十一五結(jié)題報(bào)告寧一凡

1、“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合有效模式的探究”結(jié)題報(bào)告信息技術(shù)與數(shù)學(xué)任務(wù)型教學(xué)的整合PowerPoint如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一、子課題立題背景21世紀(jì)的社會(huì)是信息化的社會(huì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已逐步滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，正改變著人們的生產(chǎn)與生活、工作與學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)與課程整合是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生在參與、實(shí)踐、討論、探究和合作學(xué)習(xí)，教師只起到引導(dǎo)的作用。所以，作為教育的內(nèi)容及方式也必須隨著改變，同時(shí)對(duì)教師也提出了更高的要求?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式同樣也產(chǎn)生了重大影響。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)手段在數(shù)學(xué)

2、課堂教學(xué)中的巨大魅力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有效工具，適當(dāng)?shù)卣蟽烧摺Ｒ虼?，探討信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合途徑、方式、方法、模式就成為最為迫切的問(wèn)題。結(jié)合本課題，本人對(duì)所從事的數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的研究，以求改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。 二、子課題題目依據(jù)立題背景確定子課題題目為信息技術(shù)與數(shù)學(xué)任務(wù)型教學(xué)的整合PowerPoint如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究課題。三、研究主要內(nèi)容及目標(biāo)1.把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有利于問(wèn)題情境從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、直觀性和實(shí)效性積極性2.把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

3、結(jié)合起來(lái)，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、交流、反思探索和發(fā)現(xiàn)3.把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)四、研究過(guò)程（一）研究對(duì)象蘭州市第十一中學(xué)2006級(jí)九年級(jí)（10）、（3）班，120人（二）研究方法1、方案研究法課題組所有成員都是研究的主體，都是實(shí)踐工作者。采用邊實(shí)踐邊探索邊研究的方法，在做中學(xué)、做、學(xué)、研三位一體。包括“計(jì)劃、行動(dòng)、觀察和反省”四個(gè)環(huán)節(jié)，研究者按計(jì)劃分工協(xié)作，經(jīng)驗(yàn)分享，根據(jù)實(shí)際情況變化不斷修改調(diào)整研究方案，不斷提高方案質(zhì)量。2、調(diào)查法教師繼續(xù)教育情況調(diào)查，可用問(wèn)卷、訪談、測(cè)評(píng)等方法。3、個(gè)案研究法對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)進(jìn)行跟蹤研究和總結(jié)

4、。4、優(yōu)選法進(jìn)行一段時(shí)間運(yùn)行后，對(duì)網(wǎng)上的信息資源根據(jù)被其利用的情況進(jìn)行篩選。優(yōu)化資源及配置。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 及時(shí)對(duì)自己研究的結(jié)果、案例、效果進(jìn)行總結(jié)，從中改變不足，不斷改革。五、課題研究進(jìn)度研究進(jìn)度安排為三個(gè)階段： 第一階段從2005年12月至2006年1月，主要選定課題，制定課題計(jì)劃。第二階段從2006年1月至2006年2月，課題實(shí)施的初級(jí)階段，讓學(xué)生參與到教師的教學(xué)中來(lái)，單獨(dú)查閱資料，通過(guò)上網(wǎng)查找有用的資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第三階段從2006年3月至2006年5月，課題深入進(jìn)行，親自參與到多媒體課堂教學(xué)中去，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)

5、一定的能力和技能。并及時(shí)進(jìn)行反饋，從而可以及時(shí)利用反饋的信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。第四階段從2006年5月至2006年6月，主要是總結(jié)、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、匯報(bào)階段。六、PowerPoint 與任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合的實(shí)施課例。課例一： 三角形內(nèi)角和定理的證明本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)都是三角形內(nèi)角和定理的證明方法。對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練要求是掌握三角形內(nèi)角和定理證明方法的由來(lái)，并初步學(xué)會(huì)利用輔助線證題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜想和論證能力。在情感與價(jià)值觀方面的要求是通過(guò)新穎、有趣的實(shí)際問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。 我首先利用多媒體展示幻燈片1：巧設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，引入新課圖637當(dāng)點(diǎn)A離BC越來(lái)越近時(shí),A越來(lái)越接近180,

6、而其他兩角越來(lái)越接近于 0.當(dāng)點(diǎn)A遠(yuǎn)離BC時(shí)，A越來(lái)越趨近于0,而AB與AC逐漸趨向平行，這時(shí)，B、C逐漸接近為互補(bǔ)的同旁?xún)?nèi)角.即B+C180.請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：三角形的內(nèi)角和可能是多少？（在這里應(yīng)用多媒體展示學(xué)生能很快的發(fā)現(xiàn)結(jié)論，將抽象的問(wèn)題直觀的展示，降低教學(xué)難度）在新課講解中，我首先用flash動(dòng)態(tài)的、形象的、真實(shí)的展示兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)1：先將紙片三角形一角折向其對(duì)邊，使頂點(diǎn)落在對(duì)邊上，折線與對(duì)邊平行（圖638（1）然后把另外兩角相向?qū)φ郏蛊漤旤c(diǎn)與已折角的頂點(diǎn)相嵌合（圖（2）、（3），最后得圖（4）所示的結(jié)果.（1） （2） （3） （4）圖638實(shí)驗(yàn)2：將紙片三角形三頂角剪下，隨意將它們

7、拼湊在一起.由實(shí)驗(yàn)可知：三角形的內(nèi)角之和正好為一個(gè)平角這是這節(jié)課最為精彩的地方，也是最能吸引學(xué)生注意力的地方，成功的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)這節(jié)課的濃厚興趣，教師在不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)，學(xué)生可馬上聯(lián)想到證明這一定理的輔助線的做法，這就非常成功的將本節(jié)課的難點(diǎn)在非常自然地情況下得以解決，這全靠多媒體的幫助，達(dá)到較好的教學(xué)效果。以下是我的課堂教學(xué)實(shí)錄并附有課件：教師：“但觀察與實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論，并不一定正確、可靠，這樣就需要通過(guò)數(shù)學(xué)證明.那么怎樣證明呢？”圖639這里有兩個(gè)全等的三角形，我把它們重疊固定在黑板上，然后把三角形ABC的上層B剝下來(lái)，沿BC的方向平移到ECD處固定，再剝下上層的A，把它倒置于C與ECD

8、之間的空隙ACE的上方.這時(shí)，A與ACE能重合嗎？圖640已知：如圖640，ABC.求證：A+B+C=180證明：作BC的延長(zhǎng)線CD，過(guò)點(diǎn)C作射線CEAB.則ACE=A（兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等）ECD=B（兩直線平行，同位角相等）ACB+ACE+ECD=180（1平角=180）A+B+ACB=180（等量代換）即：A+B+C=180.在證明過(guò)程中，我們僅僅添畫(huà)了一條射線CE，使處于原三角形中不同位置的三個(gè)角，巧妙地拼湊到一起來(lái)了.為了證明的需要，在原來(lái)的圖形上添畫(huà)的線叫做輔助線.在平面幾何里，輔助線通常畫(huà)成虛線.我們通過(guò)推理的過(guò)程，得證了命題：三角形的內(nèi)角和等于180是真命題，這時(shí)稱(chēng)它為定理.

9、即：三角形的內(nèi)角和定理.圖641在證明三角形內(nèi)角和定理時(shí)，小明的想法是把三個(gè)角“湊”到A處，他過(guò)點(diǎn)A作直線PQBC.（如圖641）他的想法可行嗎？你有沒(méi)有其他的證法.PQBC（已作）PAB=B（兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等）QAC=C（兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等）PAB+BAC+QAC=180（1平角=180）B+BAC+C=180（等量代換）圖642生乙也可以這樣作輔助線.即：作CA的延長(zhǎng)線AD，過(guò)點(diǎn)A作DAE=C（如圖642）.圖6462.如圖646,已知，在ABC中，DEBC，A=60,C=70,求證：ADE=50.證明：DEBC（已知）AED=C（兩直線平行，同位角相等）C=70（已知）AED=

10、70（等量代換）A+AED+ADE=180（三角形的內(nèi)角和定理）ADE=180AAED（等式的性質(zhì)）A=60（已知）ADE=1806070=50（等量代換） 本節(jié)課的內(nèi)容我在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了不同的嘗試，3班用通常的方法，10班用PowerPoint，10班學(xué)生無(wú)論在理解上還是在輔助線的應(yīng)用上顯出了明顯的優(yōu)勢(shì)，因此將多媒體應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上可優(yōu)化課堂教學(xué)。課例二：如何應(yīng)用PowerPoint改善枯燥的數(shù)學(xué)課堂 數(shù)學(xué)本身是一門(mén)抽象性很強(qiáng)，難度較大的學(xué)科。如果學(xué)生仍帶著厭煩的情緒上數(shù)學(xué)課，中學(xué)課堂仍是鴉雀無(wú)聲的局面，那么學(xué)生就會(huì)怕上數(shù)學(xué)課，失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；在新課程啟動(dòng)的今天，我們不再一味要求強(qiáng)調(diào)升學(xué)

11、率，而也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)；不但要給他們講授純理論的知識(shí)，也要讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的趣味與奧妙，不能讓學(xué)生成為做題的機(jī)器，而要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力；加之近年來(lái)的中考導(dǎo)向，越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力的考察。鑒于以上這些問(wèn)題，迫切需要教師改變舊的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，呼吁著教師角色的重新定位，教師不但要授之以魚(yú)，更要授之以漁。那么要改變舊的教學(xué)模式，課堂引入就顯得非比尋常的重要，有意思的課堂引入可以很快抓住學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)，因此powerPoint在改善枯燥的數(shù)學(xué)課堂引入方面的作用就不可忽視，在這里我有以下幾個(gè)課例來(lái)說(shuō)明這一方面：1.在教授燈光與影子這一節(jié)課時(shí)，我用powerPoint

12、展示了王之渙寫(xiě)的“登鸛雀樓”白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。引入新課，問(wèn)學(xué)生為什么站的高看的遠(yuǎn)？從而引出“盲區(qū)”這一抽象概念。從語(yǔ)文中找數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常吸引的。2.在講解黑磚上的概率問(wèn)題時(shí)，我是通過(guò)讓學(xué)生用powerPoint實(shí)際操作幾個(gè)概率游戲，比如有獎(jiǎng)問(wèn)答，尋寶游戲，找貓游戲等，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)效果理想。3.在鏡子改變了什么的課件第一張幻燈片的設(shè)計(jì)上，我就已經(jīng)應(yīng)用了這節(jié)課要講述的知識(shí)，將課題寫(xiě)成它在鏡子中的樣子，先聲奪人，給學(xué)生一個(gè)直觀的映象。4.還有在講位置的確定時(shí)，應(yīng)用相棋或讓學(xué)生在地圖上找十一中的位置。5.在講平行線時(shí)，我放了一

13、段劉翔奪冠的短片，讓學(xué)生找其中的平行線，學(xué)生們很興奮，課堂氣氛一下子烘托起來(lái)。6.在講七年級(jí)追擊問(wèn)題時(shí)，我先播放了一段貓和老鼠的片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 以上這些數(shù)學(xué)課的引入都經(jīng)過(guò)實(shí)踐取得了良好的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善枯燥的數(shù)學(xué)課堂，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此powerPoint在改善枯燥的數(shù)學(xué)課堂引入方面有著重要的課題研究成果名稱(chēng)與形式七、實(shí)驗(yàn)效果：1.提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率通過(guò)一年的任務(wù)型合作學(xué)習(xí)及借助PowerPoint 等手段，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣增加了42.8%，原本不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)而現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣的人數(shù)增加了16.3%，通過(guò)成績(jī)比對(duì)，學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)較之前提升了14.3

14、%。學(xué)生運(yùn)用Power Point的能力也有所提高，協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍也明顯濃厚。通過(guò)每次任務(wù)的完成，使學(xué)生們或多或少的擁有了“成就感”，使其持久產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)課堂不在是簡(jiǎn)單的一言堂，也不在是枯燥無(wú)味的，而是最大能力的發(fā)揮學(xué)生潛能，最大限度激發(fā)學(xué)生興趣的課堂。教學(xué)效果也非常明顯，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂。 2、成果形式：各類(lèi)資料、課例；論文或教案。3、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量 教師在備課的過(guò)程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書(shū)庫(kù)也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁(yè)一頁(yè)的翻，這個(gè)過(guò)程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大教師

15、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了一條捷徑，大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間. 隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間,大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評(píng)定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān).因此，教學(xué)的發(fā)生對(duì)技術(shù)有較強(qiáng)的依賴(lài)性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來(lái)了。 這時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用在一定程度上幫了教師。它寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和音像和不斷沖擊，有意注意、無(wú)意注意和有意后注意交替進(jìn)行，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象。它既能活躍課堂氣氛，學(xué)生又對(duì)此很感興趣，無(wú)形中提高