三年級數(shù)學上冊第八單元幾分之幾優(yōu)質公開課獲獎教案設計2022文案

1、三年級數(shù)學上冊第八單元幾分之幾優(yōu)質公開課獲獎教案設計2022文案 三年級數(shù)學上冊第八單元幾分之幾教案2022文案1 教學目標： 1、利用已學的24時記時法和生活中對經(jīng)過時間的感受，探索簡單的時間計算方法。 2、在運用不同方法計算時間的過程中，體會簡單的時間計算在生活中的應用，建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。 3、進一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。 教學重點： 計算經(jīng)過時間的思路與方法。 教學難點： 計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，激趣導入 1、談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎?老師相信我們的星期天都過得很快樂!明明也有一個愉快的星期天

2、，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎? 2、小黑板出示明明星期天的時間安排。 7：10-7：30起床、刷牙、洗臉; 7：40-8：20早鍛煉; 8：30-9：00吃早飯; 9：00-11：00看書、做作業(yè) ? 3、看了剛才明明星期天的時間安排，你知道了什么?你是怎么知道的?你還想知道什么? 二、自主探究，尋找方法 1、談話：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時間嗎?每個小組從中選出2件事情計算一下各用了多少時間。 (1)分組學習。 (2)集體交流。 2、根據(jù)學生的提問順序學習時間的計算。從整時到整時經(jīng)過時間的計算。 (1)學生嘗試練習9：00-11：00明明看書、做作業(yè)所用

3、的時間。 (2)交流計算方法：11時-9時=2小時。 3、經(jīng)過時間是幾十分鐘的時間計算。 (1)明明從7：40到8：20進行早鍛煉用了多少時間呢?出示線段圖。 師：7：00-8：00、8：00-9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指早鍛煉開始的時間和結束的時間，線段圖涂色部分表示早鍛煉的時間。談話：從圖上看一看，從7時40分到8時經(jīng)過了多少分鐘?(20分)從8時到8時20分又經(jīng)過了多少時間?所以一共經(jīng)過了多少分鐘。(20+20=40分)小朋友們，如果你每天都堅持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會棒棒的。 (2)你還能用別的方法計算出明明早鍛煉的時間嗎?(7：40-8：40

4、用了一個小時，去掉多算的20分，就是40分?；蛘?：20-8：20用了1個小時，去掉多算的20分，就是40分。) (3)練習：找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘? 你能用自己喜歡的方法計算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎?你是怎么算的? 三、綜合練習，鞏固深化 1、想想做做1：圖書室的借書時間。你知道圖書室每天的借書時間有多長嗎?學生計算。 (1)學生嘗試練習，交流計算方法。 (2)教師板書。 2、想想做做2。 (1)學生獨立完成。 (2)全班交流。 3、想想做做3。 學生獨立練習，全班交流。 4、想想做做4。 (1)學生獨立完成。 (2)全班交流(讓學生說說是怎么算的) 5、想想做做5

5、。 (1)同桌交流。 (2)集體交流。 (3)小結歸納時間計算的一般方法。 四、知識延伸，課外實踐 1、小結：這節(jié)課我們學習了什么本領? 2、看來我們已經(jīng)了解了許多有關時間的知識，學會了簡單的時間計算方法，體會到了時間在我們生活中的重要性。你還想知道有關時間的其他知識嗎?讓學生閱讀書上第55頁“你知道嗎”的內容。 師：那你知道其他有關時間的知識嗎?(學生提問)其實這些有關時間的知識很多很多，小朋友如果感興趣的話，可以從課外書、電視上和網(wǎng)絡中去搜集更多這方面的知識。 3、布置作業(yè)。 (1)收集有關時間的知識。 (2)用24時記時法為自己設計一天的作息時間表。 4、出示本課上課時間和下課時間，請學

6、生用最快的速度計算出這節(jié)課的時間。 三年級數(shù)學上冊第八單元幾分之幾教案2022文案2 教學目標：引導學生運用類推的方法探究并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學生的知識遷移能力，增強學生對數(shù)學的興趣。 教學重點：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。 教學難點：計算過程中連續(xù)進位的問題。 教學過程; 一、復習 小明家離小華家有23米遠，娜娜家到小華家的距離是小明家到小華距離的4倍，娜娜家到小華家的距離是多少米? 學生列式計算(列豎式) 說說計算過程。 二、新授 小華從家跑步到體育場用了4分鐘，大生從家騎自行車到體育場也用肋分鐘。 小華每分鐘跑152米，大生每分鐘行248米。(出示主題圖) 小華家離體育場有

7、多少米? 學生列式 你會計算嗎?動筆算一算 指明說一說計算過程 師：積的百位上應該寫幾?為什么? 指23名學生說一說計算過程。 試一試 大生家離體育場有多少米? 學生獨立完成 指名板演，組織交流 三、練一練 1、用豎式計算 1317612834934541 學生獨立完成 集體交流 2、算一算，看看積各是幾位數(shù) 26138123 62138312 你發(fā)現(xiàn)了什么? 3、教科書P73頁的第5題 學生獨立完成 集體交流 4、去年放養(yǎng)896尾魚苗，今年放養(yǎng)的魚苗數(shù)是去年的2倍，今年放養(yǎng)多少尾? 告訴了我們什么信息? 提了什么問題/ 怎樣求呢? 學生說出方法并說出計算過程? 四、課堂總結：今天我們學習了什

8、么? 你覺得三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法一樣嗎? 三年級數(shù)學上冊第八單元幾分之幾教案2022文案3 教學目標 1、結合具體情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)來表示，并理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)。 2、正確認識和讀、寫幾分之一的分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱。 3、能用實際操作的結果表示相應的分數(shù)。 4、會直觀比較簡單分數(shù)的大小比較。 教學重難點 重點：正確認識幾分之一的分數(shù)。 難點：知道平均分才能用分數(shù)表示，會直觀比較簡單分數(shù)的大小。 教學準備 多媒體課件，學生每人準備同樣大小的圓形紙、長方形紙，繩子，水彩筆。 教學過程設計 教學內容 師

9、生活動 備注 一、情景導入 二、研究二分之一 三、導入其它的幾分之一 四、練習 五、比較大小 六、拓展 1、(課件動畫展示)星期天，小紅和小明去郊外野餐，看看他們準備了什么好吃的?(課件出示4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕)如果你是他倆，你打算怎么分這些食品呢?(結合學生口答，老師出示：2個蘋果 1瓶礦泉水 半個蛋糕) 這三個結果中哪個結果比較特別? “半個”你能用一個數(shù)來表示嗎? 今天，我們就來研究像這樣的數(shù)，它們有一個好聽的名字叫分數(shù)。(板書：分數(shù)) 1、那么什么是分數(shù)呢? (邊說邊課件動畫演示切蛋糕)把一個蛋糕，平均分成2份，這一份就是它的(老師指著左半個蛋糕，在蛋糕上出示分數(shù))。老師指著

10、另一半蛋糕問：那這一份呢?(學生回答后，動畫出示分數(shù))也就是每份是它的。就是分數(shù)。 說說是怎么得來的?(指名說，老師小結，并課件出示文字，再互相說說，并結合口答板書) 2、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的嗎? 你是怎么得到的? 歸納：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份分，每份就是它的。 3、剛才小朋友們找到了，在這些圖形中，哪些圖形的涂色部分能用來表示。 最后一個圖形的涂色部分你覺得是幾分之一?你怎么想的? 你覺得還可有哪些分數(shù)?(指名學生口答并板書出分數(shù)) 今天所學的分數(shù)有共同的地方，誰發(fā)現(xiàn)了?小組里討論。(指名說) 1表示什么?橫線下的數(shù)又表示什么呢? 像、.這些分數(shù)都是由哪幾

11、部分組成的，請大家自學P100。 交流，結合回答板書：.分子 .分數(shù)線 .分母 我們認識了分數(shù)，那下面的圖形你能用分數(shù)表示嗎?(書本P101第1題) 最后一幅變?yōu)?同樣涂色部分，為什么分數(shù)變了? 1、剛才我們折出了圓的，你還能折出圓形紙的幾分之一? 和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色，說說你是是折的。 2、同桌比較涂色部分誰大誰小?分數(shù)誰大誰小? (師選二分之一和十六分之一比) 3、看這張圓形紙(師出示八分之一)，你認為貼在哪里好?為什么? 4、(師選四分之一，不給學生看到)四分之一你認為放在哪里好?為什么? 拿出圓形紙，驗證。 (課件)唐僧師徒四人西天取經(jīng)途中吃吃西瓜的故事，思考：四分

12、之一與六分之一到底誰吃的更多? 三年級數(shù)學上冊第八單元幾分之幾教案2022文案4 教學目標： 1、能結合直觀圖示初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結果表示相應的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，能讀、寫分數(shù)。 2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。 3、體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。 教學重點： 知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。 教學難點： 理解八一些物體看做一個整體。 教學準備： 課件、水彩筆。 教學過程： 一、情

13、境導入 猴山上有4只小猴子，玩得可開心了，可是他們玩得滿頭大汗，向猴媽媽要水果吃?？墒呛飲寢屩挥幸粋€桃子，想一想：把這個桃分給四只猴子，怎樣分才公平呢? 猴媽媽把這個桃平均分成了4份，每只小猴分得這個桃的幾分之幾? 學生：1/4。(電腦出示一個1/4) 教師：你是怎么想的? 學生：因為把一個西瓜平均分成4份，每個小猴子得到一份，這一份就是這個西瓜的1/4。 教師：那這一份呢?這一份，還有這一份呢?(對，每一份都是這個西瓜的1/4) 教師：我們已經(jīng)知道了把一個物體平均分成4份，每一份就是這個物體的1/4。這節(jié)課我們繼續(xù)認識分數(shù)。 二、教學例題 1、教師：桃子吃完了，可小猴們還覺得不解渴，這時猴媽

14、媽又端來一盤桃。 把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾? 讀題，說說你知道哪些信息? 你能幫猴媽媽分一分嗎?(生分) 指明交流，展示分法。 提問：這盤桃平均分成了幾份?一份在哪里?是幾個? 指出：通常把4個桃子看成一個整體。(畫O)問：要怎樣分?(平均分) 師：我們用虛線表示平均分。 出示：把四個桃看作一個整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份這盤桃的() 提問：這里的分母分4表示什么?(總分數(shù))分子1呢? 2、8個桃。 如果這盤有8個桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾? 出示：把8個桃看作一個整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的() 生

15、獨立分一分，并且涂色。投影展示。說說怎么想的。(四分之一、八分之二) 出示：把一盤桃看作一個整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份是這盤桃的()。(齊讀) 問：這里的分母4表示什么?1呢? 3、12個桃。 如果這盤有12個桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾? 出示：把12個桃看作一個整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的() 4、更多的桃。 猴媽媽拿來了更多的桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾? 出示：把一盤桃看作一個整體，平均分成4份，每只小猴分得這盤桃的()。(齊讀) 5、比較。 討論：這4次分桃，有什么相同的地方?有什么不同的地方?(

16、板：一個整體平均分) 6、出示：把一盤桃看作一個整體，平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的()。 問：剛才怎么都是這盤桃的四分之一，而現(xiàn)在怎么變成了這盤桃的二分之一? 7、小結：今天學習的分數(shù)和以前學的分數(shù)有什么不一樣? 出示：把一些物體看作一個整體，平均分成幾份，每份就是這些物體的幾分之一。 三、鞏固應用 剛才的學習，同學們表現(xiàn)都非常好，小猴給大家?guī)砹艘粋€闖觀游戲，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎? 1、想想做做1。 生獨立填，互相說一說自己是怎樣想的。 對后兩個，師：你能看著這兩個圖，提一個問題嗎? 小結：只要把一些物體看做一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。 說一說：剛才我

17、們分別把什么看作一個整體?我們還可以把什么看作一個整體? 舉例：你是一個小組的幾分之一，是全班的幾分之一，為什么分數(shù)不一樣? 2、想想做做2。 生自己填寫12個的四分之一、12個的三分之一、15個的5分之一、15個的三分之一 比較：想個問題考考你的同學 出示16個，問：其中的一份還能用三分之一表示嗎? 3、想想做做3。 你覺得先提醒同學們注意什么?(畫虛線表示平均分，再涂色) 出示：把()看做一個整體，平均分成()份，表示其中的1份，是()個。 4、游戲：一堆小棒12根，你能表示這堆小棒的幾分之一? 5、線段圖。 出示：把這個整體平均分成幾份?每份是這個整體的幾分之一? (1)取一份。 (2)

18、取2份。 (3)瘦身。 四、自我評價 通過今天的學習，你對分數(shù)有了哪些新的認識? 三年級數(shù)學上冊第八單元幾分之幾教案2022文案5 教學目標： 1、使學生進一步體驗不確定事件，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。 2、使學生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性，在活動交流中培養(yǎng)合作學習的意識和能力。 3、使學生感受數(shù)學就在自己身邊，體會數(shù)學學習與現(xiàn)實的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生的求實態(tài)度和科學精神。 教學重點： 使學生進一步體驗不確定事件，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。 教學難點： 使學生感受數(shù)學就在自己身邊，體會數(shù)學學習與現(xiàn)實的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生的求實態(tài)度和科學精神。

19、教學過程： 一、交流名片。 1、展示。 指名到前面利用實物投影展示自己的名片，引導其他同學參與交流。 師：剛才小朋友們交流的非常熱烈，那你想不想拿上來給大家看看?你先來吧，(一生上來介紹自己的名片)，我們仔細看(老師示意其他同學和老師一塊兒認真看)，你從他的名片上了解到什么內容?(生說)你看得非常仔細，而且還在用心的記，很好。你是屬牛(鼠)的，我也記住了， 請回。誰再來介紹?還有誰想來? 2、提問。 師：小朋友們，根據(jù)剛才大家的介紹，你想不想了解我們全班的一些情況?想了解什么呢? 學生可能會說 我想知道屬牛的有多少人，屬鼠的有多少人? 師：哦，你想了解屬相問題。板書：屬相。 我想知道愛好什么的

20、多?板書：愛好 3、統(tǒng)計。 師：那怎么能知道?學生可能會說：統(tǒng)計一下 師：這個方法不錯，那我們就分組做一下統(tǒng)一下吧。請打開信封，老師為每個小組準備了三個表格，第一個是屬相統(tǒng)計表，請統(tǒng)計出你們小組屬牛的有多少張，屬鼠的有多少張。第二個是愛好統(tǒng)計表，愛好唱歌的有多少張，如果還有其他愛好，可在后面的空格里填寫。第三張是性別統(tǒng)計表，男生、女生各有多少張?(教師利用實物投影向學生介紹三個表格的使用) 屬相統(tǒng)計表愛好統(tǒng)計表性別統(tǒng)計表 聽明白了嗎?下面開始統(tǒng)計吧，看哪個小組統(tǒng)計得又快又對。 (教師向學生介紹完統(tǒng)計表后在黑板上貼出三張大的表格，設計成折疊式，只出示左半部分) 師：都統(tǒng)計完了嗎，各小組匯報一 下

21、吧。各小組匯報統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，教師記錄在表格中。 二、摸名片(一)體會數(shù)量越多，可能性越大。 1、激疑。 師：剛才大家統(tǒng)計得不錯，下面呢，我們就來玩這些名片。想玩嗎?想玩得好嗎?那你可得聽好了，看好了。來，先把你的名片翻過來，都放到桌子中央，合到一塊兒，(教師慢慢說，一定要吸引住學生的注意力)不錯，小朋友都跟著做了?？蠢蠋煟覐倪@些名片中隨便摸一張，想知道是屬什么的?(生猜測著說)你告訴大家。(教師向一生出示結果)，繼續(xù)看，把這張放回去，重新打亂了，再摸一次，又是屬什么的呢?你說說。如果這樣重復摸很多次，結果會怎樣呢?(學生發(fā)表自己的意見)究竟結果會怎樣?想不想摸摸試試?那你會像老師剛才這樣摸嗎?

22、好，聽清老師要求，每人摸一次，小組長做好記錄，并統(tǒng)計出結果，開始吧。 2、游戲。 (教師出示黑板上屬相表格的右半部分，然后巡回參與小組的活動) 3、匯報。 各小組匯報實驗結果，教師在表格中記錄數(shù)據(jù)，并做出標記。一般事先安排一、二、四組屬同一種類型，如都是牛多鼠少，而三組則正好相反。當三組匯報完后，師可問：怎么你們小組摸到的鼠多?(和前二個小組不一樣) 學生可能會說因為他們小組屬鼠的多，別的小組屬牛的多。 師：哦，原來是因為數(shù)量多少的問題，咱們一塊兒看看是這樣嗎?一組二組，哦，果然是這樣，你們說的還真有道理，(教師指著表格中的數(shù)據(jù)和學生一塊兒分析，并做標記)來，該四組說說你們的結果)如果4個小組

23、實驗的結果都正常，師可問：你從這4個小組的實驗結果，能得出一個什么結論? 驗證偶然現(xiàn)象，可能四組出現(xiàn)了張數(shù)少的摸到的次數(shù)反而多這種偶然現(xiàn)象。(因為4組教師安排的兩種屬相數(shù)量相差小)也可能在別的小組出現(xiàn)這種偶然現(xiàn)象。 師：你們對這個實驗結果有沒有什么想法?其他同學也可以發(fā)表意見，哦，感覺不大對，不要緊，咱們再來重新做一次實驗，這次咱們每人摸二次，誰到黑板上來做記錄，其他同學仔細看好了，這下結果怎樣?通過這次摸又能說明什么問題?(摸的次數(shù)越多，結果越準確，同時再一次說明數(shù)量多的，摸到的可能性大)。如果繼續(xù)摸下去，摸100次，1000次呢? 小組之間進行比較，發(fā)現(xiàn)問題。 師：再仔細比較一下這4個小組

24、實驗的這些數(shù)據(jù)，你能不能再發(fā)現(xiàn)點兒什么?學生可能會發(fā)現(xiàn)張數(shù)相差多的，摸到的次數(shù)相差也多，也就是摸到的可能性相差大，反之可能性相差小。 學生可能會說：某數(shù)和某數(shù)相差那么大，或我們組屬牛(鼠)的一張也沒摸到，因為屬牛的張數(shù)太少了，只有一張 師：你是說你們組摸到屬牛的和屬鼠的次數(shù)相差很大，有相差小的，舉個例子。為什么會有相差大的，也有相差小的，這說明什么? 進行合計，再次說明問題。師：如果把全班同學的名片合到一塊兒來摸，摸到屬什么的可能性大呢?合計一下，看看結果怎樣?(先合計張數(shù)，讓學生預測后，再合計次數(shù)) 上面的匯報教師要把握好這幾個層次。 a引導學生分析自己小組的實驗結果，體會到數(shù)量多的，摸到的

25、可能性大。 b引導學生對偶然現(xiàn)象再次驗證，體會到摸的次數(shù)越多，結果越準確，同時體會到數(shù)量多的，摸到的可能性就是大(也可能在這里沒出現(xiàn)這種偶然現(xiàn)象) c引導學生比較各小組的實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)量相差大的，可能性相差小。d引導學生進行合計，再次說明問題。 4、各小組預測摸到愛好什么的可能性大。 師：屬相的問題我們解決了，我們還統(tǒng)計過愛好情況，你能猜猜摸到愛好什么的可能性，什么最小，為什么?(學生預測，教師在黑板上的表格中做標記) 5、預測摸到自己名片的可能性有多大。 師：剛才同學們非常關注有沒有摸到自己的名片，那你認為在你們小組里你的名片被摸到的可能性大不大?為什么?如果放到全班里面來摸呢? 三、摸名片(二)體會數(shù)量差不多的，可能性也差不多。 1、預測。 師：愛好的問題我們也研究過了，下面我們來研究男女生問題，你