課題：《春雨的色彩》教學設(shè)計

1、課題：春雨的色彩教學設(shè)計教學對象：一年級課時：1課時一、教學內(nèi)容分析春雨的色彩是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊一單兀的閱讀課文。全文通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物竟相生長的美景。二、教學目標知識目標：認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。能力目標：正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。情感、態(tài)度與價值觀目標：喜愛春天，有主動積累詞語的意識。三、學習者特征分析一年級下學期的學生，經(jīng)過上個學期的訓練，已經(jīng)能夠掌握一些識字方法。讀書時學生能對感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，有表達的自信心，能積極參與討論，能表達稚嫩的見解

2、。他們對童話式課文較感興趣，所以本課學生還是很有興趣的。對春天的認識在學了本單兀主題后也有了一定的了解，但對春雨的深刻認識卻是第一次，所以好奇心比較強，學習過程中應(yīng)著重讓他們通過朗讀感受春雨給大地帶來的變化。四、教學策略選擇與設(shè)計1、創(chuàng)設(shè)情境法充分利用多媒體課件，導入美麗春雨圖，配上優(yōu)美的背景音樂，在輕緩舒適的氛圍中揭開本課課題。2、直觀形象法將課文配有的主要插圖加入課件當中，在學生學習到相應(yīng)情景時適時播放，加深學生印象，達到此時無聲勝有聲的效果。3、讀中感悟法小語語文教學離不開讀，朗讀在低年級閱讀課文中尤其重要。在本課教學中我嘗試著讓學生自己讀，合作探究，在演中悟，悟后再讀，充分感受課文意境

3、與所要表達的內(nèi)容。讓學生走進文本，又帶著感想走出文本，升華課文主旨。4、拓展思維法兒童具有豐富的想象力，在深入了解課文后，引導學生想象：你認為春雨是什么顏色的？你能學著鳥兒們說說嗎？春雨聽完小鳥們的爭論為何下得更歡了？從而滲透學生表達能力的培養(yǎng)，拓展學生思維能力。解決本課難點內(nèi)容。五、教學重點及難點1、識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。2、感受春雨給大地帶來的變化，培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。3、理解爭論的意思。八、教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖（一）、音樂導入，激發(fā)興趣1、播放歌曲小雨沙沙師：同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。接下來

4、，老師將帶著小朋友們走進一篇扌田寫春雨的課文2、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？3、出示課題，全班齊讀。板書：2、春雨的色彩學生匯報：聽到了雨聲、小鳥的聲音。設(shè)計意圖：通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美，能有效地激發(fā)低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。(二)、初讀課文，整體感知1 .自由讀課文，遇到不認識的字，圈出來借助拼音拼一拼。2 、播放課文錄音，學生邊聽邊感悟課文意境。師：我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位牛字寶寶?？矗@些牛字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，

5、還記住它們長什么樣？3、出示帶拼音的生字卡片線論趣題底顏淋灑滴油歡(1)學生自由拼讀。(2) 帶拼音齊讀后去拼音齊讀。(3) 同桌合作，指著書上的生字互讀，并介紹識字的方法。(4)開小火車讀生字，用“歡”“題“”滴”組詞。4、在這止匕牛字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？(讓學生自由說。)5 、游戲猜字。(1) 春雨洛在樹林前。(淋)(2) 動作表演：滴管滴水(滴)。灑水壺澆水(灑)。6 、出示文后習題，學生自由認讀字詞，并進行擴詞練習。(誰組的詞最多，便是這一輪學習的“智多星”。)滴雨滴水滴歡歡樂歡笑題題目問題開小火車讀生字。游戲猜字。擴詞練習。設(shè)計意圖：賦予生字生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在

6、交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味，讓學生學會通過自己的努力解決問題，這對激發(fā)學生學習熱情很有必要。（三）、學習課文，讀中感悟1、自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子。（學生匯報）想一想你看到的春雨是什么樣的？（學生自由說）師：春雨有形、有聲，有沒有色呢？關(guān)于春雨的顏色，鳥兒們是怎么說的？請動動小手，從文中劃出句子來。2、思考：鳥兒們?yōu)槭裁凑f春雨是有色彩的呢？3、（出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）4、配樂朗讀第三至五自然段 四人小組合作學習 組代表匯報討論結(jié)果。分組討論思考。學生回答問題。分角色表演。設(shè)計理念：這一還節(jié)，使學生在有限的時間內(nèi)，很快的解決了一連串的問題，相互彌

7、補自學中的遺漏。（草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）5、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！ 同桌一起找有關(guān)詞語并圈畫出來。 指名匯報。6、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？在有關(guān)詞下打上點。指導朗讀：“不對”，“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”“花了，花也了?！?、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。師：同學們把課文讀得這么好，老師覺得你們很了不起！想不想戴上頭飾扮作小鳥來演一演課文呢？&創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學生戴上頭飾演一演。（1）、你最喜歡哪個角色，為什么？（2）、自由再讀課文，加上合適的動作。（3）、自由

8、組合，準備表演。（4）、表演匯報。（四八指導觀察，學會寫字1我會寫（小黑板出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？2、范寫，弄清筆順。（教師演示綠的筆順，注意左下的筆畫。）3、學生書寫，展示作品，點評。學生在田字格中規(guī)范書寫。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)指導學生規(guī)范寫好每一個漢字。（五）、拓展知識1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢？（出示以下語句，拓展學生思維，開闊視野。）小熊說：“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。”蝴蝶說：“春雨是藍色的。因為春雨落到玫瑰花上，玫瑰

9、花變藍了?！毙『镎f：“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨洛在土地上，土就成咖啡色了?！?、仿照上面語句寫一寫。3、古人眼中的春雨乂是怎樣的？在音樂伴奏下，學生背誦：草、春曉。仿寫并匯報。師生共同評議。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在引導學生感受美。評價評價課堂回答作業(yè)知識綜合（六）、延伸拓展，鞏固內(nèi)容春雨到底是什么顏色的？請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。畫春雨設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在拓展學生的想象力和動手能力。七、教學評價設(shè)計介內(nèi)容學生姓名評價日期介項目學生自評生生互評教師評價優(yōu)良中差優(yōu)良中差優(yōu)良中言表現(xiàn)孕問題Ik態(tài)度只掌握評價寄語八、板書設(shè)計2、春雨的色彩小燕子說綠色的麻雀

10、說春雨紅色的五顏八色的小黃鶯說黃色的九教學反思差春雨的色彩是一篇語言優(yōu)美，充滿詩情畫意的課文。講的是三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？教學春雨的色彩一文，在組織學生識字時，我針對學生年齡特點，將識字、擴詞、讀句有機結(jié)合起來，讓學生在語言環(huán)境中識字，游戲猜字識字。課堂實踐反映出，一年級學生這樣識字學習效果很好。本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的變化，因此在教學本課時，我以讀代講，讀中感悟。在讀完全文后，我利用課后的問題，引導學生感悟，“春雨到底是什么顏色的？”這個問題的答案本身其實并不重要，重要的是讓學生感受春天的美麗，春雨的美好。激發(fā)學生熱愛春天，喜愛春雨的情感。在分角色朗讀課文的