學(xué)前教育政策與法規(guī)作業(yè)一

1、學(xué)前教育政策與法規(guī)作業(yè)一一、填空題1、教育法律與教育法規(guī)的制定機關(guān)不同，教育法律是由                    制定的，而教育法規(guī)可由                      

2、            制定，也可以由省、自治區(qū)、直轄市人大及其常委會和人民政府制定，還可以由較大的市人大及其常委會和人民政府制定。全國人大及其常務(wù)委員會 國務(wù)院及其各部門、直屬機構(gòu)2、目前我國涉及教育法律、法規(guī)淵源的規(guī)范性文件主要有憲法、           、           、地

3、方性教育法規(guī)、自治性教育法規(guī)、教育行政規(guī)章、教育法律解釋和國際教育條約。教育法律  教育行政法規(guī)3、一般認為，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以從以下幾方面努力：一是                    ；二是加大幼兒園綠化程度；三是               

4、;           。 創(chuàng)設(shè)必備的活動區(qū) 充分開發(fā)幼兒園空間潛能4、學(xué)前教育法規(guī)具有        作用、         作用、教育作用和評價作用。保障 指引5、違反教育法的行政法律責任的承擔方式主要有兩類，即         和   

5、;            。行政處罰 行政處分6、規(guī)程中提出的“                       的原則”，既反映了學(xué)前教育的特點、幼兒身心發(fā)展的需求和幼兒園工作的規(guī)律，也突出了幼兒教師職責的特性。這條原則是辦園的指導(dǎo)思想、開展管理活動的 

6、0;                ，也是管理過程的出發(fā)點和歸宿。 實行保育與教育相結(jié)合 核心內(nèi)容和要求7、教育政策是        、         等政治實體在一定歷史時期為了實現(xiàn)一定的教育目標和任務(wù)而協(xié)調(diào)教育內(nèi)外關(guān)系所規(guī)定的行動依據(jù)和準則。政黨 政府8、學(xué)前教育政策與學(xué)前教育法規(guī)制定的機關(guān)不

7、同：學(xué)前教育法規(guī)的制定是            ，我國學(xué)前教育政策是                 制定的。 國家教育行政機關(guān) 黨中央、國務(wù)院9、教育法律可分為教育基本法律和教育基本法律以外的法律。我國的教育基本法是         &#

8、160;  ，教育基本法律以外的法律包括全國人大常委會1980年通過的中華人民共和國學(xué)位條例、1986年通過的中華人民共和國義務(wù)教育法、1993年通過的              1996年通過的中華人民共和國職業(yè)教育法、1998年通過的中華人民共和國高等教育法和2002年通過的中華人民共和國民辦教育促進法等。中華人民共和國教育法 中華人民共和國教師法10、在我國，確認和承擔教育法律責任時，通常應(yīng)遵循的原則有    

9、  原則、          原則、罪刑相當原則、責任平等原則和懲罰與教育相結(jié)合原則。責任法定 責任自負11、教育法律的調(diào)整和規(guī)范的對象是國家機關(guān)、政府及其              、          以及其他辦學(xué)組織、教師、學(xué)生、學(xué)生家長的教育行為及其所引起的各種教育關(guān)系。

10、教育行政機關(guān) 學(xué)校12、一般認為，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須遵循的基本原則是：                     的原則、適宜性原則、           的原則、開放性原則和經(jīng)濟性原則。環(huán)境與教育目標一致 幼兒參與13、教育法根據(jù)違法主體的法律地位和違法行為的性質(zhì)，規(guī)定了承擔法律責任的三種主要方式，

11、即                、                   、刑事法律責任。行政法律責任 民事法律責任14、幼兒園工作規(guī)程于           

12、    以國家教育委員會令發(fā)布，                 開始正式實施。1989年6月5日 1996年6月1日二、簡答題1、什么是教育法律，如何理解？答：教育法律一般指擁有立法權(quán)的國家權(quán)力機關(guān)依照立法程序制定和頒布的有關(guān)教育領(lǐng)域的規(guī)范性文件?？梢詮囊韵聨c來理解教育法律：（1）教育法律是調(diào)整和規(guī)范教育活動和關(guān)系的一種規(guī)范；（2）教育法律是國家制定或認可的教育活動規(guī)范；（3）教育法律是用國家強制力保證

13、實施的一種規(guī)范；（4）教育法律是反映廣大人民利益和教育規(guī)律的一種規(guī)范。2、我國現(xiàn)行的學(xué)前教育方針是什么？答：為了更進一步推動學(xué)前教育事業(yè)的改革與發(fā)展，2003年3月國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門的關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見的通知，提出學(xué)前教育的方針是：“形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)相結(jié)合的發(fā)展格局。根據(jù)城鄉(xiāng)的不同特點，逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ)，以示范性幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒園教育形式相結(jié)合的幼兒園教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為06歲兒童和家長提供早期保育和教育服務(wù)?！?、幼兒園工作規(guī)程包含哪些方面的內(nèi)容？答 （1）關(guān)于保教結(jié)合原則；（2）關(guān)于幼兒園保

14、育和教育目的和教育目標；（3）關(guān)于創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境；（4）讓幼兒主動活動、有充分的探索操作和主動參與學(xué)習的機會；（5）關(guān)于幼兒園教育工作者的任職條件和幼兒教師素質(zhì)；（6）關(guān)于幼兒游戲；（7）幼兒園管理；（8）幼兒園、家庭和社區(qū)教育；（9）附則。4、園長通常會通過建立哪些制度來對幼兒園實施有效的管理？答： （1）安全檢查制度；（2）健康教育制度；（3）安全教育制度；（4）幼兒園生活制度；（5）衛(wèi)生保健制度；（6）幼兒園管理制度；（7）班主任教師工作制度；（8）幼兒園財政管理制度；（9）獎懲制度等。5、教育政策與教育法律有何聯(lián)系？答：教育政策與教育法律的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下兩個方面：（1）

15、目的一致性。在我國，教育政策和教育法律都以憲法為依據(jù)，都是國家和政黨在教育方面意志的表現(xiàn)，兩者都是上層建筑的重要組成部分，都集中反映了人民對教育的要求，都是教育規(guī)律的反映，都是為了調(diào)整和規(guī)范教育活動和教育關(guān)系，調(diào)整和規(guī)范教育主體的權(quán)利和義務(wù)，促進教育事業(yè)健康有序地發(fā)展。（2）相互依存、相互滲透。一方面，教育政策是制定教育法律的依據(jù)，教育法律是教育基本政策的具體化、條文化和定型化。另一方面，教育法律確定之后，又對教育政策產(chǎn)生影響和制約。6、幼兒園保育員的主要職責是什么？答： 依據(jù)規(guī)程，幼兒園保育員的主要職責是：（1）負責本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作；（2）在教師指導(dǎo)下，管理幼兒生活，并配合

16、本班教師組織教育活動（3）在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下，嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度；（4）妥善保管幼兒衣務(wù)和本班的設(shè)備、用具。7、簡述教育法律責任的歸責要件。答： 教育法律關(guān)系主體只有具備教育法律責任的歸責要件，才被認定為教育法律責任主體，承擔相應(yīng)的法律后果。（1）有損害事實，即行為人有侵害教育管理、教學(xué)秩序及從事教育教學(xué)活動的公民、法人和其他組織合法權(quán)益的客觀事實存在。（2）損害的行為必須違反教育法，即行為人實施了違反法律、法規(guī)的行為。（3）行為人有過錯，即行為人在實施行為時，具有主觀上的故意或過失的心理狀態(tài)。（4）違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系，即違法行為是導(dǎo)致?lián)p害事實發(fā)生的原因，

17、損害事實是違法行為造成的必然結(jié)果，兩者之間存在著內(nèi)在的、必然的聯(lián)系。8、教育政策與教育法律在制定主體方面有何不同？答：一般性法律以及教育法是由特定的立法機關(guān)制定的。我國的立法機關(guān)是全國人民代表大會及其常務(wù)委員會和各級人民代表大會，國務(wù)院可以制定行政法規(guī)。而政策的制定者既可以是政黨，也可以是國家機關(guān)和政策部門。另外，各級政府可以根據(jù)上級政策和有關(guān)法律法規(guī)制定一系列的具體的政策。與政策相比，教育法律制定的程序更嚴格。9、簡述教育法律的特點。答： 教育法律除了一般法律所固有的國家意志性、強制性、規(guī)范性、普遍性等基本特征外，還有以下幾個特征：（1）權(quán)利的主動性、積極性；（2）對象的確定性與廣泛性的統(tǒng)一

18、；（3）形式的分散性和集中性的統(tǒng)一；（4）內(nèi)容的穩(wěn)定性和發(fā)展性的統(tǒng)一；（5）人文性。10、幼兒園教師的主要職責是什么？答： 幼兒園教師對本班工作全面負責，其主要職責如下：（1）觀察了解幼兒，依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標準，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務(wù)；（2）嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作；（3）與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)；（4）參加業(yè)務(wù)學(xué)習和學(xué)前教育研究活動；（5）定期向園長匯報、接受其檢查和指導(dǎo)。11、教育政策與教育法律在執(zhí)行方式方面有何不同？

19、答： 教育法律的執(zhí)行是以國家的強制力為后盾的，任何組織和個人都必須遵守，不得違反。而教育政策的執(zhí)行方式主要依靠行政力量或黨的紀律，運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式貫徹落實，其強制力是有限的12、教育政策與教育法律在效力等級方面有何不同？答： 教育法律是具有強制力的社會規(guī)范，因此具有國家強制性及可執(zhí)行性，社會、任何組織和個人都必須遵守執(zhí)行，違反教育法律將要受到法律上的追究，將要承擔法律上的責任。而政策只是黨和國家在一定時期內(nèi)制定的綱領(lǐng)性文件，其強制力比法律弱，違反了教育政策不會受到法律上的追究，只要負政治上、黨紀黨規(guī)上的責任。其次，我們在進行教育活動中，必須嚴格按照教育法律的有關(guān)規(guī)定去實施

20、，貫徹落實教育法律的原則和精神。只有在沒有教育法規(guī)規(guī)定的情況下，才能參照教育政策的有關(guān)規(guī)定進行，并且教育政策必須符合教育法律，不得與教育法律的原則精神、相關(guān)規(guī)定相沖突。13、幼兒園醫(yī)務(wù)人員的主要職責是什么？答：幼兒園醫(yī)務(wù)人員對全體幼兒身體健康負責，其主要職責是：（1）協(xié)助園長組織實施有關(guān)衛(wèi)生保健方面的法規(guī)、規(guī)章和制度，并監(jiān)督執(zhí)行；（2）負責指導(dǎo)調(diào)配幼兒膳食，檢查食品、飲水和環(huán)境衛(wèi)生；（3）密切與當?shù)匦l(wèi)生保健機構(gòu)的聯(lián)系，及時進行計劃免疫和疾病防治等工作；（4）向全園工作人員和家長宣傳幼兒衛(wèi)生保健等常識；（5）妥善管理醫(yī)療器械、消毒用具和藥品。14、教育政策具有哪些特點？答：（1）教育政策的目的性

21、與可行性；（2）教育政策的穩(wěn)定性與可變性；（3）教育政策的權(quán)威性與實用性；（4）教育政策的系統(tǒng)性與多功能性。15、簡述幼兒園教育目標的實質(zhì)要求。答：概括起來有四點：（1）要求幼兒園毫不例外地執(zhí)行黨的教育方針；（2）要求幼兒園全面實施素質(zhì)教育；（3）要求“面向全體幼兒”與“因材施教”統(tǒng)一；（4）幼兒整體發(fā)展與培養(yǎng)完整兒童。16、簡述教育法規(guī)的特點。答：教育法規(guī)從一般法規(guī)中獨立出來，說明了教育法規(guī)已超出了一般法規(guī)所涉及的范圍，有其自身的特征：（1）遵循教育自身特有的規(guī)律與順應(yīng)市場經(jīng)濟的要求相結(jié)合；（2）系統(tǒng)性與獨立性相結(jié)合；（3）原則性與靈活性相結(jié)合；（4）針對性與可操作性相結(jié)合；（5）立法自主與

22、擇優(yōu)借鑒相結(jié)合。三、論述題1、試析學(xué)前教育政策與學(xué)前教育法規(guī)的聯(lián)系與區(qū)別。答：學(xué)前教育政策與學(xué)前教育法規(guī)的在本質(zhì)上是一致的，有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，兩者既相互影響又相互依存。首先，學(xué)前教育法規(guī)是學(xué)前教育政策的定型化和規(guī)范化。其次，學(xué)前教育政策不僅指導(dǎo)著學(xué)前教育立法的過程，而且指導(dǎo)著學(xué)前教育法規(guī)的運行和實施，是學(xué)前教育法規(guī)的靈魂。第三，學(xué)前教育政策是制定學(xué)前教育法規(guī)的依據(jù)，學(xué)前教育法規(guī)是學(xué)前教育政策得到實施的保證。學(xué)前教育政策與學(xué)前教育法規(guī)又有明顯的區(qū)別：（1）制定的機關(guān)不同。學(xué)前教育法規(guī)的制定是國家教育行政機關(guān)。我國學(xué)前教育政策是黨中央、國務(wù)院制定的。（2）約束力不同。學(xué)前教育法規(guī)由國家立法機關(guān)制

23、定或認可，依其層次級別的不同，在一定范圍內(nèi)具有普遍的約束力。學(xué)前教育政策則由黨的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)制定的，它協(xié)調(diào)與總攬教育工作的全局，雖具有普遍的指導(dǎo)意義，但其本身不具有國家意志和普遍的約束力。（3）表現(xiàn)形式不同。學(xué)前教育法規(guī)制定后，通常以條文形式出現(xiàn)，而學(xué)前教育政策主要體現(xiàn)在黨的代表大會所作的決定。（4）實施方式不同。學(xué)前教育法規(guī)以國家強制力保證實施，若不按法律規(guī)范作，就須承擔相應(yīng)的法律責任。而學(xué)前教育政策的貫徹執(zhí)行，主要靠黨組織的領(lǐng)導(dǎo)干部、行政機關(guān)的公務(wù)員和工作人員作用的發(fā)揮，也靠黨的紀律、宣傳教育、思想政治工作激發(fā)人們的自主意識和主人翁意識自覺遵守，其強制力有一定的限度。（5）穩(wěn)定性不同。學(xué)前教育

24、法規(guī)是比較成熟和定型化的學(xué)前教育政策，它不宜隨意變動，具有較強的穩(wěn)定性。而學(xué)前教育政策則隨著社會發(fā)展、教育工作形式和任務(wù)的變化而需要適時作出調(diào)整、修訂，而且必須不斷完善，具有較強的靈活性、探索性和指導(dǎo)性。（6）調(diào)整范圍不同。學(xué)前教育法規(guī)一般就教育活動的根本方面和教育的基本關(guān)系加以約束和規(guī)范，其調(diào)整的范圍比學(xué)前教育政策要小一些。學(xué)前教育政策的靈活性和及時性，決定了其調(diào)整的范圍要更廣泛，它可以及時滲透到教育領(lǐng)域的各個方面，發(fā)揮其調(diào)節(jié)、導(dǎo)向作用。2、結(jié)合實際談?wù)劷處煈?yīng)如何為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境？答：為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境，即為幼兒開設(shè)一個開放性的游戲環(huán)境。開放性的游戲環(huán)境主要包括：一是開放性的物理環(huán)境。首先為幼兒提供足夠的游戲材料。玩具、材料是游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具、材料在游戲中學(xué)習的。不同的玩具、材料有不同的功能和特點，但都要以幼兒的操作為基礎(chǔ)，具有可操作性。其次，提供的游戲材料要不斷變化，以便構(gòu)建的游戲環(huán)境具有可變性、