教研活動記錄如何培養(yǎng)學生的學習興趣

1、小學高年級教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣東口頭小學主題的提出：愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！痹趯W習這個復雜的思維過程 中，學習興趣和求知欲望是學生主動探索知識的心理基礎，是注意的重 要源泉，更是啟動兒童大腦思維的動力。新課程強調：教學是教與學的交往、互動，是師生雙方相互交流、相互 溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。教學不是教師教、學生學的機械相 加，而是師生互教互學的過程，師生應該是一個真正的“學習共同體”。在教學中應該是人人參與，平等對話，有疑就問。因此在課堂教學中， 教師應創(chuàng)設一個讓學生主動探索的學習情境，觸發(fā)學生產生弄清未知事 物的迫切愿望，引導學生從多種角度，各個側面、不同方向、去

2、提出問題和思考問題，誘發(fā)出探索性思維活動，激發(fā)學生學習興趣，點燃學生探索的熱,情,變被動學習為主動獲取，變 "要我學"為"我要學"。從而促進學生的智力因素和非智力因素和諧、穩(wěn)定地發(fā)展。如何在教學過程中， 依據小學生認識和掌握知識的規(guī)律，以及小學生的年齡、心理特征，利 用知識的魅力，激發(fā)學生對所學知識的興趣，充分調動學生學習的積極 性和主動性，從而達到樂學的境界呢？因此，我們以小學高年級教學 中如何培養(yǎng)學生的學習興趣作為本次研究的主題。二、教學課例:授課教師：高云霞人與動物（六年級作文指導課）教學過程預設：、課前談話，啟動情緒1、師問：同學們，今年多大了？

3、屬什么？狗、雞是動物中的兩種，下面考考大家，你能說出多少有關動物的成語或歇后語呢？2、學生交流成語或歇后語。3、小結：描寫動物的語言還真多。今天我們上一節(jié)以“人與動物”為話題的作文訓練課。、感受動物，激發(fā)情感1、師述：剛才我發(fā)現，一說起動物，你們的眼睛就亮了。下面，我們一起走進動物世界感受一番。有個要求，請用積累的詞語正確地描寫你看到的畫面。課件出示一段趣味盎然的動物錄像片。畫面定格：各種姿態(tài)各異的動物。2、學生用積累的詞語正確地描寫看到的畫面，老師隨機點撥，適當評價，鼓勵學生說得準確、生動、形象。3、師述：一個個形象生動的詞透著你們對動物的喜愛，來，拿起你的筆，用一二句話描寫一下你眼中的動物

4、世界。學生寫話，老師巡視。4、學生交流，老師立足動物世界的特點進行簡評。三、感悟材料，表達情感1、師述：你們眼中的動物世界是那么豐富多彩、趣味盎然、令人神往。下面我們再次走進動物世界感受一下。想想哪一個畫面最感動你？課件播放一段大象母子情深的感人錄像。2、學生交流感受。3、師述：動物之間的這份愛感動了你們，也感動了老師。還有兩則故事，我想把它推薦給大家，請你認真讀讀，用心感悟，相信你的感悟會越來越深。提供文字材料，學生自主閱讀（材料附后）。4、交流對第一則故事義鼠救主的新感受與新發(fā)現。5、師小結：我們發(fā)現動物不僅有親情， 還有靈性的，它也會知恩圖報。 從海豚領航 的故事中，你又有新的發(fā)現嗎？學

5、生交流對海豚領航的新感受與新發(fā)現。6、師述：由此看來， 動物不僅有感情有靈性， 還可以幫助人類， 它們是人類的好朋友。可是，我們有的人是怎樣對待這些可愛又可敬的生命呢？課件播放盜獵者殘殺野生動物的一組血腥照片（配以凝重低沉的音樂），再出示野生 動物遭殘殺的一組數字的畫外音。7、學生用一個詞表達此時內心的感受。請學生把表示心情的詞語寫在黑板上。8、師述：同學們的感受是不同的。來，拿起你的筆，結合上面的材料，用恰當的語言把你的心情表達出來。為了更好地表達，可以采取不同的方式，可以寫信，也可以寫詩歌。學生十分鐘寫作，老師巡視指導。9、實物投影儀出示學生的作文，交流評議，老師隨機在原文上進行簡單的批注

6、。自評：你認為自己寫得怎樣？滿意在哪里？把你的心情讀出來。互評：他寫出了什么心情？聽出什么來了？說說感受。10、師述：同學們真了不起，既會思考、又會表達，不知大家會修改嗎。來同桌交換，分享一下彼此的心情。好的地方用浪線劃出來，不足的地方修改一下，可增可刪。11、交流修改的內容，說說修改的理由，師隨機點撥。四、拓展延伸，升華情感1、師述：你們那份沉甸甸的心情我們都感受到了，值得欣慰的是，很多人早已意識到不能殘害動物了，并且行動起來了。世界各地成立了一個個自然保護區(qū)，我國就有 600 多 個，下面請看發(fā)生的一個真實故事。23 歲。課件出示 mtv 一個真實的故事。2、學生簡單交流對歌曲內容的理解。

7、師簡介：她叫徐秀娟，當時才3、學生交流感受。4、師述：正是這份愛，讓徐秀娟獻出了生命，也正是這份愛，讓一位法國小女孩與野生動物成了朋友。她叫蒂比，你看。課件出示法國小女孩蒂比與野生動物的合影照片，配上小女孩的面外音。5、學生再次交流感受。6、師述：蒂比的言行也是源于她的愛。最后，老師想送你們一句話，與大家共勉，讓我們與蒂比一樣，試著與動物相親，跟動物交流，和動物成為朋友（課件出示文字， 學生齊讀）。7、結課：今天，我們一起走進動物世界，經歷了一次情感體驗，經受了一次心靈的洗滌。你可能還有話要說，回去以后，把話寫完，再梳理一下思路，取一個題目，連起來就是一篇文章了。附板書：人與動物神奇生氣同情不

8、滿呼吁 靈性失望悲哀譴責渴望三、教研活動記錄：高云霞：為學生提供材料，在感同身受中誘發(fā)學生的情感體驗，引發(fā)學生的獨特感受，激 發(fā)學生的表達欲望。劉啟：引導學生從人和動物和諧相處的深層次去思考、去表達，激發(fā)了學生的寫作興趣。茹紅霞：這一節(jié)課的教學我深有感觸，教師講課不僅要從教師的立場出發(fā)，努力完成教學 任務，還要從學生的角度考慮，看是否能夠引起學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是否能 力更大程度的挖掘他們自身的潛力，提高學生效率和自身素質，本節(jié)課的教學突出了以上 特點。高倩：本節(jié)課的教學讓學生帶著愉快的情緒活動，使學生的思維在廣闊性、深刻性、邏輯 性、靈活性等方面得到了全面和諧的發(fā)展。趙艷芳：教師出

9、示的課件，讓學生看到了鮮明的圖像，學生從總體上有了認識，調動了學 生的興趣。張中林：教師讓學生講一講那幾幅畫的內容，不僅充分調動了學生的表現欲，使他們活躍 起來，而且加強了學生的口頭表達能力，使學生的寫作能力得到提高。倪秀春：整堂課氣氛活躍，同學們都搶著說情緒非常高漲，極大的激發(fā)了學生的學習欲望, 調動了學生的學習積極性。劉鐵英：本節(jié)課學生們的學習熱情非常高漲，教師最大限度的激發(fā)了學生的學習積極性, 使學生主動的、實實在在的進入了語文學習和語言思維的鍛煉中。吳繼紅：作文教學是小學語文教學中的“老大難”，上作文課教師發(fā)怵，學生頭疼。究其 原因，主要是教師教得呆板，學生學著無趣。本節(jié)課的教學為我們

10、提供了一個非常好的機 會，知道如何人學生感覺有趣味，是因為老師充分的調動了學生的學習積極性，讓敘述的 學習充滿樂趣。闞玉敏：本節(jié)課學生具有一定的學習興趣及學習責任。學生有了學習興趣，學習活動對他 來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越想學，越學越愛學, 有興趣的學習事半功倍。趙春霞：如果學生自己能把學習跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機聯(lián)系起來，自覺地 擔負起學習的責任，這種學習才是一種自己主動的真正的有效的學習。李春梅：心理學表明，學生的內心世界非常豐富，他們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感 共鳴，適時的情感宣泄，本節(jié)課的教學設有大量的情景交融、情理兼?zhèn)涞膱D片，充分調動

11、 了學生的情感，激發(fā)了學生的學習興趣。田英：在教學活動中教師創(chuàng)設新穎別致，生動有趣的情景條件，以激發(fā)學生的學習興趣, 起到了水到渠成的作用。倪艷會：學生根據材料運用個性化的語言表達自己的真實感受，學生的學習興趣被激發(fā)后, 教師有機滲透語言訓練，提升了學生表情達意的能力。朱樺娣：本節(jié)課的教學讓學生了解大自然是人類與動物的共同家園，激發(fā)學生熱愛動 物的思想感情。闞洪偉：學生的學習興趣被激發(fā)后，教師設法使學生體驗到語文學習獲得成功的樂趣，逐 步使學生學習語文的興趣穩(wěn)定下來，最終與自己的理想相結合發(fā)展為志趣。李艷伶：本節(jié)課的教學設計貴在以知識本身吸引學生，使學生感到學習語文的樂趣，體驗 在學習過程中克

12、服困難的喜悅。如何培養(yǎng)學生的學習興趣興趣是最好的老師。沒有興趣就沒有動力，沒有動力就沒有信心，沒有信心就不可能 學好。要讓孩子去學好某個學科、學好某個技能、做好某件事的時候，不妨先著手培養(yǎng)一下孩子在這方面的興趣。有了興趣，孩子就有了學好它的不竭動力。老師可以在以下幾 個方面試著培養(yǎng)學生的學習興趣。、多關心，多表揚，少批評。每個孩子都希望自己得到家長和老師的關心與愛護。學習不好的孩子由于得到的肯定少， 就需要老師和家長去更多地發(fā)現他身上的優(yōu)點和長處，并及時給以肯定和表揚。老師和家 長的任何埋怨與批評都會進一步傷害孩子，撇開兩者的距離?！岸嗪⒆釉诔砷L過程中，難免會做錯些事情，犯些錯誤不。孩子一犯錯

13、誤，家長和老師就一頓 痛罵，不僅挫傷了孩子的積極性和創(chuàng)造力，也打擊了孩子的自信心，久而久之，造成了孩 子恐懼和害怕、退縮的心理，問題始終得不解決。這時，孩子需要的是理解與引導，明白 自己為什么會錯，怎樣做才不會錯？據了解絕大部分孩子在成長過程中都是想學得更好、 做得更好的，缺少這方面意識的占極少數。而不少家長和老師卻總是用“認真點！”看看書”“多學學”等類似不摸不著邊際的話來要求孩子，孩子聽了也不知道該怎么 做。倒不如明確告訴孩子你現在該做什么，可以怎么做比較好，孩子需要的時候不妨 還可以舉個例子，做個示范。、學校教育與家庭教育相結合 如果只有老師的關心和教育而沒有家庭的配合，那么這種培養(yǎng)與教

14、育是很困難的，一方面 因為孩子在學校的時間是有限的，另一方面，老師和家長在孩子心目中的形象和說服力是 不一樣的。反之，如果只有家庭的教育，而沒有老師的配合、支持，效果也是不可相象的。 只有老師與家長密切配合，相互支持，才有可能把這種培養(yǎng)與教育做到比較理想的境地。三、精神鼓勵與物質獎勵相結合 孩子需要鼓勵，但光有語言上的、精神上的鼓勵還不夠，有時候如果能加上一張小卡片、 一朵小紅花、一張小貼紙、一塊橡皮、一支筆芯、一塊餅干 孩子的積極性會更高，興 趣會更濃，效果也會更好。四、加強個別輔導與鼓勵公平競爭相結合 孩子在競爭中獲得的成績會感到更加來之不易，任何一點成功和優(yōu)勢都會讓他感到無比高 興，使他充滿信心。同時競爭也激勵他不斷繼續(xù)努力，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法， 爭取更好的成績。有競爭就有優(yōu)劣，就有