2022年二年級上語文教案24小英雄于連冀教版

1、24 小英雄于連教 材：冀教版學校語文二年級上冊單 元：兒童成長的精神搖籃板 塊：教學設(shè)計教材分析：課文是依據(jù)故事發(fā)生、 進展的次序表達的, 表達了五百多年前在比利時首都布魯塞爾市,不到十歲的小于連用尿澆滅導火線上的火花,“ 保住了這座城市和全城的人”,頌揚了他機靈、英勇的精神；教學目標：學問與技能：1. 會寫本課八個生字,會讀文中十五個生字；2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文；3. 懂得課文內(nèi)容,體會小英雄于連的機靈與愛國情懷；過程與方法：1. 通過當小導游介紹銅像的來歷,來懂得課文內(nèi)容,體會文中的情感；2. 綻開小組爭論,說一說于連是個怎樣的孩子；3. 引導同學進行查閱資料,明白于連和布

2、魯塞爾；情感、態(tài)度與價值觀：明白于連,感受他喜愛祖國的名貴品質(zhì)；重難點分析：本課生詞較多,應(yīng)當依據(jù)在不同層次的閱讀中適時加以懂得；方法上要留意在同學自悟的基礎(chǔ)上進行自主溝通或老師點撥；如“ 集合” 、“ 慶?！笨梢月?lián)系語境或已有的生活體會懂得；“ 干枯”一詞不常見, 老師可點撥： 由“ 干”字猜想一下這個詞是什么意思？課前預(yù)備：搜集有關(guān)于連和布魯塞爾的故事；教學過程與設(shè)計說明：教學過程 設(shè)計說明第一課時 一、導入新課；（一）從生活導入,引出課題；1. 導語激趣： 最近電視臺正在熱播電視 劇小兵張嘎 ,大家看了嗎？講的是一個小 英雄的故事；今日我們?nèi)ケ壤麜r的首都布魯塞爾,那兒也有一位小英雄,名叫

3、于連；他聯(lián)系同學的生活,感受什么叫小英雄；明白故事發(fā)生的時代背景,從而對故事有更 深化的明白,提高同學學習課文的愛好；被當?shù)氐氖忻穹Q為“ 第一市民”,而且是最老資格的長壽市民；大家猜一猜他有多大年 紀？他在布魯塞爾的市中心站了五百多年,卻依舊是個只有兩英尺高的小孩,你們想認 識他嗎？（出示于連銅像；） 2. 板書課題：小英雄于連 發(fā)揮同學的奇怪性,給同學自由發(fā)問的（二） 質(zhì)疑：讀了課題, 你有什么問題嗎？空間；歸納同學的疑問：小英雄于連為什么是這個 樣？人們?yōu)槭裁捶Q于連為小英雄？二、初讀課文,認讀生字；1. 自己出聲讀課文,留意把字音讀準 確,遇到不熟悉的字或詞語做個記號,可以向你的學習伙伴請

4、教；性；交給自由同學讀書識字,培育獨立學習2. 出示帶有生字的詞語,同學在小組內(nèi)學習,說說自己是怎樣記住這些生字的；詞語：打敗殘暴集合突然導火識字是低年級學習的重中之重,采納循線燃燒炸藥澆滅表彰來不及急中生智慶祝成功3. 自主識字；用自己喜愛的識字方法識記生字；序漸進的方法進行,符合低年級孩子的特點；同桌兩人相互說說記字的方法；指名認讀詞語,說說自己記字的方法；齊讀、開火車讀；4. 說說都有哪些詞語仍弄不懂意思,其 他同學幫忙, 共同解決困難, 實在弄不懂的,留下來懂得課文時再解決；三、初讀課文,談出不學習后的收成；同學讀文介紹自己的收成；老師歸納問題： 小英雄于連為什么是這個樣？人們?yōu)槭裁匆?/p>

5、造這座銅像？其次課時 通過品讀課文,激發(fā)同學對課文的探究一、回憶課文內(nèi)容；欲望；輕聲讀課文,想想課文講了一件什么事？試著說一說；二、品嘗課文,感悟課文；1. 出示：于連銅像；你讀完課文后知道他是誰嗎？請你再讀讀課文,找出描寫這座銅像的句子來；2. 指名讀有關(guān)句子；提示學習的疑問,給同學供應(yīng)展現(xiàn)自我 的機會；勉勵同學在讀中懂得字詞；懂得“ 栩栩如生”；出示品嘗詞句；3. 這座銅像是什么時候塑造的？為什 么塑造它？請小組成員一起讀課文,讀后交 流； 4. 集體溝通；（1）時間：五百多年前；（2）塑造的緣由：于連是在什么情形 下發(fā)覺燃燒的導火線的？實行什么方法解決 的問題？除了這種方法,當時有沒有更

6、好的方法？于連都想了哪些方法？為什么不用這 些方法？（3）認真品讀寫于連心理過程的這一段 話,深化明白于連的內(nèi)心世界,明白于連是 通過對人物的分析,充分懂得課文,從而 個反應(yīng)很快的孩子；受到潛移默化的感染；（4）再讀這一段,讀后你覺得于連是 個什么樣的孩子？哪幾句話最能表達他的這 種品質(zhì)？有感情地品讀這幾句話；（5）齊讀最終一段,說說“ 表彰” 是什 么意思？把它換成 “ 夸獎” 行不行？為什么？聯(lián)系課文內(nèi)容,讀課文最終一句,體會 它的意思；三、拓展延長,訓練口語交際才能；1. 漂亮的布魯塞爾市迎來了四周八方 的游客,現(xiàn)在你就是這里的小導游,請你給 客人們介紹一下于連銅像的來歷,你預(yù)備怎培育同

7、學的語言表達才能和對課文內(nèi)容 的認知程度,對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學準時勉勵和 夸獎,使他們感受到學習的樂趣；么說？老師出示布魯塞爾風光和于連的資料；2. 組內(nèi)練習說,推選優(yōu)秀；3. 請小代表在班內(nèi)說,評比優(yōu)秀小導 游；四、指導書寫生字；“ 敗、如” 都是左右結(jié)構(gòu)的字,在田字格 中各占一半；“ 忽、然、導、滅” 雖然都是上下結(jié)構(gòu)的 字,但在田字格中的位置大不相同,寫時注 意位置；“ 及” 的第一筆是撇；五、作業(yè)；收集小英雄的故事,講講你熟悉的小英 雄；將閱讀與語文綜合性學習活動結(jié)合起 來,培育同學多方面的綜合素養(yǎng)；歸類識字,教給同學識字規(guī)律,總結(jié)識 字方法；其次課時一、升華文中的情感和思想；1. 說一說

8、你知道的古今中外的小 英雄的故事；以一篇帶一篇,讓同學對古今中外的小 英雄都有所明白,受到潛移默化的熏陶；2. 說說他們都有什么共同的地方 3. 再讀課文；二、書寫生字；1. 出示生字認讀；采納在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和2. 在詳細環(huán)境中認讀：出示帶有生字的生字“ 打招呼” 兩種形式進行生字認讀,符句子；合同學的認知特點和年齡特點；3. 出示要寫的生字； 以各種形式和生字“ 打招呼” ；4. 讓同學挑出最難寫的字進行指導；指導同學寫字抓住重點,讓同學通過觀（1）老師范寫 察找到規(guī)律,促進寫字才能的提高；（2）同學描紅（3）爭論怎么記住這個字？5. 讓同學找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)讓同學對學問有整體的回憶,在頭腦中律,如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置 形