2022年人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)第八單元教案

1、人教版二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字 8教學(xué)設(shè)計(jì)課前透視本課由兩組四字詞語組成；一組反映的是古代神話,另一組是現(xiàn)代科技；通過鮮明的對(duì)比,既讓我們贊嘆神話傳奇的神奇,又讓我們感嘆科學(xué)成就的宏大；這八個(gè)詞語,既讓同學(xué)識(shí)字, 又豐富了同學(xué)的學(xué)問,開闊了視野；各個(gè)詞語的意思雖然獨(dú)立,但讀起來能使人感到韻律美； 教學(xué)時(shí), 除重點(diǎn)抓好識(shí)字、 寫字外, 仍應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真朗讀,感受語言的韻律美；愛聽故事、 奇怪心強(qiáng)是學(xué)校生的普遍特點(diǎn)；老師應(yīng)當(dāng)抓住這一特點(diǎn),組織同學(xué)到課外收集相關(guān)的故事和資料,引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文,主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)；在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字,積存詞語,提高熟識(shí),進(jìn)展才能,受到愛科學(xué)的訓(xùn)練影響；教學(xué)目

2、標(biāo)：1、熟識(shí) 9 個(gè)生字；會(huì)寫 6 個(gè)字；2、正確流利地朗讀課文,積存詞語,感受語言文字的韻律美；3、有主動(dòng)閱讀中國神話故事,明白當(dāng)今科技成果的愿望；教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,寫字,正確流利地朗讀課文,明白課文中介紹的神話故事和科技成果；信息資料：課前讓同學(xué)搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦, 宇宙飛船, 運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳奇故事的資料,如圖片,文字介紹,音像材料等；教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、講故事： 今日我給大家?guī)硪粋€(gè)神話故事,你們喜愛聽嗎？ （老師講古代神話故事）,我們的課文里仍有很多特別出色的故事,你們情愿學(xué)嗎？ 聽故事是孩子們最喜愛的一件事,用一個(gè)古代神話故事引入課題,增長(zhǎng)了學(xué)問,激

3、發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱； 2、匯報(bào)資料：課前我們都收集了很多神話故事,仍找了很多關(guān)于現(xiàn)代科技方面資料,誰能給大家介紹一下？（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的連接,培育同學(xué)的成就感,訓(xùn)練表達(dá)才能和溝通意識(shí)；）對(duì)話平臺(tái)朗讀1、自由讀課文,邊讀邊畫誕生字；2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛(wèi)星,航空母艦,宇宙飛船,運(yùn)載火箭他們究竟是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？ 在讀中發(fā)覺問題,養(yǎng)成邊讀書邊摸索的良好習(xí)慣；聯(lián)系生活中的認(rèn)知體會(huì)相互溝通,培育同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好； 3、同桌互讀互評(píng)；識(shí)字1、合作學(xué)習(xí),自主記憶；自由讀生字卡；組內(nèi)互考互查；說說你用什么方法記憶這些字的？2、組詞練習(xí)；個(gè)別常用字

4、可進(jìn)行一字開花嬉戲,如：射、衛(wèi)、載等；3、多種形式練讀生字生詞； 培育同學(xué)自主識(shí)字的習(xí)慣,教會(huì)識(shí)字方法,在識(shí)字中培育同學(xué)自主、合作、探究的意識(shí)； 答疑結(jié)合同學(xué)收集的資料和讀文中提出的問題,組織同學(xué)進(jìn)行自由溝通,解決學(xué)習(xí)中發(fā)覺的問題和產(chǎn)生的疑問；（將學(xué)文與豐富同學(xué)相關(guān)學(xué)問親密結(jié)合起來,表達(dá)語文學(xué)習(xí)的綜合性,激發(fā)同學(xué)愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的愛好；）激趣時(shí)代在進(jìn)展,科技在進(jìn)步,在現(xiàn)代科技大進(jìn)展的今日,你有什么樣的抱負(fù)呢？（組織同學(xué)溝通談話,訓(xùn)練同學(xué)從小要樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù),訓(xùn)練同學(xué)語言表達(dá)才能； 寫字1、出示“ 我會(huì)寫” 中的“ 衛(wèi)、運(yùn)” ,組織同學(xué)進(jìn)行觀看：怎樣把能字寫工整、寫美麗；2、引導(dǎo)同學(xué)自主寫字,老師

5、巡察指導(dǎo)；其次課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入1、抽讀字卡,同桌互檢；2、你能用生字或生詞說一句話嗎？ 自選, 老師留意同學(xué)用詞是否恰當(dāng)、精確； 準(zhǔn)時(shí)給以評(píng)判和指導(dǎo)； 寫字1、出示“ 我會(huì)寫” 中的“ 宇、宙、航、艦” 四個(gè)字,引導(dǎo)同學(xué)觀看這四個(gè)的特點(diǎn)；2、老師范寫“ 宇、航” （上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個(gè)）3、同學(xué)練寫,師生評(píng)議；（引導(dǎo)同學(xué)觀看,抓住生字特點(diǎn),進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),確保識(shí)字活動(dòng)高效；熟讀1、競(jìng)賽讀、個(gè)別讀、齊讀；（內(nèi)容包括八個(gè)詞語和“ 我會(huì)讀” 中的兩句話； 熟讀成誦,讀中積存,讀中感悟； 2、用“ 也 ” 說話；溝通1、小組內(nèi)相互敘述四個(gè)神話故事,每組推選一個(gè)“ 故事大王” 上臺(tái)敘述,并領(lǐng)讀所

6、講述的詞語；2、小組溝通自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片；（結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行相應(yīng)擴(kuò)展,培育同學(xué)的創(chuàng)新才能,合作意識(shí),溝通才能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好；）比較1、引導(dǎo)同學(xué)將傳奇和現(xiàn)代科技對(duì)比,從而激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)的愛好；2、通過神話傳奇與現(xiàn)代科技的對(duì)比,你有什么感想？（挖掘同學(xué)個(gè)性體驗(yàn),激發(fā)愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的愿望； 實(shí)踐課后請(qǐng)同學(xué)從八個(gè)詞語中挑選一個(gè)畫一幅畫,并寫上詞語；（表達(dá)語文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn),提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)；）我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)資料學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字,會(huì)寫 8 個(gè)字；2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的部分；3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的 教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)11 個(gè)

7、生字,會(huì)寫8 個(gè)字；教學(xué)難點(diǎn)知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的；教學(xué)方法讀中識(shí)字,應(yīng)用中鞏固識(shí)字,并采納小組合作的形式引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；教學(xué)用具生字卡片、投影、圖片；課時(shí)支配兩課時(shí)；第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn) 1、會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字,會(huì)寫 8 個(gè)字；2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的部分；教學(xué)難點(diǎn)知道云、雨、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的；教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；老師想告知同學(xué)們一個(gè)小隱秘,有一位小伴侶想拜我為師,可它連自己是誰都不知道,所以我不想收它為徒；這個(gè)小伴侶聽說我們二年級(jí)六班的同學(xué)特殊愛幫忙人,它想請(qǐng)同學(xué)們幫忙它,告知我它是誰,你們?cè)覆辉笌兔λ?？答案就?/p>

8、我們今日將要學(xué)習(xí)的課文30 我是什么中,板書課題、齊讀課題；同學(xué)根據(jù)老師的談話回答老師的問題,并齊讀課題；二、初讀感悟,明白大意,并學(xué)習(xí)生字；1、為了能幫忙那個(gè)小伴侶讓它知道它是誰,同學(xué)們必需把課文讀通、讀懂；請(qǐng)按老師的要求初讀課文：1 邊讀邊圈生字；2 同桌相互檢查、打分；3 四人識(shí)記生字；2、同學(xué)自主默讀課文；3、老師檢查同學(xué)學(xué)習(xí)生字情形；1、帶拼音讀； 2、去拼音讀； 3、打亂次序讀；4、讀詞； 5、說句；4、再讀課文,明白課文,鞏固生字；三、讀課文第一自然段,讓同學(xué)找出水能變成什么；同學(xué)們都說對(duì)了,那個(gè)小伴侶就是“ 水” ,在大家的幫忙下,那個(gè)小伴侶拜我為師有希望了, 看（圖片） ,小

9、水珠笑得多輝煌呀！不過, 要讓我收它為徒,不但讓它知道自己是誰,它仍要有本事；請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段,幫小水珠告知老師它的本事；1、讓同學(xué)依據(jù)自己喜愛的方式讀課文；2、老師檢查同學(xué)學(xué)習(xí)情形,讓同學(xué)舉薦人選進(jìn)行賽讀、評(píng)議；3、老師引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑云的“ 衣服” 的變化；4、老師用圖片引導(dǎo)同學(xué)明白云的“ 衣服” 的變化；5、老師和同學(xué)一起讀第一自然段；四、讀課文其次自然段,讓同學(xué)明白水是怎樣變成雨、雹和雪的；1、同學(xué)用自已喜愛的方式讀其次自然段；2、小組匯報(bào)；3、小組評(píng)議；4、加動(dòng)作、有表情朗讀；5、出示課文其次自然段,讓同學(xué)體會(huì)用詞精確；五、讓同學(xué)用排序的方法明白水的變化的整個(gè)過程,知水的變化

10、的整個(gè)過程；再連起來讀一、二自然段,整體感六、老師讓同學(xué)閉上眼睛聽老師朗讀第三自然段,培育同學(xué)想象才能；剛才, 同學(xué)們幫小水珠很好地呈現(xiàn)了他的本事,老師正式打算收他為徒,你們興奮嗎？同學(xué)們快閉上眼睛,小水珠要講話了；老師朗讀第三自然段；七、讀第四自然段,拓展思維；讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際說一說水能做那些好事和壞事；八、作業(yè)：課后收集資料,把收集到的水的學(xué)問共同溝通；可以的話,畫一張水在大自然中的循環(huán)圖；其次課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)會(huì)寫 8 個(gè)字；教學(xué)難點(diǎn)會(huì)寫 8 個(gè)字,能在實(shí)際中敏捷運(yùn)用；教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文；呈現(xiàn)搜集資料；二、指導(dǎo)書寫寫字之前要認(rèn)真觀看每一個(gè)字；要留意“ 曬” 的第九筆是豎折,不是豎彎鉤

11、；“ 害” 中間的一豎上下都要出頭；寫“ 災(zāi)” 和“ 黑” 時(shí)要留意復(fù)習(xí)筆順；指導(dǎo)寫字,可以把重點(diǎn)放在“ 兩點(diǎn)水” 、“ 三點(diǎn)水” 和“ 四點(diǎn)底” 的寫法上；兩點(diǎn)水 （沖）的寫法, 可以在老師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)觀看：兩筆是以橫中線為中心上下對(duì)應(yīng)的,“ 點(diǎn)” 和“ 提” 在橫中線兩邊“ 對(duì)望” ；寫“ 提” 要起筆向下,再回鋒向上；“ 三點(diǎn)水”（池）的指導(dǎo)可以在兩點(diǎn)水的基礎(chǔ)上進(jìn)行,可以邊示范邊引導(dǎo)觀看：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng)；其次點(diǎn)正好在橫中線上；第三世界三筆“ 提” 起筆比兩點(diǎn)水的“ 提” 位置低；另外,“ 池” 字右邊的“ 也” ,“ 橫折鉤” 的“ 橫” 要向上斜,“ 折” 要往

12、左斜,“ 豎”剛好寫在豎中線上,“ 豎彎鉤”盡量往右邊舒展,鉤向正上方,不要往左收筆；三、實(shí)踐活動(dòng)1、課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的變化的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句話；2、在老師的輔導(dǎo)下完成素養(yǎng)訓(xùn)練新學(xué)案；四、作業(yè)設(shè)計(jì)：（可以選做）1、復(fù)習(xí)本課；2、預(yù)習(xí) 31、回聲；3、連續(xù)做完課堂上的作業(yè)；學(xué)校二年級(jí)語文教案回聲教養(yǎng)方面：1、學(xué)會(huì)本課 5 個(gè)生字,懂得由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞；2、懂得課文內(nèi)容,能依據(jù)課文中的句子綻開想象,從而懂得回聲形成的緣由；3、能正確完成課后其次題填空；4、能正確、流利、有感情地朗讀課文；訓(xùn)練方面：1、培育同學(xué)好學(xué)好問的良好習(xí)慣；2、激

13、發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)、喜愛大自然、勇于探究大自然隱秘的熱忱；進(jìn)展方面：培育同學(xué)的想象才能、思維才能、語言表達(dá)才能；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：懂得課文第五段青蛙媽媽對(duì)小青蛙說的話；教具預(yù)備：多媒體電教設(shè)備（電腦、投影儀、電教平臺(tái)）多媒體電教軟件（回聲課件）幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)第一節(jié)教學(xué)要點(diǎn)：誘導(dǎo)預(yù)習(xí)；教學(xué)過程：一、初讀課文,明白課文大意；二、自同學(xué)字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,想想詞的意思；三、自學(xué)課文,摸索課后的問題；四、讓同學(xué)提出自學(xué)中遇到的問題；其次節(jié)教學(xué)要點(diǎn)：懂得課文的內(nèi)容,通過懂得青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的緣由；教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課；1. 聽回聲的錄音；2. 你覺得這聲音有什

14、么特殊？你想知道些什么？3. 設(shè)疑：你聽過回聲嗎？在什么地方聽到了的？回聲是什么回事？4. 板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)；二、檢查預(yù)習(xí)提問：課文主要講了一件什么事？三、引導(dǎo)細(xì)讀,邊讀邊議1. 學(xué)習(xí)第一自然段；1. ）自由讀摸索：這段話有幾句話,告知了我們什么？2. ）示圖,用導(dǎo)讀的方法回答摸索題：第一句告知我們：小河上 其次句：半圓的 和水里的 連起來,似乎一個(gè) 3. ）指導(dǎo)感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣？誰能把這美的感覺說出來？過渡： 就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件好玩的事,請(qǐng)同學(xué)們讀其次、三自然段,讀完后用一、兩句話告知老師；2. 學(xué)習(xí)二、三自然段；1. ）小聲自由讀；2. ）在這里發(fā)生了一件什么

15、好玩的事？看誰能用一句話來告知老師？（強(qiáng)調(diào)“ 橋洞” ）3. ）默讀其次自然段,邊讀邊把小青蛙和 “ 看不見的小青蛙”的話用“ ”劃出來；4. ）檢查,示句：“ 呱呱呱,多好看哪！”“ 你是誰？你在哪兒？”5. ）指導(dǎo)讀句 想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎？從哪里知道的？a. 指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子；b. 分角色朗讀： 誰來當(dāng)小青蛙？誰來當(dāng)看不見的小青蛙？讓我們聽聽“ 看不見的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說話的？（提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小；）6. ）（讀小青蛙媽媽的問話；）聽到有人在學(xué)自己說話,小青蛙心里特別奇怪,書上怎么說；懂得：奇怪極了板書：奇怪示句：“ 橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在

16、學(xué)我說話哩！”7. ）指導(dǎo)讀好這個(gè)句子；出示生字卡讀讀懂得： cang 藏過渡：多好向的小青蛙呀,看一看；3. 學(xué)習(xí)第四自然段；1. ）自由讀橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去摸索：青蛙媽媽是怎樣做的？2. ）示第四自然段默讀：把寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“. ” 把它點(diǎn)出來；示生字卡讀讀懂得：jian reng 撿 扔（用做動(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字）3. ）再找出寫河水變化的句子,用“ ” 劃出來；4. ）做試驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示,觀看水面的變化；5. ）剛才大家看到了什么？師：剛才老師做的試驗(yàn),跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的,讓我們一邊讀課文的句子,一邊想象剛才的情形；6. ）讀句

17、“ 河水 蕩回來” ,出示生字卡讀讀懂得：bo dang 波紋 蕩7. ）演示動(dòng)畫“ 扔石頭” ,進(jìn)行說話訓(xùn)練；8. ）齊讀這個(gè)自然段；9. ）這個(gè)自然段告知了我們什么？小結(jié)板書：河岸碰水的波紋蕩過渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲究竟是什么回事？看第五自然段,聽聽青蛙媽媽是怎樣說的？4. 學(xué)習(xí)第五自然段1. ）指名讀摸索：青蛙媽媽一共說了幾句話？2. ）示青蛙媽媽的話：?jiǎn)枺河袔拙湓?？第一句說什么？3. ）示 2、3 句話,引導(dǎo)比較,懂得；先引導(dǎo)同學(xué)從句子中找出相同的詞,再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相像之處：遇到攔住它們前進(jìn)的東西,都會(huì)回來；4. ）引導(dǎo)同學(xué)板書：石壁碰聲音的波紋返5. ）演示

18、動(dòng)畫：青蛙叫的回聲；練習(xí)說話：青蛙是怎樣聽到回聲的？6. ）填空練習(xí)：1. 水的（）遇到（）又（）回來；）回來；2. 青蛙叫的聲音的（）,遇到橋洞的（）,也要（7. ）小結(jié)板書：明白8. ）分角色朗讀這段；懂得：一蹦老高過渡：回聲多好玩呀,小青蛙又回到橋洞里聽那好玩的回聲了；5. 情形導(dǎo)學(xué)最終一段；四、小結(jié)質(zhì)疑；（略）1、按板書小結(jié)；2、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文,你有什么不懂的地方嗎？第三節(jié)教學(xué)要點(diǎn)：鞏固練習(xí),訓(xùn)練提高；教學(xué)過程：一、分角色朗讀課文；二、練習(xí)說話,用“ 由于 所以 ” 說說回聲的形成；三、完成課后練習(xí)題四、分析生字的字形,指導(dǎo)田字格的書寫,進(jìn)行擴(kuò)詞,說話的練習(xí)；五、布置作業(yè)：1. 有感

19、情地朗讀課文；2. 謄寫生字詞；太空生活趣事多教學(xué)設(shè)計(jì)資料一、教材分析千百年來,人說始終有著“ 上天” 的抱負(fù)；而今,這一抱負(fù)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí),“ 上天” 不再是什么新穎的事情了；但是, 假如坐上宇宙飛船在寬闊無垠的太空里漫游一番,那你就會(huì)覺得發(fā)生在“ 天上” 的很多事情特別稀奇而且仍有點(diǎn)“ 奇怪” 了；這不,睡覺得把自己綁在 睡袋里；喝水時(shí)把杯子倒過來水卻不會(huì)往下流,只能用吸管吸；走路輕飄飄的,必需穿帶鉤 子的鞋子走在帶網(wǎng)格的地板上；洗澡時(shí)噴頭噴出的水總是飄浮在空中 這一切都是由于遠(yuǎn) 離了地球,脫離了地球引力失重了；本課用淺顯生動(dòng)的語言,介紹了一些新穎好玩的太空生活學(xué)問,并且把造成“ 奇妙” 的

20、 緣由奇妙地安插在第三段：“ 由于在宇宙飛船里,水失去了重量；” 這就是失重,也就是造 成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇妙的緣由；這些好玩的事情對(duì)同學(xué)肯定有很大的吸引力；因此, 老師們可以充分利用同學(xué)的奇怪心,引導(dǎo)他們把課文讀好,使他們?cè)诿靼滓恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練；二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 熟識(shí) 14 個(gè)生字；會(huì)寫 8 個(gè)字；2. 有感情地朗讀課文,讀出新穎、好玩的語氣；3. 初步明白一些太空生活的常識(shí),激發(fā)明白新科技的愛好；三、教學(xué)重點(diǎn) 熟識(shí) 14 個(gè)生字 會(huì)寫 8 個(gè)生字；四、教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)同學(xué)明白新科技的愛好五、教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)六、教學(xué)過程 第一課時(shí) （一）出示課件,質(zhì)疑導(dǎo)入1.

21、播放宇宙飛船漫游太空的景象；2. 奇怪而英勇的我們?yōu)榱颂骄坑钪娴碾[秘,坐上了宇宙飛船飛向了太空；小伴侶們想知道宇航員在太空中是怎樣生活的嗎？3. 板書課題；引導(dǎo)同學(xué)提問：太空生活有哪些趣事呢？為什么會(huì)這么好玩呢？4. 把自己收集的資料向大家匯報(bào)；（二）初讀課文,整體感知；1. 自讀課文；畫出不熟識(shí)的字,先自己試著讀讀,看看和上下文能不能連起來,再看看樹葉中的拼音,檢查自己讀得對(duì)不對(duì)；2. 分段檢查讀書；指名朗讀,同桌互讀；3. 同學(xué)讀得有困難的句子進(jìn)行指導(dǎo)；4. 讀通全文；5. 課文講了哪些趣事？（三）小組合作,自讀自學(xué)；1. 自學(xué)； 你對(duì)哪件事情最感愛好,讀好這個(gè)自然段,讀后向小伴侶介紹你喜

22、愛這件事的緣由；2. 匯報(bào)溝通（四）指導(dǎo)朗讀感悟1. 感情朗讀指導(dǎo)；（1）在宇宙飛船里的生活好玩嗎？怎樣讀才能讀出趣味來？小組內(nèi)朗讀：每人讀一段,看誰讀得好,選拔一名同學(xué)參與全班的競(jìng)賽；競(jìng)賽要求是：一是要讓人聽了覺得新穎好玩,二是要讓人覺得詫異；（2）自讀指名讀齊讀2. 讀通全文,整體感悟,明白“ 失重”誰能從課文中找到一句話來說明睡覺、喝水、走路、洗澡都這么奇妙的緣由？3. 老師講解： 這句話說明太空中的一種現(xiàn)象叫失重；由于物體在太空中幾乎沒有地球的引力,幾乎沒有重量,顯得輕飄飄的,所以會(huì)發(fā)生這些好玩的事情；4. 你現(xiàn)在能用上“ 由于 所以 ” 說說這些事為什么好玩；其次課時(shí)（一）認(rèn)字1.

23、出示生字卡片,同桌相互讀讀聽聽；2. 說說你是用什么方法記住這些字的？3. 出示生字組成的詞語,自自主認(rèn)讀；舒適必需綁好一般杯子塑料咳嗽鉤子一件噴水設(shè)計(jì)淋浴4. 指名讀；（二）再讀課文1. 誰能說說課文講了哪幾件好玩事？為什么會(huì)發(fā)生這些趣事的呢 / 2 帶著奇怪的語氣讀課文,要求嫻熟；（三）指導(dǎo)寫字；1. 引導(dǎo)觀看要寫的字,說說字形的特點(diǎn)；2. 按筆順書空“ 必”3. 書寫（1）同學(xué)練寫簡(jiǎn)潔的字；（2）老師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“ 須能事必”“ 須” 三撇的起筆和落筆要對(duì)齊；“ 必”“ 臥鉤” 的寫法、留意筆順（3）同學(xué)描紅、臨寫,老師巡回指導(dǎo)；4. 評(píng)議同學(xué)寫的字；5. 用“ 必鉤通噴” 口頭組詞,完

24、成“ 讀讀說說” 的練習(xí)；活化石教學(xué)設(shè)計(jì)資料一、教材分析很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅亡了,像三葉蟲、 恐龍等等； 我們要想明白它們的生存情形,只能通過對(duì)它的化石進(jìn)行科學(xué)的爭(zhēng)論；化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西；厚厚的地層好比一本碩大無比的書,夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字, 記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡,它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙；因此,爭(zhēng)論化石可以明白生物的演化并能幫忙人們確定地層的歲月；值得慶幸的是, 一些古老的生物擺脫了重重磨難,堅(jiān)強(qiáng)地生存到現(xiàn)在,如,本課所介紹的銀杏樹、 大熊貓和中華鱘,成為人們爭(zhēng)論古生物的活化石；扇形的小葉子,長(zhǎng)得很

25、慢卻有著養(yǎng)分豐富的果實(shí),世界上最古老的樹種之一,這就是銀杏樹；肥胖的身體,粗大的四肢,如同戴著墨鏡的黑眼圈,這就是大熊貓；尖而長(zhǎng)的大嘴,核桃大的眼睛,體長(zhǎng)可達(dá)四五米,體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物,這就是中華鱘；學(xué)習(xí)本課的目的, 不僅是為了讓同學(xué)明白一些古生物學(xué)問,搜集信息的才能,增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、愛護(hù)珍稀生物的意識(shí)；二、教學(xué)目標(biāo)仍要培育同學(xué)的閱讀才能和1、熟識(shí)“ 博、珍” 等11 個(gè)生字,會(huì)寫“ 歷、史” 等8 個(gè)字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、初步明白一些古生物學(xué)問,有愛護(hù)珍稀生物的意識(shí)；三、教學(xué)重點(diǎn)2 課時(shí)熟讀課文,認(rèn)字11 個(gè),會(huì)寫 8 個(gè)字；四、教學(xué)難點(diǎn)明白活化石的有關(guān)學(xué)問；五、教

26、學(xué)時(shí)間： 第 1 課時(shí) （一）聯(lián)系實(shí)際,談話引入1. 談話：小伴侶們,你們知道化石是什么東西嗎？知道活化石嗎？哪位小伴侶來給大家說說？2. 出示課文題目；（二）初讀課文,正字音；1. 老師先范讀課文；2. 指名同學(xué)讀；3. 讓同學(xué)自由讀課文,老師訂正發(fā)音；4. 有重點(diǎn)地領(lǐng)讀課文,正音；其次段：假如你小時(shí)候種下一棵銀杏樹,始終要等你當(dāng)上爺爺,才能吃上它的果子；第三段：大熊貓是我們熟識(shí)的動(dòng)物,特別可愛；第四段：它身上披著大片的硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,一張大嘴又尖又長(zhǎng),樣子怪怪的；（三）再讀課文,讓同學(xué)用自己的話介紹活化石的特點(diǎn)；1. 有感情地朗讀課文,激起同學(xué)對(duì)這篇課文的愛好；2. 讓同學(xué)在聽

27、完之后摸索幾分鐘時(shí)間,用自己的話說出文中所提到的活化石的特點(diǎn)；3. 指導(dǎo)朗讀感悟；（1）其次段 自由朗讀,讀完后說說覺得銀杏樹怎么樣； 指名讀課文,隨機(jī)領(lǐng)讀個(gè)別句子； 范讀課文,留意強(qiáng)調(diào)“ 幾億年前” 、“ 一把把小扇子” 、“ 當(dāng)上爺爺” ,讓同學(xué)感悟銀杏樹樣子的奇妙、可愛和生存歲月的久遠(yuǎn)； 同學(xué)仿照讀；（2）第三、四段； 制造性演讀課文； 示范表演；介紹：我是銀杏樹,就是大家常說的白果樹；我是幾億年前的樹種,特別寶貴；我的樣子很簡(jiǎn)潔辨認(rèn), 一片片葉子就像一把把扇子；我長(zhǎng)得慢極了, 假如你小時(shí)候種下了我,始終要等你當(dāng)上爺爺、奶奶才能吃上我的果子；所以,我又叫公孫樹； 小組內(nèi)表演：分別扮演銀杏

28、樹、大熊貓、中華鱘； 各組推選“ 優(yōu)秀大熊貓” 等戴上頭飾上臺(tái)表演；（四）小結(jié)1. 老師做一個(gè)總結(jié)性的介紹,簡(jiǎn)潔介紹一下課文中所提到的活化石；2. 要求同學(xué)在課下看一些簡(jiǎn)潔的科普小讀物,明白一些別的活化石特點(diǎn)； 第 2 課時(shí) （一）復(fù)習(xí)引入1. 提出問題：同學(xué)們,上節(jié)課我們最終布置的作業(yè)都完成了嗎？誰能給大家介紹一下別的活化石？（二）從同學(xué)的發(fā)言中闡發(fā),引導(dǎo)同學(xué)培育探究大自然奧妙的愛好；1. 提出問題： 同學(xué)們, 從剛才幾位同學(xué)出色的發(fā)言中,啟示嗎？誰能說一說；你們有什么想法或者受到了什么2. 點(diǎn)評(píng), 在點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)到自然界的豐富多彩,訓(xùn)練他們大自然是神奇的,我們要從小探究大自然奧妙的習(xí)

29、慣；（三）認(rèn)讀課文生字；1. 請(qǐng)同學(xué)自己認(rèn)讀課文生字,同桌相互檢查生字認(rèn)讀情形；2. 指名同學(xué)認(rèn)讀“ 我會(huì)認(rèn)” 中的字；3. 出示生字課件,開火車組詞認(rèn)讀生字；（四）指導(dǎo)寫字1. 出示要寫的字,同學(xué)認(rèn)讀,溝通記字方法；2. 觀看規(guī)律；（1）左右結(jié)構(gòu)的字“ 化、代、孫、值” 要寫得左窄右寬；（2）上下結(jié)構(gòu)的字“ 滅、克,橫不能太長(zhǎng)；（3）” 歷、史“ 的撇都是豎撇；3. 示范指導(dǎo)；（1）范寫” 歷史“ 二字,讓同學(xué)認(rèn)真看,重點(diǎn)觀看老師怎樣寫好撇；（2）講解要點(diǎn)：兩個(gè)字的三個(gè)撇都是豎撇；” 史“ 字中的口要寫扁,捺畫要舒綻開；4. 同學(xué)描紅、臨寫；老師巡察指導(dǎo)；平心靜氣,擺好坐姿；臨寫是,一看,二

30、寫,三對(duì)比；（五）讀讀寫寫1. 出示課后” 讀讀寫寫“ 的習(xí)題,全班練讀；2. 擴(kuò)展練習(xí)一本本（）一臺(tái)臺(tái)（）一座座（）一棵棵（）學(xué)校語文二年級(jí)教案 教材分析 : 農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)設(shè)計(jì)冰冷的冬季,百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花,紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水 中,栽培出強(qiáng)壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人 口 先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化,令人贊嘆；本課彩用連環(huán)畫的編排形式,把圖文緊密結(jié)合起來,充分利用圖畫指導(dǎo)同學(xué)識(shí)字、讀書、并滲透觀看、想象才能的培育；同學(xué)分析 : 經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)熟識(shí)了很多字,已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本事,寫字水平和

31、閱讀才能也有了提高,因此,在教學(xué)時(shí)要留意多讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)覺； 認(rèn)字方面：引導(dǎo)同學(xué)制作字卡,在閱讀中認(rèn)讀,合作學(xué)習(xí),加強(qiáng)溝通,使所同學(xué)字多次復(fù)現(xiàn)；寫字方面：整體指導(dǎo),發(fā)覺規(guī)律,重視示范；設(shè)計(jì)意圖 : 本課是以愛科學(xué)為專題編排的；在識(shí)字、讀書的同時(shí),吸引同學(xué)關(guān)注科學(xué),愛科學(xué),學(xué)科學(xué),引發(fā)孩子們爭(zhēng)論、探究的欲望,既動(dòng)口,又動(dòng)手,走出教室,走出校門,擴(kuò)展自己的視野；教學(xué)目標(biāo) : 1、熟識(shí) 14 個(gè)生字；2、正確、流利地朗讀課文,留意積存“ 津津有味” 等四字詞語；3、借助插圖明白一些農(nóng)業(yè)學(xué)問,進(jìn)一步增強(qiáng)喜愛科學(xué)的情感；教學(xué)預(yù)備 : 錄音機(jī)、掛圖、字卡；教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：一、激趣導(dǎo)入,揭示課題；1

32、、畫面并配解說；（冰冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香；彩色的棉花,紡出五彩線；無土的水中, 栽培著茁半的植物；的人口；）只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上（配圖,拉近同學(xué)與課文內(nèi)容之間的距離,激發(fā)愛好；）2、你們知道這令人贊嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到農(nóng)業(yè)的變化真大中找尋答案；（板書）二、初讀課文,整體感知；1、聽錄音,感知課文；1、自讀課文,借助拼音讀通順；三、識(shí)記生字；1、語境認(rèn)讀,在文中畫出不熟識(shí)的字,借助拼音讀一讀；2、發(fā)揮想像,自主或小組合作學(xué)習(xí)生字；3、用水果形字卡做“ 摘水果” 嬉戲,摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記；2、叫音出示字卡； （老師讀生字, 同學(xué)在自己的字

33、卡中找誕生字,看誰找得又對(duì)又快；）四、對(duì)比插圖,再讀課文；a 同學(xué)再讀課文；標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)；b 分段指名讀；c 出示掛圖；同學(xué)觀看；說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文,比較一下課文中哪些詞比自己用得好；（圖文對(duì)比,便于懂得課文內(nèi)容；）“ 津津有味” 是個(gè)成語,可以這樣指導(dǎo)懂得：（1）情境懂得；讓全體同學(xué)津津有味地做一件事情,在他們做的時(shí)候告知他們,這就叫“ 津津有味” ；（2）仿照文中例句說句子；如,我們津津有味地來到體育場(chǎng),觀看足球競(jìng)賽；其它詞語,也可以實(shí)行上面的方法進(jìn)行教學(xué)；五、自由朗讀,懂得課文；同學(xué)用自己喜愛的方式讀全文,邊讀邊摸索：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真

34、大！a 爭(zhēng)論、互助,解決難讀的句子；（小組合作,培育同學(xué)溝通合作才能；突破教學(xué)重點(diǎn)；）b 指名讓同學(xué)挑選自己最喜愛的段落讀一讀,并說一說通過讀課文自己明白了什么；（抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),使同學(xué)不僅懂得內(nèi)容,而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性,激發(fā)學(xué)生喜愛科學(xué)的情感；）六、圖文結(jié)合,朗讀感悟；老師依次出示后掛圖,清同學(xué)給它們配上相應(yīng)的文字,配得好的就選為 “ 正確講解員”；（循序漸進(jìn),設(shè)計(jì)有坡度,便于同學(xué)感悟；）七、總結(jié)全文,激發(fā)情感；你覺得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？我們?cè)撛趺醋瞿兀慷昙?jí)語文上冊(cè)語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)一、我的發(fā)覺這個(gè)活動(dòng)支配了兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺漢字的構(gòu)字特點(diǎn),二是通過看圖,

35、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺由圖中的事物可以構(gòu)成很多反義詞；教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看教材所供應(yīng)的內(nèi)容,讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)覺,自主歸納,以培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的才能；教學(xué)過程：1、讀小泡中的話,然后讓同學(xué)自己發(fā)覺很多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)；2、讓同學(xué)綻開想象認(rèn)記這些字；如：第三組的四個(gè)字可以這樣記,衣被是一家,用手來披掛,土坡一口缸,砸破石頭上；3、“ 看看說說” 讓同學(xué)自己發(fā)覺,不必引導(dǎo)；指名說；如：黑、白,大、小,長(zhǎng)、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,單、雙；二、日積月累本部分支配四項(xiàng)內(nèi)容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文；“ 讀讀記記” 重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)讀熟、記住,通過創(chuàng)設(shè)語言情境幫忙懂得詞語的意思；“ 我會(huì)寫” 的主要目的是引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生寫作的愿望