2021-2022學(xué)年山東泰安肥城市五年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷（人教統(tǒng)編版）

1、2021-2022學(xué)年山東泰安肥城市五上期末語(yǔ)文試卷（人教統(tǒng)編版）拼寫我會(huì)讀拼音，寫詞語(yǔ)。 xio hu y m xin y n hu bng t zhu zh i m jio jin 填空我會(huì)辨字組詞。眷 稍 遣 避 譽(yù) 梢 譴 僻 填空成語(yǔ)填空。（ ）意（ ）形 生（ ）（ ）炭（ ）鴻（ ）野 （ ）耳欲（ ）心（ ）神（ ） （ ）（ ）如生（ ）（ ）無(wú)味 詭（ ）多（ ）按要求寫句子按要求完成句子。(1) 在人類古老的歷史長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？（改為陳述句）(2) 我國(guó)體育健兒頑強(qiáng)拼搏的事跡深深地激勵(lì)著我們。（縮寫句子）(3) 魯迅說(shuō)：“我的信

2、如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。”（改成轉(zhuǎn)述句）(4) 報(bào)曉的公雞是起床的信號(hào)。（修改病句）(5) 照樣子把成語(yǔ)的意思用具體的語(yǔ)境表現(xiàn)出來(lái)。例：悠然自得：夏天的傍晩，爺爺把躺椅擺在葡萄架下，一邊搖著蒲扇，一邊聽?wèi)?，好不自在??！全神貫注?填空課文內(nèi)容填空。(1) 將相和一課主要講述了 、 、 三個(gè)小故事。(2) 余嘗謂，讀書有三到，謂 ， ， 。(3) 蓋士人讀書，第一要有 ，第二要有 ，第三要有 。(4) “美哉，我少年中國(guó)， ！壯哉，我中國(guó)少年， ！”這兩句話選自 ，作者是 。(5) 落花生一課的作者是 ，他說(shuō)：“人要做有用的人，不要做 ，而對(duì)別人 ?！?(6) 本學(xué)期大閱讀中，我

3、讀了不少民間故事，有 、 、 ，其中，我最喜歡的一個(gè)民間故事是 ，因?yàn)?。閱讀文章,回答問(wèn)題讀課文片段,回答問(wèn)題。 我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)（sh sh）。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。 榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇（c z）堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫（fng fng）隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎毎一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫（chn zhn）動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！(1) 這段話選自 ，作者是 。(2) 在

4、文段中括號(hào)內(nèi)劃去不正確讀音。(3) 作者從 、 、 三個(gè)方面入手，細(xì)致地刻畫了大榕樹的長(zhǎng)勢(shì)和形態(tài)，寫出了大榕樹 的特點(diǎn)。(4) 用“ ”畫出枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的原因。(5) 這兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？閱讀文章,回答問(wèn)題閱讀課外短文，完成練習(xí)。我愛家鄉(xiāng)的秋夜 家鄉(xiāng)的秋夜素雅、幽靜。我對(duì)家鄉(xiāng)的秋夜有一種眷戀之情，我愛家鄉(xiāng)的秋夜。 家鄉(xiāng)的秋夜像一幅美麗的水墨畫。柔和的月光下，一望無(wú)際的田野是碧綠的翡翠，水稻的葉子挑起一粒粒的秋露,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像珍珠撒在翡翠上，綠得逗你的眼，亮得閃你的目。 月光慢慢地從濃密的竹林里一絲一縷地透過(guò)來(lái)，撒在細(xì)密的竹葉上，撒在亭亭玉立的竹莖上，撒在濃黑的小草上。葉的碎

5、影、枝的碎影、莖的碎影，重疊錯(cuò)落，把竹的綠映照得深淺明暗，美麗極了。 柿子園里的景色更是迷人。走進(jìn)柿子園，枝繁葉茂的柿子樹上，掛滿了沉甸甸的柿子。黃澄澄的柿子，晶瑩透明，令人垂涎欲滴。 家鄉(xiāng)的秋夜像一首美妙的交響曲?，幷男』镒印⒋蠊媚锬芨枭莆?，毎當(dāng)夜幕降臨，他們就會(huì)載歌載舞，用山歌來(lái)表達(dá)對(duì)生活的贊美，用舞路道出豐收的喜悅。田野里的小藝術(shù)家們也不甘示弱：蟈蟈們歡快地哼著小夜曲；蛤蟆用粗大的喉嚨在彈奏大提琴；青蛙似男高音唱著那粗獷暸亮的歌兒；蟋蟀們更是盡情地伴奏，構(gòu)成了一首絕倫無(wú)比的交響曲。這聲音在空曠的山野間回蕩，如春蠶的咀嚼聲，似清風(fēng)拂過(guò)楊柳，又似草原上的野馬在奔馳 夜深了，人們睡了，大山睡

6、了，湖也睡了，只有風(fēng)兒還在神采奕奕地守護(hù)著。風(fēng)兒把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面閃動(dòng)著片片銀光。柳兒也不甘示弱地飛舞著，梳理著自己的秀發(fā)。在這深夜里，偶爾傳來(lái)幾聲汽車?yán)嚷暎鞘羌亦l(xiāng)的經(jīng)濟(jì)命脈在流動(dòng)。那響徹夜空的雞鳴聲，劃破了黑夜的幕布，預(yù)示著黎明即將到來(lái)，美好的一天又開始了。(1) 第一自然的在全文中起 作用。(2) 第 2 至 4 自然段分別寫了 、 、 的景色。(3) 根據(jù)下列解釋，從文中找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。i 不愿意顯得比別人差。（ ）ii 饞得口水都快要流下來(lái)。形容非常饞或眼紅。（ ）iii 指邊唱歌，邊跳舞。形容盡情歡樂(lè)。（ ）iv 一眼望不到邊。形容十分遼闊。（ ）(4) 作者說(shuō)：

7、“家鄉(xiāng)的秋夜像一首美妙的交響曲”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這首交響曲是由哪些曲聲構(gòu)成的？閱讀材料,回答問(wèn)題閱讀圖書廣告宣傳畫，完成練習(xí)。(1) 這則廣告介紹的書名是 。(2) 出版社編寫這套書的用意是： 。(3) 100% 精品說(shuō)明這套書 ；75% 價(jià)格說(shuō)明這套書 。兩個(gè)意思用一個(gè)成語(yǔ)概括就是： 。連線國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀展示，我最棒?。▽?duì)應(yīng)詩(shī)句及作者連線。）采得百花成蜜后 天光云影共徘徊 張繼月落烏啼霜滿天 兩山排闥送青來(lái) 羅隱半畝方塘一鑒開 白雨跳珠亂入船 王安石一水護(hù)田將綠繞 為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜 朱熹黑云翻墨未遮山 江楓漁火對(duì)愁眠 蘇軾寫作按要求寫作。 要求：一本你喜愛的書就是一位朋友，把讀過(guò)的書推薦給同學(xué)，就

8、像把好朋友介紹給他們一樣，要介紹清楚書名、作者等基本信息，重點(diǎn)寫清推薦這本書的理由，推薦理由可以寫一點(diǎn)，也可以寫幾點(diǎn)，要注意詳略得當(dāng)，400 字左右。答案1. 【答案】銷毀；夜幕；閑逸；恩惠；崩塌；追逐；愛慕；矯健【解析】本題主要考查的是學(xué)生對(duì)于課內(nèi)字詞字音、字形的掌握，需要學(xué)生多加積累課內(nèi)外字詞。本題中需要注意的易錯(cuò)字為“銷”“毀”“幕”“惠”“塌”“慕”。2. 【答案】眷戀；稍微；派遣；逃避；榮譽(yù)；樹梢；譴責(zé)；偏僻【解析】本題主要考查的是學(xué)生對(duì)于形近字的辨析以及釋義的掌握，需要學(xué)生明確形近字的區(qū)別，根據(jù)釋義的不同進(jìn)行組詞。本題中“眷”可組詞為“謄戀”“眷顧”等，“稍”可組詞為“稍候”“稍后

9、”等，“遺”可組詞為“派遣”“先遣”等，“避”可組詞為“逃避”“避難”等，“譽(yù)”可組詞為“榮譽(yù)”“聲譽(yù)”等，“梢”可組詞為“樹梢“眉梢”等，“譴”可組詞為“譴責(zé)”“譴謫等，“僻”可組詞為“偏僻”“生僻”等。學(xué)生可按照自身積累進(jìn)行填寫，答案不唯一。3. 【答案】得；忘；靈；涂；哀；遍；震；聾；馳；往；栩；栩；索；然；計(jì)；端【解析】本題主要考查的是學(xué)生對(duì)于成語(yǔ)的掌握，需要學(xué)生多加積累課內(nèi)外成語(yǔ)。本題中需要注意的易錯(cuò)字為“哀“聾”“栩”。4. 【答案】(1) 在人類古老的歷史長(zhǎng)河中，沒(méi)有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶。(2) 事跡激勵(lì)著我們。(3) 魯迅說(shuō)，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)

10、表的地方，他可以同意。(4) 公雞的報(bào)曉是起床的信號(hào)。(5) 晩上十點(diǎn)多了，小明還在全神貫注地閱讀著書籍，連媽媽的敲門聲都沒(méi)有聽到?！窘馕觥?1) 本題考查反問(wèn)句改陳述句。反問(wèn)句改為陳述句的方法：將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。將句末的疑問(wèn)助詞（呢、嗎等）去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。不需要改動(dòng)的內(nèi)容照抄，不能漏字。這個(gè)句子中，將“有”改為“沒(méi)有”，再將問(wèn)號(hào)改為句號(hào)即可。(2) 本題考查的是學(xué)生對(duì)句式變化的掌握情況，尤其是學(xué)生縮寫句子的能力，即概括能力?？s寫句子就是去掉句子中起修飾、限制作用的“枝葉”，保留使句子意思完整的“主干”部分，

11、把句子縮寫成一個(gè)最簡(jiǎn)單的句子。按照步驟，結(jié)合題目分析，“我國(guó)體育健兒頑強(qiáng)拼搏的事跡深深地激勵(lì)著我們”中，主語(yǔ)是“事跡”，謂語(yǔ)是“激勵(lì)著”，賓語(yǔ)是“我們”，其他皆可刪去，所以縮寫后的句子是“事跡激勵(lì)著我們”。(3) 改為第三人稱轉(zhuǎn)述句時(shí)，要注意標(biāo)點(diǎn)和人稱的改變。(4) 本題主要考查的是學(xué)生對(duì)于病句修改方法的掌握，需要學(xué)生明確語(yǔ)病種類并熟練掌握修改方法。本題中的語(yǔ)病詞序顛倒，需要把主語(yǔ)“公雞”放到前面，故整句話修改為：公雞的報(bào)曉是起床的信號(hào)。(5) 本題主要考查的是成語(yǔ)的釋義以及用法，需要學(xué)生根據(jù)成語(yǔ)的釋義，進(jìn)行具體語(yǔ)境的表述?！叭褙炞ⅰ钡尼屃x為全副精神高度集中，學(xué)生可運(yùn)用人物描寫、場(chǎng)面描寫等方

12、式將語(yǔ)境具體表現(xiàn)岀來(lái)，合理即可。5. 【答案】(1) 完璧歸趙；澠池會(huì)；負(fù)荊請(qǐng)罪(2) 心到；眼到；口到(3) 志；識(shí)；恒(4) 與天不老；與國(guó)無(wú)疆；少年中國(guó)說(shuō)；梁?jiǎn)⒊?5) 許地山；只講體面；沒(méi)有好處的人(6) 牛郎織女；白蛇傳；梁山伯與祝英臺(tái)；牛郎織女；它歌頌了人們的自由與美好的愛情【解析】(1) 本題主要考查的是學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，需要學(xué)生熟讀課文。本題中將相和一課按照順序主要講述了“完璧歸趙”“澠池會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事，學(xué)生按課文內(nèi)容寫出即可，注意“璧”“澠”“荊”的寫法。(2) 本題考查名句默寫，要注意在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。本題要注意“眼”“到”的寫要注意在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)

13、行識(shí)記。本題要注意“眼”“到”的寫法。(3) 本題主要考查的是學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，需要學(xué)生熟讀課文內(nèi)容進(jìn)行作答。本題選自古人談讀書，原句即為“蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識(shí)，第三要有恒”，學(xué)生按照課文內(nèi)容填寫即可。(4) 本題主要考查的是學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，需要學(xué)生熟讀課文。本題出自少年中國(guó)說(shuō)，作者為梁?jiǎn)⒊?，其中課文內(nèi)容填寫的易錯(cuò)字為“疆”。(5) 本題主要考查的是學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，需要學(xué)生熟讀課文。本題出自落花生，作者為許地山，學(xué)生按照課文內(nèi)容進(jìn)行原句填寫即可。(6) 本題主要考查的是學(xué)生對(duì)于民間故事的掌握，需要學(xué)生熟讀民間故事，了解其信息并理解其情感。學(xué)生可根據(jù)本學(xué)期自己

14、的閱讀情況進(jìn)行填寫，注意篇目名稱的書寫正確以及篇目與理由的對(duì)應(yīng)正確。6. 【答案】(1) 鳥的天堂；巴金(2) sh；z；fng；zhn(3) 樹干；樹根；樹枝；龐大(4) 枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面。(5) 表達(dá)了作者對(duì)于榕樹喜愛與贊美的思想感情?！窘馕觥?1) 本題主要考查的是學(xué)生對(duì)于課文基本信息的掌握，需要學(xué)生熟讀課文，明確其題目、作者等信息。(2) 本題主要考查的是學(xué)生對(duì)于課內(nèi)字詞字音的掌握，需要學(xué)生正確掌握字詞的字音、字形。本題中“不可計(jì)數(shù)”的“數(shù)”讀音為“sh”，故將“sh”劃去；“一簇”的“簇”讀音為“c”，故將

15、“z”劃去；“縫隙”的“縫”讀音為“fng”，故將“fng”劃去；“顫動(dòng)”的“顫”讀音為“chn”，故將“zhn”劃去。(3) 本題主要考查的是學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的概括，需要學(xué)生厘清第一自然段中出現(xiàn)的事物以及其順序，并根據(jù)事物概括出榕樹的特點(diǎn)。本文第一自然段中，作者以由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懥藰涓?、樹根、樹枝，由“枝干的?shù)目不可計(jì)數(shù)”、“一部分樹枝垂到水面”等詞句可以概括出，榕樹的特點(diǎn)為龐大。(4) 本題主要考查的是學(xué)生對(duì)于文章信息的提取，需要學(xué)生根據(jù)“枝干”、“不可計(jì)數(shù)”的關(guān)鍵詞在原文中進(jìn)行查找，可以判斷出定位的句子即為第一自然段“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”之后的句子，詳細(xì)地寫出了枝干中的樹根、樹枝交錯(cuò)，造

16、成了“不可計(jì)數(shù)”的原因，學(xué)生將其畫出即可。(5) 本題主要考查的是學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解，需要學(xué)生抓住要點(diǎn)進(jìn)行分析。本文中作者對(duì)于榕樹進(jìn)行了詳細(xì)描寫，通過(guò)“好像把它的全部生命力展示給我們看”、“這美麗的南國(guó)的樹”等詞句可以分析出，作者通過(guò)描寫榕樹的特點(diǎn)與生命力，表達(dá)了自己對(duì)于榕樹的贊美與喜愛。7. 【答案】(1) 總領(lǐng)全文(2) 田野；竹林；柿子園(3) i 不甘示弱ii 垂涎欲滴iii 載歌載舞iv 一望無(wú)際(4) 這首交響曲中，有小伙子、大姑娘的歌舞，有田野里的小藝術(shù)家們發(fā)出的音樂(lè)，有蟈蟈們哼著的小夜曲，蛤蟆彈奏著的大提琴，青蛙唱的歌，蟋蟀們的伴奏?！窘馕觥?1) 本題主要考查的是學(xué)生對(duì)于

17、段落作用的分析，需要學(xué)生明確第一自然段內(nèi)容，通過(guò)閱讀全篇，對(duì)第一自然段的內(nèi)容進(jìn)行分析。本文中第一自然段即交代了家鄉(xiāng)的秋夜是美麗的，以及抒發(fā)了自己對(duì)于家鄉(xiāng)秋夜的喜愛，而本文通篇即圍繞家鄉(xiāng)的秋夜景象以及自己對(duì)于家鄉(xiāng)秋夜的感情來(lái)寫，故本文第一自然段的作用即為總領(lǐng)全文。(2) 本題主要考查的是學(xué)生對(duì)于文章信息的提取，需要學(xué)生閱讀第二至第四自然段，對(duì)文章所描寫的內(nèi)容進(jìn)行提取。第二至第四自然段描寫景物的原文分別為“柔和的月光下，一望無(wú)際的田野是碧綠的翡翠”“月光慢慢地從濃密的竹林里一絲一縷地透過(guò)來(lái)”以及“柿子園里的景色更是迷人”，故可以概括出第二至第四自然段描寫的景物分別為田野、竹林以及柿子園。(3) i

18、 本題主要考查的是學(xué)生對(duì)于成語(yǔ)的掌握，需要學(xué)生根據(jù)成語(yǔ)釋義中的關(guān)鍵信息，回到原文反向查找成語(yǔ)。通過(guò)“不愿意”“比別人差”的關(guān)鍵信息定位出成語(yǔ)即為“不甘示弱”。ii 通過(guò)“饞”“口水”的關(guān)鍵信息定位出成語(yǔ)即為“垂涎欲滴”。iii 通過(guò)“邊唱歌邊跳舞”“盡情歡樂(lè)”的關(guān)鍵信息定位出成語(yǔ)即為“載歌載舞”iv 通過(guò)“望不到邊”“遼闊”的關(guān)鍵信息定位出成語(yǔ)即為“一望無(wú)際”。(4) 本題主要考查對(duì)關(guān)文章信息的提取。由題干中“交響曲”可定位到文章第四自然段?！凹亦l(xiāng)的秋夜像一首美妙的交響曲”在段落的第一句，起到引出下文的作用。后面的內(nèi)容就是對(duì)這句話的展開論述，因此答案可從這句話之后的內(nèi)容尋找。學(xué)生根據(jù)第四自然段

19、的內(nèi)容進(jìn)行提取、整合答案即可。8. 【答案】(1) 少兒閱讀文庫(kù)(2) 讓書籍走進(jìn)人生，讓人生散發(fā)書香(3) 質(zhì)量好；價(jià)格劃算；物美價(jià)廉【解析】(1) 本題考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力。圖片中第四行加粗字是書名。(2) 圖片中倒數(shù)一二句是宣傳詞，即出版社編寫這套書的用意。(3) 100% 精品說(shuō)明這套書質(zhì)量很好；75% 價(jià)格說(shuō)明這套書價(jià)格劃算。質(zhì)量好，價(jià)格低概括為一個(gè)成語(yǔ)就是物美價(jià)廉。9. 【答案】采得百花成蜜后為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜羅隱；月落烏啼霜滿天江楓漁火對(duì)愁眠張繼；半畝方塘一鑒開天光云影共徘徊朱熹；一水護(hù)田將綠繞兩山排闥送青來(lái)王安石；黑云翻墨未遮山白雨跳珠亂入船蘇軾?！窘馕觥勘绢}主要考查的是學(xué)生對(duì)于課內(nèi)古詩(shī)詞的掌握，需要學(xué)生熟記課內(nèi)古詩(shī)詞并明確其題目、作者等信息。本題中的搭配以及出處分別為“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”出自羅隱的峰；“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”，出自張繼的楓橋夜泊；“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”，出自朱熹的觀書有感；“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”，出自王安石的書湖陰先生壁；“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”，出