七年級上冊語文第一單元復(fù)習課教學設(shè)計(第一、二課時)

1、七年級上冊語文第一單元復(fù)習課教學設(shè)計（第一、二課時）第一單元復(fù)習課教學設(shè)計一、課題：第一單元二、教學目的：復(fù)習第一單元內(nèi)容；理解作者在文中表現(xiàn)出來的對人生和生命的感悟， 領(lǐng)會作者的寫作意圖；掌握閱讀方法，提高閱讀能力。三、教學重點復(fù)習第一單元內(nèi)容；理解作者在文中表現(xiàn)出來的對人生和生命的感悟， 領(lǐng)會作者的寫作意圖。四、教學難點：1 掌握閱讀方法，提高閱讀能力。五、課時： 5 課時。六、課型：綜合新授課七、教學方法：自讀練習點撥八、教具：九、教學過程（） ：第一課時教師點撥本單元的重點第一單元五篇課文，可謂人生問題面面觀，既談理想，又談奮斗；既寫艱難歷程，又寫成功經(jīng)驗；既說到事業(yè)，又說到命運；既有

2、痛苦，又有樂趣?？傊?，本單元側(cè)重于怎樣面對人生的困難與不幸。本單元入選的課文，以散文為主，又有詩歌；以當代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。形式多種多樣，有助于激發(fā)學生閱讀的興趣。復(fù)習本單元要完成以下任務(wù)：1、知識與能力：抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學生積累知識的能力。提高學生識字寫字能力、閱讀理解能力、寫作能力和口語交際能力。2、過程與方法：引導(dǎo)學生自主地、合作地、探究性地從事學習活動，逐漸養(yǎng)成這種新型的學習方式。教師對學生則要“不憤不啟，不悱不發(fā)” ，很好地起到組織、引導(dǎo)作用。3、情感、態(tài)度和價值觀：人文教育要貫穿于日常教學全過程，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。教師要引導(dǎo)

3、學生結(jié)合自身的經(jīng)歷，體味、感悟和理解教材中的思想感情，自相對照反思，不斷提高自己的人文素養(yǎng)。復(fù)習設(shè)想1、要注重語言的積累、感悟和運用。要引導(dǎo)學生模仿著說和寫，日積月累，豐富語言，提高語言表達能力。2、閱讀教學，要求整體把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的體驗，理解作者的寫作意圖。3、朗讀教學要有示范，要有指導(dǎo)。在朗讀方法上，要引導(dǎo)學生大聲地讀，要求讀音準確停頓恰當，能初步讀出語氣。4、根據(jù)課文內(nèi)容的不同，教師可采用不同的教學方式。在山的那邊采用象征手法談理想。寫通往理想之路，要翻越無數(shù)座山， 要不怕艱苦跋涉。 教師要啟發(fā)學生的想像力，認真理解其主旨。走一步，再走一步通過一件小事，寫怎樣面對困難，是

4、成功的經(jīng)驗之談。教師要引導(dǎo)學生結(jié)合自己的經(jīng)歷，深人體驗、感悟。生命生命直抒胸臆，表達作者對生命的嚴肅思考。教師要組織學生聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，加以印證，進行挫折教育。紫藤蘿瀑布觸景生情，富于哲理，寫人在遇到不幸時，要豁達、樂觀、積極、進取。在內(nèi)容上，可與走一步，再走一步比較閱讀。童趣極富于想像力，表現(xiàn)一種獨特的精神體驗“物外之趣” 。教師要充分引發(fā)學生的好奇之心和想像力，訓(xùn)練學生的創(chuàng)造性思維。5、綜合性學習是一種新型的學習方式和教學活動，可以多方面、全方位地訓(xùn)練學生的能力。教師務(wù)必認真組織學生進行嘗試，搞好這項活動。（二）學生自由復(fù)習1讀課文，摘抄精彩句子，以應(yīng)對語感檢測題。2復(fù)習課后作業(yè)和同步訓(xùn)

5、練。3結(jié)合自己手中的輔導(dǎo)資料、課外書、考過的試題，自主復(fù)習。第二課時復(fù)習本單元課內(nèi)重點語段閱讀下面走一步，再走一步片斷，回答文后的問題。時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音 ! 父親的手電光照著我。 “下來吧，孩子， ”他帶著安慰的口氣說， “晚飯做好了。 ”“我下不去! ”我哭著說， “我會掉下去，我會摔死的 ! ”“聽我說吧， ”我父親說， “不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒光照著

6、的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎 ?”我慢慢地把身體移過去。 “看見了。 ”我說?！昂?。 ”他對我說， “現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上，不要擔心下一步。聽我的話。 ”這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。 “很好， ”我父親叫道， “現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。 ” 我又照著做了。 我的信心大增。 “我能辦得到的。 ”我想。我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)歷。1請你用 10 個字左右說出這段

7、選文敘述的事件。2當“我”邁第一步時，那種恐懼心理克服了沒有?請你仔細閱讀第七段，從文中找?guī)讉€關(guān)鍵詞語來證明白己的看法。3從最后兩段文字中找出“我”心理狀態(tài)變化的語句。導(dǎo)致“我”心理狀態(tài)變化的原因是什么？4文中的這位父親是值得贊賞的。你認為他哪一點最值得贊賞 ?請說明理由。5在語文學習過程中，我們要識字、寫字，要整段、整篇地背誦文章，你有沒有背不過、寫不完的感覺?讀完這篇文章之后，你有沒有解決這些問題的新想法 ?答案：1父親鼓勵我一步一步爬下懸崖。2沒有解除恐懼心理。 “似乎” 、 “小心翼翼” 、 “探”幾個詞語都能表現(xiàn)這一點。 “似乎” ，表現(xiàn)了“我 對邁出第一步信心不足； “小心翼翼”和

8、“探” ，則表現(xiàn)了“我”依然恐懼的心理。3 “我”成功邁出第一步， “頓時有了信心” ；成功邁出第二步，則“信心大增” ；完全爬下懸崖之后， “產(chǎn)生了一種巨大的成就感” 。他的心理狀態(tài)是在獲得成功的行動中變化的。4他具體指導(dǎo)兒子第一步應(yīng)踏在哪塊石頭上，引導(dǎo)兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產(chǎn)生了自己戰(zhàn)勝困難的自信心，激勵兒子獨立走向完全成功。5字要一個一個地認，書要一段一段地背。只要克服一個一個小困難，學習任務(wù)總是會完成的。閱讀下面紫藤蘿瀑布片斷，回答文后的問題。每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小

9、小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。 又像一個忍俊不禁的笑容， 就要綻開似的。 那里裝的什么仙露瓊漿? 我湊上去，想搞一朵。這里除了光彩，還有淡淡的芳香， 香氣似乎也是淺紫色的 ,夢幻一般輕輕地籠罩著我. 忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有著必然關(guān)系。 我曾遺憾地想： 這里再看不見紫藤蘿花了。過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流

10、著，流著，流向人的心底。花和人都會遇到各種各樣的不幸， 但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。1聯(lián)系后文，回答： “那里裝的是什么仙露瓊漿”？2.如何理解“香氣似乎輕輕地籠罩著我”這一句話的含義及其作用？3為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段？4談?wù)剬ξ哪拔也挥X加快了腳步”這句話的理解。答案：1那里滿裝生命的酒釀。 2這淡淡的淺紫色的芳香，帶著點淡淡的哀愁， 亦不乏寧靜， 作者由

11、這夢幻的芳香引入回憶。3寫這紫藤蘿也曾遭遇不幸。為后面點題作鋪墊。4，作者通過看花， 感受到花多年后重新開放的生命的喜悅， 悟到 “花和人都會遇到生命的長河是無止境的”“加快腳步”表示抓緊時間，珍惜生命。閱讀下面童趣 ，回答文后的問題。余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一瘌蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定， 捉蝦蟆， 鞭數(shù)十， 驅(qū)之別院?！鞍紊降箻涠鴣怼币痪渲械摹吧健敝?， “樹”指?！吧裼纹渲校蛔缘谩?， “為之怡然稱快”和“興正濃”都是描寫的句子，這些句子在文中的作用是。從選文看，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么