八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元17尋找時(shí)傳祥教案新版語(yǔ)文版

1、尋找時(shí)傳祥【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1體味人物通訊的基本特點(diǎn)。2領(lǐng)會(huì)“尋找時(shí)傳祥”的現(xiàn)實(shí)意義。( 重點(diǎn) )3體會(huì)“于樸素中見(jiàn)奇崛，于平實(shí)中顯機(jī)鋒”的特點(diǎn)。( 難點(diǎn) )【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入( 要求學(xué)生課前查詢(xún)有關(guān)時(shí)傳祥的資料，課上交流。 )時(shí)傳祥， 20 世紀(jì) 50 年代著名勞模，一個(gè)名聞天下的掏糞工人，一個(gè)曾與國(guó)家主席握過(guò)手的“背糞的”，一個(gè)在動(dòng)蕩年月最終慘遭迫害精神失常而死的“工賊”，一個(gè)現(xiàn)代人茫然無(wú)知的“過(guò)時(shí)人物”。 作者為什么在現(xiàn)代要寫(xiě)這個(gè)人物？而且還用“尋找”這個(gè)詞？下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)尋找時(shí)傳祥這篇課文，尋找出答案。二、自主預(yù)習(xí)1介紹通訊知識(shí)：概念：通訊是具體形象地報(bào)道有新聞意義的人物、事件和

2、情況的文體。類(lèi)別：人 物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊。特點(diǎn)：報(bào)道詳細(xì)深入；主要思想意義；形象生動(dòng)、具有感染力；可敘可議、具有明顯的評(píng)論性。2消息與通訊的比較：消息通訊讀準(zhǔn)字音。誠(chéng)摯 (zh )4理解詞義。標(biāo)題引題、正題、副題正題、破折號(hào)引起副題淳樸(ch n)電頭、導(dǎo)語(yǔ)篇幅表達(dá)方式有短概括、簡(jiǎn)潔無(wú)長(zhǎng)具體、細(xì)致黯然( n)人海茫茫：形容人群數(shù)量龐大，像汪洋大海一樣。人事滄桑：指人的離合、境遇、存亡等情況經(jīng)歷了很多變化。誠(chéng)摯：誠(chéng)懇真摯。漠然：不關(guān)心、不在意的樣子。黯然：情緒低落的樣子。5速讀課文，回答問(wèn)題。本文報(bào)道了時(shí)傳祥怎樣的經(jīng)歷、遭遇？時(shí)傳祥具有怎樣的精神？用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括。明確：時(shí)傳祥

3、，曾經(jīng)因兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、正直本分而成為勞模，國(guó)家主席與掏糞工人誠(chéng)摯的握手掀起了“掏糞熱”，掏糞也因?yàn)閯谀３闪斯鈽s的勞動(dòng)，時(shí)代凸現(xiàn)了時(shí)傳祥。一場(chǎng)名叫“文化”的“革命”刮起的狂飆，毀掉了共和國(guó)的主席，也毀掉了一個(gè)掏糞工人，時(shí)代摧毀了時(shí)傳祥。時(shí)傳祥精神可概括為：敬業(yè)、實(shí)在、正直、本分。三、合作探究( 一) 整體感知課文共五個(gè)部分：1 / 3第一部分，點(diǎn)明人物關(guān)系，交代人物命運(yùn)及身份，引出下文( 散文詩(shī)一樣的語(yǔ)言) 。第二部分，通過(guò)實(shí)地采訪(fǎng)，以具體事例來(lái)表現(xiàn)時(shí)傳祥敬業(yè)、實(shí)在的高尚品質(zhì)。第三部分，寫(xiě)“文革”時(shí)期時(shí)傳祥的遭遇及其對(duì)正直操行的堅(jiān)守。第四部分， 寫(xiě)采訪(fǎng)中作者了解到的一些輕視環(huán)衛(wèi)工作的現(xiàn)實(shí)，

4、表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的擔(dān)憂(yōu)和反思。第五部分，采訪(fǎng)時(shí)傳祥的家庭，表現(xiàn)他們實(shí)實(shí)在在的做人風(fēng)格，并點(diǎn)明文章主旨。( 二) 主題思想1課題“尋找時(shí)傳祥”中為什么用“尋找”一詞？明確：“尋找”的含義有兩層：一是要發(fā)掘勞模時(shí)傳祥身上仍閃爍時(shí)代光芒的精神特質(zhì)，呼喚人們像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)、實(shí)在、本分；二是含蓄地指出在“動(dòng)蕩不定的精神家園”里，雖然有人迷失了，但心存美好的人們卻仍然渴望與向往時(shí)傳祥精神。2這篇文章是一篇人物通訊，但已不是一篇傳統(tǒng)意義上的人物通訊。請(qǐng)結(jié)合“重訪(fǎng)精神高原”活動(dòng)，思考作者重拾老話(huà)題的用意。明確：這篇通訊開(kāi)掘了一個(gè)深邃的思想和重大的主題，即今天我們應(yīng)該具有怎樣的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。 作者想要

5、表達(dá)的意思是：時(shí)代是應(yīng)該變的，但為社會(huì)勤奮勞動(dòng)和真誠(chéng)待人的道理不該變；現(xiàn)今社會(huì)，仍然需要像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)的人，實(shí)實(shí)在在干活，本本分分做人。( 三) 品味語(yǔ)言本文語(yǔ)言看似平淡，卻有不少帶有機(jī)鋒的語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出文中含有機(jī)鋒的地方。( 機(jī)鋒：文章的語(yǔ)言樸素平實(shí)，如話(huà)家常娓娓道來(lái)，看似漫不經(jīng)心、波瀾不驚，但在平靜舒緩的話(huà)語(yǔ)中反映著重大的社會(huì)問(wèn)題，它的鋒芒直指人性中最隱蔽最脆弱的地方。 )示例：你當(dāng)清潔工是人民的勤務(wù)員，我當(dāng)主席也是人民的勤務(wù)員正直、樸實(shí)的人格沒(méi)能戰(zhàn)勝那個(gè)是非顛倒的年代。現(xiàn)如今叫什么？誰(shuí)還理會(huì)個(gè)背糞的現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在干活，本本分分做人還時(shí)興嗎？你寫(xiě)勞模還有人看嗎？(5

6、) 現(xiàn)在賺錢(qián)再多的人內(nèi)心深處也都有一種感慨大家都能像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)、實(shí)在，該多好！四、板 書(shū)設(shè)計(jì)尋找時(shí)傳祥一、內(nèi) 涵豐厚，主題深刻二、客觀(guān)真實(shí)，布局嚴(yán)整，以事實(shí)說(shuō)話(huà)三、風(fēng)格質(zhì)樸，情感強(qiáng)烈五、課外拓展如果我們身邊的人都擁有時(shí)傳祥精神，我們的社會(huì)將有什么變化？說(shuō)明了什么問(wèn)題？答案：略。六、教學(xué)反思1注重情感教育?！案腥诵恼弑叵群跚椤?，單就尋找時(shí)傳祥這一文本的寫(xiě)作技巧而言，并無(wú)多少過(guò)人之處， 但它依然有著動(dòng)人的力量， 這種藝術(shù)感染力是建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上的。 所以我很好地利用了這一點(diǎn)，結(jié)合文中作者把握住的時(shí)代精神，采用含而不露的表達(dá)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)。2突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生，步步深入，對(duì)于學(xué)生提出的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)并沒(méi)有加以指責(zé)，而2 / 3是善于引導(dǎo)。如在課堂 教學(xué)中學(xué)生對(duì)時(shí)傳祥的身份產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解而取笑時(shí)傳祥時(shí)，我并沒(méi)有批評(píng)他們，而是