不可丟掉的傳家寶-說說零用錢修改

1、4 4、說說零用錢說說零用錢品德與社會品德與社會六年級上冊主題二：六年級上冊主題二：萬安縣寶山中心小學萬安縣寶山中心小學 劉紹君劉紹君教材分析教材分析學情分析學情分析 教法學法教法學法分析分析教學過程教學過程 設計設計板書設計板書設計教材分析教材分析重點難點重點難點教學目標教學目標教材定位教材定位教材分析教材分析重點難點重點難點教學目標教學目標教材定位教材定位引導學生引導學生合合理安排理安排自己自己的零用錢的零用錢養(yǎng)成勤儉節(jié)養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，約的好習慣，培養(yǎng)理財觀念培養(yǎng)理財觀念學習了勤儉學習了勤儉是傳統(tǒng)美德是傳統(tǒng)美德和和“勤儉持家勤儉持家”的教育之后的教育之后重點難點重點難點教學目標教學目

2、標教材定位教材定位知識與技知識與技能能過程與方法過程與方法 情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀 教材分析教材分析 掌握合理安排零用錢的方法掌握合理安排零用錢的方法 能珍惜所有、從小就進行理財能珍惜所有、從小就進行理財重點難點重點難點教學目標教學目標教材定位教材定位過程與方法過程與方法 教材分析教材分析 觀察、猜想、驗證、推理的方法觀察、猜想、驗證、推理的方法 類比的思想方法類比的思想方法重點難點重點難點教學目標教學目標教材定位教材定位情感態(tài)度與價值情感態(tài)度與價值觀觀教材分析教材分析樹立樹立合理理財?shù)囊庾R合理理財?shù)囊庾R 養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣學情分析學情分析認知能力認知能力知識基

3、礎知識基礎心理特點心理特點重重點點 難難點點 重點難點重點難點教學目標教學目標教材定位教材定位教材分析教材分析 零用錢的合理安排零用錢的合理安排 培養(yǎng)理財觀念培養(yǎng)理財觀念認知能力認知能力好奇心和動好奇心和動 手能力相對手能力相對 較強，注意較強，注意 力不能長時力不能長時 間集中間集中 心理特點心理特點知識基礎知識基礎學情分析學情分析學情分析學情分析認知能力認知能力心理特點心理特點知識基礎知識基礎好奇心和動好奇心和動 手能力相對手能力相對 較強，注意較強，注意 力不能長時力不能長時 間集中間集中 教法教法學法學法 教法學法分析教法學法分析學情分析學情分析形象思維形象思維向抽象思向抽象思 維過渡

4、維過渡 認知能力認知能力受過勤儉是傳受過勤儉是傳統(tǒng)美德和統(tǒng)美德和“勤儉勤儉持家持家”教育之后教育之后對節(jié)儉有一定對節(jié)儉有一定認識。認識。心理特點心理特點知識基礎知識基礎好奇心和好奇心和求知欲相求知欲相對較強，對較強，注意力不注意力不能長時間能長時間集中集中 教學過程設計教學過程設計學法學法 教法學法分析教法學法分析教法教法情境教學法情境教學法多媒體教學多媒體教學啟發(fā)誘導法啟發(fā)誘導法 教學過程設計教學過程設計學法學法 自主學習法自主學習法 合作學習法合作學習法 探究學習法探究學習法 教法學法分析教法學法分析教法教法情境教學法情境教學法多媒體教學多媒體教學啟發(fā)誘導法啟發(fā)誘導法聯(lián)系實際聯(lián)系實際引入課

5、題引入課題調查對比調查對比發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題探索方法探索方法合理消費合理消費學以致用學以致用 解決問題解決問題明理導行明理導行捐錢行善捐錢行善調查對象一周零用錢總數(shù)買學習用品錢數(shù)買零食錢數(shù)買玩具錢數(shù)買其他物品錢數(shù)儲存總數(shù)合計零用錢調查表 家家都有一本難念的經，同樣，每家都有一本 家庭帳本 家庭家庭孩子費用在家庭孩子費用在家庭總消費中的比例總消費中的比例小方小方晴晴晴晴小羽小羽欣芯欣芯31.0%29.7%36.5%28.3%4 5312 不要小看零花錢不要小看零花錢 出示家庭賬本，孩子的消費在家庭出示家庭賬本，孩子的消費在家庭的支出中占很大的比重，要重視孩子的的支出中占很大的比重，要重視孩子的零花

6、錢使用情況。零花錢使用情況。二、調查對比二、調查對比 發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題4 5312 零用錢并非孩子辛勤勞動零用錢并非孩子辛勤勞動得來的，很難知道珍惜得來的，很難知道珍惜零用錢從何而來零用錢從何而來二、調查對比二、調查對比 發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題4 5312零用錢的花銷情況零用錢的花銷情況合理嗎？：二、調查對比二、調查對比 發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題4 5312學生學生 觀察思考觀察思考教師教師啟發(fā)誘導啟發(fā)誘導設計意圖設計意圖觀察、思考、感知觀察、思考、感知文字語言文字語言圖形語言圖形語言 符號語言符號語言 三、探索方法三、探索方法 合理消費合理消費 “巧用零用巧用零用 花錢有招花錢有招”合理開銷的理念合理開銷

7、的理念. .地點：普通文具店（ ）元。 國光商城文具用品處（ ）元。 A.￥2.5元 B.￥4元 C.￥15元游戲一游戲一猜猜一支晨光圓珠筆的價錢？猜猜一支晨光圓珠筆的價錢？AB文具批發(fā)市場文具批發(fā)市場地點地點：鳳凰廣：鳳凰廣場一德路場一德路游戲二游戲二猜猜鞋子多少錢？猜猜鞋子多少錢？ 購買地點：廣百百貨購買地點：廣百百貨 購買時間：購買時間：2013年年8月月男童牛皮短靴（男童牛皮短靴（ ）元）元A. ￥269元元 B. ￥80元元 C. ￥530元元品牌：時尚小魚品牌：時尚小魚3折：80元夏天購買冬鞋夏天購買冬鞋珍惜零用珍惜零用 存錢有方存錢有方 我們有哪些存錢的方法我們有哪些存錢的方法？

8、你喜歡哪一種？你喜歡哪一種？存錢有方存錢有方教育基金儲蓄教育基金儲蓄卡卡記帳本記帳本 計算器計算器存錢罐存錢罐賺錢有道賺錢有道賺錢有道活動活動情景情景 “跳蚤市場跳蚤市場”4 5增加零用增加零用 賺錢有道賺錢有道312一種做法，兩種觀點，怎樣賺錢才有一種做法，兩種觀點，怎樣賺錢才有“道道”?”?設計意圖設計意圖通過討論和爭辯，知道賺通過討論和爭辯，知道賺錢的方法，再次突出重點錢的方法，再次突出重點我眼中的他我眼中的他 小明從批發(fā)市場以1元錢的批發(fā)價批發(fā)了50支圓珠筆，他以1.5元的價格買給班里的同學。A. 同學認為：小明真是個聰明人，即會賺零用，又方便了同學，一舉兩得。B. 同學認為：大家是同

9、學，小明不應該賺大家的錢，應該以批發(fā)價賣給大家，這才能顯示同伴團結互助的精神。賺區(qū)區(qū)5角錢，傷害了大家的友情，多不值！ 對兩個同學的觀點，對兩個同學的觀點，你有什么看法？你有什么看法？明辨是非明辨是非 1、爸爸媽媽下崗了，我的零用錢減了一半，我_ 2、手里只有10元錢，準備買畫筆，正好碰到需要給貧困地區(qū)的孩子捐款，我_ 3、我想買電腦游戲盤，但需要攢6個月的零用錢，我_ 4、我每月有10元零用錢，班中有的同學的零用錢是30元、50元，他們可以根據(jù)自己的喜好購買東西，我_ 算一算算一算 如果我們每人每天節(jié)約一元錢，我校如果我們每人每天節(jié)約一元錢，我校12001200名同學每天可以節(jié)約多少錢呢？名

10、同學每天可以節(jié)約多少錢呢？ 如果如果400400元能幫助一名貧困兒童完成一元能幫助一名貧困兒童完成一年的學業(yè)，那么我們學校一個月節(jié)約的零年的學業(yè)，那么我們學校一個月節(jié)約的零用錢可以幫助多少貧困兒童完成一年學業(yè)用錢可以幫助多少貧困兒童完成一年學業(yè)呢？呢？設計意圖設計意圖通過設計不同的情景，讓學生判斷如何正確使用零用通過設計不同的情景，讓學生判斷如何正確使用零用錢，如何看待零用錢的多少，讓學生懂得體諒父母，錢，如何看待零用錢的多少，讓學生懂得體諒父母，不攀比零用錢，讓學生懂得如何使用零用錢更有意義。不攀比零用錢，讓學生懂得如何使用零用錢更有意義。 分享才是富足分享才是富足 準備一本記帳本、一個小錢罐 踏上理財之路踏上理財之路歸納總結歸納總結設計意圖設計意圖這這 節(jié)節(jié) 課課你有什么收獲？你有什么收獲？最難忘和最快樂的是什么？最難忘和最快樂的是什么？你還有什么疑問？你還有什么疑問？ 梳理知識，問題意識梳理知識，問題意識 關注學生的情感培養(yǎng)關注學生的情感培養(yǎng) 人人都能獲得必需的數(shù)學，人人都