談創(chuàng)造性思維優(yōu)秀教案

1、19*談創(chuàng)造性思維生活是一個(gè)多棱鏡，總是以它變幻莫測(cè)的每一面，面對(duì)生活中的每一個(gè)人，不必介意別人的觀點(diǎn)不同，不必?fù)?dān)心自己的思維偏差。堅(jiān)信你自己的眼睛，用敏銳的視角去注視這個(gè)世界，執(zhí)著于你的感悟，用善于感悟的心靈去體味這多彩的人生，你一定能獲得豐富的答案。1.學(xué)習(xí)課文的論證方式及其方法。2.認(rèn)真賞析本文語(yǔ)言，體會(huì)設(shè)問(wèn)的作用。3.理解富有創(chuàng)造力的人與缺乏創(chuàng)造力的人之間的區(qū)別，并領(lǐng)會(huì)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義。第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入題西林壁：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！薄皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”說(shuō)明什么？對(duì)同一事物在不同的觀察角度下會(huì)有不同的理解和

2、感受。由此可見(jiàn)，事物的正確答案并不是唯一的，這是為什么呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)事物的正確答案不止一個(gè)。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1.朗讀課文，圈畫文中生字詞，并解釋詞義。汲(jí)?。何　Ｍ魄茫罕扔髡遄米志?，反復(fù)琢磨。根深蒂(dì)固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。孜孜(z)不倦：勤奮努力，不知疲倦。鍥(qiè)而不舍：比喻有恒心、有毅力。鍥，雕刻。不言而喻(yù)：不用說(shuō)就可以明白。喻，明白。一事無(wú)成：什么事情都做不成。輕而易舉：形容事情容易做，不用費(fèi)力。2.了解有關(guān)議論文的文體知識(shí)。(1)議論文：以議論為主要表達(dá)方式，對(duì)事物的本質(zhì)及其規(guī)律進(jìn)行

3、分析、論證，以表達(dá)作者的思想、觀點(diǎn)和見(jiàn)解的文章。議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論點(diǎn)：作者在文章中所表達(dá)的觀點(diǎn)和主張。論據(jù)：證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。論證：用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程。(2)常見(jiàn)的論證方法舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。道理論證：使用人們公認(rèn)的定理公式以及古今中外的名言警句等來(lái)證明觀點(diǎn)。對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)和論據(jù)來(lái)對(duì)比，在對(duì)比中證明觀點(diǎn)。比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明觀點(diǎn)。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)整體感知(學(xué)生四人一組討論交流，老師巡視各組，參與學(xué)生討論。)1.本文主要論述了什么問(wèn)題？【交流點(diǎn)撥】本文主要論述了“怎樣才能擁有創(chuàng)造力”的問(wèn)題。

4、2.議論文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)是怎樣的？本文的結(jié)構(gòu)如何劃分？【交流點(diǎn)撥】為了解決這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們首先找出本文中兩個(gè)過(guò)渡段。過(guò)渡段一，第四段：“可以說(shuō)，尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件？”過(guò)渡段二，第九段：“不過(guò)，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？”議論文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)：提出論題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。本文的結(jié)構(gòu)劃分為：第一層為13段，第二層為412段，第三層為第13段。3.文章的中心論點(diǎn)是什么？論點(diǎn)的提出有什么特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】論點(diǎn)：尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其他路徑和新的方法，有賴

5、于創(chuàng)造性的思維。特點(diǎn)：由一道有趣的圖形選擇題引出論點(diǎn)，十分巧妙自然。(二)深層探究速讀課文，思考并討論下列問(wèn)題：1.文章是怎樣開(kāi)頭的？這樣寫有何作用？【交流點(diǎn)撥】文章以一個(gè)有趣的問(wèn)題開(kāi)頭。作用：吸引讀者的閱讀興趣，由此引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。原因是“由于看圖形的角度不同，四種答案全部都正確”。推而廣之，“生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣?！?.創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？為了證明這些要素，作者列舉了哪些事例？【交流點(diǎn)撥】創(chuàng)造性的思維需要具備知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力、“探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)”“持之以恒地進(jìn)行各種嘗試”這四點(diǎn)。舉例有兩處：谷登堡發(fā)明印刷機(jī)

6、和排版術(shù)，羅蘭發(fā)明游戲機(jī)。3.結(jié)合課文談?wù)勛鲆粋€(gè)富有創(chuàng)造力的人，關(guān)鍵在哪里?！窘涣鼽c(diǎn)撥】保持好奇心。探求新思路。發(fā)展小靈感。4.本文運(yùn)用了哪些論證方法？【交流點(diǎn)撥】例證法：谷登堡的事例(第7自然段)；羅蘭·布歇內(nèi)爾的事例(第8自然段)都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。引證法：第5自然段和第10自然段。5.產(chǎn)生創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？用了什么論證方法論證？【交流點(diǎn)撥】要素：學(xué)識(shí)淵博，精通各種知識(shí)，并能靈活運(yùn)用。必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。為論述這一道理，作者主要采用了舉例論證的方法。6.如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？【交流點(diǎn)撥】“要經(jīng)常保持好奇心

7、，不斷積累知識(shí)”；“不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)”；“一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去”。四、板書(shū)設(shè)計(jì)五、拓展延伸作者認(rèn)為，任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；并且不滿足于一個(gè)答案，探求新思路，運(yùn)用知識(shí)；還要鍥而不舍地發(fā)展靈感。做到這些，每個(gè)人都會(huì)成為富有創(chuàng)造力的人。你對(duì)這段話中的哪一個(gè)觀點(diǎn)最感興趣？你能舉出生活中的一兩個(gè)事例來(lái)證明它嗎？【交流】生甲：我對(duì)“任何人都擁有創(chuàng)造力”這個(gè)觀點(diǎn)比較認(rèn)同。生活中，有許多普通人，甚至是殘疾人，他們就有不同凡響的創(chuàng)造力。如南京盲童學(xué)校的學(xué)生肖毅，刻苦練習(xí)寫詩(shī)，終于出版了詩(shī)集我聽(tīng)見(jiàn)花開(kāi)的聲音。

8、張海迪、史鐵生都是截癱病人，他們長(zhǎng)期坐在輪椅上，靠自己的艱苦奮斗和創(chuàng)造力，都成為著名作家。他們正是堅(jiān)信“任何人都擁有創(chuàng)造力”而成功的。生乙：我認(rèn)為“關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)”這個(gè)觀點(diǎn)很正確。它極客觀地闡述了擁有創(chuàng)造力的必備要素。生活中這樣的例子也不少。如達(dá)爾文從小關(guān)心小動(dòng)物，對(duì)生物世界始終充滿好奇，后來(lái)又遠(yuǎn)洋考察，不斷積累知識(shí)，最后成為進(jìn)化論的創(chuàng)始人。還有“中國(guó)雜交水稻之父”袁隆平，也是憑借對(duì)水稻的好奇心和不斷地實(shí)踐積累，成功地改良水稻品種的。生丙：我覺(jué)得“還要鍥而不舍地發(fā)展靈感”是能否成為富有創(chuàng)造力的人的一個(gè)重要因素。我們身邊其實(shí)也有不少知識(shí)豐富的人，他們也懂得如何運(yùn)用知識(shí)，但是

9、他們中絕大多數(shù)沒(méi)有顯示出非凡的創(chuàng)造力。因?yàn)榉欠驳撵`感并不能輕而易舉地獲得。但那些極富創(chuàng)造力的人，就能抓住一閃而過(guò)的靈感：比如魯班發(fā)明鋸子，牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)等，都是從日常生活中的細(xì)節(jié)所閃現(xiàn)的靈感中得到啟示的。第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)得知事物的正確答案不止一個(gè)，同時(shí)也了解到創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義。那么這一節(jié)課就來(lái)共同討論本文的語(yǔ)言特色。二、自學(xué)指導(dǎo)合作與探究(一)語(yǔ)言品析請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出文中所有的設(shè)問(wèn)句，體會(huì)其表達(dá)效果?！窘涣鼽c(diǎn)撥】文章開(kāi)篇對(duì)四種圖形的選擇，如“你是怎么回答的呢？你若選擇的是B”“那么，D又怎么樣呢？這是唯一”第4段段尾：“那么，創(chuàng)造性

10、的思維必須具備哪些條件呢？”第9段：“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？”上面三例均有引發(fā)讀者思考的作用，后兩例還有承接、過(guò)渡的作用。(附：設(shè)問(wèn)是一種無(wú)疑而問(wèn)、自問(wèn)自答的修辭手法。作用：提醒注意，引發(fā)思考；突出某些內(nèi)容，使文勢(shì)有變化，起波瀾；在結(jié)構(gòu)上起承接、過(guò)渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。)(二)寫作特色1.用自己的話說(shuō)說(shuō)本文的寫作在哪些方面給你留下了深刻印象。【交流點(diǎn)撥】提出論點(diǎn)，逐層論述的思路；道理論證、舉例論證、對(duì)比論證的運(yùn)用；議論文語(yǔ)言特點(diǎn)：邏輯嚴(yán)密，多用設(shè)問(wèn)。2.四人一小組，探究交流本文寫法上值得我們學(xué)習(xí)的地方?！窘涣鼽c(diǎn)撥】充分

11、利用了事實(shí)論據(jù)，有力地證明了論點(diǎn)事實(shí)是證明論點(diǎn)的最有力的武器。引用的成語(yǔ)、典故頗多，增加了文章的語(yǔ)言的氣勢(shì)議論文的語(yǔ)言在該簡(jiǎn)練處簡(jiǎn)練，該生動(dòng)處生動(dòng)。原則是始終為論點(diǎn)服務(wù)。三、板書(shū)設(shè)計(jì)四、拓展延伸1.“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”已成為我們的思維定式，學(xué)過(guò)本文后，聯(lián)系你的生活經(jīng)歷談?wù)剬?duì)它的理解。2.發(fā)明創(chuàng)新小故事：魯班發(fā)明鋸子春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魯國(guó)有一位創(chuàng)造發(fā)明家叫作魯班。他家世世代代都是工匠。在這個(gè)勞動(dòng)家庭里，他從小就學(xué)會(huì)了多種手藝，例如蓋房子、造橋、制造機(jī)器等。有一次，魯班要建一座宮殿。他帶了徒弟到山上去砍伐木料。他們用斧子砍樹(shù)，速度很慢。眼看動(dòng)工的日子近了，魯班心里很著急。這一天，當(dāng)他爬上一個(gè)險(xiǎn)峻的山頂去找木料時(shí)，手指突然被茅草割傷了，鮮血直流。魯班心想，茅草為什么這樣厲害呢？他忘了傷口的疼痛，聚精會(huì)神地研究起茅草來(lái)。他發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣長(zhǎng)著又密又鋒利的細(xì)齒。他用那些小細(xì)齒在手上劃一下，