《釣魚的啟示》說課設計

1、釣魚的啟示說課稿尊敬的各位領導老師：大家上午好！我是阿榮旗第四小學的湯天才老師。今天我要說課的課文是人民教育出版社出版小學語文五年級上冊第四組的第一篇課文釣魚的啟示。下面我將從教材的特點、教學目標的確定、教學教法的選擇、教學過程的預設四個方面作簡要的說明。一、說教材釣魚的啟示是一篇敘事的文章，全文共11個自然段。主要講述了主人公“我”回憶了34年前鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚“,我”好不容易釣到了一條大鱸魚，父親卻讓“我”把鱸魚放回水里，使“我”懂得“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”這樣的啟示，這一啟示讓我受益終生。很明顯，這是一篇適合

2、對學生進行社會道德品質教育的好教材。二、說教學目標五年級的學生已經(jīng)具有獨立識字的能力，閱讀能力也日漸提高，能初步的把握文章的主要內容，也初步養(yǎng)成與他人進行交流閱讀感受的習慣?；趯滩牡陌盐蘸蛯W情的分析，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度考度，制定了一下三個教學目標：1. 能正確認讀11個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。2. 理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德

3、實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。3. 有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。本節(jié)課的教學重點是理解課文的主要內容，感悟文章中深刻的做人道理本節(jié)課的教學難點是精讀重點語句和段落，體會從釣魚中獲得的啟示。三、說教法學法語文課程標準指出，閱讀是教師、學生、文本之間對話的過程，閱讀的重點是培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。結合學生的知識結構和認知水平，我采用以下的教法和學法：情景教學法：教師通過導入創(chuàng)設情境，通過朗讀感受情境，讓學生入境動情。朗讀感悟法：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師應當運用語言渲染，

4、引導想象，鼓勵學生多讀多想，讀思結合，以此來引導學生理解文中的重點語句及其段落。在學法上我采用自主、合作、探究的方法：引導學生在讀中自悟，注重討論、交流、合作、體會，以此提高學生的自學能力和合作精神，促進學生的發(fā)展。四、說教學過程下面我將具體說說我對這篇課文的教學設計以及設計理念。1.整體設計思路抓住三個主干問題構成教學的三大板塊，引導學生逐步深入理解課文。板塊一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？抓住主要詞句體會“我”對大鱸魚的喜愛，感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚之難。版塊二：父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅決，是不講理，不愛“我”嗎？抓住描寫爸爸神態(tài)的細節(jié)和相關詞

5、句，體會父親對“我”的嚴格的道德教育和深深的愛。板塊三：“我”從釣魚中得到什么啟示？結合理解課文中含義深刻的句子，感悟作者從釣魚這件事中所得到的啟示，并引導學生聯(lián)系生活實際，用具體的事例把抽象的道理具體化，來加深對“啟示”的理解。2.教學流程五年級的字詞教學并非可以懸空，教師在課堂中也應該有所體現(xiàn)。我采用的是讀講讀默的方式，先指明學生讀，再讓個別同學講一講難寫的或者難度的字，再全班讀一讀，然后把難寫的字在邊上寫一寫，默一默，或者在書本上圈出來。對于課文主要講了一件什么事這樣的問題，相信對于五年級的學生，在閱讀的基礎中，大部分學生都能通過自己的話講出來。在第三部分，更多的是品讀課文，但是如何切入

6、也是一個難題。我想，讓學生找出釣魚的啟示并不難，但是要讓學生理解釣魚的啟示卻是有一點難度的。所以，我再次讓學生瀏覽課文，找出釣魚的啟示：“道德只是個簡單的是與非得問題，但是實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。“讀了這句話后，請學生質疑：你有什么不明白的地方呀。道德、是、非、難這些和釣魚有什么關系呢？我請學生認真朗讀課文三到九自然段，找出文中我心情變化的句子。不難發(fā)現(xiàn)，“我的心情首先是得意，接著是急切，然后是難過和委屈，最后是不舍。在這里我緊緊抓住兩個點進行研讀。第一個是我“得意“的句子,也就是第三自然中描寫魚非常大非常漂亮

7、的句子。我要求學生反復的，有感情的朗讀這些句子，讓學生感同深受，明白我為什么會這么不舍這條魚。挖掘文本語言的訓練點，增強語感，使學生在語言文字的訓練中達到人文性和工具性的統(tǒng)一。第二個點是“不容爭辯”。我會分二個步驟豐富這個詞語。第一，緊緊抓住“盯”這個詞，理解父親在不容爭辯態(tài)度產(chǎn)生前的心理變化，讓學生明白父親也是經(jīng)過一番掙扎才決定放走這條魚的。二是讓學生懂得，面對父親要我放走這條魚時，我的心情的變化過程，從得意，急切，再到難受委屈，最后到不舍。這部分有大量細微的心理描寫，讓學生反復朗讀，以讀促悟，體會道德實踐中的難。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，用自己的行為使這種美達到應有的高度。所以，我會適時引導學生：同學們，在生活中，你也會遇到形形色色的誘惑，你也會遇到像文中所說的大鱸魚，這個時候，你又是怎么做的呢。我相機出示各種情景，如在商場里營業(yè)員多找了你錢，在路上你檢到喜歡的玩具，老師多給了你分數(shù)，遇到這些情況時，你是怎么做的。學生在經(jīng)過激烈的討論交流后，從而明白要嚴格要求自己，做一個有社會道德人，此時，課文的重難點就得以突破了。聯(lián)系學生