部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《an en in un ün》教案及反思

1、Word - 10 -部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文an en in un n教案及反思 同學(xué)自由練讀、指讀、齊讀、開(kāi)火車讀。 3.探究發(fā)音方法。 同學(xué)編個(gè)順口溜來(lái)記這個(gè)韻母的發(fā)音，拍著小手一起說(shuō)說(shuō)。 4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，電視邊上放著什么?(生：球)它是什么外形的?(生：圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。 5.學(xué)習(xí)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)。老師范讀、領(lǐng)讀。 6.yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)： yun(冤案)yun(原因) yun(遠(yuǎn)方)yun(醫(yī)院) 7.學(xué)習(xí)介母是u、的三拼音節(jié)。 (1)同學(xué)自由拼讀。 g-u-anguank-u-ankuanh-u-anhuan (2)

2、回憶j、q、x和相拼時(shí)的讀法，同學(xué)拼讀三拼音節(jié)。 j-anjuanq-anquanx-anxuan (二)教學(xué)en。 1.出示圖片引發(fā)音。 師：再來(lái)看，圖上媽媽的手在干什么?(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個(gè)韻母的發(fā)音，誰(shuí)來(lái)試試?很棒!發(fā)這個(gè)音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭漸漸向上抬起，感覺(jué)音是從鼻子里發(fā)出，請(qǐng)看我的口形誰(shuí)來(lái)試試? 2.多種方式練讀。 男生讀讀，女生試試，同桌相互讀一讀。 3.探究記發(fā)音方法。 編個(gè)順口溜記記。(摁個(gè)門(mén)鈴en en en)師生一起加上手勢(shì)說(shuō)一說(shuō)，記一記。 (三)學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。 1.看插圖說(shuō)話，引出in和y

3、in：茶幾上放著什么?(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今日要學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。 2.練習(xí)發(fā)音。 師：誰(shuí)能學(xué)著發(fā)in的音?(同學(xué)試讀，師生共同正音。) 3.告知同學(xué)in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。 4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。 樹(shù)陰下面多陰涼，ynynyn。 十五的月亮灑銀光，ynynyn。 夏天熱，喝飲料，ynynyn。 杯上有個(gè)小手印，ynynyn。 5.拼讀音節(jié)練習(xí)。 (四)教學(xué)un和n，整體認(rèn)讀音節(jié)yun。 1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。 (1)老師引言：現(xiàn)在飛來(lái)一只蚊子，它還給我們帶來(lái)了一個(gè)韻母，大家熟悉這個(gè)韻母嗎?

4、它怎么讀? (2)老師范讀。 (3)同學(xué)指讀、小組讀，男女生互讀。 2.學(xué)習(xí)發(fā)n的音。 (1)小伴侶們假如不當(dāng)心，就會(huì)被蚊子叮兩個(gè)包，那可就變成我們今日學(xué)的另一個(gè)前鼻韻母啦。 (2)指動(dòng)身這個(gè)音時(shí)，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。老師范讀。 (3)同學(xué)跟讀、齊讀。 (4)編兒歌關(guān)心記憶：反正門(mén)就是un，加上兩點(diǎn)就是n。 3.探究發(fā)音方法。 編個(gè)順口溜記憶：一只蚊子，nnn;頭暈頭暈，nnn;白云白云，nnn。 4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。 (1)大y看到我們教室里這么喧鬧，也過(guò)來(lái)了，這時(shí)帶著n頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來(lái)，y阿姨走過(guò)來(lái)問(wèn)她：“小伴侶，你為什么哭呀?”“我找不到媽媽了?！眣阿姨

5、說(shuō)：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢??！彼齻兪掷秩フ覌寢專徒M成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。) (2)yun也喜愛(ài)戴美麗的帽子，小伴侶看。(出示：yn、yn、yn、yn)指名讀，齊讀。 (3)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)： a.(讀到y(tǒng)n時(shí)，師述。)你能給“云”找伴侶嗎?(生說(shuō)，隨機(jī)出示音節(jié)詞認(rèn)讀。) bi ynw ynyn cici ynyn du b.老師把這幾朵云請(qǐng)到了我們的教室里，你能把它們平安地送回家嗎?(出示白云、烏云、彩云的圖片，做嬉戲送云兒回家。) 設(shè)計(jì)意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為詳細(xì)的音節(jié)，把抽象化為形象，在已熟識(shí)的事物中找到新的未知點(diǎn)，從而使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的愛(ài)好。

6、同學(xué)更易接受。在拼音教學(xué)中，留意教給同學(xué)聲韻成音的方法，放手讓同學(xué)自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音的過(guò)程，達(dá)到讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的，提高識(shí)字和學(xué)習(xí)一般話的效率，發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用。 三、鞏固新知，練習(xí)拼讀 1.我們熟悉了5個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看看誰(shuí)能都讀對(duì)，和這些拼音成為好伴侶。 2.你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了，信任聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會(huì)讀。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)48頁(yè)，自己試著讀一讀。 3.運(yùn)用各種形式檢查拼讀狀況。 設(shè)計(jì)意圖：讓全部同學(xué)都有機(jī)會(huì)嘗試，形式的多樣化，增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，讓同學(xué)不會(huì)因多讀而感到枯燥。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 引言：同學(xué)們，你們能精確地拼讀這些音

7、節(jié)嗎?(ln chun) 1.說(shuō)說(shuō)它們是由哪些拼音組成的。 2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，四線格里的拼音伴侶都占哪一格。老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：(課件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，同學(xué)書(shū)空)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。 3.同學(xué)自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，老師巡察，訂正書(shū)寫(xiě)姿態(tài)、執(zhí)筆方法。老師提示同學(xué)要寫(xiě)緊湊。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。) 4.在實(shí)物投影上展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)。(寫(xiě)得好的賜予鼓舞，寫(xiě)得不好的賜予指正。) 5.修改自己書(shū)寫(xiě)的音節(jié)，同桌互查是否書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)同學(xué)在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂布滿了靈氣。準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)的作業(yè)成果

8、，引導(dǎo)同學(xué)自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以同學(xué)為主體的體現(xiàn)。 其次課時(shí) 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好 昨天我們跟隨五個(gè)拼音娃娃參觀了一番，今日五個(gè)拼音娃娃打算帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎?看，她們很快就到了郊外。 二、看圖識(shí)字，學(xué)詞練句 1.郊外的景色美嗎?你能介紹一下這里的漂亮景色嗎? 請(qǐng)小組同學(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō)。 2.引導(dǎo)同學(xué)按肯定挨次說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。隨機(jī)出示詞語(yǔ)及音節(jié)：藍(lán)天ln tin、白云bi yn、草原co yun、森林sn ln。 3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助拼音再來(lái)讀一讀這四個(gè)詞語(yǔ)。同桌相互讀、指讀、齊讀。 4.去掉拼音再讀一讀這四個(gè)詞語(yǔ)。自由讀、同桌讀、小組競(jìng)賽讀。 5.你能選一個(gè)詞練習(xí)說(shuō)一句話嗎

9、? 6.出示“草”生字卡片，讓同學(xué)再讀一讀。 7.你用什么方法記住這個(gè)字呢?全班溝通。請(qǐng)同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法記一記。 8.你能給這個(gè)字找伴侶嗎?或者用它說(shuō)一句話也可以。 設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)時(shí)發(fā)揮圖畫(huà)的提示作用，從圖入手，把字的熟悉與事物、畫(huà)面結(jié)合起來(lái)。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習(xí)完整地說(shuō)幾句話，形成一個(gè)梯度，富有層次性。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)采納多種方法識(shí)記生字，練習(xí)用所同學(xué)字說(shuō)話，訓(xùn)練同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量。 三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼音 1.每個(gè)小伴侶都有自己的家，那白云的家又在哪里呢?你們想知道嗎?讓我們一起來(lái)看一首兒歌吧!(揭示題目“家”，跟讀。) 2.出示兒歌。 (1)找找兒歌中已學(xué)過(guò)的字，讀讀。(

10、點(diǎn)擊出示。) (2)還有一些字雖然沒(méi)學(xué)過(guò)，但音節(jié)大家都熟識(shí)，咱們來(lái)讀讀。(點(diǎn)擊出示。) (3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個(gè)字的呢?(生溝通匯報(bào))用這兩個(gè)字各說(shuō)一句話。 (4)剩下的是沒(méi)學(xué)過(guò)的音節(jié)，跟著老師讀，小伴侶把它們記在心里。 (5)自由讀整首兒歌，能干的小伴侶還可以配上動(dòng)作。 (6)四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。 (7)檢查朗讀。(能做動(dòng)作的小伴侶上臺(tái)展現(xiàn)。) (8)小伴侶們還知道誰(shuí)的家呀? 設(shè)計(jì)意圖：兒歌中的音節(jié)同學(xué)都會(huì)拼讀，要鼓舞同學(xué)借助拼音把兒歌讀通順?？梢杂谜宫F(xiàn)讀韻文的方法，檢查同學(xué)自學(xué)效果。最終，對(duì)同學(xué)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提高同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行表達(dá)的力量! 四、

11、鞏固字詞 1.卡片認(rèn)讀字詞。 2.摘蘋(píng)果嬉戲。 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)好玩的嬉戲情境，可使同學(xué)輕松開(kāi)心地把握、鞏固學(xué)問(wèn)，而且同學(xué)通過(guò)共同參加嬉戲，逐步養(yǎng)成互助互愛(ài)、相互促進(jìn)、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使同學(xué)提高了學(xué)習(xí)愛(ài)好，獲得了認(rèn)知與情感的全面進(jìn)展。 反思一 在對(duì)同學(xué)前面復(fù)韻母的把握狀況的了解，我發(fā)覺(jué)總有部分同學(xué)辨別不清e(cuò)i和ie,iu和ui，究其緣由，還是他們沒(méi)有把握發(fā)音方法,靠死記來(lái)把握發(fā)音當(dāng)然簡(jiǎn)單弄混了。所以我以為在拼音教學(xué)中，重要的是教給同學(xué)拼音的方法。我把前鼻音-n的發(fā)音拿出來(lái)進(jìn)行教學(xué)，先教同學(xué)把舌頭抬起，頂在上牙床，用鼻子發(fā)-n的音，讓同學(xué)有了初步的前鼻音的概念，然后進(jìn)

12、行前鼻韻母的教學(xué)。 教學(xué)中以an的發(fā)音教學(xué)進(jìn)行前鼻韻母發(fā)音方法的指導(dǎo)，an先發(fā)a，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣，發(fā)鼻音-n，通過(guò)練習(xí)，同學(xué)能夠精確發(fā)an的音了。在進(jìn)行en的發(fā)音教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)用an的發(fā)音方法來(lái)練習(xí)發(fā)音，先發(fā)e的音，再抬起舌頭發(fā)-n的音，而到了in的發(fā)音教學(xué)，就放手讓同學(xué)自己去體會(huì)發(fā)音方法，把握了發(fā)音其實(shí)就記住的形。 “un n”是兩個(gè)前鼻韻母，但是孩子們?cè)谑煜み@兩個(gè)前鼻韻母之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了an en in三個(gè)前鼻韻母，也基本把握了前鼻韻母的發(fā)音方法，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，所以這節(jié)課中，un和n教學(xué)對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)把握得還算不錯(cuò)的,讀音都相當(dāng)?shù)轿?基本上讀的都很精

13、確,但發(fā)覺(jué)的一個(gè)狀況是有及個(gè)別的同學(xué)在出示un和n時(shí)有點(diǎn)搞不清晰,簡(jiǎn)單混淆,對(duì)于這一點(diǎn),由于閱歷不足，事先沒(méi)有考慮到，過(guò)后應(yīng)當(dāng)想一個(gè)好方法讓他們把這兩個(gè)韻母區(qū)分開(kāi)來(lái)。這一方面以后肯定盡力改進(jìn)。 這節(jié)課的整體課堂氣氛還不錯(cuò)，基本達(dá)到了我想要的效果。但有一個(gè)難點(diǎn)就是學(xué)習(xí)yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，本身同學(xué)在整體認(rèn)讀音節(jié)這塊把握的不是特別好的，再加上這節(jié)課上的這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)比較簡(jiǎn)單一點(diǎn)，由于它是由三部分構(gòu)成的，并且其中的“an”在這里的發(fā)音比較特別，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)想要更快更好的把握還是有一些困難的，在這節(jié)課上而我采納的是先復(fù)習(xí)以前的幾個(gè)由大y開(kāi)頭的整體認(rèn)讀音節(jié)，讓小伴侶回憶一下，同時(shí)對(duì)于以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)

14、也是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程，對(duì)于新學(xué)問(wèn)也簡(jiǎn)單導(dǎo)入，但是“yuan”孩子們還是比較難以記住，想不到一個(gè)特殊敏捷的讓孩子記憶的方法，關(guān)于這一點(diǎn)以后還應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)，更好地提高課堂效率。 盼望能吸取閱歷教訓(xùn)，更好地完善我的課堂！ 反思二 得益于前課拼音教學(xué)所總結(jié)的閱歷，在本課教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了幫小蜜蜂找家的情境嬉戲，并且貫穿了整個(gè)課的始終。達(dá)到了比較好的效果，關(guān)心小蜜蜂找到家，同學(xué)特別快樂(lè)。課后，我問(wèn)同學(xué)，在語(yǔ)文課設(shè)計(jì)的這么多嬉戲中最喜愛(ài)哪個(gè)時(shí)，小伴侶都表示喜愛(ài)今日的幫小蜜蜂找家。 幫小蜜蜂找家的過(guò)程中會(huì)遇到許多的困難，要穿過(guò)一座花園，越過(guò)一片樹(shù)林，飛過(guò)一條小河，最終經(jīng)過(guò)一片草原。在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，同學(xué)一步步攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)，同時(shí)也在經(jīng)受著形成克服困難，勇于挑戰(zhàn)精神的潛移默化。 在穿過(guò)花園的過(guò)程中，同學(xué)復(fù)習(xí)了前鼻韻母的發(fā)音，同時(shí)對(duì)比著學(xué)習(xí)后鼻韻母的發(fā)音。在比較的過(guò)程中熟悉了最終一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。整個(gè)過(guò)程布滿著樂(lè)觀參加，在課件中向日葵花漂亮的襯托下，后鼻韻母的學(xué)習(xí)也顯得一點(diǎn)都不枯燥了。 在越過(guò)樹(shù)林時(shí)，同學(xué)還遇到了我細(xì)心設(shè)計(jì)的樹(shù)林迷宮墻，要走出迷宮墻就需要把握拼讀的技巧。同學(xué)仔細(xì)專注的眼神，甚至可以脫離老師的關(guān)心而自己去解決走迷宮的難題。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我還特地訓(xùn)練同學(xué)直呼音節(jié)的力量，熬煉他們“聽(tīng)要求”的力量。提出“請(qǐng)你讀出來(lái)”，“請(qǐng)你拼出來(lái)”的新要求。在要求同學(xué)讀出來(lái)前，先讓同學(xué)