七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)

1、七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】單元整合課是在單元內(nèi)文本單篇或群文教學(xué)之后，通過(guò)語(yǔ)文實(shí) 踐活動(dòng)對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)中必備知識(shí)和關(guān)鍵能力進(jìn)行融匯貫通，在探 究中內(nèi)化，在整合中聯(lián)通的課型，屬于青春語(yǔ)文文本特質(zhì)與課型創(chuàng) 新中的積累型群文教學(xué)。七上第二單元的人文主題是“至愛(ài)親情”，選編的課文是秋天 的懷念散步金色花荷葉母親詠雪陳太丘與友期 行，寫(xiě)作實(shí)踐為“學(xué)會(huì)記事”。所選文本多為敘事性散文和文言小 故事，閱讀部分與寫(xiě)作訓(xùn)練一脈相承。單元導(dǎo)語(yǔ)中要求“重視朗 讀，把握文章的感情基調(diào)”“在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作 者的思想感情”“要從字里行間細(xì)細(xì)品味”。可見(jiàn)，品讀敘事散文中 的情感，豐富學(xué)生

2、的情感體驗(yàn)和情感內(nèi)涵，是本單元的閱讀目標(biāo)； 模仿課文寫(xiě)法，有重點(diǎn)、有感情地記事，是本單元的寫(xiě)作目標(biāo)。關(guān)于“記事”，小學(xué)階段已經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練過(guò)“按照一定順序把事情 的過(guò)程寫(xiě)清楚”，那么，初一的訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)是“有重點(diǎn)地寫(xiě)”“突出 事件中觸動(dòng)情感的部分”。本單元六篇課文是這方面學(xué)習(xí)借鑒的典 例?；谧x寫(xiě)一體的原則，七上第二單元整合教學(xué)的要點(diǎn)確定為兩 個(gè)：概述課文，學(xué)習(xí)有重點(diǎn)地記事；品讀語(yǔ)段，觸摸作者情思，學(xué) 習(xí)用貼切的詞句和細(xì)節(jié)傳達(dá)情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.梳理“我”的相關(guān)事件和感受，講述“我”的家庭故事，學(xué) 會(huì)記事。.品讀“我”的至愛(ài)親情，比較愛(ài)的不同表達(dá)。3.思辨探究，聯(lián)通文本與生活，嘗試改寫(xiě)文章。教學(xué)過(guò)程

3、no. 1課前熱身播放歌曲讓愛(ài)住我家，屏顯歌詞：我愛(ài)我的家/弟弟爸爸媽媽愛(ài)是不吵架常常陪我玩耍我愛(ài)我的家/兒子女兒我的他愛(ài)就是忍耐家庭所有繁雜我愛(ài)我的家/兒子女兒我親愛(ài)的她愛(ài)就是付出讓家不缺乏讓愛(ài)天天住你家/讓愛(ài)天天住我家沒(méi)有哭泣不會(huì)懼怕因?yàn)橛袗?ài)住我們的家導(dǎo)入語(yǔ)：家是哺育我們成長(zhǎng)的搖籃，家是我們避風(fēng)躲雨的港 灣。家中有血脈相連的愛(ài)，家中有永不斷絕的情。我愛(ài)我的家，是 古今中外成人孩童共同的心聲。這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)的六篇文章，就 是六個(gè)家庭的親情故事，六種親人之愛(ài)的言說(shuō)。這節(jié)課，我們挨個(gè) 去這些家庭串串門(mén)，傾聽(tīng)家庭故事，體悟至愛(ài)親情。no. 2傾聽(tīng)親情故事.走進(jìn)這些家庭，你會(huì)聽(tīng)到作者經(jīng)歷的親情故事

4、。請(qǐng)你快速閱讀秋天的懷念散步金色花荷葉母親四篇文章，聽(tīng)，一 “聽(tīng)”作者敘說(shuō)了哪件事或哪些事？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？提示：從“我”的角度，梳理概述文中事件。學(xué)生交流。明確：秋天的懷念寫(xiě)了三件事一一“我”雙腿癱瘓后暴怒無(wú) 常，拒絕母親推“我”去看花的提議；“我”答應(yīng)去看菊花，讓母親 喜出望外；“我”和妹妹去看菊花，要和妹妹一塊兒好好兒活。三件 事以“看花” 一線貫串，內(nèi)在有層遞關(guān)系、因果關(guān)系。重點(diǎn)寫(xiě)母親 的言行。散步寫(xiě)了一件事一一我們一家人在初春的田野散步。重點(diǎn) 寫(xiě)了途中的分歧。金色花寫(xiě)了一件事一一“我”變成金色花一整天陪著媽 媽。由三個(gè)場(chǎng)景組成，“我”在媽媽沐浴后輸送花香，“我”在媽媽 中飯后投影子到她

5、的書(shū)頁(yè)上，“我”在媽媽黃昏到牛棚時(shí)落到地上求 媽媽講故事。重點(diǎn)寫(xiě)了 “我”化作金色花陪媽媽的場(chǎng)景。荷葉母親寫(xiě)了一件事一一“我”心情煩悶，看見(jiàn)暴雨中 荷葉覆蓋紅蓮，聽(tīng)到母親呼喚，心里受了感動(dòng)。重點(diǎn)寫(xiě)雨打荷葉紅 蓮的情景。.傾聽(tīng)作者的親情故事時(shí)，你一定聽(tīng)到了作者的感受。讀讀這 些語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)，作者的感受與記事的重點(diǎn)有什么關(guān)系？（屏顯，朗讀）可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那 竟是永遠(yuǎn)的訣別。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，好好兒 活（屏顯，朗讀）我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同 她背上的加起來(lái)，就

6、是整個(gè)世界。母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí) 是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？示例：秋天的懷念中寫(xiě)作者感受的語(yǔ)句：“可我卻一直都不 知道，她的病已經(jīng)到了那步田地” “她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)”“看 著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”“我懂得母親沒(méi)有 說(shuō)完的話”。文章重點(diǎn)寫(xiě)了母親的言行，也通過(guò)這些語(yǔ)句流露作者回 憶時(shí)的感受，由此可以看出，秋天的懷念不只是表現(xiàn)母愛(ài)，更飽 含兒子的悔恨和愧疚之情；不只是懷念母親，更是追憶那段母子相 愛(ài)相殺的歲月中對(duì)生命的深刻領(lǐng)悟一一無(wú)論遭遇怎樣的厄運(yùn)，都要 好好兒活。學(xué)生勾畫(huà)，朗讀，交流。小結(jié)：梳理“我”的經(jīng)歷，觸探“我”的感受，是閱讀記事散

7、 文的正確打開(kāi)方式。感人的記事，不僅要記寫(xiě)事件，也要記錄自己的感受。圍繞中心事件，加入感受，融入情感，筆下的文字才有打 動(dòng)人心的力量。no. 3講述親情故事詠雪陳太丘與友期行是兩篇文言小故事。請(qǐng)你以謝道桐 或陳元方的口吻，用第一人稱，講一講發(fā)生在你們家的親情故事 吧。（屏顯）改編詠雪或陳太丘與友期行溫馨提示：.任選一個(gè)故事，化身謝道福或陳元方，用第一人稱講故事。.為突出表現(xiàn)兩個(gè)故事中的長(zhǎng)輩對(duì)后輩的關(guān)愛(ài)、兒子對(duì)父親的 維護(hù)和敬愛(ài)，可以給故事加入“我”的感受。.同桌互相講一講，看誰(shuí)添加的內(nèi)容更能突出“至愛(ài)親情”這 一主題。同桌互講故事。no. 4推介“最有愛(ài)家庭”聽(tīng)完六篇文章講述的六個(gè)家庭的親情故

8、事，你覺(jué)得哪個(gè)家庭最 有愛(ài)？請(qǐng)從文中選出合適的語(yǔ)段，用朗讀加闡釋的方式推介這個(gè)家 庭。（屏顯）示例：金色花中的家庭最有愛(ài)。請(qǐng)聽(tīng)（朗讀）：當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再 落到地上來(lái)，又變成了你的孩子，求你講個(gè)故事給我聽(tīng)?！澳愕侥睦?去了，你這壞孩子？ ”“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所 要說(shuō)的話了。闡釋：這個(gè)家里，母親慈愛(ài)寬厚包容孩子，孩子依戀愛(ài)護(hù)母 親。“你同我那時(shí)所要說(shuō)的話”可以看出母子心心相映。小組活動(dòng)，交流，推薦代表展示。引導(dǎo)學(xué)生沉入語(yǔ)言，關(guān)注秋天的懷念中的動(dòng)詞、副詞、疊 詞，散步中的對(duì)稱句式，金色花中的想象，荷葉母親中 的比喻等，品評(píng)不一樣的親子之愛(ài)，不一樣的情感表

9、達(dá)。用比較、 推介的方式，強(qiáng)化融通單篇教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)通文本與文本，豐富學(xué)生 對(duì)親情的認(rèn)知和體驗(yàn)。小結(jié)：親人之愛(ài)，有不同的樣態(tài)。正如歌中唱的那樣，對(duì)孩子 而言，爸爸媽媽不吵架，陪著玩耍是愛(ài)，和弟弟不爭(zhēng)搶不嫉妒也是 愛(ài)；從媽媽的角色來(lái)說(shuō)，承擔(dān)家庭所有繁雜，甘于奉獻(xiàn)是愛(ài)；對(duì)爸 爸來(lái)說(shuō)，樂(lè)于付出，讓家中不缺乏是愛(ài)。每個(gè)人表達(dá)愛(ài)的方式不 同，不同經(jīng)歷的人表達(dá)愛(ài)的方式也不同。秋天的懷念中的母子之 愛(ài)深沉熾烈，散步中的家人之愛(ài)明朗舒坦，金色花中的愛(ài)真 摯純美，荷葉母親中的愛(ài)熨帖典雅。愛(ài)的表達(dá)，與作者的情思 相連，與作者的語(yǔ)言風(fēng)格密切相關(guān)。no. 5思辨探究“更美表達(dá)”愛(ài)是滋養(yǎng)生命的情感。我們每個(gè)人都渴望得到愛(ài)，也要學(xué)會(huì)表 達(dá)愛(ài)。能敏銳接收到親人之愛(ài)的是智者；能充分表達(dá)出自己之愛(ài)的 是強(qiáng)者。愛(ài)，要說(shuō)來(lái)，要讓被愛(ài)的人感受到。讀這個(gè)單元的六篇文 章，你有沒(méi)有覺(jué)得哪個(gè)家庭中的親人之愛(ài)還可以表達(dá)得更好一點(diǎn)？ 根據(jù)你的理解和生活經(jīng)驗(yàn)，重新審視課文，如果是你，你會(huì)怎么樣 去做？示例：王君老師對(duì)秋天的懷念中母子之愛(ài)的“更美表達(dá)”:（屏顯，共讀）我已經(jīng)知道母親的病了。我知道她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆 去地睡不了覺(jué)。我抱住母親，哭著說(shuō)：媽媽，我倆在一塊兒，好好 活，好好活我的內(nèi)心里充滿了前所未有的力量。學(xué)生思考，討論。交流自己的“更美表達(dá)”。小結(jié)：經(jīng)