2022高中物理優(yōu)質(zhì)課的教案

1、Word - 38 -2022高中物理優(yōu)質(zhì)課的教案 高中物理老師，必需具備優(yōu)秀的試驗(yàn)教學(xué)素養(yǎng)，才能將物理試驗(yàn)的作用實(shí)質(zhì)體現(xiàn)。你知道2022高中物理優(yōu)質(zhì)課教案怎么寫嗎?這次給大家整理了2022高中物理優(yōu)質(zhì)課教案，供大家閱讀參考，盼望大家喜愛。 2022高中物理優(yōu)質(zhì)課教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、把握曲線運(yùn)動中速度的方向，理解曲線運(yùn)動是一種變速運(yùn)動。 2、把握物體做曲線運(yùn)動的條件及分析方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、分析曲線運(yùn)動中速度的方向。 2、分析曲線運(yùn)動的條件及分析方法。 教學(xué)手段及方法： 多媒體，啟發(fā)爭論式。 教學(xué)過程： 一、什么是曲線運(yùn)動 1、現(xiàn)象分析： (1)演示自由落體運(yùn)動。(實(shí)際做與動畫演示)

2、提問并爭論：該運(yùn)動的特征是什么? 結(jié)論：軌跡是直線 (2)演示平拋運(yùn)動(實(shí)際做與動畫演示) 提問并爭論：該運(yùn)動的特征是什么? 結(jié)論：軌跡是曲線 2、結(jié)論： (1)概念：軌跡是曲線的運(yùn)動叫曲線運(yùn)動。 (2)范圍：曲線運(yùn)動是普遍的運(yùn)動情形。小到微觀世界(如電子繞原子核旋轉(zhuǎn));大到宏觀世界(如天體運(yùn)行)都存在。生活中如投標(biāo)槍、鐵餅、跳高、跳遠(yuǎn)等均為曲線運(yùn)動。 (說明)為什么有些物體做直線運(yùn)動，有些物體做曲線運(yùn)動呢?那我們必需把握曲線運(yùn)動的性質(zhì)及產(chǎn)生的條件。 二、曲線運(yùn)動的物體的速度方向 1、三個演示試驗(yàn) (1)演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。 觀看并思索問題：磨出的火星如何運(yùn)動?為什么? 分析：磨出的火星

3、是砂輪與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂 輪時的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時的速度方向。 (2)演示撐開帶有雨滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)，傘邊緣上的水滴如何運(yùn)動? 觀看并思索：水滴為什么會沿脫離時的軌跡的切線飛出? 分析：同上 (3)演示鏈球運(yùn)動員運(yùn)動到最快時突然松手，在脫手處小球如何飛出? 觀看并思索：鏈球?yàn)槭裁磿孛撌痔幍那芯€飛出? 分析：同上 2、理論分析： 思索并爭論： (1)在變速直線運(yùn)動中如何確定某點(diǎn)心瞬時速度? 分析：如要求直線上的某處A點(diǎn)的瞬時速度，可在離A不遠(yuǎn)處取一B點(diǎn)，求AB的平均速度來近似表示A點(diǎn)的瞬時速度，假如時間取得更短，這種近似更精確，如時間趨近于零，那么A

4、B間的平均速度即為A點(diǎn)的瞬時速度。 (2)在曲線運(yùn)動中如何求某點(diǎn)的瞬時速度? 分析：用與直線運(yùn)動相同的思維方法來解決。 先求AB的平均速度，據(jù)式：可知：的方向與的方向全都，越小，越接近A點(diǎn)的瞬時速度，當(dāng)時，AB曲線即為切線，A點(diǎn)的瞬時速度為該點(diǎn)的切線方向。可見，速度的方向?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)在該處的切線方向，且方向是時刻轉(zhuǎn)變的。因此，曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動。 3、結(jié)論： 曲線運(yùn)動中速度的方向是時刻轉(zhuǎn)變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時刻)的速度方向在曲線的這一點(diǎn)的切線方向上。 四、物體做曲線運(yùn)動的條件 1、觀看與思索三個對比試驗(yàn) 說明：以下三個試驗(yàn)是在實(shí)物展現(xiàn)臺面上做的，由于展現(xiàn)臺是玻璃面，而運(yùn)動的物體是小鋼球，摩擦力

5、很小，可看成光滑的平面。初速度是從一斜槽上滑到臺面上實(shí)現(xiàn)。 (1)在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時將如何運(yùn)動? 爭論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動方向上不受外力，合外力為零，依據(jù)牛頓第肯定律，小球?qū)⒆鰟蛩僦本€運(yùn)動。(動畫演示受力分析) (2)在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在運(yùn)動方向的正前方向或正后方向放一條形磁鐵將如何運(yùn)動? 爭論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動方向受磁鐵作用，會使小球加速或減速，但仍做直線運(yùn)動。(動畫演示受力分析) (3)在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在運(yùn)動方向一側(cè)放一條形磁鐵時小球?qū)⑷绾芜\(yùn)動? 爭論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動過程中受到一個側(cè)力，小球?qū)⑥D(zhuǎn)變軌跡而做曲線運(yùn)動。(

6、動畫演示受力分析) 2、從以上試驗(yàn)得出三個啟示： 啟示一：物體有初速度但不受外力時，將做什么運(yùn)動?(提問) 答：勻速直線運(yùn)動(照實(shí)驗(yàn)一) 啟示二：物體沒有初速度但受外力時，將做什么運(yùn)動?(提問) 答：做加速直線運(yùn)動(如自由落體運(yùn)動等) 啟示三：物體既有初速度又有外力時，將做什么運(yùn)動? 答：a、當(dāng)時速度方向與外力方向在同始終線上(方向相同或相反)時將做直線運(yùn)動。(如豎直上拋、試驗(yàn)二等) b、當(dāng)時速度與外力不在同始終線上時，做曲線運(yùn)動。(照實(shí)驗(yàn)三、水平拋物體等) 提問：依據(jù)以上試驗(yàn)及啟示，分析做曲線運(yùn)動的條件是什么? 3、結(jié)論： 做曲線運(yùn)動的條件是： (1)要有初速度(2)要有合外力(3)初速度與

7、合外力有一個角度 三、思索與爭論練習(xí)： 1、飛機(jī)扔炸彈，分析為什么炸彈做曲線運(yùn)動? 分析：炸彈離開飛機(jī)后由于慣性，具有飛機(jī)同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有角，所以做曲線運(yùn)動。(動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系) 引申： (1)、我們騎摩托車或自行車通過彎道時，我們側(cè)身騎，為什么?爭論后動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系。 (2)山大路路面有何特點(diǎn)?火車鐵軌在彎道有何特點(diǎn)?(回家思索) F2 F1 F3 2、物體在光滑水平桌面受三個水平恒力(不共線)處于平衡狀態(tài)，當(dāng)把其中一個水平恒力撤去時，物體將： A、物體肯定做勻加速直線運(yùn)動 B、物體肯定做勻變速直線運(yùn)動 C、物體有可能做曲線運(yùn)動 D

8、、物體肯定做曲線運(yùn)動 爭論： 1、物體的初始狀態(tài)如何? 答：靜止或勻速直線運(yùn)動(說明：題目沒有明確) 2、合外力狀況如何? 答：開頭合外力為零，當(dāng)撤去一個力時，物體將受到與撤去的力大小相等，方向相反的合外力。(動畫演示受力分析過程) 3、物體將如何運(yùn)動? 答：a、當(dāng)時速度為零時，肯定做勻加速直線運(yùn)動 b、當(dāng)時速度不為零時，當(dāng)時速度方向與合外力方向相同或相反時，做勻變速直線運(yùn)動;當(dāng)時速度與合外力方向有角度時，物體做曲線運(yùn)動。 因此本題答案是：C。 2022高中物理優(yōu)質(zhì)課教案2 萬有引力定律 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo)： 1、了解萬有引力定律得出的思路和過程。 2、理解萬有引力定律的含義并會推導(dǎo)萬有引力定

9、律。 3、知道任何物體間都存在著萬有引力，且遵守相同的規(guī)律 力量目標(biāo)： 1、培育同學(xué)討論問題時，抓住主要沖突，簡化問題，建立抱負(fù)模型的處理問題的力量。 2、訓(xùn)練同學(xué)透過現(xiàn)象(行星的運(yùn)動)看本質(zhì)(受萬有引力的作用)的推斷、推理力量 德育目標(biāo)： 1、通過牛頓在前人的基礎(chǔ)上發(fā)覺萬有引力定律的思索過程，說明科學(xué)討論的長期性，連續(xù)性及艱難性，滲透科學(xué)發(fā)覺的方_教育。 2、培育同學(xué)的猜想、歸納、聯(lián)想、直覺思維力量。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 月地檢驗(yàn)的推倒過程 教學(xué)難點(diǎn)： 任何兩個物體間都存在萬有引力 教學(xué)過程 (一) 引入： 太陽對 行星的引力是行星做圓周運(yùn)動的向心力，這個力使行星不能飛離太陽;地面上的物

10、體被拋出后總要落到地面上;是什么使得物體離不開地球呢?是否是由于地球?qū)ξ矬w的引力造成的呢? 若真是這樣，物體離地面越遠(yuǎn)，其受到地球的引力就應(yīng)當(dāng)越小 ，可是地面上的物體距地面很遠(yuǎn)時受到地球的引力好像沒有明顯減小。假如物體延長到月球那里，物體也會像月球那樣圍繞地球運(yùn)動。地球?qū)υ虑虻囊?，地球?qū)Φ孛嫔系奈矬w的引力，太陽對行星的引力，是同一 種力。你是這樣認(rèn)為的嗎? (二)新課教學(xué)： 一.牛頓發(fā)覺萬有引力定律的過程 (引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材找動身現(xiàn)萬有引力定律的思路) 假想、理論推導(dǎo)、試驗(yàn)檢驗(yàn) (1) 牛頓對引力的思索 牛頓看到了蘋果落地發(fā)覺了萬有引力，這只是一種傳奇。但是，他對天體和地球的引力的確作過深化

11、的思索。牛頓經(jīng)過長期觀看討論，產(chǎn)生如下的假想：太陽、行星以及離我們很遠(yuǎn)的恒星，不管彼此相距多遠(yuǎn)，都是相互吸引著，其引力隨距離的增大而減小，地球和其他行星繞太陽轉(zhuǎn)，就是靠劂的引力維持。同樣，地球不僅吸引地面上和表面四周的物體，而且也可以吸引很遠(yuǎn)的物體(如月亮)，其引力也是隨距離的增大而減弱。牛頓進(jìn)一步猜想，宇宙間任何物體間都存在吸引力，這些力具有相同的本質(zhì)，遵循同樣的力學(xué)規(guī)律，其大小都與兩者間距離的平方成反比。 (2) 牛頓對定律的推導(dǎo) 首先，要證明太陽的引力與距離平方成反比，牛頓靠著他對于數(shù)學(xué)和物理學(xué)證明的驚人制造才能，大膽地將自己從地面上物體運(yùn)動中總結(jié)出來的運(yùn)動定律，應(yīng)用到天體的運(yùn)動上，結(jié)合

12、開普勒行星運(yùn)動定律，從理論上推導(dǎo)出太陽對行星的引力F與距離r的平方成反比，還證明引力跟太陽質(zhì)量M和行星質(zhì)量m的乘積成正比，牛頓再討論了衛(wèi)星的運(yùn)動，結(jié)論是： 它們間的引力也是與行星和衛(wèi)星質(zhì)量的乘積成正比，與兩者距離的平方成反比。 (3)。牛頓對定律的檢驗(yàn) 以上結(jié)論是否正確，還需經(jīng)過試驗(yàn)檢驗(yàn)。牛頓依據(jù)觀測結(jié)果，憑借抱負(fù)試驗(yàn)奇妙地解決了這一難題。 牛頓設(shè)想，某物體在地球表面時，其重力加速度為g，若將它放到月球軌道上，讓它繞地球運(yùn)動時，其向心加速度為a。假如物體在地球上受到的重力F1，和在月球軌道上運(yùn)行時受到的作用力F2，都是來自地球的吸引力，其大小與距離的平方成反比，那么，a和g之間應(yīng)有如下關(guān)系：

13、已知月心和地心的距離r月地是地球半徑r地的60倍，得。 從動力學(xué)角度得出的這一結(jié)果，與前面用運(yùn)動學(xué)公式算出的數(shù)據(jù)完全全都， 牛頓證明了關(guān)于地球和物體間、各天體之間的引力都屬于同一種性質(zhì)力，都遵循同樣的力學(xué)規(guī)律的假想是正確的。牛頓把這種引力規(guī)律做了合理的推廣，在1687年發(fā)表了萬有引力定律?？梢杂孟卤韥肀磉_(dá)牛頓推證萬有引力定律的思路。 (引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)問題看書，老師引導(dǎo)總結(jié)) (1)什么是萬有引力?并舉出實(shí)例。 (2)萬有引力定律怎樣反映物體之間相互作用的規(guī)律?其數(shù)學(xué)表達(dá)式如何? (3)萬有引力定律的適用條件是什么? 二.萬有引力定律 1、內(nèi)容: 自然界中任何兩個物體都是相互吸引的,引力的大小跟這

14、兩個物體的質(zhì)量乘積成正比,跟它們的距離的二次方成反比;引力的方向沿著二者的連線。 2.公式： 3.各物理量的含義及單位： F為兩個物體間的引力，單位：N. m1、m2分別表示兩個物體的質(zhì)量，單位：kg r為它們間的距離，單位：m G為萬有引力常量：G=6.6710-11 Nm2/kg2，單位：Nm2/kg2. 4.萬有引力定律的理解 萬有引力F是由于相互作用的物體有質(zhì)量而產(chǎn)生的引力，與學(xué)校學(xué)習(xí)的電荷間的引力、磁極間的引力不同。 強(qiáng)調(diào)說明： A.萬有引力的普遍性.萬有引力不僅存在于星球間，任何客觀存在的有質(zhì)量的物體間都存在這種相互吸引的力. B.萬有引力的相互性.兩個物體相互作用的引力是一對相互

15、作用的作用力與反作用力，它們大小相等，方向相反，分別作用在兩個物體上. C.萬有引力的宏觀性.在通常狀況下，萬有引力特別小，只有在質(zhì)量巨大的星球間或天體與天體四周的物體間，它的存在才有實(shí)際的物理意義. D.萬有引力的獨(dú)自性.兩物體間的萬有引力只與它們本身的質(zhì)量有關(guān)，而與所在空間的性質(zhì)無關(guān)，也與四周有無其他物體無關(guān). r為兩個物體間距離： A、若物體可以視為質(zhì)點(diǎn)，r是兩個質(zhì)點(diǎn)間的距離。 B、若是規(guī)章外形的勻稱物體相距較近，則應(yīng)把r理解為它們的幾何中心的距離。 C、若物體不能視為質(zhì)點(diǎn)，則可把每一個物體視為若干個質(zhì)點(diǎn)的集合，然后按萬有引力定律求出各質(zhì)點(diǎn)間的引力，再按矢量法求它們的合力。 G為萬有引力

16、常量，在數(shù)值上等于質(zhì)量都是1kg的兩物體相距1m時的相互作用的引力 隨堂練習(xí)： 1、探究：叫兩名同學(xué)上講臺做兩個嬉戲：一個是兩人靠攏后離開三次以上，二個是叫兩人設(shè)法跳起來停在空中看是否能做到。然后設(shè)問：既然自然界中任何兩個物體間都有萬有引力，那么在日常生活中，我們各自之間或人與物體之間，為什么都對這種作用沒有任何感覺呢? 詳細(xì)計(jì)算：地面上兩個50kg的質(zhì)點(diǎn)，相距1m遠(yuǎn)時它們間的萬有引力多大?已知地球的質(zhì)量約為6.01024kg，地球半徑為6.4106m，則這個物體和地球之間的萬有引力又是多大?(F1=1.667510-7N，F(xiàn)2=493N) (同學(xué)計(jì)算后回答) 本題點(diǎn)評：由此可見通常物體間的萬

17、有引力微小，一般不易感覺到。而物體與天體間的萬有引力(如人與地球)就不能忽視了。 2、要使兩物體間萬有引力減小到原來的1/4,可采納的方法是( ) A.使兩物體的質(zhì)量各削減一半,距離保持不變 B.使兩物體間距離增至原來的2倍,質(zhì)量不變 C.使其中一個物體質(zhì)量減為原來的1/4,距離不變 D.使兩物體質(zhì)量及它們之間的距離都減為原來的1/4 答案：ABC 3.設(shè)地球表面重力加速度為，物體在距離地心4R(R是地球的半徑)處，由于地球的作用而產(chǎn)生的加速度為g，則為() A. 1 B 1/9 C. 1/4 D. 1/16 提示：兩處的加速度各由何力而產(chǎn)生?滿意何規(guī)律? 答案：D 三.引力恒量的測定 牛頓發(fā)

18、覺了萬有引力定律，卻沒有給出引力恒量的數(shù)值。由于一般物體間的引力特別小，用試驗(yàn)測定極其困難。直到一百多年之后，才由英國的卡文迪許用精致的扭秤測出。 (1)用扭秤測定引力恒量的方法 卡文迪許解決問題的思路是：將不易觀看的微小變化量，轉(zhuǎn)化為簡單觀看的顯著變化量，再依據(jù)顯著變化量與微小量的關(guān)系，算出微小變化量。 問：卡文迪許扭秤試驗(yàn)中如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化? 測引力(微小)轉(zhuǎn)化為測引力矩，再轉(zhuǎn)化為測石英絲扭轉(zhuǎn)角度，最終轉(zhuǎn)化為光點(diǎn)在刻度尺上移動的距離(較大)。依據(jù)預(yù)先求出的石英絲扭轉(zhuǎn)力矩跟扭轉(zhuǎn)角度的關(guān)系，可以證明出扭轉(zhuǎn)力矩，進(jìn)而求得引力，確定引力恒量的值。 卡文迪許在測定引力恒量的同時，也證明白萬有引力定律

19、的正確性。 (四)、小結(jié) 本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了萬有引力定律的內(nèi)容、表達(dá)式、理解以及簡潔的應(yīng)用重點(diǎn)理解定律的普遍性、普適性，對萬有引力的性質(zhì)有深層的熟悉 對萬有引力定律的理解應(yīng)留意以下幾點(diǎn)： (1) 萬有引力的普遍性。它存在于宇宙中任何有質(zhì)量的物體之間，不管它們之間是否還有其他作用力。 (2) 萬有引力恒量的普適性。它是一個僅和m、r、F單位選擇有關(guān)，而與物體性質(zhì)無關(guān)的恒量。 (3) 兩物體間的引力，是一對作用力和反作用力。 (4) 萬有力定律只適用于質(zhì)點(diǎn)和質(zhì)量分布勻稱球體間的相互作用。 課后習(xí)題 課本71頁：2、3 板書 萬有引力定律 1、萬有引力定律的推導(dǎo)： 2、萬有引力定律 內(nèi)容：自然界中任何

20、兩個物體都是相互吸引的，引力的大小跟這兩個物體的質(zhì)量的乘積成正比，跟它們的距離的二次方成反比。 公式： G是引力常量，r為它們間的距離 各物理量的含義及單位： 萬有引力定律發(fā)覺的重要意義： 3.引力恒量的測定 4.萬有引力定律的理解 萬有引力F是由于相互作用的物體有質(zhì)量而產(chǎn)生的引力，與學(xué)校學(xué)習(xí)的電荷間的引力、磁極間的引力不同。 強(qiáng)調(diào)說明： A.萬有引力的普遍性.萬有引力不僅存在于星球間，任何客觀存在的有質(zhì)量的物體間都存在這種相互吸引的力. B.萬有引力的相互性.兩個物體相互作用的引力是一對相互作用的作用力與反作用力，它們大小相等，方向相反，分別作用在兩個物體上. C.萬有引力的宏觀性.在通常狀

21、況下，萬有引力特別小，只有在質(zhì)量巨大的星球間或天體與天體四周的物體間，它的存在才有實(shí)際的物理意義. D.萬有引力的獨(dú)自性.兩物體間的萬有引力只與它們本身的質(zhì)量有關(guān)，而與所在空間的性質(zhì)無關(guān)，也與四周有無其他物體無關(guān). r為兩個物體間距離： A、若物體可以視為質(zhì)點(diǎn)，r是兩個質(zhì)點(diǎn)間的距離。 B、若是規(guī)章外形的勻稱物體相距較近，則應(yīng)把r理解為它們的幾何中心的距離。 C、若物體不能視為質(zhì)點(diǎn)，則可把每一個物體視為若干個質(zhì)點(diǎn)的集合，然后按萬有引力定律求出各質(zhì)點(diǎn)間的引力，再按矢量法求它們的合力。 G為萬有引力常量，在數(shù)值上等于質(zhì)量都是1kg的兩物體相距1m時的相互作用的引力 2022高中物理優(yōu)質(zhì)課教案3 教學(xué)

22、預(yù)備 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能 1.知道影響物體下落 快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動是在抱負(fù)條件下的運(yùn)動. 2.能用打點(diǎn)計(jì)時器得到相關(guān)的運(yùn)動軌跡，并能自主分析紙帶上記錄的位移與時間等運(yùn)動信息. 3.了解伽利略對自由落體運(yùn)動的討論思路和方法. 過程與方法 1.通過對落體運(yùn)動的試驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)使用變量掌握法. 2.經(jīng)受伽利略對自由落體運(yùn)動的討論方法，感悟科學(xué)探究的方法. 情感態(tài)度與價值觀 1.滲透物理方法的教育，在討論物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型自由落體. 2.培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng). 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1.自由落體加速度的大小和方向 2.自由落體運(yùn)動的規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律解

23、決實(shí)際問題 教學(xué)難點(diǎn) 1.自由落體運(yùn)動的條件及規(guī)律 2.應(yīng)用自由落體運(yùn)動的規(guī)律解決實(shí)際問題 教學(xué)過程 一、自由落體運(yùn)動 1.基本學(xué)問 (1)定義：物體只在重力作用下從靜止開頭下落的運(yùn)動. (2)做自由落體運(yùn)動的條件：只受重力作用.初速度等于零. (3)運(yùn)動性質(zhì)：自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動. 2.思索推斷 (1)物體豎直向下的運(yùn)動就是自由落體運(yùn)動.() (2)物體僅在重力作用下的運(yùn)動就是自由落體運(yùn)動.() (3)物體由靜止釋放，當(dāng)空氣阻力很小，可忽視不計(jì)時可以看做自由落體運(yùn)動.() 探究溝通 (1)一張紙片下落和該紙片揉成團(tuán)下落快慢不同是什么緣由造成的? (2)為什么在抽成真空的牛

24、頓管中金屬片和羽毛下落的快慢相同? 【提示】 (1)紙片受到的空氣阻力較大，而紙團(tuán)受到的空氣阻力較小，造成二者下落快慢不同. (2)由于抽成真空的牛頓管對金屬片和羽毛均沒有空氣阻力，它們只在重力作用下做自由落體運(yùn)動. 二、自由落體加速度及運(yùn)動規(guī)律 1.基本學(xué)問 (1)定義：在同一地點(diǎn)，一切物體自由下落的加速度都相同，這個加速度叫做自由落體加速度，也叫做重力加速度，通常用g表示. (2)方向：豎直向下. (3)大?。涸诘厍蛏喜煌牡胤?，g的大小是不同的，一般計(jì)算中，g取9.8_m/s2或g=10_m/s2. (4)運(yùn)動規(guī)律 自由落體運(yùn)動實(shí)質(zhì)上是初速度v0=0，加速度a=g的勻加速直線運(yùn)動. 基本

25、公式位移速度關(guān)系式：v2=2gh.(gt2.) 2.思索推斷 (1)自由落體運(yùn)動加速度的大小與物體質(zhì)量有關(guān).() (2)重力加速度的方向豎直向下.() (3)在地球上不同的地方，g的大小略有不同.() 三、伽利略對自由落體運(yùn)動的討論 1.基本學(xué)問 (1)問題發(fā)覺 亞里士多德觀點(diǎn)：重物下落得快，輕物下落得慢. 沖突：把重物和輕物捆在一起下落，會得出兩種沖突的結(jié)論. 伽利略觀點(diǎn)：重物與輕物下落得一樣快. (2)猜想與假說 伽利略猜想落體運(yùn)動應(yīng)當(dāng)是一種最簡潔的加速運(yùn)動，并指出這種運(yùn)動的速度應(yīng)當(dāng)是勻稱變化的假說. (3)抱負(fù)斜面試驗(yàn) 假如速度隨時間的變化是勻稱的，初速度為零的勻變速直線運(yùn)動的位移_與運(yùn)

26、動所用的時間t的平方成正比，即_t2. 讓小球從斜面上的不同位置由靜止?jié)L下，測出小球從不同起點(diǎn)滾動的位移_和所用的時間t. 斜面傾角肯定時，推斷_t2是否成立. 轉(zhuǎn)變小球的質(zhì)量，推斷_t2是否成立. 將斜面傾角外推到=90時的狀況小球自由下落，認(rèn)為小球仍會做勻加速運(yùn)動，從而得到了落體運(yùn)動的規(guī)律. (4)伽利略討論自然規(guī)律的科學(xué)方法：把試驗(yàn)和規(guī)律推理(包括數(shù)學(xué)推演)和諧地結(jié)合起來.他給出了科學(xué)討論過程的基本要素：對現(xiàn)象的一般觀看提出假設(shè)運(yùn)用規(guī)律得出推論通過試驗(yàn)對推論進(jìn)行檢驗(yàn)對假說進(jìn)行修正和推廣. 2.思索推斷 (1)亞里士多德的觀點(diǎn)是：重物、輕物下落得一樣快.() (2)伽利略通過試驗(yàn)證明白，只

27、要斜面的傾角肯定，小球自由滾下的加速度是相同的.() (3)伽利略科學(xué)思想方法的核心是做試驗(yàn).() 探究溝通 在討論自由落體運(yùn)動時，伽利略進(jìn)行了猜想，亞里士多德進(jìn)行了猜想，兩種討論方法有何不同? 【提示】伽利略的科學(xué)猜想是依據(jù)所觀看、發(fā)覺的事實(shí)，把客觀事實(shí)與原有的學(xué)問結(jié)合起來，科學(xué)猜想不能直接當(dāng)做結(jié)論使用，只有經(jīng)過試驗(yàn)驗(yàn)證，才能作為結(jié)論使用. 四、自由落體運(yùn)動及自由落體加速度 【問題導(dǎo)思】 1.物體在重力作用下的下落都是自由落體運(yùn)動嗎? 2.實(shí)際中，物體下落的運(yùn)動是自由落體運(yùn)動嗎? 3.同一物體在不同地點(diǎn)做自由落體運(yùn)動時，其加速度是否相同? 1.物體做自由落體運(yùn)動的條件 (1)初速度為零;(2

28、)除重力之外不受其他力的作用. 2.自由落體運(yùn)動是一種抱負(fù)化模型 這種模型忽視了次要因素空氣阻力，突出了主要因素重力.在實(shí)際中，物體下落時由于受空氣阻力的作用，并不做自由落體運(yùn)動，只有當(dāng)空氣阻力遠(yuǎn)小于重力時，物體由靜止的下落才可看做自由落體運(yùn)動，如在空氣中自由下落的石塊可看做自由落體運(yùn)動，空氣中羽毛的下落不能看做自由落體運(yùn)動. 3.自由落體加速度的大小 (1)產(chǎn)生緣由：由于處在地球上的物體受到重力作用而產(chǎn)生的，因此也稱為重力加速度. (2)大?。号c所處地球上的位置及距地面的高度有關(guān). 在地球表面會隨緯度的增加而增大，在赤道處最小，在兩極，但差別很小. 在地面上的同一地點(diǎn)，隨高度的增加而減小，但

29、在肯定的高度范圍內(nèi)，可認(rèn)為重力加速度的大小不變.通常狀況下取g=9.8 m/s2或g=10 m/s2. 1.自由落體運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動的特例. 2.物體不僅在地球上做自由落體運(yùn)動，在其他星球上也可以做自由落體運(yùn)動，只不過同一物體在不同星球上所受重力不同，重力加速度不同. 3.g的方向，不是垂直向下，也不肯定指向地心. 例：下列關(guān)于自由落體運(yùn)動的說法正確的是() A.物體從靜止開頭下落的運(yùn)動叫自由落體運(yùn)動 B.物體只在重力作用下從靜止開頭下落的運(yùn)動叫做自由落體運(yùn)動 C.從靜止開頭下落的小鋼球，因受空氣阻力作用，不能看成自由落體運(yùn)動 D.從靜止開頭下落的小鋼球，所受空氣阻力對其運(yùn)動的影響很小，可

30、以忽視，可以看成自由落體運(yùn)動 【審題指導(dǎo)】解答關(guān)于自由落體運(yùn)動的問題時，必需抓住自由落體運(yùn)動的兩個條件，一是初速度v0=0，二是僅受重力作用. 【答案】BD 對自由落體運(yùn)動條件不清，往往誤認(rèn)為物體僅在重力作用下的運(yùn)動就看做是自由落體運(yùn)動或者是誤認(rèn)為只要物體從靜止下落，物體就做自由落體運(yùn)動，從而誤選A. 五、自由落體運(yùn)動的規(guī)律及應(yīng)用 【問題導(dǎo)思】 1.自由落體運(yùn)動是特別的勻變速直線運(yùn)動嗎? 2.勻變速直線運(yùn)動的基本規(guī)律對于自由落體運(yùn)動是否適用? 3.勻變速直線運(yùn)動的推論對于自由落體運(yùn)動是否適用? 1.基本規(guī)律 3.關(guān)于自由落體運(yùn)動的幾個比例關(guān)系式 (1)第1s末，第2s末，第3s末，第ns末速度

31、之比為v1v2v3vn=123n; (2)前1s內(nèi)，前2s內(nèi)，前3s內(nèi)，前ns內(nèi)的位移之比為h1h2h3hn=149n2; (3)連續(xù)相等時間內(nèi)的位移之比為hhhhn=135(2n-1); (4)連續(xù)相等位移上所用時間之比為t1t2t3tn=1(-1)(-)(-); (5)連續(xù)相等時間內(nèi)的位移之差是一個常數(shù)h=gT2(T為時間間隔). 例：如圖所示，直棒AB長5 m，上端為A，下端為B，在B的正下方10 m處有一長度為5 m、內(nèi)徑比直棒大得多的固定空心豎直管.手持直棒由靜止釋放，讓棒做自由落體運(yùn)動(不計(jì)空氣阻力，重力加速度取g=10 m/s2).求： (1)直棒從開頭下落至上端A離開空心管所用

32、的時間; (2)直棒上端A離開空心管時的速度; (3)直棒在空心管中運(yùn)動的時間(結(jié)果可用根式表示). 【審題指導(dǎo)】解答該題應(yīng)留意： (1)直棒從開頭下落至A端離開空心管的過程中，A端下落的高度是多少. (2)直棒在空心管中運(yùn)動的時間對應(yīng)運(yùn)動的哪個過程. 【答案】(1)2 s(2)20 m/s(3)(2-)s 桿有長度，不易分析其運(yùn)動情境，解題時，我們可以找桿上某一點(diǎn)(如A點(diǎn))為討論對象，它的運(yùn)動即代表整個桿的運(yùn)動.桿通過筒的時間也可認(rèn)為是B點(diǎn)從剛進(jìn)入空心筒處運(yùn)動(l+)這段距離的時間. 六、豎直上拋的討論方法 例：某物體以30 m/s的初速度豎直上拋，不計(jì)空氣阻力，取g=10 m/s2，5 s

33、內(nèi)物體的() A.路程為65 m B.位移大小為25 m，方向向上 C.速度轉(zhuǎn)變量的大小為10 m/s D.平均速度大小為13 m/s，方向向上 【答案】AB 1.定義：將一個物體以某一初速度v0豎直向上拋出，拋出的物體只受重力作用，這個物體的運(yùn)動就是豎直上拋運(yùn)動. 2.運(yùn)動性質(zhì)：初速度為v0，加速度為-g的勻變速直線運(yùn)動(通常取初速度v0的方向?yàn)檎较?. 3.基本規(guī)律 (1)速度公式：v=v0-gt. (2)位移公式：_=v0t-2(1)gt2. (3)位移和速度的關(guān)系式：v2-v0(2)=-2g_. (4)上升到點(diǎn)(即v=0時)所需的時間t=g(v0)，上升的高度_ma_=0( ). 4

34、.討論方法 (1)分段法：上升過程是加速度a=-g，末速度v=0的勻減速直線運(yùn)動，下降過程是自由落體運(yùn)動，且上升階段和下降階段具有對稱性. (2)整體法：將全過程看成是初速度為v0、加速度為-g的勻變速直線運(yùn)動，把勻變速直線運(yùn)動的基本規(guī)律直接應(yīng)用于全過程，但必需留意相關(guān)量的矢量性.習(xí)慣上取拋出點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，v0的方向?yàn)檎较?此方法中物理量正負(fù)號的意義： (1)v0時，物體正在上升，v0時，物體正在下降; (2)h0時，物體在拋出點(diǎn)的上方，h0時，物體在拋出點(diǎn)的下方. 課后小結(jié) 板書 2.5利略對自由落體運(yùn)動的討論 一、綿延兩千年的錯誤 二，規(guī)律的力氣 三.猜想與假說 四.試驗(yàn)驗(yàn)證 五.伽利略

35、的科學(xué)方法 觀看一提出猜想一運(yùn)用規(guī)律推理一試驗(yàn)對推理驗(yàn)證一對猜想進(jìn)行修證(補(bǔ)充)一推廣應(yīng)用 2022高中物理優(yōu)質(zhì)課教案4 拋體運(yùn)動的規(guī)律 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能 1.理解平拋運(yùn)動是勻變速運(yùn)動，其加速度為g. 2.把握拋體運(yùn)動的位置與速度的關(guān)系. 過程與方法 1.把握平拋運(yùn)動的特點(diǎn)，能夠運(yùn)用平拋規(guī)律解決有關(guān)問題. 2.通過例題分析再次體會平拋運(yùn)動的規(guī)律. 情感、態(tài)度與價值觀 1.有參加試驗(yàn)總結(jié)規(guī)律的熱忱，從而能更便利地解決實(shí)際問題. 2.通過實(shí)踐，鞏固自己所學(xué)的學(xué)問. 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 分析歸納拋體運(yùn)動的規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn) 應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問分析歸納拋體運(yùn)動的規(guī)律. 教學(xué)過程 新課導(dǎo)入 上一節(jié)我們已經(jīng)通

36、過試驗(yàn)探究出平拋運(yùn)動在豎直方向和水平方向上的運(yùn)動規(guī)律，對平拋運(yùn)動的特點(diǎn)有了感性熟悉.這一節(jié)我們將從理論上對拋體運(yùn)動的規(guī)律作進(jìn)一步分析，學(xué)習(xí)和體會在水平面上應(yīng)用牛頓定律的方法，并通過應(yīng)用此方法去分析沒有感性熟悉的拋體運(yùn)動的規(guī)律. 新課教學(xué) 一、拋體的位置 我們以平拋運(yùn)動為例來討論拋體運(yùn)動所共同具有的性質(zhì). 首先我們來討論初速度為。的平拋運(yùn)動的位置隨時間變化的規(guī)律.用手把小球水平拋出，小球從離開手的瞬間(此時速度為v，方向水平)開頭，做平拋運(yùn)動.我們以小球離開手的位置為坐標(biāo)原點(diǎn)，以水平拋出的方向?yàn)開軸的方向，豎直向下的方向?yàn)閥軸的方向，建立坐標(biāo)系，并從這一瞬間開頭計(jì)時. 師：在拋出后的運(yùn)動過程中，

37、小球受力狀況如何? 生：小球只受重力，重力的方向豎直向下，水平方向不受力. 師：那么，小球在水平方向有加速度嗎?它將怎樣運(yùn)動? 生：小球在水平方向沒有加速度，水平方向的分速度將保持v不變，做勻速直線運(yùn)動. 師：我們用函數(shù)表示小球的水平坐標(biāo)隨時間變化的規(guī)律將如何表示? 生：_=vt 師：在豎直方向小球有加速度嗎?若有，是多大?它做什么運(yùn)動?它在豎直方向有初速度嗎? 生：在豎直方向，依據(jù)牛頓其次定律，小球在重力作用下產(chǎn)生加速度g.做自由落體運(yùn)動，而在豎直方向上的初速度為0. 師：那依據(jù)運(yùn)動學(xué)規(guī)律，請大家說出小球在豎直方向的坐標(biāo)隨時間變化的規(guī)律. 生：y=1/2gt2 師：小球的位置能否用它的坐標(biāo)(

38、_，y)描述?能否確定小球在任意時刻t的位置? 生：可以. 師：那么，小球的運(yùn)動就可以看成是水平和豎直兩個方向上運(yùn)動的合成.t時間內(nèi)小球合位移是多大? 生： 師：若設(shè)s與+_方向(即速度方向)的夾角為，如圖6.41，則其正切值如何求? 生： 例1一架飛機(jī)水平勻速飛行.從飛機(jī)上海隔l s釋放一個鐵球，先后釋放4個，若不計(jì)空氣阻力，從地面上觀看4個小球( ) A.在空中任何時刻總是捧成拋物線，它們的落地點(diǎn)是等間距的 B.在空中任何時刻總是排成拋物線，它們的落地點(diǎn)是不等間距的 C.在空中任何時刻總在飛機(jī)正下方，排成豎直的直線，它們的落地點(diǎn)是等間距的 D.在空中任何時刻總在飛機(jī)的正下方，捧成豎直的直線

39、，它們的落地點(diǎn)是不等間距的。 解析：由于鐵球從飛機(jī)上釋放后做平拋運(yùn)動，在水平方向上有與飛機(jī)相同的速度.不論鐵球何時從飛機(jī)上釋放，鐵球與飛機(jī)在水平方向上都無相對運(yùn)動.鐵球同時還做自由落體運(yùn)動，它在豎直方向?qū)㈦x飛機(jī)越來越遠(yuǎn).所以4個球在落地前始終處于飛機(jī)的正下方，并排成一條直線，又由于從飛機(jī)上每隔1s釋放1個球，而每個球在空中運(yùn)動的時間又是相等的，所以這4個球落地的時間也依次相差1 s，它們的落地點(diǎn)必定是等間距的.若以飛機(jī)為參考系觀看4個鐵球都做自由落體運(yùn)動.此題把曲線運(yùn)動利用分解的方法“化曲為直”，使其成為我們所熟知的直線運(yùn)動，則據(jù)運(yùn)動的獨(dú)自性，可以分別在這兩個方向上用各自的運(yùn)動規(guī)律討論其運(yùn)動過

40、程. 二、拋體的速度 師：由于運(yùn)動的等時性，那么大家能否依據(jù)前面的結(jié)論得到物體做平拋運(yùn)動的時間? 生：由y=1/2gt2得到，運(yùn)動時間 師：這說明白什么問題? 生：這說明白做平拋運(yùn)動的物體在空中運(yùn)動的時間僅取決于下落的高度，與初速度無關(guān). 師：那么落地的水平距離是多大? 生：落地的水平距離 師：這說明白什么問題? 生：這說明白平拋運(yùn)動的水平位移不僅與初速度有關(guān)系，還與物體的下落高度有關(guān). 師：利用運(yùn)動合成的學(xué)問，結(jié)合圖6.42，求物體落地速度是多大?結(jié)論如何? 生：落地速度，即落地速度也只與初速度v和下落高度h有關(guān). 師：平拋運(yùn)動的速度與水平方向的夾角為a，一般稱為平拋運(yùn)動的偏角.實(shí)際上，常稱

41、為平拋運(yùn)動的偏角公式，在一些問答題中可以直接應(yīng)用此結(jié)論分析解答 例2一個物體以l0 m/s的速度從10 m的水平高度拋出，落地時速度與地面的夾角是多少(不計(jì)空氣阻力)? 例3在5 m高的地方以6 m/s的初速度水平拋出一個質(zhì)量是10 kg的物體，則物體落地的速度是多大?從拋出點(diǎn)到落地點(diǎn)發(fā)生的位移是多大?(忽視空氣阻力，取g=10m/s2) 溝通與爭論 應(yīng)用運(yùn)動的合成與分解的方法我們探究了做平拋運(yùn)動的物體的位移和速度.請大家依據(jù)我們探究的結(jié)果討論一下平拋運(yùn)動的物體位移和速度之間存在什么關(guān)系. 參考解答：依據(jù)前面的探究結(jié)果我們知道，物體的位移，與_軸的夾角的正切值為tan=gt/2v.物體的速度，

42、與_軸的夾角的正切值為tan=gt/v.可以看到位移和速度的大小沒有太直接的關(guān)系，但它們的方向與_軸夾角的正切是2倍關(guān)系.利用這個關(guān)系我們就可以很便利地計(jì)算物體速度或位移的方向了. 師：在(2)中，與勻變速直線運(yùn)動公式vt2=v02+2as，形式上全都的，其物理意義相同嗎? 生：物理意義并不相同，在中的h，并不是平拋運(yùn)動的位移，而是豎直方向上的位移，在 中的s就是表示勻速直線運(yùn)動的位移.對于平拋運(yùn)動的位移，是由豎直位移和水平位移合成而得的. 師：平拋運(yùn)動的軌跡是曲線(拋物線)，某一時刻的速度方向即為曲線上物體所在位置的切線方向.設(shè)物體運(yùn)動的時間為t，則這一時刻的速度與豎直方向夾角的正切值tan

43、=v0/gt，而物體下落的高度為h=1/2gt2.如圖6.43. 圖中的A點(diǎn)為速度的切線與拋出點(diǎn)的水平線的交點(diǎn)，C點(diǎn)為物體所在位置的豎直線與水平線的交點(diǎn)，從圖中可以看出A為水平線段OC的中點(diǎn).平拋運(yùn)動的這一重要特征，對我們分析類平拋運(yùn)動，特殊是帶電粒子在電場中偏轉(zhuǎn)是很有關(guān)心的. 平拋運(yùn)動常分解成水平方向和豎直方向的兩個分運(yùn)動來處理，由于豎直分運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，所以初速度為零的勻加速直線運(yùn)動的公式和特點(diǎn)均可以在此應(yīng)用.另外，有時候依據(jù)詳細(xì)狀況也可以將平拋運(yùn)動沿其他方向分解. 三、斜拋運(yùn)動 師：假如物體拋出時的速度不是沿水平方向，而是斜向上方或斜向下方的(這種狀況稱為斜拋)，它的受

44、力狀況是什么樣的?加速度又如何? 生：它的受力狀況與平拋完全相同，即在水平方向仍不受力，加速度仍是0;在豎直方向仍只受重力，加速度仍為g. 師：實(shí)際上物體以初速度v沿斜向上或斜向下方拋出，物體只在重力作用下的運(yùn)動，如何表示?與平拋是否相同? 生：斜拋運(yùn)動沿水平方向和豎直方向初速度與平拋不同，分別是v_=vcos和vy=sin. 由于物體運(yùn)動過程中只受重力，所以水平方向速度v_=vcos保持不變，做勻速直線運(yùn)動;而豎直方向上因受重力作用，有豎直向下的重力加速度J，同時有豎直向上的初速度vy=sin，因此做勻減速運(yùn)動(是豎直上拋運(yùn)動，當(dāng)時速度向斜下方，豎直方向的分運(yùn)動為豎直下拋運(yùn)動)，當(dāng)速度減小到

45、。時物體上升到點(diǎn)，此時物體由于還受到重力，所以仍有一個向下的加速度g，將開頭做豎直向下的加速運(yùn)動.因此，斜拋運(yùn)動可以看成是水平方向速度為v_=vcos的勻速直線運(yùn)動和豎直方向初速度為vy=sin的豎直上拋或豎直下拋運(yùn)動的合運(yùn)動. 師：斜拋運(yùn)動分斜上拋和斜下拋(由初速度方向確定)兩種，下面以斜上拋運(yùn)動為例爭論. 師：斜拋運(yùn)動的特點(diǎn)是什么? 生：特點(diǎn)：加速度a=g，方向豎直向下，初速度方向與水平方向成一夾角斜向上，=90時為豎直上拋或豎直下拋運(yùn)動=0時為平拋運(yùn)動. 師：常見的處理方法： 將斜上拋運(yùn)動分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的豎直上拋運(yùn)動，這樣有由此可以得到哪些特點(diǎn)? 生：由此可得如下

46、特點(diǎn)：a.斜向上運(yùn)動的時間與斜向下運(yùn)動的時間相等;b.從軌道點(diǎn)將斜拋運(yùn)動分為前后兩段具有對稱性，猶如一高度上的兩點(diǎn)，速度大小相等，速度方向與水平線的夾角相同. 師：將斜拋運(yùn)動分解為沿初速度方向的斜向上的勻速直線運(yùn)動和自由落體運(yùn)動兩個分運(yùn)動，用矢量合成法則求解. 將沿斜面和垂直斜面方向作為_、y軸，分別分解初速度和加速度后用運(yùn)動學(xué)公式解題. 溝通與爭論 對于斜拋運(yùn)動我們只介紹下船上拋和斜下拋的討論方法，除了平拋、斜上拋、斜下拋外，拋體運(yùn)動還包括豎直上拋和豎直下拋，請大家依據(jù)我們討論前面幾種拋體運(yùn)動的方法來討論一下豎直上拋和豎直下拋. 參考解答：對于這兩種運(yùn)動來說，它們都是直線運(yùn)動，但這并不影響用

47、運(yùn)動的合成與分解的方法來討論它們.這個過程我們可以仿照第一節(jié)中我們介紹的勻加速運(yùn)動的分解過程.對豎直上拋運(yùn)動，設(shè)它的初速度為v0，那么它的速度就可以寫成v= v0gt的形式，位移寫成_= v0tg t2/2的形式.那這樣我們就可以進(jìn)行分解了.把速度寫成v1= v0，v2=gt的形式，把位移寫成_l= v0t，_2= g t2/2的形式，這樣我們可以看到，豎直上拋運(yùn)動被分解成了一個豎直向上的勻速直線運(yùn)動和一個豎直向上的勻減速運(yùn)動.對于豎直下拋運(yùn)動可以實(shí)行同樣的方法進(jìn)行處理. 課后小結(jié) 1.具有水平速度的物體，只受重力作用時，形成平拋運(yùn)動. 2.平拋運(yùn)動可分解為水平勻蓬運(yùn)動和豎直自由落體運(yùn)動.平拋

48、位移等于水平位移和豎直位移的矢量和;平拋瞬時速度等于水平速度和豎直速度的矢量和. 3.平拋運(yùn)動是一種勻變速曲線運(yùn)動. 4.假如物體受到恒定合外力作用，并且合外力跟初速度垂直，形成類似平拋的勻變速曲線運(yùn)動，只需把公式中的g換成a，其中a=F合/m. 說明： 1.干拋運(yùn)動是同學(xué)接觸到的第一個曲線運(yùn)動，弄清其成固是基礎(chǔ)，水平初速度的獲得是同題的關(guān)鍵，可歸納眾兩種; (1)物體被水平加速：水平拋出、水干射出、水平?jīng)_擊等; (2)物體與原來水平運(yùn)動的載體脫離，由于慣性而保持原來的水平速度. 2.平拋運(yùn)動的位移公式和速度公式中有三個含有時間t，應(yīng)依據(jù)不同的已知條件來求時間.但應(yīng)明確：平拋運(yùn)動的時間完全由拋

49、出點(diǎn)到落地點(diǎn)的豎直高度確定(在不高的范國內(nèi)g恒定)，與拋出的速度無關(guān). 2022高中物理優(yōu)質(zhì)課教案5 教學(xué)目標(biāo)： 一、學(xué)問目標(biāo) 1、理解動量守恒定律的準(zhǔn)確含義. 2、知道動量守恒定律的適用條件和適用范圍. 二、力量目標(biāo) 1、運(yùn)用動量定理和牛頓第三定律推導(dǎo)出動量守恒定律. 2、能運(yùn)用動量守恒定律解釋現(xiàn)象. 3、會應(yīng)用動量守恒定律分析、計(jì)算有關(guān)問題(只限于一維運(yùn)動). 三、情感目標(biāo) 1、培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评矸椒? 2、使同學(xué)知道自然科學(xué)規(guī)律發(fā)覺的重大現(xiàn)實(shí)意義以及對社會進(jìn)展的巨大推動作用. 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解和基本把握動量守恒定律. 難點(diǎn)：對動量守恒定律條件的把握. 教學(xué)過程： 動

50、量定理討論了一個物體受到力的沖量作用后，動量怎樣變化，那么兩個或兩個以上的物體相互作用時，會消失怎樣的總結(jié)果?這類問題在我們的日常生活中較為常見，例如，兩個緊挨著站在冰面上的同學(xué)，不論誰推一下誰，他們都會向相反的方向滑開，兩個同學(xué)的動量都發(fā)生了變化，又如火車編組時車廂的對接，飛船在軌道上與另一航天器對接，這些過程中相互作用的物體的動量都有變化，但它們遵循著一條重要的規(guī)律. (-)系統(tǒng) 為了便于對問題的爭論和分析，我們引入幾個概念. 1.系統(tǒng)：存在相互作用的幾個物體所組成的整體，稱為系統(tǒng)，系統(tǒng)可按解決問題的需要敏捷選取. 2.內(nèi)力：系統(tǒng)內(nèi)各個物體間的相互作用力稱為內(nèi)力. 3.外力：系統(tǒng)外其他物體

51、作用在系統(tǒng)內(nèi)任何一個物體上的力，稱為外力. 內(nèi)力和外力的區(qū)分依靠于系統(tǒng)的選取，只有在確定了系統(tǒng)后，才能確定內(nèi)力和外力. (二)相互作用的兩個物體動量變化之間的關(guān)系 【演示】如圖所示，氣墊導(dǎo)軌上的A、B兩滑塊在P、Q兩處，在A、B間壓緊一被壓縮的彈簧，中間用細(xì)線把A、B拴住，M和N為兩個可移動的擋板，通過調(diào)整M、N的位置，使燒斷細(xì)線后A、B兩滑塊同時撞到相應(yīng)的擋板上，這樣就可以用SA和SB分別表示A、B兩滑塊相互作用后的速度，測出兩滑塊的質(zhì)量mAmB和作用后的位移SA和SB比較mASA和mBSB. 1.試驗(yàn)條件：以A、B為系統(tǒng)，外力很小可忽視不計(jì). 2.試驗(yàn)結(jié)論：兩物體A、B在不受外力作用的條件下，相互作用過程中動量變化大小相等，方向相反，即pA=-pB或pA+pB=0 【留意】由于動量的變化是矢量，所以不能把試驗(yàn)結(jié)論理解為A、B兩物體的動量變化相同. (三)動量守恒定律 1.表述：一個系統(tǒng)不受外力或受外力之和為零，這個系統(tǒng)的總動量保持不變，這個結(jié)論叫做動量守恒定律. 2.數(shù)學(xué)表達(dá)式：p=p，對由A、B兩物體組成的系統(tǒng)有：mAvA+mBvB=mAvA+mBvB (1)mA、mB分別是A、B兩物體的質(zhì)