幼兒社會教學(xué)總結(jié)

1、幼兒社會教學(xué)總結(jié)幼兒社會教學(xué)總結(jié)3篇幼兒社會教學(xué)總結(jié) 篇1本人通過一學(xué)期的教育教學(xué)，得到了幼兒和家長的互相配合及支持，使本班社會學(xué)科順利開展，讓幼兒學(xué)在社會領(lǐng)域方面得到相應(yīng)的提高，現(xiàn)在對教學(xué)工作總結(jié)如下：1、幼兒在學(xué)習(xí)活動中知道了我們每個人都有與他人相同和眾人的不同之處。我們每個人不僅外貌不同，缺點和優(yōu)點也有所不同。2、讓幼兒了解每個人都會有高興、憤怒、悲傷等情緒，知道每個人都會遇到煩惱，會對別人的憂患、悲痛表現(xiàn)出同情。學(xué)會關(guān)心、體貼別人。當自己或者別人有煩惱時，自己會采用解除煩惱的方法。3、培養(yǎng)幼兒有初步的家庭責任感，懂得尊老愛幼，會積極主動地做自己力所能及的家務(wù)事。4、讓幼兒懂得原諒別人的

2、過失，自己有錯要表達歉意，還要有一顆寬容的心。鼓勵幼兒與同伴交流，學(xué)會大膽地表達自己的情感。學(xué)會正確與其他小朋友之間又好相處。做到互相信任。5、鼓勵幼兒參加集體活動，學(xué)會自己動手、會主動幫助別人等。樂意與人交往，學(xué)習(xí)基本的社交能力，學(xué)會與人和平相處?；顒又卸梅窒怼⒑献?、謙讓、寬容、互助、欣賞他人的優(yōu)點。6、在學(xué)習(xí)的過程中教育幼兒知道了要愛護日常生活中的各種公共設(shè)施，交通工具等。使用時注意安全。還會把玩具放回原來的地方。7、通過用幼兒感興趣的方式，讓幼兒體驗到傾聽、理解、表達的樂趣。同時通過各領(lǐng)域的相互滲透教育，在豐富多彩的活動中擴寬幼兒的視野，促進幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往

3、能力等方面的發(fā)展。幼兒社會教學(xué)總結(jié) 篇2尋入環(huán)節(jié)對于提高幼兒社會領(lǐng)域教學(xué)活動的效果有著重要的作用。導(dǎo)入運用得恰當，既能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又能引出將要探究和解決的社會領(lǐng)域問題，為之后的深入探究與討論作好鋪墊。近期我們通過研討與嘗試，總結(jié)歸納出了七種導(dǎo)入策略。情境表演情境表演直觀、形象、靈活、針對性強，可以隨時把幼兒在日常生活中反映出來的問題通過表演呈現(xiàn)出來，貼近幼兒的實際情況。例如，針對小班幼兒搶玩具、搶玩伴的現(xiàn)象，教師設(shè)計了社會領(lǐng)域活動“我的好朋友”，利用情境表演引導(dǎo)幼兒觀察，啟發(fā)幼兒從同伴的角度換位思考，從而學(xué)會分享玩具、共享玩伴。情境表演可以是有聲表演，也可以是無聲表演。無聲表演更為隨機

4、和靈活，因此運用較多。例如，幼兒排隊時因碰撞而產(chǎn)生沖突，或者幼兒不開心時想要一個人獨處，等等，這些情境較適合用體態(tài)語言來表現(xiàn)，從而引發(fā)話題并展開討論。當然，無聲表演的內(nèi)容需要教師進行價值判斷和篩選，表演時要注意用夸張的表情和動作突出情境中的矛盾或沖突。情境表演中的情節(jié)最好以正面事例為主，因為幼兒愛模仿，若把握不好會對幼兒產(chǎn)生負面影響。如果確實需要反映一些突出的問題，最好不要讓本班幼兒表演，可以選擇同年齡其他班幼兒來表演，否則容易挫傷個別幼兒的自尊心。播放錄像錄像可以把原來非連續(xù)性發(fā)生的事件制作成連續(xù)的片段，在短時間內(nèi)展現(xiàn)一個直觀、生動的過程。教師可以在活動前利用攝像機捕捉有價值的片段并在活動中

5、再現(xiàn)，也可以選擇現(xiàn)成的錄像片段。例如，大班活動“我會交朋友”，為了讓幼兒學(xué)習(xí)交朋友的方法，教師在導(dǎo)人環(huán)節(jié)播放了事先抓拍的幼兒嘗試與同齡其他班幼兒交朋友的錄像片段。我們重點讓幼兒觀看以下片段：有的幼兒和新朋友一起玩過游戲后仍然不記得朋友的名字和特征，甚至找不到剛才一起玩的朋友。由此，教師引導(dǎo)幼兒共同討論怎樣記住同伴的名字和外形特征等。錄像導(dǎo)入一目了然地將問題呈現(xiàn)在幼兒面前，給予幼兒直觀的視覺感受，激發(fā)了幼兒探討和解決問題的興趣。播放錄像既可以從正面引導(dǎo)幼兒，也可以從反面揭示問題。值得注意的是，錄像中表達的意思應(yīng)盡可能明確，不能讓幼兒感覺似是而非、無法判斷。呈現(xiàn)圖片呈現(xiàn)圖片既簡單、經(jīng)濟，又直觀、形

6、象，是教師較常用的導(dǎo)入方式。呈現(xiàn)的圖片有兩種：一種是單頁單幅、非連貫性的圖片，另一種是單頁單幅、單頁多幅或多頁多幅，具有連貫性或有故事情節(jié)的圖片。例如，在大班幼兒有關(guān)“交通規(guī)則”的活動中，教師在導(dǎo)入時呈現(xiàn)了系列圖片“馬路上的規(guī)則”，引導(dǎo)幼兒觀察、判斷圖片中行為的對與錯，引發(fā)幼兒討論。又如，在“快樂端午節(jié)”“小小奧運天使”活動中，教師在導(dǎo)人環(huán)節(jié)也分別呈現(xiàn)有關(guān)端午節(jié)習(xí)俗和北京奧運會會徽、吉祥物、倒計時牌等圖片，以激發(fā)幼兒的興趣。再如，針對中班幼兒社會規(guī)則學(xué)習(xí)的活動“我會排隊”，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)故事猴子過河的圖片，讓幼兒觀察并猜測如果走獨木橋不排隊，小猴們可能會怎樣，以引出活動主題。圖片可以最大限

7、度地反映問題的正反兩個方面，幫助幼兒學(xué)會判斷。般來說，社會領(lǐng)域活動中對于一些觀念、行為對錯的判斷可采用圖片對比的方式來導(dǎo)入。講故事以故事導(dǎo)入既能有效地吸引幼兒的注意，又能借助故事情節(jié)反映社會領(lǐng)域中的問題，生動而直接。例如中班的活動“兩顆心”，教師以幼兒熟悉的故事白雪公主導(dǎo)入，通過鮮明的人物形象直接而具體地展現(xiàn)了同情心與嫉妒心這兩種不同情感。利用故事導(dǎo)入不但容易為幼兒所理解，而且可以不失時機地抓住故事中的矛盾沖突，給予幼兒情緒上的體驗。同樣，九色鹿也是幼兒熟悉的故事，很容易讓幼兒從故事中感受到善與惡，美與丑。作為活動的導(dǎo)入部分，教師在講故事時宜簡不宜繁。像故事白雪公主九色鹿雖然情節(jié)較為復(fù)雜，但幼

8、兒非常熟悉，所以教師在導(dǎo)入時只需突出其中與社會領(lǐng)域發(fā)展目標相關(guān)的情節(jié)并講述清楚即可。游戲和操作游戲和操作可以吸引幼兒全身心地投入活動，給予幼兒最真實的體驗。在社會領(lǐng)域活動中，有時純粹地講道理、分析問題并不能使幼兒將學(xué)到的良好行為和品質(zhì)內(nèi)化，而游戲和操作則可以讓幼兒獲得更多的實踐機會。例如鍛煉幼兒意志品質(zhì)的活動“我不怕困難”，教師以“解繩結(jié)”的操作活動導(dǎo)入，通過不斷增加具有挑戰(zhàn)性的“繩結(jié)”障礙，在不斷遇到困難、解決困難的實踐中培養(yǎng)幼兒堅韌不拔、不怕困難的意志品質(zhì)。在設(shè)計游戲和操作活動時，教師需要捕捉和挖掘幼兒的社會性發(fā)展問題，有的放矢地將幼兒社會認知、情感、行為的發(fā)展目標蘊含其中，注重幼兒的情感

9、體驗，并創(chuàng)造機會讓幼兒用語言表達自己的感受與體驗。敘述事件以敘述幼兒身邊偶然發(fā)生的或經(jīng)常出現(xiàn)的典型事件為導(dǎo)入方式，可以引發(fā)幼兒的回憶和思考，并讓幼兒引以為鑒。例如大班系列活動“小心，別碰著”，教師在導(dǎo)入時講述了一個大家都知道的事件：班里一名幼兒由于在活動室里奔跑撞到了黑板一角而受傷出血，去醫(yī)院縫合。這一事件引發(fā)了幼兒的討論，教師提議幼兒找找活動室里哪兒可能有安全隱患(如桌、椅的角很堅硬，盥洗室地面易滑等)，把它們記錄下來制作標記，并據(jù)此讓幼兒商議制定一些活動室行為規(guī)則。敘述的事件如果發(fā)生在某個幼兒身上，教師應(yīng)盡量不提當事人的真姓實名，否則可能會挫傷幼兒的自尊心。對于一些有可能使幼兒感到恐懼的社

10、會事件，教師在引用時一定要加以修飾，以弱化事件本身的負面影響。提出問題問題導(dǎo)入可以引發(fā)幼兒思考，引出后面將要開展的具體活動和需要注意的事項等。問題導(dǎo)人以“提出探究任務(wù)”為主，有時也會融入規(guī)則提示。如大班活動“參觀小學(xué)”，教師在參觀前提出三個方面的問題：“你們?nèi)ミ^小學(xué)嗎?你們想知道小學(xué)是什么樣的嗎?”“小學(xué)跟幼兒園一樣嗎?都有哪些不一樣?”“在去小學(xué)參觀的路上，我們要注意什么?為什么?”進入小學(xué)前，教師又提示：“大家看看大門、操場、小學(xué)生吧。小學(xué)和幼兒園有很多不一樣的地方，你們發(fā)現(xiàn)了哪些不一樣的地方?”“請你仔細找找它們有哪些不一樣，并把它們記在心里或畫在記錄紙上，回到幼兒園交流，看誰發(fā)現(xiàn)得最多

11、。”在幼兒進入教室觀摩小學(xué)生上課之前，教師提示：“當老師提問時我們可以怎么辦?”“看哥哥、姐姐活動時，我們應(yīng)該注意什么?為什么?”教師運用問題導(dǎo)入應(yīng)注意提出的問題一定要突出活動的主題與重點，不可繁雜，否則會給幼兒增加記憶負擔。如果確實需要提出多個問題，那么這些問題必須是有聯(lián)系的和層層遞進的，是幼兒既能體驗到挑戰(zhàn)，又有信心和能力加以解決的。幼兒社會教學(xué)總結(jié) 篇3回顧自己這一學(xué)期的教育教學(xué)工作，進行積極地反思和總結(jié)，希望能對今后改進和提高自身的教學(xué)水平有一定的借鑒意義。一、語言方面創(chuàng)情境，重積累，提高幼兒的語言表達能力。由于之前一直擔任小學(xué)的語文教學(xué)工作，所以我深知要想使孩子學(xué)好語文，首先要對語言

12、產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在平時的教學(xué)中，我有意的培養(yǎng)他們的語言表達能力，時常給他們講些童話故事、神話傳說等。聽過后總是要求他們簡單的復(fù)述，并提出一些簡單的問題讓他們回答，還適時的讓他們對故事中的人物作些評價，起初是有簡單的詞，后來要求他們說完整的句子，在評價精彩處我還總不忘加些鼓勵，樹立他們的自信心，有了別人的肯定，他們自然對文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，也更愿意表達了。有了想說的欲望，我便向他們提出新的要求，比如：在表述中力求完整、豐富，聲音響亮、態(tài)度大方，鼓勵幼兒多運用形容詞進行描述。同時，我還給孩子們創(chuàng)造自我表達的空間，晨間談話時每天召開一個簡短的新聞發(fā)面會，幼兒輪流來當小小播音員，發(fā)布的內(nèi)容

13、可以是社會新聞，家庭中發(fā)生的事，班級里發(fā)生的事等，鍛煉幼兒說話的膽量。與此同時，教給幼兒說話完整的基本方法。如：講一件事情要講清人物、時間、地點、經(jīng)過、結(jié)果；講一句話要講出是誰、做什么。當然，幼兒在集體中發(fā)言時我盡量要做到公平地給幼兒發(fā)言機會，重視對個別語言表達能力較差的幼兒進行個別輔導(dǎo)，同時也不能忽視一些平時表現(xiàn)一般，不太愛說話的幼兒。此外，我還注重他們對古詩詞的積累。在每周的晨讀或自主活動中，總要教孩子背誦一兩首古詩，先是五言的，然后七言的。有時也會根據(jù)每周的主題，教他們背誦古詩，例如：在學(xué)習(xí)祖國名山大川的主題時，我便結(jié)合教材上廬山瀑布的彩圖，教授了望廬山瀑布，有了對瀑布的初體驗，更加深了

14、他們對詩句的理解，只讀了幾遍便能將詩句完整的背誦。在期末過新年的時候，我又適時的教授了元日一詩：“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇rdquo；”。在春節(jié)的喜慶氣氛中，背起詩來也興致十足。到本學(xué)期結(jié)束，我們班孩子也已經(jīng)能背誦古詩多達30首了。離園前，孩子都特別喜歡背古詩，因為他們喜歡在家長面前表現(xiàn)津津有味的背詩的樣子，當然家長看后自然也心理高興。我還不忘通過創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境，為幼兒營造愉快的閱讀氛圍。如區(qū)域活動，“主題墻”為幼兒設(shè)置展示的空間，如“祖國到處是歡樂”、“美麗的秋天”等主題活動都以繪畫呈現(xiàn)的方式讓幼兒參與、觀察與欣賞。我在閱讀活動中孩子們無論從注意力、語言表達、早期閱讀方面，還是在想

15、象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力等方面都有了顯著的提高。二、社會方面愛祖國，愛社會，教育幼兒愉悅交往，快樂成長。為了培養(yǎng)幼兒的愛國情感，適時的向他們進行愛國主義教育。在教孩子認識國旗時，我利用剛閉幕的奧運會，從網(wǎng)上下載了中國取得冠軍時的升旗視頻作為引入點，先讓孩子說一說愛到這種場面的心情，孩子們把這種心情總結(jié)為高興、驕傲，然后把焦點落到國旗和國歌上，展開本課的教學(xué)，介紹國旗、國歌的信義。在了解祖國名山大川時，由于條件的限制，所以我上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于風景名勝的視頻和圖片，在介紹的同時，我還不時的和世界之最聯(lián)系在一起，在孩子們的贊嘆聲中，讓他們切身感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，培養(yǎng)他們對祖國大好河山的熱愛和民族自

16、豪感。在幼兒成長的環(huán)境中，幼兒園、家庭與社會三者是緊密聯(lián)系在一起的。要想使幼兒盡快的適應(yīng)身邊的環(huán)境，成為一名合格的小公民，我在平時注重以多種方式引導(dǎo)他們集訓(xùn)、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律與尊重他人，教孩子遇事要換位思考，自己不喜歡的人別人也不會喜歡；自己不喜歡的事別人也不會喜歡，所以要學(xué)會與人相片，關(guān)心和理解他人，尊重身邊的人，這樣才會被別人喜歡，我還經(jīng)常在課堂上尋找一些違反公共規(guī)則、破壞環(huán)境、損害公物的例子，讓孩子當當小評委，評價這種行為，以引導(dǎo)幼兒樹立正確的社會觀念和良好的社會品質(zhì)的形成。為提高幼兒的交往能力，特別是對一些性格內(nèi)向的幼兒，我們采用“一幫一”“一帶一”的方式，為個別

17、幼兒提供交往的機會，提高幼兒互相協(xié)作的能力?！皣鴳c”節(jié)來臨時讓幼兒介紹為建設(shè)祖國而堅守在自己工作崗位上的人，使幼兒了解各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)幼兒對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。為從小培養(yǎng)幼兒的勞動觀念，我除了讓幼兒自己的事情自己做以外，還引導(dǎo)幼兒在老師的幫助和指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)為大家擦桌、掃地、整理各活動區(qū)域等一些力所能及的事情，使每個孩子在勞動中體驗到勞動的快樂，提高了勞動技能。三、科學(xué)方面齊參與，多嘗試，在實踐中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，在平時的學(xué)習(xí)與生活中，我經(jīng)常鼓勵孩子多動腦思考，善于提出問題。我還在教室的后半部分創(chuàng)設(shè)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)，例如：給孩子提供盛滿水的魚缸和各種材質(zhì)的物品，讓孩子通過自己動手操作，探索沉與浮的奧秘；給孩子提供大塊的磁鐵，探索彈性及其在生活中的作用；給孩子提供常見的測量工具如彈簧稱、尺子、體重稱、