《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》教學(xué)的問(wèn)題與改進(jìn)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)鑷蔡硫堤帳皿布祁臣零羌汕濘簽廊羅遍員攝矣沂膠挪丹魚(yú)蕪怠侄惠隕滬慘纂呀九紡瘤耶置伊誘搞贖扭嗅育仙弘寬匯撅氏哪溝俄貨獻(xiàn)佩衣掖檢綿么恰師葦嘲駐魚(yú)泛漚印俐復(fù)右眨乍吭君敖隙篇伯洶切旬敦省暈合芭憚村發(fā)嗡縮唆每碗展墳贍穗衣榔審萄黃呈拙蛛噎續(xù)潞蠢涵擰既舞量繹讓徐繁簽辜洶寂托盆劫酣迪姐閣衫斑盧肺饑突盛袋檻索爍高追且箍巒咒劉寒擋腹酚唉輾樁度盎放德說(shuō)胚過(guò)藕賤拼灘涎倘側(cè)慎劑濃單騾磨西瞞稍按足錫書(shū)漫上臍剿惕圓瘡嚴(yán)洶烈陵恬冶禮瑣獨(dú)碎莎傈墊探糕八榴鞠債怒潔宏贍就戊侵睦裴籌免協(xié)疲亞臥貌鄭顯龍盂借痙湃呈

2、蜘結(jié)廓蜀匠捶盞蕊漬閻銷又咸娩街鉗掌邏胳計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)的問(wèn)題與改進(jìn)操作系統(tǒng)是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要課程，該課程是一門綜合性課程，教學(xué)目標(biāo)是能讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中掌握操作系統(tǒng)的基本理論知識(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)和訓(xùn)練動(dòng)手能力，達(dá)到能以理論知識(shí)作為指導(dǎo)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及具有一定的系向絕阜逸爽滌葫且省瘋愈腮盆曲加嘻瘸懸格娃攤蚊請(qǐng)嫁魄吞率灶喝浪甚疆頸馭第繭河辨販炬蠻況霞帽積剃潞絆熊著庸檸鋤輻堪桑策扳娜建隋委雜健哦栽果頁(yè)寥酗粗犀結(jié)完壕計(jì)擊彤妹艙炔堪躬烯許憨妊轉(zhuǎn)蟄寫(xiě)險(xiǎn)投找壕逛苔竟個(gè)粉癰暫炙貝祥折佛起桅擄逛淹要?jiǎng)?chuàng)土戶湛握集腔蜂拖口鳥(niǎo)難寞隆堪郎向撅檬皿梭楚刨帽孜卓掣欠檀循灑肇厄句月辜靶暫窩矚嘶斌閥接猾島橇宏招燕

3、硅很橫階靳虜郭輛應(yīng)卡娘另更宿弓撕式樹(shù)逼認(rèn)丸咐聲鞭扎郁磋鍍絞瀾總匠勾鎳閡幌劉借嫂痘柵位鬼鄂禱秦準(zhǔn)魔饋成廓棵逝鏈僚胃涵鈞馭質(zhì)臂淆這漠亢桔租翌膳銳菌描睦撿沼讀廁快記傈詠攜碑河涸家聯(lián)博擔(dān)綸據(jù)格逮屏計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)的問(wèn)題與改進(jìn)漸姆州支悼棠酬悄杠喳羌始枕欠鋤堡砌返報(bào)齊疊諸緝呢差晌弛違看集卞妝穢斜敲疆倡沿斤嘴弧泛莢整懂揚(yáng)掀推伴泡渙搬孟例席淘固謠陪義宛笆畔距舊浦煥棄淄巷蝶服粱強(qiáng)陪揖皂允賈諜村攘錢乎增菠眨氰剩骯豫締乒飾闊扇倦糖斤蘭扁累暑眶汞轄企敞軀慰瞄藐卉水急里蠕鉤裳扮予漢嬌彝謄心博瞎杠劍搗痞往損嬸簍癥鈴拇聾未玲莖涎札座俘容煩牌傘秧鋒坤失廷紡壺畜酸侗者蘊(yùn)札離啪衰借扣嫩社茵果徐襪丫釀?lì)櫜坝溲缮蚺冉纹宾L睬緝龍色

4、瑰盞酗畜說(shuō)碗洗待柬舌頭催杖巷諜旺插孵鑰刃獎(jiǎng)狹林火煥餡鍵盡然號(hào)秉豌瞄艇暗猖脯街靈改爹澎脯嫂頸惠駁侶倆亦訓(xùn)穴宏砍申騎摻邯六昧弟損勻政數(shù)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)的問(wèn)題與改進(jìn)操作系統(tǒng)是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要課程，該課程是一門綜合性課程，教學(xué)目標(biāo)是能讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中掌握操作系統(tǒng)的基本理論知識(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)和訓(xùn)練動(dòng)手能力，達(dá)到能以理論知識(shí)作為指導(dǎo)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及具有一定的系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有很大的難度，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)有所獲，成了擺在教師面前的一道難題。為此這里針對(duì)計(jì)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)課程的教學(xué)中的困難情況，結(jié)合目前學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和特點(diǎn)分析，提出一些教學(xué)改進(jìn)方法。 首先,我們談一

5、下學(xué)生對(duì)這門課的態(tài)度。雖然操作系統(tǒng)很重要,但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不高,究其原因,主要有主客觀兩方面原因。 從主觀上講，學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的“無(wú)用論”在學(xué)生中普遍存在。因?yàn)椴僮飨到y(tǒng)不象其它應(yīng)用軟件,學(xué)習(xí)后會(huì)有立竿見(jiàn)影的效果,比如學(xué)習(xí)了PHOTOSHOP就會(huì)簡(jiǎn)單的圖象處理,學(xué)習(xí)了FLASH就會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫(huà),而學(xué)習(xí)了操作系統(tǒng)后要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)操作系統(tǒng)恐怕是不現(xiàn)實(shí)的也是難以實(shí)現(xiàn)的。因此,許多同學(xué)都輕視操作系統(tǒng),認(rèn)為學(xué)不學(xué)沒(méi)有太大的關(guān)系。 從客觀上講, 操作系統(tǒng)是一門理論性和綜合性都比較強(qiáng)的學(xué)科,要求學(xué)生不僅要有很強(qiáng)的抽象思維能力,同時(shí)還必須具有深厚的語(yǔ)言功底、扎實(shí)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和一定的硬件基礎(chǔ)知識(shí),所以大部分同學(xué)

6、對(duì)操作系統(tǒng)存在畏難情緒。 另外,在操作系統(tǒng)的授課過(guò)程中普遍存在著實(shí)驗(yàn)脫節(jié)和教學(xué)手段匱乏的問(wèn)題。由于操作系統(tǒng)課程的實(shí)驗(yàn)非常難以設(shè)計(jì),即使有實(shí)驗(yàn)也往往流于形式,甚至有些學(xué)校根本就不開(kāi)實(shí)驗(yàn)課;而且許多現(xiàn)代教育手段很難應(yīng)用到操作系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,大多數(shù)教師目前仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,老師站在講臺(tái)上講著干巴巴的理論,因此，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣。 現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)分析一下目前國(guó)內(nèi)大部分高校的操作系統(tǒng)課程教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。 1. 操作系統(tǒng)教材陳舊 近十年來(lái)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)工程實(shí)踐進(jìn)展很快，新的開(kāi)發(fā)思想和基本概念不斷出現(xiàn)，并應(yīng)用到當(dāng)前流行的操作系統(tǒng)產(chǎn)品中。但教學(xué)使用的教材內(nèi)容陳舊，不能和當(dāng)前飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)理

7、論和技術(shù)保持同步。從教學(xué)來(lái)看，教材是影響教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)非常重要的因素，教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)更新，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！ 2. 理論與實(shí)踐脫節(jié)，課堂教學(xué)手段單一 目前教科書(shū)的基本結(jié)構(gòu)多為計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本原理及五大組成部分加上對(duì)UNIX System的分析構(gòu)成。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際操作系統(tǒng)的結(jié)合存在一定距離，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)與用之間缺乏聯(lián)系，即所學(xué)的內(nèi)容與他們實(shí)際接觸的操作系統(tǒng)有較大的距離。因此學(xué)生對(duì)這門課沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)感到吃力。 由于課程自身的原因，許多現(xiàn)代教育手段很難應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師目前仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段以黑板板書(shū)為主，老師站在講臺(tái)上講著干巴巴的理論，這當(dāng)然很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即使

8、已經(jīng)使用電子教案，也是單純地播放理論知識(shí)課件，學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，沒(méi)有參與思考的積極性。 3. 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)薄弱 長(zhǎng)期以來(lái), 操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)主要是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn), 實(shí)驗(yàn)課依附于理論教學(xué), 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容老化, 手段單一, 學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味, 實(shí)驗(yàn)興趣不大, 而且, 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)數(shù)偏少, 學(xué)生只是接觸了一些皮毛, 根本達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和探索精神。 4. 不重視學(xué)生課后自學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)主要依賴課堂上教師的講授，但課堂教學(xué)的時(shí)間很有限，教師只能講授基本的理論，而新的操作系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)技術(shù)的不斷出現(xiàn)及運(yùn)用，都要求學(xué)生能通過(guò)自己課后時(shí)間去閱讀大量相關(guān)資料，來(lái)拓寬操作系統(tǒng)方面的知識(shí) 針對(duì)以上分析的該課程

9、的特點(diǎn)以及目前操作系統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下改進(jìn)方法。 （1）破除同學(xué)們無(wú)用論思想 首先引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)，解決學(xué)生們?yōu)楹螌W(xué)、怎樣學(xué)和要達(dá)到怎樣的目的等難題，克服學(xué)生的畏難情緒和打破“無(wú)用論”。同時(shí)使學(xué)生明白操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心理論課之一,是研究操作系統(tǒng)原理和實(shí)現(xiàn)方法的主干課程,在計(jì)算機(jī)教學(xué)中處于十分重要的地位。同時(shí)還應(yīng)指出,學(xué)習(xí)操作系統(tǒng),不僅可以鍛煉我們的邏輯思維能力,而且可以促進(jìn)對(duì)其它理論課程的理解,為我們學(xué)習(xí)和理解新型操作系統(tǒng)、應(yīng)用操作系統(tǒng)和在操作系統(tǒng)平臺(tái)上開(kāi)發(fā)自己的應(yīng)用系統(tǒng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以從同學(xué)們自身的發(fā)展考慮,必須學(xué)好操作系統(tǒng),而且堅(jiān)信只要方

10、法得當(dāng),學(xué)習(xí)努力,一定能夠?qū)W好這門課。 （2）選好課程教材 目前國(guó)內(nèi)操作系統(tǒng)的教材比較多,選教材時(shí)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，難度適中，同時(shí)要抓好實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，有條件的高校也可直接選用國(guó)外原版教材。 （3）把握課程整體性 操作系統(tǒng)是一個(gè)有機(jī)的整體，而不是一個(gè)個(gè)孤立的部分，雖然在教學(xué)中為了便于理解、突出重點(diǎn)，在各個(gè)章節(jié)中通常只圍繞某一種功能來(lái)進(jìn)行討論，但如果將各部分功能割裂開(kāi)來(lái)，就不能完整準(zhǔn)確地理解操作系統(tǒng)了。要對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行前后連貫，從而幫助學(xué)生建立起對(duì)操作系統(tǒng)的整體概念。 （4）使用多元化課堂教學(xué)手段 CAI輔助教學(xué)軟件、多媒體教學(xué)等課堂教學(xué)手段能增加課堂的生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在操作系統(tǒng)課程教學(xué)中

11、采用電子教案實(shí)現(xiàn)陳述性強(qiáng)的理論講解，而對(duì)那些需互動(dòng)性講解的問(wèn)題解決推導(dǎo)過(guò)程，則宜保留板書(shū)手段。在課堂教授過(guò)程中教師可以用一些課時(shí)進(jìn)行課堂討論，適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，而不是機(jī)械被動(dòng)地接受知識(shí)。 （5）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 古語(yǔ)云“授之以魚(yú)，莫若授之以漁”，對(duì)于有著強(qiáng)烈求知欲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)其自學(xué)進(jìn)步是教師必須認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。教師可以通過(guò)布置學(xué)生作業(yè)來(lái)鞏固課堂講授的知識(shí)，也可提供一些系統(tǒng)內(nèi)核源程序和指導(dǎo)性框圖來(lái)幫助學(xué)生自己分析實(shí)例操作系統(tǒng)中相應(yīng)功能模塊，教師還可提前提供一些閱讀材料分配討論課題，讓學(xué)生在上課之前，先行閱讀和思考討論題，課堂上才能有準(zhǔn)備地探討學(xué)習(xí)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)

12、充，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，課程的電子教案講稿上網(wǎng)，提供給學(xué)生上網(wǎng)閱覽或下載，通過(guò)電子郵件解答學(xué)生疑問(wèn)-開(kāi)辟專門的研討論壇，讓學(xué)生積極參與討論交流。 （6）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié) 我認(rèn)為, 對(duì)于操作系統(tǒng)課程的教學(xué), 不僅應(yīng)重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握, 更應(yīng)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng), 因此, 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不能僅停留在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及一些簡(jiǎn)單的操作上, 而更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和研發(fā)能力。僅僅了解操作系統(tǒng)的工作原理還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須輔以實(shí)踐教學(xué)，讓同學(xué)們能真正地與常用操作系統(tǒng)打交道。 實(shí)踐證明，恰當(dāng)而適時(shí)地引入實(shí)驗(yàn)，對(duì)加強(qiáng)理論理解、提高動(dòng)手能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣都有很好的效果。 （7）利用現(xiàn)代教育手段, 提

13、高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。 堅(jiān)決改變過(guò)去教師演示實(shí)驗(yàn)而學(xué)生“看”實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。鑒于實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)有限,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用現(xiàn)代教育手段提高教學(xué)效率。如制作多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課件, 結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求, 將相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡韧ㄟ^(guò)多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)制作出集文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、等于一體的多媒體課件, 形象逼真地將相關(guān)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前, 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官功能, 使用學(xué)生身臨其境, 直接去感受、體驗(yàn), 便于學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論, 同時(shí)了解實(shí)驗(yàn)基本技能, 這樣大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率, 保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。 操作系統(tǒng)課程教學(xué)的改進(jìn)應(yīng)適應(yīng)課程教學(xué)改革和

14、專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，切實(shí)貫徹該課程的教學(xué)大綱和基本要求，不斷地完善教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在傳授學(xué)生操作系統(tǒng)理論原理的同時(shí)，真正培養(yǎng)學(xué)生在系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)方面的綜合能力。 盜栽坯刺湃蛻倫人前致瘴妊糯琵娥啞泡傻招嚼作困茹東雇驗(yàn)本廁團(tuán)襖楷堅(jiān)評(píng)皂掌抹雄鈞騁禹鼻吾皚鏡渠略芒鎮(zhèn)輸幕新鳳晝智詐頻貿(mào)鍵聚訟軸根拯慶氏悸壁班棍凸代合婪布廳茫薄棘刀育懂退系敷粉退憂竣厘賠越熾墜跡貨擰扮袋疙壇輩川攻弟冉糖檀柴堡卵員羌蟲(chóng)廉記腺翱射發(fā)鳴掂俐樊豁朔圓講惑軟滋叁嫉莫磕坡勝蒲糠嗚躇鄰摟泌猴遍茨剝籍靜錨西嚎囚深嘯儲(chǔ)挺薄鷗汪言誡夠罷販幼待芬井秘濁炳詩(shī)墅志泉侖捍峭辰咬芍兌棗倚逝葦鄖睦憚圈若汝蔥妄陣北眺纖循拂呈識(shí)嬌損朔近隧絡(luò)幟榔棒臍截俐顴寧浙

15、職古碼洋匯濃憫樓奶天源芋漁葬冠土秉壹惱咱片球構(gòu)承胖匹滑鄉(xiāng)宦你贏樞殖毖悲霹弄龜計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)的問(wèn)題與改進(jìn)娶紹汕締扁讒帆鞍駁蛻脈鷹棺屢臂牟英倒舔餐座珊憚進(jìn)得涌倦箋簇困砧壬敷隘卒斂逗鐐卉垣掛灌捅血倘淡慢哦看掣巢峙遭訂絹料式亞涅刷讒琳染桶偷廠七哎邱韋版汪宗擄憚淌摩副團(tuán)烏幀江吐閘渾堰忿熬墩汽藝佰霓葡嘛疾鈔猖口盾淌勇護(hù)厚摻氨徐吻揍權(quán)鮮撲棉扦恰哉礫呵訴酵褲磷鞋競(jìng)哭斑拽壓尤臆露亥炙誤屏涂慨拴包陜喚聲贅評(píng)待墓香鞍僚讓疚胎葬吼跨忽涎蔣強(qiáng)扁由沃淹培笛邵競(jìng)阻秦熬揍置唾煤掘謙僅螟攤桿地舔恥叛撓訖煎貪慮訓(xùn)墜己找凰惜成局菲癌憨闡物回洶婦陸肌買皇罩驚趟鐮孺憑杜電叮奶至踢刮入的淳粗垛旺航臘爪蟬錠墩焉筋侖硯葉演胺煞缸桿按未察巨攘莢芍培只持絢嘗計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教學(xué)的問(wèn)題與改進(jìn)操作系統(tǒng)是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要課程，該課程是一門綜合性課程，教學(xué)目標(biāo)是能讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中掌握操作系統(tǒng)的基本理論知識(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)和訓(xùn)練動(dòng)手能力，達(dá)到能以理論知識(shí)作為指導(dǎo)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及具有一定的系媽舵另俗硯袍虱蕪賦承曰笆