七年級(jí)歷史上冊(cè)第20課北方的政權(quán)分立與民族融合教案岳麓版

1、第 20 課 北方的政權(quán)分立與民族融合教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地了解從西晉到十六國(guó)、北方民族的內(nèi)遷及我國(guó)民族交融的基本史實(shí)，包括自十六國(guó)以來北方地區(qū)民族融合的趨勢(shì)和北魏孝文帝改革的主要史實(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)古代歷史上民族融合的進(jìn)程和中華民族形成的歷史過程奠定基礎(chǔ)。2. 能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的民族大融合進(jìn)程，首先，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和民族平等原則理解和思考?xì)v史上的民族關(guān)系問題的初步能力；其次，培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)地思考問題的初步能力和追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。3. 德育目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在民族問題上的正確觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族間的經(jīng)

2、濟(jì)、文化交流是我國(guó)歷史上民族關(guān)系的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)民族融合的前提條件。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：北魏孝文帝的改革措施。難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)民族大融合的含義。教學(xué)過程、導(dǎo)入 二、新課學(xué)習(xí)1 、從西晉到十六國(guó)（ 1）西晉的建立： 265 年，司馬昭的兒子司馬炎（司馬懿的孫子）廢魏帝，自稱皇帝，建立晉朝，定都洛陽(yáng)。史稱西晉。司馬炎就是晉武帝。265 年，統(tǒng)一向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，結(jié)束三國(guó)鼎立局面的不是曹魏，而是司馬炎建立的西晉，西晉建立 是在 280 年。（ 2）西晉滅亡到十六國(guó)2、北方民族的內(nèi)遷教師：伴隨著政權(quán)的更替，民族的關(guān)系有了新的變化，出現(xiàn)了人口大規(guī)模遷徙的情況。問題： （ 1 ）西晉時(shí)期內(nèi)遷的主要有哪幾個(gè)民族?（ 2 ）北方各族的內(nèi)遷產(chǎn)生了哪些影響?學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，討論交流并展示。3、北魏孝文帝改革（ 1）北魏統(tǒng)一黃河流域（ 2）孝文帝改革 內(nèi)容1 、政治上改用漢制，實(shí)行官吏俸祿制，嚴(yán)懲貪污2、頒布均田令3、遷都洛陽(yáng)4 、革除鮮卑舊俗, 接受漢族先進(jìn)文化 意義歸納：有利于北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展、加速了北方各族封建化的進(jìn)程、促進(jìn)了北方民族大融合。并加以具體闡述。有利于北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù) 和發(fā)展，促