七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)(第一、二課時(shí))

1、七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（第一、二課時(shí)）第一單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題：第一單元二、教學(xué)目的：復(fù)習(xí)第一單元內(nèi)容；理解作者在文中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)人生和生命的感悟， 領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖；掌握閱讀方法，提高閱讀能力。三、教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)第一單元內(nèi)容；理解作者在文中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)人生和生命的感悟， 領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。四、教學(xué)難點(diǎn)：1 掌握閱讀方法，提高閱讀能力。五、課時(shí)： 5 課時(shí)。六、課型：綜合新授課七、教學(xué)方法：自讀練習(xí)點(diǎn)撥八、教具：九、教學(xué)過(guò)程（） ：第一課時(shí)教師點(diǎn)撥本單元的重點(diǎn)第一單元五篇課文，可謂人生問(wèn)題面面觀，既談理想，又談奮斗；既寫艱難歷程，又寫成功經(jīng)驗(yàn)；既說(shuō)到事業(yè)，又說(shuō)到命運(yùn)；既有

2、痛苦，又有樂(lè)趣?？傊締卧獋?cè)重于怎樣面對(duì)人生的困難與不幸。本單元入選的課文，以散文為主，又有詩(shī)歌；以當(dāng)代作品為主，又有古代作品；以中國(guó)作品為主，又有外國(guó)作品。形式多種多樣，有助于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。復(fù)習(xí)本單元要完成以下任務(wù)：1、知識(shí)與能力：抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的能力。提高學(xué)生識(shí)字寫字能力、閱讀理解能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力。2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐漸養(yǎng)成這種新型的學(xué)習(xí)方式。教師對(duì)學(xué)生則要“不憤不啟，不悱不發(fā)” ，很好地起到組織、引導(dǎo)作用。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：人文教育要貫穿于日常教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的功效。教師要引導(dǎo)

3、學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷，體味、感悟和理解教材中的思想感情，自相對(duì)照反思，不斷提高自己的人文素養(yǎng)。復(fù)習(xí)設(shè)想1、要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。要引導(dǎo)學(xué)生模仿著說(shuō)和寫，日積月累，豐富語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。2、閱讀教學(xué)，要求整體把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的體驗(yàn)，理解作者的寫作意圖。3、朗讀教學(xué)要有示范，要有指導(dǎo)。在朗讀方法上，要引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀，要求讀音準(zhǔn)確停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。4、根據(jù)課文內(nèi)容的不同，教師可采用不同的教學(xué)方式。在山的那邊采用象征手法談理想。寫通往理想之路，要翻越無(wú)數(shù)座山， 要不怕艱苦跋涉。 教師要啟發(fā)學(xué)生的想像力，認(rèn)真理解其主旨。走一步，再走一步通過(guò)一件小事，寫怎樣面對(duì)困難，是

4、成功的經(jīng)驗(yàn)之談。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，深人體驗(yàn)、感悟。生命生命直抒胸臆，表達(dá)作者對(duì)生命的嚴(yán)肅思考。教師要組織學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，加以印證，進(jìn)行挫折教育。紫藤蘿瀑布觸景生情，富于哲理，寫人在遇到不幸時(shí)，要豁達(dá)、樂(lè)觀、積極、進(jìn)取。在內(nèi)容上，可與走一步，再走一步比較閱讀。童趣極富于想像力，表現(xiàn)一種獨(dú)特的精神體驗(yàn)“物外之趣” 。教師要充分引發(fā)學(xué)生的好奇之心和想像力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。5、綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)活動(dòng)，可以多方面、全方位地訓(xùn)練學(xué)生的能力。教師務(wù)必認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行嘗試，搞好這項(xiàng)活動(dòng)。（二）學(xué)生自由復(fù)習(xí)1讀課文，摘抄精彩句子，以應(yīng)對(duì)語(yǔ)感檢測(cè)題。2復(fù)習(xí)課后作業(yè)和同步訓(xùn)

5、練。3結(jié)合自己手中的輔導(dǎo)資料、課外書(shū)、考過(guò)的試題，自主復(fù)習(xí)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)本單元課內(nèi)重點(diǎn)語(yǔ)段閱讀下面走一步，再走一步片斷，回答文后的問(wèn)題。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去。我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音 ! 父親的手電光照著我。 “下來(lái)吧，孩子， ”他帶著安慰的口氣說(shuō)， “晚飯做好了。 ”“我下不去! ”我哭著說(shuō)， “我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的 ! ”“聽(tīng)我說(shuō)吧， ”我父親說(shuō)， “不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒光照著

6、的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎 ?”我慢慢地把身體移過(guò)去。 “看見(jiàn)了。 ”我說(shuō)?！昂?。 ”他對(duì)我說(shuō)， “現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上，不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話。 ”這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。 “很好， ”我父親叫道， “現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)。 ” 我又照著做了。 我的信心大增。 “我能辦得到的。 ”我想。我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。1請(qǐng)你用 10 個(gè)字左右說(shuō)出這段

7、選文敘述的事件。2當(dāng)“我”邁第一步時(shí)，那種恐懼心理克服了沒(méi)有?請(qǐng)你仔細(xì)閱讀第七段，從文中找?guī)讉€(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)證明白己的看法。3從最后兩段文字中找出“我”心理狀態(tài)變化的語(yǔ)句。導(dǎo)致“我”心理狀態(tài)變化的原因是什么？4文中的這位父親是值得贊賞的。你認(rèn)為他哪一點(diǎn)最值得贊賞 ?請(qǐng)說(shuō)明理由。5在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要識(shí)字、寫字，要整段、整篇地背誦文章，你有沒(méi)有背不過(guò)、寫不完的感覺(jué)?讀完這篇文章之后，你有沒(méi)有解決這些問(wèn)題的新想法 ?答案：1父親鼓勵(lì)我一步一步爬下懸崖。2沒(méi)有解除恐懼心理。 “似乎” 、 “小心翼翼” 、 “探”幾個(gè)詞語(yǔ)都能表現(xiàn)這一點(diǎn)。 “似乎” ，表現(xiàn)了“我 對(duì)邁出第一步信心不足； “小心翼翼”和

8、“探” ，則表現(xiàn)了“我”依然恐懼的心理。3 “我”成功邁出第一步， “頓時(shí)有了信心” ；成功邁出第二步，則“信心大增” ；完全爬下懸崖之后， “產(chǎn)生了一種巨大的成就感” 。他的心理狀態(tài)是在獲得成功的行動(dòng)中變化的。4他具體指導(dǎo)兒子第一步應(yīng)踏在哪塊石頭上，引導(dǎo)兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產(chǎn)生了自己戰(zhàn)勝困難的自信心，激勵(lì)兒子獨(dú)立走向完全成功。5字要一個(gè)一個(gè)地認(rèn)，書(shū)要一段一段地背。只要克服一個(gè)一個(gè)小困難，學(xué)習(xí)任務(wù)總是會(huì)完成的。閱讀下面紫藤蘿瀑布片斷，回答文后的問(wèn)題。每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小

9、小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。 又像一個(gè)忍俊不禁的笑容， 就要綻開(kāi)似的。 那里裝的什么仙露瓊漿? 我湊上去，想搞一朵。這里除了光彩，還有淡淡的芳香， 香氣似乎也是淺紫色的 ,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我. 忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察言觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有著必然關(guān)系。 我曾遺憾地想： 這里再看不見(jiàn)紫藤蘿花了。過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流

10、著，流著，流向人的心底。花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸， 但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。1聯(lián)系后文，回答： “那里裝的是什么仙露瓊漿”？2.如何理解“香氣似乎輕輕地籠罩著我”這一句話的含義及其作用？3為什么要插入“十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿”這一段？4談?wù)剬?duì)文末“我不覺(jué)加快了腳步”這句話的理解。答案：1那里滿裝生命的酒釀。 2這淡淡的淺紫色的芳香，帶著點(diǎn)淡淡的哀愁， 亦不乏寧?kù)o， 作者由

11、這夢(mèng)幻的芳香引入回憶。3寫這紫藤蘿也曾遭遇不幸。為后面點(diǎn)題作鋪墊。4，作者通過(guò)看花， 感受到花多年后重新開(kāi)放的生命的喜悅， 悟到 “花和人都會(huì)遇到生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”“加快腳步”表示抓緊時(shí)間，珍惜生命。閱讀下面童趣 ，回答文后的問(wèn)題。余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一瘌蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定， 捉蝦蟆， 鞭數(shù)十， 驅(qū)之別院?！鞍紊降箻?shù)而來(lái)”一句中的“山”指 ， “樹(shù)”指?！吧裼纹渲?，怡然自得” ， “為之怡然稱快”和“興正濃”都是描寫的句子，這些句子在文中的作用是。從選文看，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么