物理課件：《奇妙的透鏡》光和眼睛PPT教學(xué)課件

1、學(xué) 視第三章 光和眼睛奇妙的透鏡理物課標(biāo)與考點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)核心考點(diǎn)認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。透鏡，焦點(diǎn)和焦距。自主學(xué)習(xí)1中間_、邊緣_的透鏡叫做凸透鏡； 中間_、邊緣_的透鏡叫做凹透鏡。厚薄薄厚中央厚、邊緣薄中央薄、邊緣厚自主學(xué)習(xí)2凸透鏡對(duì)光有_作用； 凹透鏡對(duì)光有_作用。會(huì)聚發(fā)散自主學(xué)習(xí)3凸透鏡能使平行于主光軸的光會(huì)聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做凸透鏡的_，用字母 F 表示；焦點(diǎn)到透鏡光心的距離叫做_ ，用字母 f 表示。焦點(diǎn)焦距OFf課堂導(dǎo)學(xué)1對(duì)比記憶：凸面鏡對(duì)光有_作用；凹面鏡對(duì)光有_作用。2若在室內(nèi)做“測(cè)量透鏡的焦距”實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)所需光源_（選填“能”或“不能”，下同）用手電筒的光代替

2、， _用蠟燭代替。發(fā)散會(huì)聚能不能提示：凸面鏡和凹面鏡對(duì)光的作用屬于光的反射；凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用屬于光的折射。 提示：該實(shí)驗(yàn)要選用平行光源。課堂訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)透鏡1下列關(guān)于凸透鏡和凹透鏡的說(shuō)法中正確的是（ ）A凸透鏡中間厚、邊緣薄，對(duì)光有會(huì)聚作用 B凹透鏡中間薄、邊緣厚，對(duì)光有會(huì)聚作用C凸透鏡中間薄、邊緣厚，對(duì)光有會(huì)聚作用 D凹透鏡中間厚、邊緣薄，對(duì)光有發(fā)散作用A課堂訓(xùn)練2在如圖3.5-1所示的透鏡中，屬于凸透鏡的是_，它們的共同特點(diǎn)是中間_、邊緣_,對(duì)光有_作用；屬于凹透鏡的是_，它們的共同特點(diǎn)是中間_ 、邊緣_,對(duì)光有_作用。圖3.5-1ABCDEABD厚薄會(huì)聚CE薄厚發(fā)散 課堂訓(xùn)練3請(qǐng)根

3、據(jù)透鏡的特征，完成圖3.5-2中的光路圖。圖3.5-2課堂訓(xùn)練圖3.5-2課堂訓(xùn)練4請(qǐng)根據(jù)入射光線和出射光線，在圖3.5-3中的方框內(nèi)畫(huà)出一個(gè)適當(dāng)類型的透鏡。圖3.5-3課堂訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)焦點(diǎn)和焦距5將凸透鏡和凹透鏡都正對(duì)太陽(yáng)，在它們另一側(cè)的焦點(diǎn)上，各放一根火柴棒，時(shí)間足夠長(zhǎng)，能將火柴棒點(diǎn)燃的是（）A凸透鏡 B凹透鏡 C兩者都能 D兩者都不能A課堂訓(xùn)練6 實(shí)驗(yàn)一：拿一個(gè)凸透鏡正對(duì)著太陽(yáng)光，再把一張紙放在它的另一側(cè)來(lái)回移動(dòng)，直到紙上得到最小、最亮的光斑。如圖3.5-4所示，用直尺測(cè)量出光斑到凸透鏡之間的距離。實(shí)驗(yàn)二：拿一個(gè)凹透鏡正對(duì)著太陽(yáng)光，再把一張紙放在它的另一側(cè)來(lái)回移動(dòng)，仿照?qǐng)D3.5-4做實(shí)驗(yàn)。

4、圖3.5-4課堂訓(xùn)練根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)完成以下題目：（1）實(shí)驗(yàn)一中最小最亮的光斑叫做_；用直尺量得的距離叫_ ；這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了凸透鏡對(duì)光具有_作用；該凸透鏡的焦距是_cm。（2）實(shí)驗(yàn)二中紙上_ （選填“能”或 “不能”）出現(xiàn)最小、最亮的光斑。焦點(diǎn)焦距會(huì)聚11.0不能圖3.5-4課后鞏固1常言道，水火不相容，但用透明冰塊磨制成一個(gè)光學(xué)器件，卻可以取火。這個(gè)用冰磨制成的光學(xué)器件相當(dāng)于（ ）A平面鏡 B凸透鏡 C凹透鏡 D凸面鏡B課后鞏固2關(guān)于透鏡，下列說(shuō)法中正確的是（ ）A凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，通過(guò)凸透鏡的光一定 會(huì)聚到一點(diǎn)B不論是凸透鏡還是凹透鏡，經(jīng)過(guò)透鏡光心的光 線方向都不變C放在凹透鏡焦點(diǎn)上的點(diǎn)光

5、源，它發(fā)出的光經(jīng)透 鏡折射后平行于主光軸D凸透鏡有兩個(gè)虛焦點(diǎn)，凹透鏡有兩個(gè)實(shí)焦點(diǎn)B課后鞏固3王有同學(xué)想制作一個(gè)平行光源，班里的同學(xué)提出了以下的做法，你認(rèn)為可行的是（ ）A選用凸透鏡，并把燈泡放在凸透鏡的焦點(diǎn)上B選用凹透鏡，并把燈泡放在離凹透鏡的焦點(diǎn)比 較近的地方C選用凸透鏡，并把燈泡放在離凸透鏡的焦點(diǎn)比 較近的地方D選用凹透鏡，并把燈泡放在凹透鏡的焦點(diǎn)上A課后鞏固4把一個(gè)玻璃球分成A、B、C、D、E五塊，其截面如圖3.5-5所示，其中能使平行光會(huì)聚的是_；能使平行光發(fā)散的是_。BACDE圖3.5-5課后鞏固5如圖3.5-6所示，一束光經(jīng)過(guò)一個(gè)透鏡后相交于主光軸上的A點(diǎn)，取走透鏡后，光線相交于B

6、點(diǎn)，則該透鏡起到_（選填“會(huì)聚”或“發(fā)散”）作用，是_透鏡。凹發(fā)散圖3.5-6課后鞏固6小明在學(xué)習(xí)了凸透鏡后，想到了這樣一個(gè)問(wèn)題：凸透鏡具有會(huì)聚作用，如果讓平行光通過(guò)材料、凹凸程度不同的凸透鏡，它們對(duì)光線的會(huì)聚作用會(huì)有什么不同呢？于是小明在實(shí)驗(yàn)室用一束平行光分別經(jīng)過(guò)由兩種材料做成的凸透鏡A、B、C（其中A和C為同種材料），并得到了如圖3.5-7所示的光路圖：圖3.5-7A B C課后鞏固（1）比較A和B兩凸透鏡的光路可得到的結(jié)論是：凹凸程度相同時(shí)，凸透鏡的焦距與_有關(guān)；（2）比較A和C兩凸透鏡的光路可得到的結(jié)論是：凸透鏡表面越凸，凸透鏡的焦距越_ （選填“長(zhǎng)”或“短”），折光能力越_ （選填“強(qiáng)”或“弱”）；（3）本實(shí)驗(yàn)用到的實(shí)驗(yàn)方法是_ 。材料短強(qiáng)控制變量法圖3.5-7A B C培優(yōu)提升1夏令營(yíng)活動(dòng)中，小華和他的同學(xué)們前往森林公園，剛走進(jìn)園內(nèi)，一幅醒目的告示牌出現(xiàn)在他們眼前： “為了防止森林火災(zāi)，請(qǐng)不要隨地丟棄透明的飲料瓶！”小華深思了片刻，立即明白了：一旦雨水進(jìn)入飲料瓶后，飲料瓶對(duì)光的作用就相當(dāng)于一個(gè)_，對(duì)太陽(yáng)光有_作用，可能會(huì)導(dǎo)致易燃物著火。凸透鏡會(huì)聚培優(yōu)提升2如圖3.5-8所示，在注有清水的試管內(nèi)留有一個(gè)稍大的空氣泡，使太陽(yáng)光從試管的正上方向下照，觀察試管下方的白紙，