆碜匀坏那楦?。2龔自珍17921841，字璱人

6、，號定庵，仁和今浙江杭州人，近 代進(jìn)步思想家和詩人。著有?定庵全集?。道光十九年1839，作者辭官南歸， 后又北上接家眷，往返途中寫成這組詩，共三百五十首，雜述見聞、感想以及往 事、回憶等。這首詩表達(dá)了作者辭官南歸的痛苦心情，同時表現(xiàn)了作者不畏挫折 不甘心沉淪、立志始終都要為國效力的堅強(qiáng)性格和獻(xiàn)身精神。五、綜合測評4分鐘1齊讀?飲酒?，注意讀出節(jié)奏、感情。結(jié)廬/在人境，而無/車馬喧。問君/何能爾？心遠(yuǎn)/地自偏。采菊/東籬下，悠然/見南山。山氣/日夕佳，飛鳥/相與還。此中/有真意，欲辨/已忘言。2背誦比賽邢臺市第十中學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級：初二年級科目：語文使用人： 主備：張偉 初二語文組時間：2022年

7、5月第16周單元題目課型講學(xué)時間備注寫景游記30課詩五首預(yù)習(xí)+展示3個課時第2課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 閱讀背誦，體悟詩的情感和意境。2. 研讀品味，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。3. 反復(fù)閱讀，提高文化品位和審美能力。重點難點：理解詩歌的內(nèi)容，熟讀并背誦課文。學(xué)習(xí)過程：一、溫故知新5分鐘默寫?飲酒?己亥雜詩?1. 每組4、5、6、7號學(xué)生上板，單號默寫第一首，雙號默寫第五首，其他 在練習(xí)本上默寫兩首。2. 板上學(xué)生互查，其他對子互查，老師抽查。二、探究導(dǎo)航(1分鐘)齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、自主互動(30分鐘)組織方式：各組組長課前抽簽決定講解題目， 帶著組員進(jìn)行小展示，討論交 流確定講解要點，然后指派13名組員展示

8、講解，力求脫稿展示，其他組員準(zhǔn) 備補(bǔ)充或解決質(zhì)疑問題。每組講完，由下一組組長點評評價工程得分，老師板寫 分?jǐn)?shù)。(一)研讀第二首古詩?行路難?1. 讀準(zhǔn)以下加粗字的字音。金樽 珍羞 投箸 歧路2. 背誦古詩，理解填空(1) 寫詩人面對美酒佳肴無食欲，舞劍助興沒心情的詩句是：(2) 形容人生多艱，世事艱辛的句子:(3) 借用典故說明人生遭遇變化莫測多出偶然并渴望入仕的句子是:(4) 道出詩人堅信抱負(fù)必能實現(xiàn)的積極昂揚的名句:(5) 說明詩人銳意進(jìn)取的豪情的句子:3. 概括段意。第一段寫秋風(fēng)破屋的情景；第二段寫對“群童抱茅的感慨；第三段寫長夜沾濕的苦痛；第四段寫詩人推己及人、憂國憂民的崇高思想。4.

9、 賞析：(1) “停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然 寫詩人面對美酒佳肴無食欲，舞 劍助興沒心情。(2) “欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山 形容人生多艱，困難重重。(3) “閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊借用呂尚(姜太公)和伊尹的典故說明人生遭遇變化莫測多出偶然，并渴望入仕的愿望。(4) “長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海道出了詩人堅信抱負(fù)必能實現(xiàn)的積極昂揚的勇氣和銳意進(jìn)取的豪情，對未來充滿信心。(借用典故說明作者的遠(yuǎn) 大志向和敢于勝利的信心。)5內(nèi)容和情感：通過寫朋友出于對李白的深情厚意， 不惜千金，設(shè)下盛宴為之餞行和在期間 詩人的感情變化，抒發(fā)了詩人理想得不至U實現(xiàn)的抑有E苦悶心情和對遠(yuǎn)大理想的

10、執(zhí) 著追求，表現(xiàn)了詩人昂揚樂觀，積極進(jìn)取的精神。6寫作手法：運用典故，作用：委婉含蓄。(二)研讀第四首古詩?白雪歌送武判官歸京?1. 背誦古詩，理解填空(1)以春花喻冬雪的名句：(2)寫沙漠冰封，愁云慘淡的景象的詩句:(3) 只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡之情思，到達(dá)“此時無聲勝有聲的藝術(shù)效果的句子： ，。(4) 從視覺角度看，色彩鮮艷，紅白映襯的壯麗美景的詩句： 2.賞析：(1) 全詩共十八句，按內(nèi)容大體上可分為“詠雪(前十句)和“送別(后八句)。(2) 北風(fēng)卷地/白草折，胡天八月/即飛雪：一個“即字，說明這里與內(nèi)地相 比，冬天來得格外早，不免使人驚異。(3) 忽如一夜/春風(fēng)來，千樹萬樹/

11、梨花開：以“春花喻“冬雪，設(shè)喻新奇， 比喻中含有廣闊而美麗的想象， 同時字里行間又透露出蓬勃濃郁的無邊春意。 表 現(xiàn)了詩人熱愛生活、化苦為樂、積極向上的樂觀情懷。(4) 將軍角弓/不得控，都護(hù)鐵衣/冷難著：這是參軍旅生活方面寫天氣的寒冷。(5) 瀚海闌干/百丈冰，愁云慘淡/萬里凝：這兩句是過渡句，作者的視線轉(zhuǎn)向 大外景，以百丈堅冰點綴大的環(huán)境，以萬里愁云襯托出送別的悲傷氣氛。(6) 胡琴琵琶/與羌笛：西域特色的管弦樂器齊鳴和響， 給邊塞的軍中宴飲增 添了幾分蒼涼悲壯的豪氣。(7) 輪臺東門/送君去，去時雪滿/天山路。山回路轉(zhuǎn)/不見君，雪上空留/馬行 處：這四句形成頂針，內(nèi)容接續(xù)，如行云流水，畫

12、出一幅空曠寂寥的雪中送別圖景。“雪滿天山令人凄迷，“山回路轉(zhuǎn)使人惆悵，而雪地上的馬蹄印跡，又把 送別的思念延伸到遠(yuǎn)方。這個“開放式的結(jié)尾，給人以無盡的遐思。3內(nèi)容和情感：本詩以白雪為線索，描繪了一幅風(fēng)雪送友圖，表達(dá)了詩人對友人的依依送別 之情。四、聚焦點撥5分鐘1 根據(jù)講解情況，在學(xué)生展示中間或完畢后，老師及時進(jìn)行點撥。2 預(yù)設(shè)點撥問題：李白，字太白，號青蓮居士，唐朝杰出的浪漫主義詩人。詩風(fēng)豪放、清新、 飄逸，享有“詩仙之美稱?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏是李白 人格的寫照。?行路難?是樂府?雜曲歌辭?舊題。這首詩是李白遭受奸臣讒毀 初離長安南下時寫的一組詩，共三首，這是第一首。詩中寫

13、世路艱難，反映了政 治上遭遇挫折后，詩人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、抑郁和不平；同時又表現(xiàn)了詩人倔強(qiáng)、 自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大的精神力 量。李白少有大志，“安世濟(jì)民 “功成身退是他一生的愿望。他 24歲離開蜀 地，漂泊大半生，直到四十二歲才奉詔供奉翰林，兩年后又不容于朝，被迫出京。 所以這首詩既有激憤之語，也有慨然之志。這首詩借樂府古題抒發(fā)了自己懷才不 遇的悲憤和對理想的執(zhí)著追求。五、綜合測評4分鐘 金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價值萬錢的佳肴。 但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。 想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；要登太行，但風(fēng)雪堆滿了山。 當(dāng)年呂尚閑居

14、，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢里乘舟路過太陽邊。 總會有一天，我要乘長風(fēng)，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志。邢臺市第十中學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級：初二年級科目：語文使用人： 主備：張偉 初二語文組時間：2022年5月第16周單元題目課型講學(xué)時間備注寫景游記30課詩五首預(yù)習(xí)+展示3個課時第3課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 閱讀背誦，體悟詩的情感和意境。2. 研讀品味，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。3. 反復(fù)閱讀，提高文化品位和審美能力。 重點難點：理解詩歌的內(nèi)容。熟讀并背誦課文。學(xué)習(xí)過程：一、溫故知新5分鐘默寫?行路難?白雪歌送武判官歸京?1. 每組1、2、3、4號學(xué)生上板，其他在練習(xí)本上默寫。2. 板上學(xué)生互查，其他對子互查，老

15、師抽查。二、探究導(dǎo)航1分鐘齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、自主互動30分鐘組織方式：各組組長課前抽簽決定講解題目， 帶著組員進(jìn)行小展示，討論交 流確定講解要點，然后指派13名組員展示講解，力求脫稿展示，其他組員準(zhǔn) 備補(bǔ)充或解決質(zhì)疑問題。每組講完，由下一組組長點評評價工程得分，老師板寫 分?jǐn)?shù)。1. 研讀?茅屋為秋風(fēng)所破歌?，讀準(zhǔn)以下加粗字的字音。怒號 三重茅 罥 長林梢 坳布衾 喪 舌L 庇 突兀 見 此屋2. 體裁：歌行，是古體詩的一種，古樂府詩中的一類。專指漢魏以后樂府中題名為“歌 “行的詩歌?！靶惺菢非囊馑肌８栊械囊艄?jié)、格律一般比擬自由，形式采 用五言、七言、雜言的古體，富于變化。如李白的?長歌行?秋

16、浦歌?，杜甫 的?茅屋為秋風(fēng)所破歌?，岑參的?白雪歌送武判官歸京?就屬于這一類。3. 重點詞語解釋：罥 長林梢 坳 向昏黑、安得廣廈 突兀 庇 見此屋4. 理解填空：(1)表現(xiàn)詩人屋漏偏逢連夜雨的苦狀的句子:(2) 表現(xiàn)了詩人美好愿望和樂觀態(tài)度的句子：，！(3) 表現(xiàn)詩人舍己為人、至死不悔的語句：5. 展開想象，感受詩人形象。這首詩記敘了一個故事，一個表現(xiàn)詩人生活窮困、內(nèi)心痛苦的故事，一個表 現(xiàn)了詩人雖窮困但痛苦卻有著高尚情懷的故事，請根據(jù)課文內(nèi)容來說話：詩人是一個什么樣的人？在卷草破屋的狂風(fēng)面前，他是一個無可奈何、心情愁苦的人。在公然抱茅的頑童面前，他是一個萬般無助、內(nèi)心痛苦的人。在床頭無干

17、的漏屋面前，他是一個寒濕交迫、心中悲苦的人。在憂國憂民的思慮面前，他是一個胸懷博大、激情奔放、希望崇高的人。6. 內(nèi)容情感：表現(xiàn)了作者憂國憂民的情感。四、聚焦點撥(5分鐘)1 根據(jù)講解情況，在學(xué)生展示中間或完畢后，老師及時進(jìn)行點撥。2 預(yù)設(shè)點撥問題：杜甫經(jīng)歷：公元760年春天，杜甫求親告友，費盡周折，好不容易在成都浣 花溪畔蓋起了一座茅屋，暫時結(jié)束了輾轉(zhuǎn)飄零的流浪生活。 但是，老天好象成心 要跟他作對似的，到了八月，一陣秋風(fēng)掀去了屋頂上的茅草，大雨淋漓而至。詩 人長夜難眠，感慨萬千，寫下了一首千古傳誦的不朽之作一一 ?茅屋為秋風(fēng)所破 歌?。杜甫情懷：偉大的詩人，總是把自己的命運與民族、國家的命運聯(lián)系在一起， 與之同呼吸，共命運。杜甫在這首詩里不是單純地寫自身之苦，而是通過個人的不幸來反映時代的不幸。在這狂風(fēng)暴雨無情襲擊的秋夜，詩人推己及人，憂國憂 民的思想躍然紙上。杜甫的這首詩之所以光焰萬丈，千古不朽，原因就在于此。體裁：歌行，是古體詩的一種，古樂府詩中的一類。專指漢魏以后樂府中題 名為“歌“行的詩歌。