美術新課程心得體會

1、美 術 新 課 程 心 得 體 會我們國家的基礎教育課程改革正在步推進，作為一線的教師，我們首當其沖，通過實踐，我漸漸適應了新課程提出新的教學理念，并在具體教學中力圖改變傳統(tǒng)教育中的教師的教和學生的學，在輕松的環(huán)境中與學生共同營造新的課堂，與新課程一起成長。學習新課程有收獲也有困惑，下面就簡單談談自己的體會。一、新課程給我們帶來教學觀念的改變 美術新課程“以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。”顯而易

2、見，美術新課程對教師提出了新的要求，比如教育觀念、知識結構、教學方式等，作為走進新課程的美術教師，必須對以往的美術課堂常規(guī)經驗和活動方式重新審視，關注自己的教學行為，自覺適應美術新課程的變化。1、一切為了學生的發(fā)展根據新課程觀念，教師的教學策略將發(fā)生改變，由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。作為新課改時期的教師，應及時轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立以學生發(fā)展為中心的教育觀念。立足于學生的生活經驗組織教學活動，注重學習過程與學習方法，調動學生積極的情感體驗，使他們內在的發(fā)展需求和美術教學相吻合，實現(xiàn)學生身心全面健康的發(fā)展

3、。美術新課程更強調學生的綜合能力培養(yǎng)，強調美術課程與社會生活的聯(lián)系，強調培養(yǎng)人文精神和審美能力，等等這些要求促使我們美術教師要緊隨社會發(fā)展，學習與美術課程相關的其他新技術、新知識，學習促進學生思維和人格發(fā)展的教育教學方法，形成開放狀的生態(tài)型知識結構，真正實現(xiàn)教師與新課程共同成長。 2、深入體驗性學習 新課程還強調體驗性學習，學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，即用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學生生命活力、促進學生成長的需要。為此，課程標準提出了體驗性目標，強調“活動”、“操作”、“實踐”、“考察”、“調查”

4、等活動，而且重視學生的直接經驗，鼓勵學生對教科書的自我解讀、自我理解，尊重學生的個人感受和獨特見解。 3、強調教學互動在美術新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關注學生的身心發(fā)展，因此帶來美術課堂豐富多彩的互動教學。為了讓學生學得更主動、更積極，美術教師要根據實際不斷創(chuàng)設新的教學情境，營造適合學生成長的課堂氛圍，滿足學生發(fā)展的需求。同時，互動教學活動將不斷促使教師更新自己的教學方法。在美術新課程中，教師將是一個開拓者和創(chuàng)造者，多樣化和選擇性的課程要求使美術教師只有在教學中不斷地完善自己，在課程改革的實踐和探索中不斷提高思想素質和業(yè)務能力，才能為自己走進新課程提供最基本的、最有利的保障。與新課程同

5、行的美術教師將擁有和展現(xiàn)教學的青春活力。二、新課程給課堂教學注入了新的活力 以前我們接受的都是灌輸式的課堂教學模式,在我的印象中老師是一堂課的主導，教師好比是一出戲的導演, 認真的教師都設計了周密的教學步驟，圍繞教材安排提問，引領著學生的思維和注意力，滔滔不絕，學生處于接受知識的狀態(tài)，洗耳恭聽。教學過程中學生參與的機會較少，處于一種被動接受的狀態(tài)，在課堂中充當配角。也許從短期效果來看，學生學會了，但從發(fā)展的角度看，學生失去了自我探究的習慣。新課程理念改變了我們的課堂行為，教師既是課堂教學的實踐者，也是研究者，更應創(chuàng)設愉快的教學情境，激發(fā)學生的興趣，要在課堂中引領學生主動去探索，寓教育于美的享受

6、中。 一、創(chuàng)設輕松愉快的教學環(huán)境愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！睂W習動機是直接推動學生進行學習的一種動力，學生對課堂教學能不能有質有效，關鍵在于如何提高學生的興趣。新課程理念也告訴我們，教師應從學生喜歡的生活中的場景、情景入手選擇內容，根據教學內容，創(chuàng)造各種不同的教育情境，使學生獲得更加豐富的體驗。為此，我選擇的方式是開放式教學，以學生自己出感興趣的話題導入，教師不再擔當灌輸者，而是成了同學們學習的伙伴、顧問或主持人。創(chuàng)造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托，我們在美術教學中要創(chuàng)設愉快的教學情境，使學生置身于輕松愉快的美的情境之中，去感受生活的美和自然美，從而激發(fā)學生對生活、對自然、對事物的熱愛，

7、激起學生要主動表現(xiàn)它，進而在潛移默化中培養(yǎng)學生對繪畫的興趣。二、營造一個良好的探究氛圍 每位老師都希望把自己每一堂都上得最好，而實施新課程以來,我覺得要上好一堂課更難了,學生的創(chuàng)新思維是老師無法預測的,他們會給你不經意的驚喜和驚訝,甚至會被他們一個小小的問題給問倒了,怎么樣更好地解決課堂上產生的新問題，我認為應該重在引導學生主動探究，培養(yǎng)問題意識。 在學習中學生是認知活動的主體，要改變原先學生在課堂中被動的地位，就要教師引導學生動腦思考，自己主動發(fā)現(xiàn)、探究，讓學生體會到動腦思考得出答案的樂趣 隨著課改的不斷深入，新課標的逐步實施，我們美術教學也在找尋自己的方式，讓學生養(yǎng)成善于探究的習慣。一堂課

8、成功與否關鍵看有多少學生在自愿地學、自主地學，只有當學生養(yǎng)成善于探究的習慣，讓學生動腦、動口、動手，積極參與教學過程，讓他們真正成為學習的主人，才會收到良好的教學效果。在平時的繪畫教學中，我也注重培養(yǎng)學生善于探究，在上課的過程中，我引導學生欣賞別人的作品，提提意見：哪兒好，哪兒不好，如果是你來畫你會怎樣表現(xiàn)。打開學生的思路，使他們體會到自己創(chuàng)作探索的樂趣，從而樂于探究。逐漸從“學會”到“會學”。在他們的繪畫作品中，我鼓勵他們有自己的思想、鼓勵他們的與眾不同、鼓勵他們的自主創(chuàng)新，使學生能夠在課堂上積極地思考、探究，能有自己的獨到見解。 三、新課程給我們帶來的新問題。 新課程提倡學生作為課堂的主體

9、，調動學生課堂參與的積極性，與此同時，學生積極性調動起來了，但是課堂的紀律卻存在了一定的問題。有人就會思考新課程給課堂帶來的究竟是活躍還是亂課，在課堂教學中，常常有游戲的環(huán)節(jié)，學生參與的熱情很高，課堂上有掌聲有笑聲，課堂一直保持非?；钴S的氣氛，但這時候并不能保證每位同學都能依教師設定的教學目標參與活動，常常就會出現(xiàn)事與愿違的現(xiàn)象。要將氣氛與紀律很好的調控好，對于教師來說也是一個新的挑戰(zhàn)。通過實驗我切身體會到課堂氣氛活躍和亂課之間的最大差別在于，亂課是學生不聽教師的課，我行我素，課堂紀律失控，而教學氣氛活躍是學生們人人參與教學活動，在教學活動中學生學到了教師所要求的知識和技能。如果我們的課堂上都能考慮到學生特點和其興趣，有針對性的設計的話，那么一定有許多學生愛學和樂學。新教材的實施的確讓孩子在各方面有了很大的發(fā)展，提高了他們的能力，但同時我也發(fā)現(xiàn)，學生群體中的人體能力差異更大了。班級中愛動腦會動腦的學生在這種教育環(huán)境下得到了更好的發(fā)展，他們的確學會了自己學習，學會用個性的眼光看待事物，可是有部分“差生”卻更顯現(xiàn)出他的弱勢，在探究中，愛動腦的學生滔滔不絕，而他們卻默默無聞，只做一名旁聽生，久而久之，這些性格較為內向的孩子沒有了發(fā)表意見的想法。要使這些孩子也適應起來，教師就應該在一開始的時候就注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)，耐心引導，不讓這些孩