淺議高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)視野下的翻譯教學(xué)

1、淺議高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)視野下的翻譯教學(xué) 摘要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，翻譯是和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并列提出的五大技能之一，但在高中英語(yǔ)教學(xué)中，其作用卻長(zhǎng)期被忽視。本文擬結(jié)合人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)研究高中英語(yǔ)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀，分析其原因，闡述其重要性，提出高中階段教學(xué)翻譯的方法，以期對(duì)現(xiàn)階段高中英語(yǔ)翻譯教學(xué)有所啟示。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；翻譯教學(xué)一、翻譯教學(xué)的提出依據(jù) 教育部于2003年4月研制的普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在7級(jí)，8級(jí)，9級(jí)的語(yǔ)言技能要求中指出： “能做簡(jiǎn)單書(shū)面翻譯”，“能做一般的生活翻譯”，“能做一般性口頭翻譯”，能做非專業(yè)性筆頭翻譯”。建議開(kāi)設(shè)英漢初級(jí)筆譯，初級(jí)旅游英語(yǔ)，初級(jí)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)等。 高中階

2、段引入翻譯教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。二、翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀分析 由于在英語(yǔ)高考中直接考察翻譯能力的分值不高，致使高中英語(yǔ)教學(xué)中翻譯技能、翻譯鑒賞未能得到應(yīng)有的重視。教師只注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四方面的訓(xùn)練，忽視對(duì)學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)。即使涉及了翻譯教學(xué)，也更多的是為學(xué)習(xí)詞匯服務(wù)的，即記單詞要記拼寫(xiě)、記漢語(yǔ)意思或漢語(yǔ)對(duì)等詞，很少講解翻譯的技巧和策略，學(xué)生因此只會(huì)逐字逐詞翻譯，不能從全局出發(fā)來(lái)把握整句的結(jié)構(gòu)，顯得譯文生硬，完全不符合語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。這也是為什么很多中學(xué)生盡管詞匯量尚可，但寫(xiě)出的英語(yǔ)短文就是不地道。三、翻譯教學(xué)的重要意義高中英語(yǔ)教學(xué)翻譯，是一種教學(xué)的策略、資源和手段，是教師在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)

3、容或材料借助翻譯手段、通過(guò)發(fā)揮母語(yǔ)的積極作用來(lái)幫助學(xué)生理解、掌握語(yǔ)言知識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)言能力，幫助學(xué)生在高中階段打好語(yǔ)言能力基本功。教學(xué)實(shí)踐證明，將翻譯教學(xué)結(jié)合英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅學(xué)生的翻譯技能可得到提高，考試中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)部分也會(huì)隨著英漢語(yǔ)言和文化對(duì)比知識(shí)的增加逐漸加強(qiáng)。四、翻譯教學(xué)的方法主要是利用課堂教學(xué)進(jìn)行：1、充分利用教材中的具體實(shí)例，講解基本的翻譯技巧和策略。教師可從每篇課文或閱讀理解練習(xí)題中劃出12句長(zhǎng)句、難句供學(xué)生進(jìn)行英譯漢練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中了解中英文句式結(jié)構(gòu)的差異，提高句式分析能力；或者以課后的翻譯練習(xí)題為素材，布置學(xué)生課后以討論的形式完成，教師在課堂上挑選部分學(xué)生的譯文進(jìn)行修改和講評(píng)，

4、并在此過(guò)程中適時(shí)的穿插基本翻譯技巧和策略的介紹。2、適當(dāng)介紹英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)。在翻譯教學(xué)的過(guò)程中如果遇到具有特定文化背景知識(shí)的習(xí)語(yǔ)、俗語(yǔ)，教師應(yīng)向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹一下相關(guān)的文化背景知識(shí)，以幫助學(xué)生更深刻、更永久的記住相應(yīng)的習(xí)語(yǔ)俗語(yǔ)；同時(shí)，英語(yǔ)國(guó)家豐富多彩的文化知識(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)詞匯的積累。詞匯學(xué)習(xí)是翻譯教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)重視擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，辨別詞語(yǔ)之間的細(xì)微差別，了解每個(gè)詞的內(nèi)涵和外延，引導(dǎo)學(xué)生在翻譯時(shí)注意選詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。五、翻譯教學(xué)的作用經(jīng)過(guò)本人近幾年的摸索與探索，在課堂教學(xué)中適時(shí)穿插翻譯教學(xué)，其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用是毋庸置疑的。1、

5、幫助學(xué)生了解中英文差別，掌握語(yǔ)言規(guī)律。英漢兩種語(yǔ)言分屬不同的語(yǔ)系，擁有不同的文化背景，它們?cè)谡Z(yǔ)法、句式、表達(dá)方式上存在著許多差別。比如：英語(yǔ)多長(zhǎng)句，漢語(yǔ)多短句。英語(yǔ)長(zhǎng)句往往有很長(zhǎng)的修飾語(yǔ)、從句等將句子變得很復(fù)雜。例1： “It was found that people who used mobile phones were two and a half times more likely to have a brain tumour on the side of the head where they held their phones than people who did not use

6、 them”（普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)B(niǎo)ook8，Unit 1）這句話對(duì)使用手機(jī)和不使用手機(jī)的兩類人患腦癌的幾率進(jìn)行了比較，句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，涉及了形式主語(yǔ)、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等語(yǔ)法概念。由于漢語(yǔ)中沒(méi)有形式主語(yǔ)這一概念，每當(dāng)遇到這樣的句子，學(xué)生便失去了分析能力，即使句子中所有的單詞都認(rèn)識(shí)也不能很好地理解其意思。在上面這句話中，it是作為句子的形式主語(yǔ)，而真正的主語(yǔ)是that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句，所以“It was found”應(yīng)該翻譯成“研究發(fā)現(xiàn)”。再如：一般情況下，英語(yǔ)的定語(yǔ)和狀語(yǔ)多后置，翻譯此類句子時(shí)可調(diào)整語(yǔ)序，采用逆譯法。例如：The direction of the model plane

7、 can be reversed by pressing this button.“如果按下這個(gè)按鈕,就可以改變模型飛機(jī)的飛行方向?！蓖ㄟ^(guò)翻譯給學(xué)生提供了對(duì)比兩種語(yǔ)言語(yǔ)法規(guī)則、句式結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式的機(jī)會(huì)，通過(guò)比較了解英語(yǔ)的表達(dá)方式和特點(diǎn)，有助于他們正確的使用英語(yǔ)。2、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)，增進(jìn)對(duì)不同文化的了解。翻譯的特點(diǎn)決定了在實(shí)踐過(guò)程中必然會(huì)涉及許多英語(yǔ)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、風(fēng)俗等方面的知識(shí)，學(xué)生能在訓(xùn)練語(yǔ)言技能、掌握語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)廣泛的了解到不同國(guó)家的文化知識(shí)，保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如：學(xué)生翻譯練習(xí)中的這句話“雖然我以為數(shù)學(xué)考試會(huì)很難，但其實(shí)是小菜一碟?！?I had t

8、hought the math exam would be very difficult，but actually it was a piece of cake其中的漢語(yǔ)“小菜一碟”和英語(yǔ)的“a piece of cake”表達(dá)形式相距甚遠(yuǎn)，這是因?yàn)楦髅褡逄囟ǖ臍v史背景、地理環(huán)境和文化習(xí)俗，在運(yùn)用比喻形象(image)時(shí)，各有特色。再如在遇到the apple of ones eyes(掌上明珠)、the dog in the manger（占著茅坑不拉屎的人）等類似詞組時(shí)，通過(guò)向?qū)W生介紹該詞組的典故，幫助學(xué)生擺脫學(xué)英語(yǔ)就是背單詞、背句型的錯(cuò)誤觀念，能夠幫助他們把語(yǔ)言元素和文化元素結(jié)合起來(lái)，形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)科新的認(rèn)識(shí)。這樣的背景知識(shí)積累非常有利于擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，而這對(duì)于做好各類考試中閱讀理解有著不言而喻的重要意義。3、提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。翻譯和口語(yǔ)交際、寫(xiě)作一樣，都是語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的一種形式?！半m然高中生英語(yǔ)語(yǔ)言水平有限，但他們具有較大的語(yǔ)言創(chuàng)造潛力。英語(yǔ)翻譯教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造潛力，從而提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。”在高中階段就開(kāi)始有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力，不僅能夠不斷提高他們的翻譯水平，而且可以深化他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中重視英語(yǔ)運(yùn)用能力的鍛煉。參考文獻(xiàn)1