關(guān)于禮儀的結(jié)題報告

1、關(guān)于禮儀的結(jié)題報告不是第一次做課題。仔細想想，自己先后主持了兩個上海市青年教師基金會課題，一個區(qū)級重點課題，一個區(qū)級一般課題，并且作為主要研究人員參與了多個各級各類的課題研究。這次不同。在讓我們時喜時悲的課題研究過程中，在我們嘗遍了研究的酸甜苦辣之后，胸中萌發(fā)的是對禮儀教育和課題本身的熱愛，。也不是第一次寫結(jié)題報告。而每次寫結(jié)題報告都是一個痛苦而漫長的過程，每當結(jié)題報告如期完成的時候，總是一種如釋重負的感覺。這次不同。在一步一個腳印的研究，嚴格、有序的實踐之后，兩萬字的結(jié)題報告完全是水到渠成。第一次經(jīng)歷這樣一個令人回味的課題研究過程。我們的禮儀對小學生禮儀教育的研究在去年立項之前已經(jīng)進行了三年

2、了，因為沒有一個課題的引領(lǐng)，當時的研究是莽撞的、隨意的、散亂的。有一個想法就試試，再有一個想法就再試試。因此，徒有我們稱之為“蒞伊”的禮儀教研組的熱情投入，花了許多時間，編寫了小小禮儀課程的初稿，但我們的禮儀教育仍然停留在每周一節(jié)的禮儀課上駐足不前，教育的效果令人失望。課題的立項對“蒞伊”來說是個歡欣鼓舞的好消息，我們開始靜下心來審視我們的禮儀教育，思考和規(guī)劃禮儀教育。禮儀教研組也因為“課題組”這樣一個新的名稱而賦予了更多的責任。我們開始以課題組的名義聘請了有關(guān)方面的專家作為專業(yè)引領(lǐng)，我們開始挺直了腰桿在教師、學生、家長面前宣傳我們的禮儀教育，我們也開始有序地進行著一項又一項的工作，并且把每一

3、項工作的資料、成果都小心收藏。在課題研究的過程中，課題組的成員都感受到了自己的成長。在一次次課題組活動中，課題一步步地推進，組員們對禮儀教育的理解也一步步地深刻，于是，我們更感覺到了學習的重要：我們相約到上海書城購買有關(guān)書籍，我們在電視、廣播、報刊雜志尋找有關(guān)課題研究的一切信息，我們自發(fā)來到專家的禮儀報告現(xiàn)場聆聽報告組員們禮儀方面的專業(yè)知識在不斷地提升，而課題也在組員們的汗水中茁壯。大家的禮儀不知道身邊的人們是被我們的課題所信服還是為我們的執(zhí)著所感動，全校老師、家長，連社區(qū)都積極投身到禮儀教育的各種活動中來了。禮儀教育也得到了家長們和社會的關(guān)注，家長們稱學校的禮儀教育“真是件大好事”。一位769路公交車乘客寫來了表揚信，肯定了學校的禮儀教育，并說道：“讓我們的孩子從小知禮、學禮、懂禮，讓禮儀之邦'名副其實。支持一中心小學的禮儀教育，衷心希望它越辦越好?！币幌捳f得我們心里暖烘烘的。我那年邁的父親在新民晚報上發(fā)現(xiàn)了有關(guān)禮儀教育的一篇文章，小心翼翼地剪下來折好交到我手里：“你不是在研究禮儀嗎？你看看這個需要嗎？”當然，感動著我們的還有一直關(guān)心著我們的課題一路走來的教研室